語文A版小學(xué)四年級下冊語文《抓鬮》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字，練習(xí)寫6個(gè)字，參照我的詞語庫自主積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受那血濃于水的親情，受到情感熏陶。
3.通過品析語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心世界，進(jìn)行人物評價(jià)。
4.聯(lián)系上下語境，了解文中省略號所表現(xiàn)出來的具體的表情功能。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情朗讀課文，感受那血濃于水的親情。
2.體會(huì)人物內(nèi)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文語境，了解文中省略號所表現(xiàn)出來的具體的表情功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡，學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容畫人物肖像。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖入境。
1.看圖，聽老師敘述進(jìn)入文章情境（第一自然段）夕陽西下，整個(gè)世界都變得柔和起來。幾頭黃牛在微風(fēng)中悠閑地吃著嫩綠的青草
2.圖上有幾個(gè)人？（姐姐、弟弟、父親）在他們身上，發(fā)生了一則故事
3.板書課題，學(xué)生讀題。
二、小組合作，自讀課文。
1.要求：把課文讀通，讀準(zhǔn)，入情地讀。
2.檢查：你覺得這是一個(gè)怎樣的故事？（充滿親情，讓人流淚）
3.合作：把這個(gè)故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
4.復(fù)述：要求說的同學(xué)語言流暢，內(nèi)容完整，不一定要按課文原話說。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，待會(huì)兒說出評價(jià)意見。
5.評價(jià)：從語言、儀表、內(nèi)容（完整、準(zhǔn)確）、感情（是否投入）四個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。
三、理清順序，感知情節(jié)的一波三折。
1.做練習(xí)，整體感知：出示練習(xí)題：
你覺得這個(gè)故事的情節(jié)有什么特點(diǎn)？
A驚險(xiǎn)如瀑布B平緩如溪水C曲折如波浪
2.再讀：小組合作，找找情節(jié)發(fā)展中讓你出乎意料的地方。
3.匯報(bào)：先讀讀這些出乎意料的環(huán)節(jié)，再用我本來以為沒想到我覺得的句式說說自己的感受。
�、俚谝淮危赣H說明天學(xué)校開學(xué)，姐弟倆本來以為都可以上學(xué)了，沒想到你倆只能去一個(gè)。
②第二次，弟弟明白了父親的暗示，卻停住手，說：姐，你先抓吧！
�、鄣谌�，發(fā)現(xiàn)姐姐不會(huì)抓到能去上學(xué)的長草莖了，弟弟一步?jīng)_上來推開姐姐，搶先抓住了要當(dāng)牛倌的'短草莖。
�、艿谒拇�，明明姐姐抓的是長草莖，沒想到姐姐把自己的草莖折去了一截。
�、莸谖宕�，父親改變初衷，決定讓兩個(gè)孩子都去上學(xué)。
4.小結(jié)：是什么促使這個(gè)故事的情節(jié)一波三折的呢？（父與子、姐與弟之間的親情）作者用細(xì)膩的描寫把親情抒寫得淋漓盡致，能讓人深感此文的語言美。
四、作業(yè)。
1.把故事說給家人聽。
2.畫記文中描寫父親的語句，談?wù)勛约旱母惺埽嬕环赣H肖像圖。
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事，說說情節(jié)的曲折。
二、品詞析句，體會(huì)人物的內(nèi)心。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)父親的無可奈何。
1.小組交流，展示學(xué)生所畫的父親肖像圖，說說是根據(jù)哪些詞句畫的？
2.品析詞句，體會(huì)人物內(nèi)心。
師：說說，你從這些詞句中，體會(huì)到了父親怎樣的內(nèi)心？
�、俣滓宦暡豢猿闉殡y，在考慮如何向姐弟倆開口。
�、谶t疑了一下還有些猶豫。
�、鄢烈髁税胩鞗Q定很艱難。
④尷尬地笑笑，咳了一聲不忍心，難過。
3.看省略號，體會(huì)人物內(nèi)心。
師：除了這些入木三分的詞句外，還有文中的省略號，它也蘊(yùn)涵著豐富的感情。
�、倜魈鞂W(xué)校就要開學(xué)了說話斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。
②不過，你倆只能去一個(gè)。不忍說出這個(gè)痛苦的決定，決定很艱難。
4.人物形象再現(xiàn)：從此段你看到了一位怎樣的父親？（貧窮，飽經(jīng)滄桑，愛孩子卻又無可奈何）
5.自主選讀：把本段中最讓你感動(dòng)的語句，有感情地朗讀給大家聽。
6.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是運(yùn)用什么方法體會(huì)父親內(nèi)心的？（品詞句、看省略號）
過渡：掌握了學(xué)習(xí)方法，就用此法繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，體會(huì)人物內(nèi)心。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四、五自然段，體會(huì)姐弟倆互相謙讓，父親為兒女不辭辛勞。
1.小組合作學(xué)習(xí)：如果你要給文中三個(gè)人物選畫一幅圖，你準(zhǔn)備從三、四、五自然段中選出哪個(gè)場面呢？為什么？
2.交流討論：
要求運(yùn)用品詞句、看省略號的學(xué)習(xí)方法，感悟人物內(nèi)心。在學(xué)生進(jìn)行交流探討的過程中，教師要善于捕捉向縱深方向引導(dǎo)的契機(jī)，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
弟弟：①忽然他又停住了說：姐，你先抓吧。弟弟很誠實(shí)，把抓鬮的好機(jī)會(huì)先讓給姐姐。
�、诤鋈灰徊�?jīng)_上來推開姐姐，喊：應(yīng)該我先來毫不猶豫地掰開拿出放在弟弟的苦心，他是要把讀書的機(jī)會(huì)讓給姐姐。
�、凵斐鍪秩碌溃何业亩萄劢欠置骱鴾I珠。弟弟的話怎么說不下去了？他為自己的詭計(jì)得逞而激動(dòng)，卻又忍不住為自己不能再讀書而心酸。
姐姐：緩緩地伸出手，說：看，我的更短父親掰開她緊攥著的小手姐姐平靜而又堅(jiān)決地謙讓。姐姐在說這句話時(shí)，她心里可能在想什么？
父親：忽然，父親猛地站起來在老槐樹上狠拍一掌喃喃地說父親沒說完的話是什么？父親被感動(dòng)了，寧可自己受苦也要讓兩個(gè)孩子都去上學(xué)。
三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。
你喜歡文中的誰，你準(zhǔn)備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學(xué)習(xí)同伴合作。（或朗讀、或繪畫、或表演、或描述等）
四、作業(yè)。
1.把你認(rèn)為描寫細(xì)膩、感動(dòng)人心的好句子，收集到自己的美文佳句本中去。
2.搜集一些訴說親情的故事，可以是聽來的，看來的，也可以是發(fā)生在自己家里的。
第三課時(shí)
一、評價(jià)人物。
1.快速地重溫課文，看看，在抓鬮過程中，父親對兩個(gè)孩子有沒有偏向？找出語句讀一讀。
2.那么，你是如何看待，在抓鬮時(shí)，父親對弟弟的偏心？以及，最初他為什么決定用抓鬮的方法只讓一個(gè)孩子去上學(xué)？
3.你最喜歡文中的誰？為什么？
二、評議故事。
1.齊讀最后兩自然段。
2.最后一段寫夜空中的星星，有什么意味呢？（人物內(nèi)心安靜又明亮）
3.學(xué)了這則故事讓你想到了什么？有什么想法？
三、識字與寫字。
1.認(rèn)讀：
師：文中的生字詞，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時(shí)，已經(jīng)跟它們反復(fù)見了很多次面，現(xiàn)在，老師把它們單獨(dú)請出來，大家是否還認(rèn)識它們呢？指名認(rèn)，開火車認(rèn)，齊讀。
一聲不吭拴牛咳了一聲瞬間一瞥猶豫僵住
2.識記：
師：這篇課文的生字有一定的難度，你有什么好辦法記住它們嗎？
3.書寫：
師：先照著課本，把要寫的字寫兩遍，再說說有什么要提醒同學(xué)們注意的。
四、質(zhì)疑。
文中還有哪些不懂的字詞或句子，可以提出來，和大家一起探討。
五、作業(yè)。
向大家推薦閱讀《愛的教育》。
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