教材分析
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言，動(dòng)人的情節(jié)，向我們講述了一個(gè)如童話般美麗的故事�！拔摇泵半U(xiǎn)下水，偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時(shí)刻，我看到了一雙美麗的眼睛—海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒，才戀戀不舍地離去。全篇以“美麗的眼睛”為主線，帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛。
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、會(huì)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、通過品讀詞句，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
教具準(zhǔn)備
收集有關(guān)海豚的資料。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法情感朗讀法
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，并積累新詞。
2、會(huì)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容，并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、通過品讀詞句，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。學(xué)習(xí)課文，展開豐富大膽的想象，激發(fā)聯(lián)想的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文，感受人與動(dòng)物之間的關(guān)愛，感悟人與自然的和諧美好，從小樹立保護(hù)大自然的思想。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
你們見過海豚嗎?你們課前都收集了很多有關(guān)海豚的資料吧，誰來向大家介紹你收集的信息。
老師也收集了一些有關(guān)海豚的資料，我們一起來看看吧!(出示圖片)教師激情導(dǎo)入：海豚，這海中的精靈，可愛的模樣，如嬰兒般的聲音是我們對(duì)海豚的印象。它與人類有許多相似之處，有一個(gè)發(fā)達(dá)的大腦，智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的動(dòng)物，享有“海中智叟”的美譽(yù)。它還有一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)—救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀(jì)的古希臘，因此它還被人們親切的稱為“見義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)動(dòng)人的故事，尋找那美麗的眼睛(板書課題，學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文。在學(xué)習(xí)課文之前，老師想考考你們，看看你們預(yù)習(xí)得怎樣，行嗎?
(1)出示生字詞卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
(2)抽生接力朗讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀通順。
2、自由朗讀課文，用簡練的語句概括故事的主要內(nèi)容。
同學(xué)們，我們不僅要會(huì)讀還要學(xué)會(huì)邊讀邊思考。請(qǐng)孩子們自由朗讀課文，邊讀邊思考，這篇課文主要講了一個(gè)怎樣的故事?
三、細(xì)讀感悟，體會(huì)“美麗”
1、多么感人的故事!多么驚心動(dòng)魄的場面!
(1)這件事的起因是什么?哪個(gè)自然段具體寫的?請(qǐng)自讀第一自然段，看看你能從中讀懂些什么?
(2)交流體會(huì)，學(xué)生通過讀第一自然段，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)胃抽筋，使不上力，動(dòng)彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不了多久的緊急。
(3)有感情的朗讀。此時(shí)此刻“我”最希望什么?“有誰快來救救我啊!”從朗讀中你感受到了什么?文中哪個(gè)詞反映我很著急?“吶喊”是什么意思?我在海的深處遇險(xiǎn)，大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強(qiáng)烈的求生欲望。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話。
(4)突然，我覺得腋下有個(gè)東西在往上撐。如果你是文中的“我”，你腦海中會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開聯(lián)想。“我”認(rèn)為是什么?他們朗讀之后你有什么感受?(從朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼)
(5)可就在“我”被嚇得魂飛魄散時(shí)卻發(fā)生了一連串不可思議的事情?趕快讀讀后面的三句話吧!
(6)我默默的注視著海豚的眼睛，那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么?
(7)生自由討論，并回答。
(8)海豚給“我”帶來了生的希望，“我”最終的命運(yùn)會(huì)怎樣呢?海豚又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜與感動(dòng)?請(qǐng)自由朗讀第3—5自然段，老師這里有些溫馨提示，或許對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
2、推薦學(xué)習(xí)策略，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。
如：(1)讀一讀，勾畫出讓你怦然心動(dòng)的詞句，在空白處寫下自己的想法、感受、體會(huì)等。
(2)讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不理解的詞句，在空白處寫下自己的疑惑。
3、交流讀書體會(huì)，教師抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)點(diǎn)撥。
如：第四自然段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動(dòng)”等詞句，體會(huì)它不顧自身安危只為確定“我”的安全，感悟海豚善良的內(nèi)心世界。
第五自然段“我”和海豚又雙雙游向大海，在大海里玩?zhèn)€痛快。引導(dǎo)學(xué)生們插上想象的翅膀，在腦海里勾勒一幅幅美好的畫面：“我”和海豚怎么玩的?
第六自然段“我”與海豚依依惜別時(shí)，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時(shí)刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢?抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子，體會(huì)海豚眼睛里飽含的深情。
4、文中反復(fù)提到“美麗的眼睛”，并稱“那是我這輩子見過的最美麗的眼睛”。你知道這是為什么嗎?
5、生自由討論、回答。
四、總結(jié)，拓展。
其實(shí)，大自然中還有很多的無名英雄。在危難時(shí)刻總能挺身而出，幫助我們度過難關(guān)。
1、生自由討論并回答。
2、教師總結(jié)：孩子們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這一個(gè)個(gè)美麗的故事，讓愛永駐心間，用愛構(gòu)建美麗和諧的家園。
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：是呀，海豚為我們?nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn)，是名副其實(shí)的海上救生員。我們?cè)谫澝�、感謝海豚的時(shí)候，也應(yīng)該自覺地保護(hù)他們。
