小學(xué)四年級語文《青蛙看�！方虒W(xué)實錄
一．導(dǎo)入
師：（放音樂）聽到什么？揭題[青蛙]， 你們知道青蛙住在哪里嗎？
生：略
述：它們生活在哪里，就看到哪里的景色，它們看到小池、湖泊、稻田。可從沒看過大海。有一只住在湖泊邊的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你們想知道這個故事嗎？那我們來讀這個故事。
二、理清文章脈絡(luò)。
�。ㄒ蛔x）
師：你們現(xiàn)在最想干什么？
生：讀故事
師：青蛙看到了大海了嗎？它在哪兒看到的？
生：湖邊的青蛙在山頂上看到了大海。
師： 如果把湖、山、大海在黑板上畫出來，你們看它們各畫在哪兒呢？
�。ㄒ簧虾诎逯阜轿�。師畫湖、山、海。貼青蛙）
師： 這個故事中，除了有青蛙，還有？（貼圖） 它們在青蛙能不能看到大海這個問題上看法一樣嗎？
生：（不一樣）
�。ǘx）
師： 它們各有什么看法呢？再讀讀課文，不僅要了解看法，還要把課文讀正確、流利。
檢查讀書情況： 指讀 （隨機）
師：它們各有什么看法？
生：[看不到] [看不到] [一定能看到]
三、學(xué)習(xí)課文第1段
師：述：課文是怎么告訴我們蒼鷹和青蛙的這種看法的呢？自己讀讀蒼鷹和青蛙的活動？一會兒，老師要從你們的讀中聽出它們的看法來。自讀。
檢查指導(dǎo)朗讀。指讀 1-4節(jié)。
第一自然段．師：登山容易嗎？△誰容易？（蒼鷹）
第二自然段．師：山高嗎？ △怎么上得去呢？就是——（上不去）。
第三自然段．師：山高嗎？ △哪兒看出？-- “是”。對連蒼鷹都認(rèn)為這山高。怎么能看到？就是指——
第四自然段．師：青蛙為什么失望？
生：① 鷹飛走了，②自己沒有…翅膀 ③山太高了。 ④很想看大海的愿望不能實現(xiàn)了。
師：讀這句，（讀后小結(jié)）讀出了蒼鷹和青蛙在青蛙看海問題上的看法。
師生合作讀書，師：下面老師和你們一起把蒼蠅和青蛙的活動連起來讀一讀。
四、學(xué)習(xí)課文第2段
師：松鼠的看法完全不同。它認(rèn)為青蛙----一定能看到大海。青蛙確實看到了大海，當(dāng)然，這是在松鼠的幫助下。（貼松鼠） （松鼠就是讓它“跳”“臺階”。）
師：下面我們有感情地讀一讀松鼠和青蛙的活動。看看松鼠是怎么幫助青蛙登山的`？
①自讀�！髯x完了？△讀出感情啦？△讀出什么感情了？△這部分中感情很豐富，有變化。你們都讀出來了嗎？再讀讀吧！
�、谠僮x （自讀、同座位分角色讀）
�、� 指名分角色讀：松鼠、青蛙。其它敘述部分。
重點指導(dǎo)第11段的學(xué)習(xí)。
師：登山容易嗎？-不容易。出？第11段。誰能讀出不容易。自讀指路：
師：怎么這里不知不覺它們已經(jīng)跳完了臺階呢？我們來看看下面的句子。
這兩個句子中都有“不知不覺”？比較一下。
�。ú恢挥X它們已經(jīng)跳完了臺階……）
�。ㄐ瞧谔�，我想去書店買書，可不知不覺到了學(xué)校。）
① 行動與目的不符。無意中進行的，注意力不集中。
�、� 有目標(biāo)的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳臺階中，沒有注意山有多高，已經(jīng)忘我了。
師： 小小的青蛙竟然能跳到山頂。你看到了它們的成績，想起什么？
師： 青蛙原來會跳嗎？（會）這是它自身的條件。（板書：自身條件）
師： 山上原來有臺階嗎？（有）原有（板書：自然條件）
師： 青蛙會跳，山上有臺階。這兩個條件原先就存在，那為什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山頂呢？好好想想。
師：還不知道用跳臺階的方法。①它不會利用自身條件和自然條件
師：松鼠到底給了青蛙什么幫助？
生：①教了這登山的方法 ②幫助它找可利用條件 ③陪伴它實踐 ④鼓勵它給？）
師：總結(jié)：青蛙就是在松鼠的幫助下，充分利用了自身條件和自然條件照樣不怕？勇往直前，才登上了山頂。人也是這樣，會充分利用自身條件和自然條件的人才是聰明人。才是有毅力的人，這樣的人才可以在逆境中求生存，可以化險為夷。可以變被動為主動，可以創(chuàng)造出奇跡�？�，奇跡發(fā)生了。
五、最后一段。
師：讀 “�。 备袊@什么？
生：（……）
述：感嘆眾多，有激動，興奮，感激，滿足，贊嘆百感交集匯在一個字上“啊”！
師：青蛙經(jīng)過努力，實現(xiàn)了自己的愿望。你們有愿望想實現(xiàn)嗎？那該怎么辦呢？想想？
生：（略）
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