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五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來(lái)》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。
2、能比較聽(tīng)賞《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱《鳳陽(yáng)花鼓》。
3、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲《手拿碟兒敲起來(lái)》，并參與表演。
教學(xué)難點(diǎn)
“敲碟兒”的表演活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱
1、提問(wèn)：（出示中國(guó)地圖）
指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱什么？
分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。
學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱“鄂”，安徽簡(jiǎn)稱“皖”。
2、師小結(jié)。
每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂(lè)特色。今天我們一起來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂(lè)風(fēng)格。
3、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。
二、展開(kāi)
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來(lái)》
師演唱湖北民歌《繡荷包》、《龍船調(diào)》等歌曲片段。
師播放《纖夫的愛(ài)》的MTV。
師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛(ài)》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。
學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來(lái)。
2、影片欣賞
（1）播放影片畫(huà)面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂(lè)《手拿碟兒敲起來(lái)》。
師：從影片里，你了解到什么?你聽(tīng)清楚了哪幾句歌詞？
�。�2）播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拿碟兒敲起來(lái)》和畫(huà)面：街頭賣唱的父女倆。
學(xué)生認(rèn)真觀看影片，并隨樂(lè)輕輕律動(dòng)。學(xué)生描述畫(huà)面、歌詞內(nèi)容，各抒己見(jiàn)。
3、學(xué)學(xué)“敲碟兒”
�。�1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。
（2）問(wèn)：誰(shuí)能“敲碟子”？
（3）師示范幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。
�。�4）學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。
（背景音樂(lè)《手拿碟兒敲起來(lái)》。）
學(xué)生躍躍欲試，都想來(lái)敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。
（5）你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂(lè)參與表演“敲碟子”。
（請(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。）
學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。
設(shè)計(jì)意圖
以音樂(lè)本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)中自然走近“湖北小曲”。
播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學(xué)生情緒。在音樂(lè)的烘托中把學(xué)生帶進(jìn)20世紀(jì)三四十年代。
通過(guò)模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時(shí)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
在模仿和練習(xí)過(guò)程中教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
三、深入
唱一唱《手拿碟兒敲起來(lái)》
1、學(xué)唱歌曲
（1）全班一起隨樂(lè)演唱歌曲。
（2）歌曲難點(diǎn)的掌握：
A、倚音的唱法。
B、附點(diǎn)節(jié)奏。
C、連線音的唱法。
經(jīng)過(guò)共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。
2、情緒的掌握
師：你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？為什么？
（分組演唱。）
A組用活潑歡快的情緒演唱。
B組用憂傷哀怨的情緒演唱。
帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來(lái)》，邊唱邊表演“敲碟子”。
學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。
師小結(jié)：小曲好唱口難開(kāi)，“聲聲唱不盡人間苦”。《手拿碟兒敲起來(lái)》這首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的`哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。
設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒內(nèi)涵的體驗(yàn)。
四、拓展
聽(tīng)賞與讀譜《鳳陽(yáng)花鼓》1、聽(tīng)賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
�。ǔ鍪緥D女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫(huà)面和播放背景音樂(lè)：《鳳陽(yáng)花鼓》。）
�。▽W(xué)生仔細(xì)欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷……））
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)樂(lè)曲的感受。
師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。
2、讀譜延長(zhǎng)《鳳陽(yáng)花鼓》
�。�1）請(qǐng)對(duì)照歌譜自由地唱一唱。
學(xué)生隨樂(lè)自由哼唱。
�。�2）師用琴示范。
�。ㄗ⒁馇榫w的把握。）
隨琴認(rèn)真讀譜。
�。�3）解決難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點(diǎn)：1·235|和3·56ⅰ|兩處附點(diǎn)節(jié)奏。
3、比較《鳳陽(yáng)花鼓》和《手拿碟兒敲起來(lái)》在音樂(lè)風(fēng)格上的相同之處。
學(xué)生認(rèn)真思考，討論：與“小曲好唱口難開(kāi)”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫(xiě)的生活相同。
學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……
師：從歌中你常常會(huì)聽(tīng)到“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來(lái)》中哪句歌詞描寫(xiě)的生活畫(huà)面相同？
師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別、學(xué)會(huì)讀譜演唱《鳳陽(yáng)花鼓》。
五、升華。
賞析新時(shí)代的鄂皖民歌
師：《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》都是反映20世紀(jì)三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？
�。B透德育教育。）
