設(shè)計(jì)理念

　　冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第九課《生命中最美好的時(shí)刻》，每個(gè)人的心靈都會(huì)受到震撼，美國(guó)作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年對(duì)人生的深刻感悟。文章從開(kāi)頭就渲染了一種寧?kù)o的氣氛，并通過(guò)這些描述寧?kù)o氣氛的語(yǔ)句的渲染，反襯出各種生命(動(dòng)物、植物)的活躍，通過(guò)作者的聯(lián)想，我們從以上的一切想到生命的生長(zhǎng)。本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文閱讀能力。進(jìn)行獨(dú)立閱讀是可以實(shí)現(xiàn)的，但是，由于孩子們多數(shù)都是獨(dú)生子女，再加上生活條件的優(yōu)越，很多孩子對(duì)親情的體驗(yàn)不是很深刻，把家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)心看作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，這就要求老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上把學(xué)生情感的激發(fā)出來(lái)，讓他們用心靈去感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、默讀課文，有一定的速度。

　　2、讀課文，了解作者生命中最美好的時(shí)刻指的是什么。

　　過(guò)程與方法

　　1、結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。積累自己喜歡的語(yǔ)段。

　　2、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其解決思路

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情，結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的感情。

　　2、解決辦法(媒體設(shè)計(jì)思想)：

　　通過(guò)多媒體的使用，圖片及舒緩的音樂(lè)把學(xué)生帶入情境之中，使他們產(chǎn)生共鳴，通過(guò)讀、聯(lián)想、交流、聯(lián)系實(shí)際等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受生活，享受生命中最美好的時(shí)刻。

　　一、情境導(dǎo)入：

　　課件出示圖片，播放舒緩的音樂(lè)(其中有文中插圖一個(gè)春天的夜晚，一個(gè)8歲的孩子偎依在母親的懷抱里坐在門廊石階上)。這是一幅多么讓人羨慕的畫面呀，同學(xué)們，你看到了什么?感受到了什么?

　　今天，老師將和你們一起走進(jìn)格拉迪?貝爾的《生命中最美好的時(shí)刻》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂中情境的創(chuàng)設(shè)是何等重要，而多媒體又是情景創(chuàng)設(shè)的支撐。學(xué)生們會(huì)很快進(jìn)入了情境之中�！�

　　二、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的感情。

　　學(xué)生默讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事?

　　“生命中最美好的時(shí)刻指的是什么”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們很容易找出孩子偎依在母親的懷里是他生命中最美好的時(shí)刻，“世間萬(wàn)物都是有生命的，這些生命都在共同演繹著生命中最美好的時(shí)刻。”同時(shí)，針對(duì)這一問(wèn)題，要求學(xué)生展開(kāi)討論，并再次閱讀課文。這里我充分作了預(yù)設(shè)，所以取得了較好的效果�！�

　　三、交流互動(dòng)，情感升華。

　　在一片寧?kù)o的氣氛中，“母親一只手拉著我挨她坐下，另一只手就勢(shì)把我攬?jiān)趹牙铩�，此時(shí)作者的心情會(huì)是怎樣的?這里，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)理解。

　　“在你的記憶里有沒(méi)有生命中最美好的時(shí)刻值得回味?”學(xué)生們說(shuō)得很好，有的談到生病時(shí)媽媽把他抱在懷里;有的談到寫作業(yè)時(shí)奶奶為他輕輕關(guān)上房門;有的回想起生日那天和家人一起吹蠟燭……是的，孩子們似乎也能感受到生命中的美好，感受到幸福和愛(ài)。

　　結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖，并深刻感受那種溫馨的場(chǎng)景，動(dòng)人的畫面。

　　在體會(huì)了萬(wàn)籟俱寂的那份寧?kù)o，我們又看到了樹林中的那份不寧?kù)o。

　　“在這種寧?kù)o的氣氛中，卻依然蘊(yùn)含著一種生機(jī)，你看到了嗎?一切有生命的東西都像你一樣在感受著生命中的這份美好。”

　　學(xué)生朗讀，文中“奔跳”“歡笑”“悄悄生長(zhǎng)”可以看出小動(dòng)物們的活躍，而那些桃樹、梨樹、野李子樹等也都顯示了生命的成長(zhǎng)。

　　關(guān)于生命中最美好的時(shí)刻的思考，并不是一個(gè)八歲的男孩能感受到的。但他的眼中有生命中的美好，你的感受是什么?

　　生談生命的意義，談生命中最美好的時(shí)刻。

　　四、回顧全文，把自己真實(shí)的感受寫下來(lái)。

　　“其實(shí)生命中最美好的時(shí)刻就在我們身邊，你感受到了嗎?它又引起了你的哪些聯(lián)想呢?請(qǐng)把你此時(shí)的感受寫下來(lái)。”

　　課外延伸：

  1、留心觀察抓住生活中的瞬間。

　　 2、用行動(dòng)創(chuàng)造生命中最美好的時(shí)刻