五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《冬不拉》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，通過(guò)查字典或詞典，聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸、如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語(yǔ)。
（2）理解課文內(nèi)容，了解哈薩克族民間樂(lè)器“冬不拉”名字來(lái)歷的動(dòng)人故事。
�。�3）結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。
�。�4）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第十五、十六自然段。
2．過(guò)程與方法
堅(jiān)持長(zhǎng)文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王子的機(jī)智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會(huì)琴聲的含義。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)；體會(huì)冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲的精神。
2．難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．生字詞語(yǔ)卡片。
2．多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、搜集資料，導(dǎo)入新課
1．教師板書課題，全班齊讀。
2．教師：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂(lè)器。對(duì)于這種樂(lè)器，你們還知道哪些知識(shí)？搜集了哪些資料？展示出來(lái)，我們一起分享。
3．教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：關(guān)于冬不拉還有一個(gè)動(dòng)人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自讀課文。
二、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點(diǎn)。
2．從文中找出不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或工具書解釋詞語(yǔ)的意思。
3．說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事情。
4．提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
三、檢查反饋，理清條理
四、布置作業(yè)
1．寫生字，抄寫詞語(yǔ)，積累本課書中的成語(yǔ)。
2．讀課后思考題，再次帶著問(wèn)題朗讀課文。
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．教師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，好嗎？看，大屏幕上快速滾動(dòng)的都是一些成語(yǔ)。請(qǐng)你隨機(jī)抽中一個(gè)詞，然后根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)留給你的印象，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)詞你想到了什么呢？說(shuō)話時(shí)要用上這個(gè)詞。（學(xué)生根據(jù)多媒體隨機(jī)出示的本課詞語(yǔ)，回憶課文內(nèi)容。）
2．教師：看來(lái)這個(gè)動(dòng)人的民間傳說(shuō)同學(xué)們留下的印象如此深刻。這每個(gè)詞，每句話都是一個(gè)精彩的片段，都在震動(dòng)著我們的心弦。那就讓我們隨同國(guó)王，一起來(lái)感受冬不拉凄涼而悲壯的琴聲吧。（板書課題：冬不拉）
二、細(xì)讀課文，理解感悟
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1．請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出描寫琴聲的一段話。
2．指名朗讀：那位同學(xué)愿意來(lái)讀一讀？
3．教師：多么富有感染力的琴聲呀！你聽到了哪些不同的琴聲？（板書：雄渾激昂、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴）
4．教師播放冬不拉樂(lè)曲，學(xué)生欣賞，形象感知。
教師：大家聽得多認(rèn)真，來(lái)談?wù)勀懵牭搅耸裁�？感受到什么？（學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受。）
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地再朗讀描寫琴聲的語(yǔ)句。
�。ǘ⿲�(duì)比故事
1．教師：這動(dòng)人的琴聲就是在講述一個(gè)凄涼而悲壯
的故事。每一種琴聲分別描述了故事的哪些情節(jié)呢？
2．教師出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）認(rèn)真讀讀課文。
�。�2）畫出對(duì)應(yīng)情節(jié)。
�。�3）談?wù)勛约豪斫狻?/p>
3．全班交流反饋。（師根據(jù)學(xué)生回答，歸納板書琴聲對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)：自告奮勇、周密準(zhǔn)備、英勇搏斗、……）
�。ㄈ┢纷x詞句
1．教師：哪一個(gè)場(chǎng)面帶給你的震撼最強(qiáng)烈？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，拿起筆來(lái)一邊讀，一邊批注。
2．指名反饋：
�。�1）情節(jié)一：自告奮勇
�、俳處煟和瑢W(xué)們，深入到課文的字里行間，深入到課文的背后，你能體會(huì)到王子這“自告奮勇”有什么特殊的含義嗎？
②師生分角色表演這一情節(jié)，深入體會(huì)人物內(nèi)心。
�、劢處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，我們了解人物就是要這樣，深入到人物的內(nèi)心。王子他為父分憂，替民除害，明知山有虎，偏向虎山行。帶著將一去不復(fù)返的決心和勇氣，自己向國(guó)王請(qǐng)求，怎能不令人感動(dòng)？這“自告奮勇”中，王子的形象更高大起來(lái)。
�。�2）情節(jié)二：周密準(zhǔn)備
①教師：國(guó)王雖然沒(méi)有答應(yīng)王子的請(qǐng)求，但王子放棄了嗎？他是怎么做的？請(qǐng)大家找出文中能體現(xiàn)王子準(zhǔn)備工作做的很周密的詞語(yǔ)或句子。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些語(yǔ)句。
（3）情節(jié)三：英勇搏斗
�、俳處煟菏前�，多細(xì)心的王子，做了這么充分的準(zhǔn)備，他要嚴(yán)陣以待，與這只兇殘的'黑熊搏斗。讓人驚心動(dòng)魄的那一刻來(lái)了，讓我們用心、用耳朵去體會(huì)。
�、谥该首x，其他學(xué)生想象冬不拉與瞎熊搏斗的場(chǎng)面。
③教師：你看到了什么？聽到了什么？感受到什么？
�、苷�(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括自己的感受。（緊張、驚心動(dòng)魄、心驚肉跳……）
�、萁處煟喊堰@些感受帶入課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)情節(jié)。
⑥教師小結(jié)：一樣的場(chǎng)面，不一樣的感受。最后的結(jié)果不言而喻，琴聲告訴了我們一切。
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1．教師：這樣一位王子，難怪人們要三五成群地尋找，難怪人們把瞎熊剁成肉醬，難怪人們要冥思苦想，用琴聲來(lái)訴說(shuō)依戀和懷念�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)感受這凄涼而悲壯的琴聲吧。
2．教師有感情范讀。
3．指名朗讀、齊讀。
4．教師小結(jié)：有一種悄無(wú)聲息的震撼，那就是音樂(lè)蘊(yùn)藏的魅力；有一種帶給所有人的共鳴，那就是音樂(lè)賦予的魅力。這琴聲輕輕顫動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地向國(guó)王、向我們講述了事情的經(jīng)過(guò)；這琴聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳，寄托著哈薩克族人民對(duì)王子的懷念和頌揚(yáng)；這琴聲穿越萬(wàn)里，凝聚成為中華民族的一種浩然正氣，乃至一個(gè)民族的精神！
三、總結(jié)全文，提升情感
1．教師:同學(xué)們，學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)看課題,你認(rèn)為冬不拉是什么?（學(xué)生自由發(fā)表自己學(xué)習(xí)的感悟。）
2．教師小結(jié)：冬不拉是王子的名字，是王子美名的傳播者，是一個(gè)民族精神的符號(hào)，是善良、勇敢、英勇品質(zhì)的象征。在我們這個(gè)多民族的大家庭里，在燦如繁星的民間故事中，這符號(hào)可能是一把琴，也可能是一座山、一塊石、一棵樹、一條河……這許許多多的符號(hào)代表了我們民族的精神，這就是冬不拉帶給我們的財(cái)富和啟示。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1．背誦課文第十五、十六自然段。
2．推薦課外閱讀：《英雄坎德巴依》。
【板書設(shè)計(jì)】
3．冬不拉
自告奮勇雄渾激昂
周密準(zhǔn)備低回婉轉(zhuǎn)
英勇搏斗音韻鏗鏘
……如泣如訴
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