《幸福在哪里 》北師大版小學五年級語文下冊教案
教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，使學生懂得幸福就在有益于人類的勞動中。
2、學習本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。
教學重點：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。
教學難點:理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
教學準備:
教師：作者簡介，文章拓展資料。
學生：預習課文，搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
教學過程：
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
1、板書幸福，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
板書在哪里，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進保加利亞埃林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
[點評：幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學生讀書找尋答案的興趣。]
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學生預習情況。
3、課文講了一件什么事？
分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。
[點評：文中自然段頗多，為便于學生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，引導學生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。]
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
�。ㄒ唬┱n文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內(nèi)容:
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三個牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）
他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。
�、倮首x孩子們說的話我們把它弄干凈了，就是供大家喝的，領(lǐng)會其中的意思。
�、诔鍪局腔叟畠旱脑挕�
從代表代表代表代表中，你體會到了什么？
智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個代表說一句話。
4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。
�。ǘ┱n文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。
1、三個孩子分手后，各從事了哪些有益于人類的勞動？
從中得到了怎樣的幸福？
2、出示智慧的女兒的話。
理解領(lǐng)悟一詞的含義。
結(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解幸福就在有益于人類的勞動中
3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。
[點評：以上設(shè)計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動作、神情中，引導學生明白幸福就在有益于人類的勞動中,層層深入，恰到好處。]
四、拓展交流，情感延伸。
合作表演課文內(nèi)容。
學習了這個故事，你有什么收獲呢？
聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>
出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學生交流談感受。
舉例：能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的馬克思
幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情
虧了我一個，幸福十億人
我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的高爾基
[點評：學文后，讓學生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著幸福就在有益于人類的勞動中，從而，自然而然地達到了教育學生熱愛勞動，積極參加勞動的目的。]
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