（出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫(huà)面和播放背景音樂(lè)——宋祖英演唱的《越來(lái)越好》。）
學(xué)生認(rèn)真欣賞畫(huà)面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：
體會(huì)新社會(huì)、新世紀(jì)、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得充滿活力。
六、結(jié)束小結(jié)。
五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化。
2、能夠用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過(guò)表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的`情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、學(xué)生聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)進(jìn)教室。
2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽(yáng)花鼓》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲。
1、聆聽(tīng)歌曲范唱。
教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。
�。�1）教師提問(wèn)：鼓敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
�。�2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。
3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點(diǎn)。
�。�1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。
（2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。
難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。
�。�3）用原速演唱歌詞部分。
（4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。
4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。
�。�1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。
�。�2）加入力度處理襯詞部分。
5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。
6、進(jìn)行歌曲處理。
�。�1）為歌詞部分加入二聲部演唱。
�。�2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。
課堂小結(jié)：
本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了安徽的地方民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，同學(xué)們下去多練習(xí)，搜集有關(guān)的舞蹈動(dòng)作，下節(jié)課我們?cè)诠餐瑢W(xué)習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受安徽民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
【過(guò)程與方法】
采用欣賞法、互動(dòng)法和小組合作等方法，體會(huì)歌曲洋溢的歡樂(lè)氣氛。
【知識(shí)與技能】
準(zhǔn)確說(shuō)出歌曲表達(dá)的情感，了解歌曲的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
【難點(diǎn)】
切分節(jié)奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放歌曲《茉莉花》，提問(wèn)學(xué)生這首民歌的名字及地區(qū)。教師總結(jié)“每個(gè)地域都有屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的民歌，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首安徽的民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。”
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的'。
2.再次聆聽(tīng)歌曲，教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲中印象最深的是哪個(gè)部分?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師引出襯詞部分。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.學(xué)生有感情的朗讀歌詞，體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情，并掌握切分節(jié)奏;
2.教師示范念襯詞“得兒”，用手勢(shì)作為輔助，學(xué)生感受兒化音的特點(diǎn);
3.教師鋼琴伴奏，帶學(xué)生學(xué)唱旋律部分;
4.教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;
5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)演唱中的不足之處，例如切分節(jié)奏的演唱、以及一字多音的演唱，并針對(duì)這些問(wèn)題逐一解決;
6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
聆聽(tīng)舊時(shí)《鳳陽(yáng)花鼓》，請(qǐng)學(xué)生分小組思考并討論新舊《鳳陽(yáng)花鼓》有何區(qū)別。之后，請(qǐng)小組發(fā)言，而后進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。
(五)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受到了充滿生機(jī)的新鳳陽(yáng)，人們所唱的《鳳陽(yáng)花鼓》也是另一番熱鬧的景象。《鳳陽(yáng)花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節(jié)日中、迎客時(shí)的必不可少的節(jié)目，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能了解鳳陽(yáng)、喜愛(ài)鳳陽(yáng)，熱愛(ài)我們各個(gè)地方的獨(dú)特文化，并能像鳳陽(yáng)人民一樣熱愛(ài)生活。最后學(xué)生們?cè)俅纬稹而P陽(yáng)花鼓》，結(jié)束了今天的課程。
五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞認(rèn)識(shí)具有地方特色的名歌《鳳陽(yáng)花鼓》的旋律，感受樂(lè)曲歡快、喜悅的情緒；
2、愿意隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿敲花鼓、物紅綢的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒；
3、嘗試和同伴一起合作表演樂(lè)曲；
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有一定的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)；
2、教學(xué)音樂(lè)、安徽名歌的舞蹈DVD；
3、紅綢、花鼓的數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半、粉筆、黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞、認(rèn)識(shí)音樂(lè)《鳳陽(yáng)花鼓》，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲歡快、喜悅的情感。
（1）、傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受；
