語文五年級教案

時間：2021-01-07 17:09:44 五年級我要投稿

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【薦】蘇教版語文五年級教案4篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的蘇教版語文五年級教案，希望能夠幫助到大家。

【薦】蘇教版語文五年級教案4篇

蘇教版語文五年級教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

　　2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。

　　3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點突出，描寫細(xì)致，注意生動。

　　4、掌握加標(biāo)點知識，能熟練地運用書名號，冒號及引號。

　　5、通過一定的習(xí)題練習(xí)，掌握基本的技能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生能熟練地掌握這一單元的基本知識和基本技能，掌握生字詞，并背誦要求背的課文。

　　2、能有感情地朗讀課文，感知課文中人物的精神世界。

　　3、能掌握寫人物和寫一次比賽方法，能做到重點突出，描寫細(xì)致，注意生動。

　　教學(xué)重點：

　　用不同的方法，讓學(xué)生主動去感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知課文內(nèi)容：

　　1、《去打開大自然綠色的課本》

　　①、大自然中有哪些景物呢？

　　邊讀邊想，用書上的語言回答老師。

　�、�、男女對著背，背出情感來。

　　③、邊背邊想文字是怎樣寫的。

　　2、《師恩難忘》

　　①、品讀重點部分讀出感情。

　�、凇⒄莆照n文中的成語，并能理解用其造句。

　　③、感知這課的寫作方法和描寫老師的詞語。

　　3、《古詩兩首》

　�、佟⒅R作者與朝代。

　�、凇⒂懈星榈乇痴b這兩首詩。

　　③、能感知詩的主題思想。

　�、堋⒗斫狻叭舻乳e”、“滿乾坤”。

　　⑤、邊背邊想著字的寫法。

　　4、《我也是普通一兵》

　�、�、自由讀課文感知：你感覺劉少奇是一位怎樣的人呢？

　�、凇⒆x好描寫情況危急的語句。

　　③、復(fù)述文章重點的內(nèi)容，感知人物的精神。

　　5、《嫦娥奔月》

　�、�、讀課文分別說說文中的人物各有什么性格。

　�、�、能復(fù)述奔月的部分。

　　6、《成語故事三則》

　�、�、說說這三個成語各是什么意思。

　�。ù笾赂惺芗纯桑�

　　②、能用這三個成語進(jìn)行造句。

　　7、《天鵝的故事》

　�、佟�(fù)述天鵝破冰的三小節(jié)。

　�、凇⒏兄n文第四題。

　�、邸⒄f說天鵝的精神。

　　二、標(biāo)點知識

　　1、明確不同符號的使用方法：

　　特別是書名號，學(xué)生往往分不清哪些名稱。

　　2、典型分析：

　　讀了鋼鐵是怎樣煉成的這本書我的心情久久不能平靜

　　分析：在讀了后面防止學(xué)生加上逗號。

　　我很喜歡讀石灰吟和墨梅這兩首詩。

　　分析：中間是沒有停頓的。

　　3、練習(xí)加深感知

　�、佟⑹陿淠景倌陿淙死蠋煹慕陶d之恩我終生難忘

　　注意引號的使用方法。

　�、�、小明上課要專心千萬不能開小差爸爸再三叮囑

　　這與常規(guī)的說話是不一樣的，最后不能加冒號。

　　三、關(guān)聯(lián)詞語

　　1、例題分析：

　　森林景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　大多數(shù)學(xué)生能知道用“不但……而且……”進(jìn)行聯(lián)接，但往往找不準(zhǔn)位置。

　　2、學(xué)習(xí)方法。

　　做完之后要多讀，多感知體會，再試一試其它的關(guān)聯(lián)詞是否合適，位置是否能換一換。

　　四、作文提示

　　1、要以真實的事為前提，把主要的內(nèi)容細(xì)致寫好。

　　2、要生動具體些，寫老師幫助自己的一件事，是怎樣幫助的部分要注意多寫些，多加點情感在里面，如“老師的教誨之恩如春雨點點……”之類。要寫比賽，要寫出比賽的激烈場面，突出其中的曲折性，同時還要注意其他人物的反映，這樣才能有趣而生動。

蘇教版語文五年級教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

　　學(xué)習(xí)重點：能結(jié)合生活中的例子體會寓意。

　　學(xué)習(xí)課時：兩課時

　　第一課時

　　一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。

　　1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？

　　2、查閱資料，簡介《伊索寓言》及其作者。

　　二、初讀寓言、讀通讀順。

　　1、我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

　　2、匯報初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。

　　3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意：

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會寓意。

　　1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？自己先找出來讀一讀。師生交流。

　　2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

　　3、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

　　4、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？

　　6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

　　默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

　　提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

　　四、積累遷移，自學(xué)寫字。

　　貍、葡、萄、饞、酸

　　《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。

　　1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

　　2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？抓住重點詞語，讀懂課文。

　　3、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

　　4、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

　　5、讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

　　二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》

　　1、還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。

　　2、初讀寓言《蟬和狐貍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？

　　3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

　　4、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

　　5、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。

　　體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）

　　三、積累遷移。

　　選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

　　四、當(dāng)堂檢測

　　完成《練習(xí)冊》、《語文補充習(xí)題》作業(yè)。

蘇教版語文五年級教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。

　　2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出第一問的內(nèi)容。

　　2、能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點

　�。�1）真實性（貼近生活，講真話）

　�。�2）鼓動性（激烈感情，感召力）

　�。�3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出示生字詞正音。

　　2、按四部分抽個別讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　�。�1）陶校長的演講主要講了什么？

　　（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　　（3）填充概括段意

　�。�4）開門見山提出了（）

　�。�5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　�。�6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。

　　4、引讀全文

　　5、質(zhì)疑留疑

　　四、學(xué)字詞

　　1、討論書寫要點。

　　2、歸類寫字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)

　　3、比較組詞

　　陶（）煉（）彼（）

　　葡（）練（）履（）

　　4、完成習(xí)字冊。

　　5、抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？

　　2.能運用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

　　一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書

　　健康、學(xué)問、工作、道德

　　二、教學(xué)第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

　　3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因為……有了……才有……，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學(xué)生為主

　�。�1）問什么？

　�。�2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）

　�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

　　3、點撥關(guān)鍵處

　　（1）公德——公共道德，觀念

　　（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

　�。�3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

　　3、填空總結(jié)

　　陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。

　　4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

　　5、傾吐練習(xí)

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　五、作業(yè)：填空（課后4）

　　板書設(shè)計：

　　陶校長的演講

　　身體有沒有進(jìn)步？生命之本

　　每天四問學(xué)問有沒有進(jìn)步？前進(jìn)源泉

　　工作有沒有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)

蘇教版語文五年級教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過對課文語言文字的'朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入，走近人物

　　1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……

　　2.齊讀課題。

　　二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(一)直奔重點，對比理解。

　　(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)

　　(2)想想你們一年級時老師是怎么教學(xué)這一課的?對比之下，你更喜歡哪一種教學(xué)方法?為什么?

　　(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

　　“引人入勝”是什么意思?你認(rèn)為這個故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動聽的來講述這個故事么?

　　(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)

　　1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)

　　2.品讀重點句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我�！�

　　(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?

　　(2)為什么這里要用“春雨點點”作比喻?滋潤著我的到底是什么?再次引導(dǎo)學(xué)生體會教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨，潛移默化

　　(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

　　1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

　　(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?

　　(2)學(xué)生交流、匯報。

　　2.聯(lián)系課文體會

　　(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

　　(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個對社會有用的人。

　　(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒�！瘛拔摇蹦菢佑眯�、專心，才能學(xué)有所成。

　　3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門》等表達(dá)出來的對田老師的敬意。

　　4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個自然段有點題的作用)

　　5.齊讀最后一個自然段。

　　師：同學(xué)們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。

　　三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

　　2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。

　　作業(yè)設(shè)置

　　1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

　　2.推薦閱讀

　　魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

　　板書設(shè)計：

　　師恩難忘

　　概述口才好文筆好

　　舉例故事教學(xué)法娓娓動聽如春雨滋潤

　　總結(jié) 教誨之恩感激難忘

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