四年級語文長城教學設計

　　《長城》

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

　　2、技能目標：

　�、� 指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。

　�、� 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

　�、� 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標：

　　通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　(教學目標力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。)

　　【教學過程】

　　一、激情導入，觀察插圖，了解圖意

　　1、談話導入，激發(fā)興趣：

　　據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

　　板書課題：

　　長城

　　(運用名人名言導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。)

　　2、觀察彩圖，了解圖意：

　　(有條件的學�？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)

　�、� 介紹觀察點：

　　運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

　　第一幅圖的觀察點在哪里呢?

　　(在長城外或太空等)

　　第二幅圖又是在哪里觀察的呢?

　　(在長城上)

　�、� 看第一幅圖時應重點觀察什么?

　　(抓住觀察重點：長城。)

　　你覺得長城看上去有什么特點?

　　(長、大、彎)

　　再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點?

　　(高大、堅固)

　　(可以適當?shù)匾�入遠景圖和近景圖的概念。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文：

　　想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應?

　　(第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應。)

　　2、分組討論：

　　課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片?

　　(不是作者所見之景，無法畫出。)

　　(積極倡導自主、合作、探究的學習方式。)

　　第三、四自然段分別寫了什么?

　　(作者的聯(lián)想和長城的地位。)

　　3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

　　三、圖文對照，讀懂課文

　　1、第三次看遠景圖：

　�、� 遠看長城是什么樣子?

　　(像一條長龍)

　　用什么方法來描寫長城?

　　(比喻)

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?

　　(長、大、彎)

　　這樣寫有什么好處?

　　(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)

　　(學生可能無法說出來，老師應當適當?shù)匾龑А?

　�、� 作者為什么列舉出一萬三千里這個數(shù)據(jù)?

　　(表達更準確，讓人更信服)

　　2、第三次看近景圖：

　�、� 此景是作者在什么地方(觀察點)看到的?

　　(作者走在長城上)

　�、� 作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分?

　　(引導學生仔細觀察插圖結合課文來說)

　　你知道它們的作用嗎?

　　根據(jù)文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?

　　3、披情入文，學習第三自然段：

　�、� 假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么?

　　(讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。)

　�、� 默讀第三自然段：

　　想想為什么說長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結

　　提示：

　　凝結是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結成的。是因為：

　�、� 條石多，多到數(shù)不清。

　　② 條石重，每塊有兩三千斤重。

　�、� 沒有先進的運輸工具，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手。

　�、� 山勢陡峭。才在這里表示長城的.建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

　�、� 再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

　　4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：

　　討論：

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?

　　四、總結全文，回歸整體

　　1、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語復述長城遠景、近景：

　　長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。

　　2、老師總結談話。

　　五、拓展延伸、開拓思維

　　同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。

　　【教學反思】

　　《語文課程標準》指出：借助讀物中的圖畫閱讀，本文通過觀察彩圖，了解圖意──圖文對應──圖文對照──復述插圖，四次看圖相得益彰，讓學生受到了觀察能力的訓練，從中學會觀察的方法。通過拓展延伸初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。

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