（2）、再次傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞安徽名歌的舞蹈DVD，了解樂(lè)曲表演中經(jīng)常用到的道具和樂(lè)曲
�。�1）、引導(dǎo)幼兒欣賞舞蹈DVD；
（2）、出示花鼓，引導(dǎo)幼兒隨A段音樂(lè)（1—8小節(jié)）模仿敲花鼓；
�。�3）、演員又是怎么舞紅綢的？我們一起聽(tīng)著B(niǎo)段音樂(lè)（9—15小節(jié)）試一試。
3、引導(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)音樂(lè)，分紅綢和花鼓合作表現(xiàn)樂(lè)曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
教學(xué)反思：
演唱的形式如果能多樣些，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)和互相點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌風(fēng)格。對(duì)于課堂效果是令人滿意的，但對(duì)于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環(huán)節(jié)中演唱的.形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲的掌握沒(méi)有得到很好的展示，學(xué)生之間的交流不夠，所以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。
五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌的風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易，要珍惜好時(shí)光。
教學(xué)分析：
《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱�，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的不同之處；
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱詞的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鑼、鼓、課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
課前韻律操，感受鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè)。
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好！
二、引入：
�。úシ耪n件）這是誰(shuí)？（多拉a夢(mèng)中的`大熊坐著時(shí)空穿梭機(jī)）他要帶我們?nèi)ツ睦锬�？（我們回到�?9xx年的安徽鳳陽(yáng)，看到了一對(duì)小姐妹）她們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
三、新課教學(xué)：
1、帶著思考欣賞音樂(lè)《鳳陽(yáng)歌》
2、學(xué)生述說(shuō)小姐妹的故事，教師引導(dǎo)總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍，她們背井離鄉(xiāng)，四處逃荒，以唱花鼓戲來(lái)討生活......
3、欣賞鳳陽(yáng)花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽(yáng)花鼓：聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)花鼓。（每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫(huà)花鼓比賽，看誰(shuí)畫(huà)的像畫(huà)的美。給贏的組加上一百分）
四、學(xué)唱新歌：
1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。
2、解決難點(diǎn)：板書(shū)“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，每一組進(jìn)行模仿比賽。（請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。）
3、跟音樂(lè)演唱歌曲：學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況，師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂(lè)伴奏演唱。（學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并用鼓和鑼敲出來(lái)。）
五、創(chuàng)編歌詞：
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說(shuō)深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開(kāi)放后，一年更比一年強(qiáng)�！痹儆蓪W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自己創(chuàng)編。（進(jìn)行新舊花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使學(xué)生珍惜好時(shí)光。）
六、小結(jié)：
“唱一唱，說(shuō)一說(shuō)”：聽(tīng)音樂(lè)，唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——臺(tái)灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）
七、下課
五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2.通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.師生唱民歌互動(dòng)。
2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國(guó)的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進(jìn)《多彩的鄉(xiāng)音》，讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。
師：這節(jié)課，我們將一同走進(jìn)安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
3.了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來(lái)了解一下鳳陽(yáng)花鼓。(出示鳳陽(yáng)花鼓圖片)鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，這是鳳陽(yáng)民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國(guó)也很有影響。鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，,許多人家離開(kāi)家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽(yáng)花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
聽(tīng)了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》
師：如今，中國(guó)改革開(kāi)放以后，《鳳陽(yáng)花鼓》的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化，鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè)的工具。甚至走出了國(guó)門，受到外國(guó)友人的贊譽(yù)。我們不妨先聽(tīng)為快吧！
1.欣賞歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
師：說(shuō)說(shuō)新的《鳳陽(yáng)花鼓》與從前的《鳳陽(yáng)花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂(lè)的`心情。請(qǐng)聽(tīng)老師范唱一遍。)
2.教師范唱。
3.聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。
4.聽(tīng)唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對(duì)哪個(gè)部分的唱詞最感興趣?
