《觀潮》四年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
【識(shí)字學(xué)詞教學(xué)目標(biāo)】
一、初讀課文時(shí)的識(shí)字教學(xué)
�。ㄒ唬┳忠艚虒W(xué)
�。ǘ┳中谓虒W(xué)
�。ㄈ┥~教學(xué)
二、精讀課文時(shí)的詞語(yǔ)教學(xué)
(一)片段一對(duì)大潮的描寫
1、3－4自然段，作者描寫了大潮到來(lái)時(shí)的情景，請(qǐng)找出表達(dá)“遠(yuǎn)聽(tīng)潮聲－大潮初現(xiàn)－近觀大潮”作者感受的主要詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)想象：先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文字描述從聲、形兩個(gè)方面去想象。再用掛圖或多媒體豐富想象。
（1）遠(yuǎn)聽(tīng)潮聲，作者好象聽(tīng)到什么？看到什么？請(qǐng)用自己的話描述出來(lái)。
�。�2）大潮初現(xiàn)，作者聽(tīng)到什么？看到什么？請(qǐng)用自己的話描述出來(lái)。
�。�3）近觀大潮，作者看到什么？聽(tīng)到什么？請(qