小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)走遍天下書(shū)為侶教案
教材分析
1．本課要求首先要認(rèn)識(shí)并掌握文中的所有生字。
2．通過(guò)本文理解作者選擇一本書(shū)作為伴侶的理由。
學(xué)情分析
本文中雖然沒(méi)有人物對(duì)話(huà)，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿(mǎn)情感色彩的問(wèn)答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情，學(xué)生能從其中充分感受到以書(shū)為伴的樂(lè)趣，明白反復(fù)讀一本書(shū)的方法，并能把文中的讀書(shū)方法運(yùn)用到生活中。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。
4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。
理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。
收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課《走遍天下書(shū)為侶》。
2.齊讀課題，釋題。(侶：伴侶.)
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題的意思.
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3．交流自學(xué)生字詞的情況，對(duì)不理解的生字詞大家互相幫忙或者聯(lián)系上下文解決。
4．默讀課文，了解課文內(nèi)容。弄清作者選擇以書(shū)為侶的'原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
三、再讀課文，交流體會(huì)
書(shū)到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書(shū)當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見(jiàn)了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書(shū)可以常讀常新，百讀不厭。
此外，你覺(jué)得作者選書(shū)作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
四、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、深入感悟
1.朗讀課文第1～6自然段。
2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、再、最后”這幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟。)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)�！泵孔x一遍書(shū)，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。
3.同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書(shū)，你有什么好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和方法，和大家分享。
學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)。
我們平時(shí)總是更在意讀書(shū)的數(shù)量，大部分書(shū)都只是讀過(guò)一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解�，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。
二、領(lǐng)悟表達(dá)方法
作者對(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)。
然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。
老師和學(xué)生一起討論歸納：
1、比喻：作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛(ài)書(shū)的情感表達(dá)得更形象。
作者把書(shū)比喻為家。
家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。
家”，到現(xiàn)在的“隨時(shí)想去就去的故地”�！熬褪恰�、“也是”，更加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到了百讀不厭的程度。
還有，作者將書(shū)看作“伴侶”。《走遍天下書(shū)為侶》，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密，更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。
的確，一本好書(shū)不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書(shū)是智者，是良師益友，也是伴侶。
2、反問(wèn)
“你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？”
“你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ�？�?/p>
連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問(wèn)讓你不得不點(diǎn)頭稱(chēng)是，朋友越見(jiàn)越親，家越回越依賴(lài)，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書(shū)難道不是這樣的嗎？
還有假設(shè)。整篇課文以假設(shè)為線(xiàn)索，層層推進(jìn)。開(kāi)始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書(shū)”。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如友人為伴。
三、積累運(yùn)用
正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。其實(shí)，關(guān)于書(shū)的比喻還有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。
魯迅說(shuō)：“書(shū)是營(yíng)養(yǎng)面包�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”
臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友”
同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)“讀一本好書(shū)，就是與一位高尚的人談話(huà)�！薄白x書(shū)，就是自由的夢(mèng)�！薄白x書(shū)，是精神上的補(bǔ)鈣�！薄�
四、感情誦讀，體味情感
對(duì)自己感受深刻的句子和段落反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味。再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落，也可以把它寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展活動(dòng)
學(xué)習(xí)補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書(shū)》
朗讀詩(shī)歌，最好能把它背誦下來(lái)。
談一談自己的感受。
六、總結(jié)全文，升華情感
1．充滿(mǎn)感情的接讀課文。
2．說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)
走遍天下書(shū)為侶（朋友、家）---書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)
內(nèi)容思考
品味欣賞
尋找新知
總結(jié)收獲
產(chǎn)生共鳴
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、速記生字。學(xué)生們以小組為單位迅速找出生字，并在有限時(shí)間內(nèi)快速記憶。
2、談感想。學(xué)生自我組織語(yǔ)言表達(dá)作者的主旨。
教學(xué)反思
《走遍天下書(shū)為侶》是一篇說(shuō)理性散文。語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出作者那些新穎獨(dú)特的比喻，把書(shū)比作“家”、“朋友”、“故地”、“伴侶”，通過(guò)反復(fù)誦讀并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加以理解，我還讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)還可以把書(shū)比作什么，學(xué)生通過(guò)想象，充分領(lǐng)會(huì)了反復(fù)讀一本書(shū)的原因。在理解讀一本書(shū)的方法時(shí)，抓住作者描寫(xiě)順序的詞，通過(guò)朗讀、默讀等方式，反復(fù)感悟，了解作者所介紹的如何反復(fù)讀好一本書(shū)的方法，然后讓學(xué)生與自身的實(shí)際體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，暢談感受，讓學(xué)生明白只有將讀書(shū)與思考相結(jié)合，才會(huì)有更大的收益。