6.學(xué)習(xí)襯詞部分。
師：這是模仿打擊樂(lè)器發(fā)音的襯詞。
操練：
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來(lái)唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
師：老師用了獨(dú)唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對(duì)唱)
2.為歌曲伴奏。
師：不錯(cuò)！不錯(cuò)！同學(xué)們唱的真不錯(cuò)！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來(lái)吧！
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂(lè)器請(qǐng)學(xué)生出來(lái)單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)
師：聽(tīng)了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來(lái)吧！
3.表演。
四、拓展(欣賞)
師：花鼓的打法、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。下面，我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結(jié)
今天，我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越
五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案 7
一、教學(xué)內(nèi)容
1、唱《鳳陽(yáng)花鼓》。
2、做用打擊樂(lè)器伴奏唱一唱?jiǎng)?chuàng)編旋律。
3、聽(tīng)《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、教學(xué)目的
1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過(guò)唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽(yáng)花鼓》，運(yùn)用對(duì)比手段感受兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。
3、通過(guò)旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。
4、通過(guò)欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí)，增長(zhǎng)民族的感情。
5、孔豎笛：學(xué)會(huì)吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對(duì)比鮮明。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛(ài)民歌的思想感情。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。
四、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時(shí)安排
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：唱《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、音響資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
師：今天給大家?guī)?lái)一首《鳳陽(yáng)花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來(lái)欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？大家都來(lái)學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。那你們快說(shuō)說(shuō)“鳳陽(yáng)”這個(gè)地方？鳳陽(yáng)是——省的一個(gè)普通的縣。鳳陽(yáng)人有一絕活就是“鳳陽(yáng)花鼓”�；ü氖且环N什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）
二、感受不同的《鳳陽(yáng)花鼓》
1、聽(tīng)樂(lè)器演奏版本師：歷史上的鳳陽(yáng)……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽(yáng)歌》一樣凄涼，那你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段旋律與《鳳陽(yáng)歌》有什么不同？
2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》，想不想唱？
三、學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》
教材分析：
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽鳳陽(yáng)地區(qū)的著名民歌。舊社會(huì)，鳳陽(yáng)是一個(gè)有名的貧困縣，農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見(jiàn)形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動(dòng)地模擬了打擊樂(lè)器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽(yáng)縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽(yáng)花鼓》卻長(zhǎng)久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目之一。
1、發(fā)聲練習(xí)師：不急不急，來(lái)，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺(jué)如什么？
2、兒童版本師：聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？
3、跟磁帶學(xué)唱
4、解決難點(diǎn)
�。�1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。
（2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個(gè)字。
�。�3）注意切分音節(jié)奏。
