滬教版四年級下課文《蘇武牧羊》語文教學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯；

　　2、熟讀課文，學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事；

　　3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。

　　4、有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流預(yù)習(xí)資料，進(jìn)入課程

　　1、自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。

　　2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。

　　3、學(xué)生自讀課文。分兩步走；

　　1）讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。

　　2）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的？還有幾節(jié)分別寫了什么？再讀課文。

　　3）議論以下課文還寫了寫什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回國。

　　4）分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　4、簡單介紹西漢與匈奴的`情況（有地圖最好，歷史書上肯定有）及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié)；介紹旌節(jié)（字形范寫，介紹含義）

　　二、指導(dǎo)自學(xué)，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　1、出示兩組詞語（組）： 突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡 派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆 ——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。 ——讀課文2、3節(jié)，練習(xí)運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分 ——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點詞語（或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語），抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。

　　2、生練習(xí)抓重點詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。

　　1）學(xué)生讀課文，摘抄詞語（提示格式），告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個，教師巡視指導(dǎo)。

　　2）展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點詞語，表揚優(yōu)點。 參考：又生一計 心堅如鐵 毫不動搖 忍受折磨 生死置之度外 盼望回國

　　3）學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。

　　4）交流復(fù)述，評價鼓勵為主。（學(xué)生講到“心生一計”要學(xué)生將“計”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書）

　　三、重點讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語言。

　　1、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成；后用勸降利誘蘇武依然不成；最后又生毒計（激情一點）

　　2、你知道荒漠是怎樣的？學(xué)生想象說話，激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存那么蘇武是怎樣生存下來的呢？

　　3、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會，想想你能體會到什么？（學(xué)生讀，教師巡導(dǎo)）

　　四、小組交流

　　——蘇武以旌節(jié)為伴，（兩處），體會到什么？ ——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受取暖 ——幻燈突出來（換色） ——感情朗讀 ——想象他還遭遇了哪些折磨？ ——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀。 ——最后一句：——出示插圖，觀察大雁，理解對中國人的文化意義。 ——理解蘇武的內(nèi)心；聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。 ——朗讀句子 ——整體朗讀第五節(jié)。

　　五、情景練筆，拓展知識。

　　1、過渡：教師朗讀最后一節(jié)。

　　2、穿插一副回國的插圖，看圖觀察。

　　3、蘇武的內(nèi)心在說些什么？如果你是迎接隊伍中的一個，你會在心里說些什么？選擇一個寫幾句話。

　　4、交流。