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五年級語文上冊《鯨》教案

時間:2021-02-02 15:07:02 五年級 我要投稿

新人教版五年級語文上冊《鯨》教案

  教學(xué)目標(biāo):

新人教版五年級語文上冊《鯨》教案

  1.利用「KWL表」連結(jié)文本與學(xué)生的經(jīng)驗、知識。

  2.學(xué)生練習(xí)帶著問題閱讀信息性文章。

  3.利用小標(biāo)題整理信息。

  4.鼓勵學(xué)生發(fā)言,參與討論,提出自己的看法。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入:閱讀《聽那鯨魚在唱歌》,引發(fā)學(xué)生對鯨魚的好奇,導(dǎo)入教學(xué)。

  這是一則故事,充滿了文學(xué)想象之美。接下來的學(xué)習(xí)則是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⑿裕↖nformationalreading)閱讀,幫助我們對鯨油更深刻、更正確的認識。

  一、閱讀前:我知道什么?

  利用KWL表來整理自己的想法,為讀文章作準(zhǔn)備。

  1.先讓大家會想自己的舊經(jīng)驗,知道哪些關(guān)于鯨的知識,填寫工作單(關(guān)于鯨我知道……)上。然后請學(xué)生輪流說出個人關(guān)于「鯨」的知識,其他同學(xué)注意傾聽,鼓勵互相質(zhì)疑與好奇,順便檢核自己所知是否是正確的。

  2.經(jīng)過初步的交流分享后,關(guān)于鯨你想知道什么?將你的好奇寫在工作單上(我想知道……)。小組成員互相交換工作單,分享彼此問題,并且考慮下述事項:

  ○小組有共同的問題嗎?

  ○看到一些自己也想問的'問題嗎?

  ○把問題分類

  二、閱讀文章——邊讀邊想問題

  1.發(fā)下文章,請學(xué)生快速瀏覽一遍。瀏覽時,在可能與自己的問題有關(guān)的段落旁作上記號。

  2.找到答案嗎?——信息閱讀

  請學(xué)生找出跟自己提問相關(guān)的部分,再讀一遍。讀的時候,將重點信息加上底線或是用熒光筆標(biāo)示出來。

  提示:學(xué)生標(biāo)示的不一定是「答案」,可能只是「相關(guān)數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒有直接回答學(xué)生的提問,大多時候,學(xué)生所求的答案是從文本的信息再推論出來的,而這也正是練習(xí)從閱讀中做推論的時機。

  3.邀請一組學(xué)生說一說,哪些問題文章中直接回答了?哪些問題還需要想一想,或需要更多的信息幫助?

  4.將所得到的答案或信息,填到工作單中(我學(xué)到了……)

  5.小組同學(xué)聊一聊,檢查一下有沒有原本以為知道,但卻是錯誤的認識。

  三、信息整理——為文章下小標(biāo)題

  再重讀一次文章,這次閱讀重點在為段落下小標(biāo)題?纯催@個段落主要在介紹或說明關(guān)于鯨的哪些信息,用簡單的語句概括,例如:鯨的大小。

  提示:經(jīng)過整理后,就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。

  四、統(tǒng)整與反思

  1.這次的閱讀,從文章中我學(xué)到了什么?

  哪些信息是你預(yù)期到的?(或是猜想到的)

  哪些信息讓你驚訝?

  哪些信息讓你質(zhì)疑它的真實性?

  哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇?

  2.關(guān)于鯨,我還想知道什么?要如何去尋找這方面的信息?

  3.關(guān)于信息性的文章,我知道如何閱讀了嗎?

  提示:活動中,學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略:

  ◎建立閱讀目的——有意識的閱讀

  ◎配合目標(biāo)和提問,選擇閱讀內(nèi)容

  ◎邊讀邊想:思考問題、回想已知、思索新知

  知識性文章的閱讀——趙鏡中

  一、學(xué)生為什么讀不懂知識性文章

  閱讀的困難其實多發(fā)生在知識性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解,知識性閱讀對學(xué)生的挑戰(zhàn)均較大。

  讀不懂的原因:

  1.只記零碎的知識,不知如何組織

  2.對敘寫方式不熟悉,看不到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)

  3.分不出重點

  4.缺乏背景知識

  5.文章本身的問題

  二、知識性文章的組織形態(tài)

  掌握知識性文章的組織形態(tài),就能看出知識間的關(guān)系,幫助理解與記憶。

  1.定義或說明

  2.論點或命題的陳述

  3.異同的比較

  4.因果關(guān)系的敘述

  5.指引和方法

  6.問題和回答

  三、教學(xué)策略

  1.介紹關(guān)鍵詞匯,充實先備知識

  2.注意閱讀歷程中多元的思維技巧

  3.區(qū)辨事實與意見

  4.正確的使用圖表

  5.自我提問(針對上述文章的組織形態(tài)自問自答)

  6.討論與探索

  7.讀寫結(jié)合

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