�。�4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來(lái)處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
（5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來(lái)更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏師：歷史上的鳳陽(yáng)也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽(yáng)花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽(yáng)人，要到江南唱一翻花鼓了。你會(huì)選擇什么打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，打動(dòng)人家呢？可現(xiàn)在沒(méi)有打擊樂(lè)器，你能用身邊的東西代替嗎？來(lái)為歌曲伴奏。
五、總結(jié)下課
師：現(xiàn)在大家看到的就是CCTV—8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽(yáng)花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？
六、作業(yè)：
背唱《鳳陽(yáng)花鼓》
七、教學(xué)后記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
做用打擊樂(lè)器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽(yáng)花鼓》
創(chuàng)編旋律
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解拍號(hào)，創(chuàng)編節(jié)奏
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
二、用打擊樂(lè)器為《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，師生評(píng)議。
2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）
3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂(lè)器伴奏。
4、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)�？梢园褜W(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏樂(lè)器，全班共同表演，傾聽(tīng)產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽(yáng)花鼓》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作為練習(xí)唱一唱《鳳陽(yáng)花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說(shuō)鳳陽(yáng)，唱鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒(méi)有兒郎賣，身背花鼓走四方�！睆母柙~內(nèi)容來(lái)看，這首民歌的'演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、感受。作為視唱來(lái)唱時(shí)，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過(guò)快。
2、出示旋律：
1=C4/4
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首《鳳陽(yáng)花鼓》的情緒與速度。
四、創(chuàng)編旋律
要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對(duì)3/4拍知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂(lè)句，有拍號(hào)要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。
（一）雞毛信
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號(hào)了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對(duì)方的暗號(hào)正確，我們才能將雞毛信交給他。
�。◣熒�(dòng)，熟悉3/4）
�。ǘ﹦�(chuàng)編旋律
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請(qǐng)這四位小勇士給大家來(lái)看看。
1、出示
1）556116
2）56535——
3）335661
4）565321——
2、任務(wù)
師：其實(shí)我這也有一封雞毛信，上級(jí)要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開(kāi)。
信的內(nèi)容：請(qǐng)大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個(gè)3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個(gè)四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？
3、小組合作完成
（1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過(guò)的3/4拍節(jié)奏型。
�。�2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。
�。�3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。
師：還有其他的方案嗎？
4、選取其中板書(shū)演唱
�。ǘ喑凑�3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）
五、作業(yè)：
完成本課的練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聽(tīng)《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)《楊柳青》師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》
1、《黃楊扁擔(dān)》教材分析：
《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。
1）初聽(tīng)，感受
師：那么，大家一聽(tīng)到四川首先想到什么？今天我們就來(lái)聽(tīng)四川民歌《黃楊扁擔(dān)》�！饵S楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽(tīng)）《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書(shū)）
2）再聽(tīng)?zhēng)煟耗敲矗覀兿耄哼@些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會(huì)想些什么？
3）哼唱
師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來(lái)跟著唱一唱。
4）拓展師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對(duì)于出處有些爭(zhēng)議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。
2、《斑鳩調(diào)》教材分析：《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開(kāi)、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂(lè)段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感�！�56216”樂(lè)匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對(duì)鳥(niǎo)叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。
1）聽(tīng)?zhēng)煟哼@一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？這樣的一幅蕩漾著無(wú)限生機(jī)的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
2）再聽(tīng)，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
2、思考：兩首民歌分別具有什么特點(diǎn)？
3、選擇其中的主題段落或樂(lè)句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗(yàn)迂曲的韻律。學(xué)生兩個(gè)地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會(huì)方言的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的情緒。
三、總結(jié)下課師：那么，書(shū)上的表格就能完成了吧。來(lái)填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂(lè)中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚(yáng)。
四、作業(yè)：
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時(shí)
一、教學(xué)安排
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、常規(guī)練習(xí)
1、師生禮儀。
2、發(fā)聲練習(xí)。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時(shí)應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。
（2）第一樂(lè)段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂(lè)段中的樂(lè)句較長(zhǎng)，所以演奏時(shí)速度不能太慢。
�。�3）第二樂(lè)段則以斷音奏法為主，與第一樂(lè)段形成對(duì)比，情緒更歡快、熱烈。
�。�4）記號(hào)起是樂(lè)曲的第二個(gè)樂(lè)段。
4、練習(xí)吹奏。
四、作業(yè)：
練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記
五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案 8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲歡快、活潑的節(jié)奏特點(diǎn)，能演奏樂(lè)曲。
2.喜歡演奏活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴輪奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用晨間、餐前、離園前等安靜活動(dòng)時(shí)間，有意識(shí)地播放音樂(lè)《鳳陽(yáng)花鼓》，引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲，自由地用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：碟子和筷子若干，畫(huà)有眼睛的小卡片八張，小鼓一面，音樂(lè)《風(fēng)陽(yáng)花鼓圖譜》；數(shù)字資源《鳳陽(yáng)花鼓圖譜》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬蕾p音樂(lè)《風(fēng)陽(yáng)花鼓》，引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的回憶，引導(dǎo)幼兒用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)活潑、快點(diǎn)的節(jié)奏特點(diǎn)。
1、哼唱第一樂(lè)句并表演動(dòng)作，引發(fā)幼兒的興趣和表現(xiàn)欲望。
2、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)。
�。ǘ﹥A聽(tīng)音樂(lè)，看數(shù)字資源《鳳陽(yáng)花鼓圖譜》，探索第一段樂(lè)曲中碟子的演奏方法。
1、展示第一段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜，以問(wèn)題引導(dǎo)幼兒探索圖譜中碟子的顏色、大小及位置排列不同所代表的意義。
�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：你們看到圖譜上的碟子有什么不一樣的地方?碟子不同的顏色代表什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紅、綠兩種顏色的'碟子分別代表兩個(gè)演奏小組。)
�。�2）引導(dǎo)語(yǔ)：為什么有的碟子大，有的碟子小?(啟發(fā)幼兒遷移過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知道大的碟子演奏的時(shí)間長(zhǎng).小的碟子演奏的時(shí)間短。)
�。�3）引導(dǎo)語(yǔ)：除了顏色、大小不同還有哪里不一樣?有的碟子位置錯(cuò)開(kāi)排列，表示什么？有的碟子上下對(duì)應(yīng)排列又是什么意思?(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和對(duì)比，知道碟子錯(cuò)開(kāi)排列表示兩組交替演奏，碟子上下對(duì)應(yīng)排列表示兩組同時(shí)演奏。)
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜、拍節(jié)奏。
幼兒分成紅、綠兩組，聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜，熟悉節(jié)奏。請(qǐng)紅組幼兒看圖譜中的紅碟子，綠組幼兒看綠碟子：圖譜中碟子錯(cuò)開(kāi)排列時(shí)，紅組幼兒雙手在臉的左側(cè)拍手，綠組幼兒雙手在身體腰部的右方拍手；圖譜中碟子對(duì)應(yīng)排列時(shí)，兩組幼兒雙手同時(shí)在身體的正前方拍手。
3、幼兒持碟子練習(xí)演奏第一段音樂(lè)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試伴隨著自然的動(dòng)作用眼神與同伴交流，使演奏動(dòng)作更好看，并感受其中的樂(lè)趣。
（三）遷移第一段樂(lè)曲的演奏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用碟子為第二段音樂(lè)伴奏。
1、展示第二段圖譜，啟發(fā)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀察第二段圖譜中碟子的符號(hào)與敲擊速度的關(guān)系，以及空拍時(shí)的碟子演奏方法。
2、引導(dǎo)幼兒持碟子演奏第二段音樂(lè)，提醒幼兒注意前八小節(jié)空拍不演奏。
�。�1）第一遍演奏后引發(fā)幼兒討論和交流怎樣使八個(gè)空拍時(shí)的演奏動(dòng)作變得更好看?(啟發(fā)幼兒運(yùn)用伴隨著自然的動(dòng)作，眼睛看著拿筷子的手的方法進(jìn)行演奏。)
�。�2）將八張畫(huà)有小眼睛的卡片貼在相應(yīng)的空拍處，提醒幼兒演奏第四拍時(shí)眼睛要看手。
3、請(qǐng)幼兒運(yùn)用心得方法再次演奏第二段音樂(lè)，體驗(yàn)用自然的體態(tài)動(dòng)作演奏的美感。
4、幼兒完整演奏樂(lè)曲，體驗(yàn)成就感。
�。�1）引導(dǎo)幼兒看圖譜完整演奏兩段樂(lè)曲，提醒幼兒演奏中運(yùn)用眼神交流、眼睛看手的方法。
�。�2）引導(dǎo)幼兒看教師的指揮，完整地演奏兩段樂(lè)曲，體驗(yàn)成功演奏的快樂(lè)。
（3）添加鼓，由教師或一名幼兒敲鼓，鼓勵(lì)幼兒按自己對(duì)樂(lè)曲的理解大膽地演奏，增強(qiáng)樂(lè)曲活潑、歡快的氣氛，進(jìn)一步豐富演奏效果。
四、活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：音樂(lè)區(qū)投放樂(lè)器、圖譜、音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒自主演奏添加鈴鼓、串鈴或沙球等樂(lè)器，讓幼兒自由結(jié)伴分成紅、綠兩組，嘗試紅組幼兒增加鈴鼓，綠組幼兒增加串鈴或沙球?yàn)闃?lè)曲伴奏，感受其更為豐富的音響效果。
五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案 9
設(shè)計(jì)意圖
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽的一個(gè)典型的民間樂(lè)曲，為了讓孩子體驗(yàn)到安徽的民歌民俗，特設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)適合孩子的打擊樂(lè)活動(dòng)，目的就是為了讓孩子能夠通過(guò)自己親手打奏出好聽(tīng)的民歌，體驗(yàn)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感受樂(lè)曲的喜慶氣氛和鳳陽(yáng)花鼓的.樂(lè)曲風(fēng)格。
2.根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會(huì)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
3.演奏時(shí)能與同伴保持和諧一致，并體驗(yàn)集體合作帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會(huì)使用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
難點(diǎn):演奏時(shí)能與同伴保持一致，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂(lè)曲旋律。
3.《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感知音樂(lè)的節(jié)奏和情緒。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。問(wèn)：這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣��？
小結(jié)：這首歡快的音樂(lè)叫《鳳陽(yáng)花鼓》，鳳陽(yáng)是我們安徽的一個(gè)地名，叫鳳陽(yáng)縣，《鳳陽(yáng)花鼓》是我們安徽民間的一個(gè)非常著名的民歌。
2、結(jié)合圖譜，進(jìn)一步理解音樂(lè)節(jié)奏。
�。�1）認(rèn)識(shí)圖譜，嘗試徒手拍。
出示圖譜，問(wèn):這是什么呀？你們知道這個(gè)×代表什么嗎？
師：一個(gè)×代表著拍一次手，我們一起來(lái)伸出小手試試看。
�。�2）引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。
師：除了用拍手來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏呢？如果是拍肩膀我們應(yīng)該怎么拍？拍腿呢？
出示圖譜：請(qǐng)小朋友看一看這個(gè)跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著什么？一個(gè)小手和兩個(gè)小肩膀是什么意思呢？?jī)蓚�(gè)小腿呢？這個(gè)圓圈呢？
�。�3）幼兒合作用動(dòng)作演奏。
�、俜纸M練習(xí)。
�、诩w合作練習(xí)。
小結(jié)：我們演奏時(shí)，一定要看著老師手勢(shì)，看著圖譜，聽(tīng)著指揮，這樣我們才能把音樂(lè)表現(xiàn)的很好聽(tīng)。
3、嘗試持樂(lè)器演奏。
（1）認(rèn)識(shí)樂(lè)器，并學(xué)會(huì)使用。
師：我們用動(dòng)作已經(jīng)可以把我們的節(jié)奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來(lái)了三種樂(lè)器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒(méi)有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂(lè)器呢？
（2）合作練習(xí)。
小結(jié)：我們合作演奏最重要的就是聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜和手勢(shì)，圖譜上輪到你才可以演奏，沒(méi)有輪到你就不能發(fā)出聲音，否則我們演奏出來(lái)的音樂(lè)就一點(diǎn)也不好聽(tīng)。
4、集體演奏。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒對(duì)于本次活動(dòng)非常感興趣，也非常喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠集中注意力聽(tīng)清老師的要求與節(jié)奏，也學(xué)會(huì)了看懂手勢(shì)，但是在活動(dòng)過(guò)程中教師有些高控，應(yīng)給予幼兒充分的自由選擇的權(quán)利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。
五年級(jí)語(yǔ)文鄂豫皖小曲教案 10
一、教育理念
本課教唱的歌曲是《鳳陽(yáng)花鼓》，注重以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，并且運(yùn)用樂(lè)器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。在美的音樂(lè)情緒中充分感受《鳳陽(yáng)花鼓》的民間音樂(lè)風(fēng)格，使整個(gè)音樂(lè)課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解有關(guān)鳳陽(yáng)花鼓的知識(shí)。學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》并有感情的表演唱。
2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、把握襯詞，并用不同樂(lè)器進(jìn)行伴奏
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)歌曲，感受新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同
四、教學(xué)難點(diǎn)
歌曲中《鳳陽(yáng)花鼓》襯詞的演唱及節(jié)奏性五、教學(xué)用具鋼琴、課件、樂(lè)器（鑼、鈴鼓、木魚(yú)、三角鐵）等
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生邊聽(tīng)邊唱參與《青春舞曲》的音樂(lè)表演，配以手鼓伴奏、身體律動(dòng)融入音樂(lè)課堂，聆聽(tīng)山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，激發(fā)學(xué)生興趣，中華文化博大精深，每個(gè)地區(qū)都有獨(dú)特的民族特色，比如民族、服飾等，當(dāng)然也有自己獨(dú)特的民歌，下面就跟隨老師的腳步融入今天的音樂(lè)課堂。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲
1、介紹“鳳陽(yáng)花鼓”的由來(lái)及表現(xiàn)形式，鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有一樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人ft鼓，一人口唱小調(diào)。
2、聆聽(tīng)舊《鳳陽(yáng)花鼓》，并通過(guò)讀歌詞的方式感受歌曲所表達(dá)的情感（音節(jié)凄婉、令人神醉），了解當(dāng)時(shí)鳳陽(yáng)的生活現(xiàn)狀，改革開(kāi)放以來(lái)生活變得越來(lái)越富裕。
3、聆聽(tīng)歌曲范唱
教師提問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？
學(xué)生回答：歡快的
4、對(duì)比體會(huì)兩首歌曲所表達(dá)的情緒
內(nèi)容情緒新《鳳陽(yáng)花鼓》舊《鳳陽(yáng)花鼓》
5、再次聆聽(tīng)，體會(huì)歌曲的生活化、口語(yǔ)化，以及獨(dú)特的襯詞。
6、師生合作互動(dòng)，教師唱旋律學(xué)生填歌詞。
7、解決歌曲中的難點(diǎn)
（1）襯詞的演唱，“打舌”，嘴角上揚(yáng)表現(xiàn)出歡快
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）
�。�2）重點(diǎn)節(jié)奏型
切分節(jié)奏X
X ↖↗拿
↘
著X
↗手
二分音符：X —︱X—︱
鑼
鼓
一字多音：1 2 3 5︱歌
8、師生合作，跟隨老師的旋律完整演唱歌曲。
9、有感情的表現(xiàn)歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）
�。ㄈ┍硌莞枨�
以小組為單位合作，用部分樂(lè)器為歌曲伴奏，其余學(xué)生合唱打響指、并加入身體的`律動(dòng)，完整的表達(dá)歌曲歡快愉悅的情緒，隨后老師對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過(guò)編創(chuàng)與活動(dòng)，能夠運(yùn)用表演、打ft樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。）
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、鳳陽(yáng)花鼓僅使用了do re mi sol la五個(gè)音，這五個(gè)音在中國(guó)古代分別稱為宮、商、角、徵、羽。中國(guó)民族音樂(lè)中許多作品只用這五個(gè)音，或者以這五個(gè)音為主，這些音樂(lè)都屬于五聲調(diào)式。
2、運(yùn)用民族調(diào)式的歌曲還有哪些？（小組討論）《茉莉花》江蘇民歌《北京歡迎你》
七、課堂小結(jié)
今天我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越來(lái)越好,共同珍惜現(xiàn)在的美好生活。
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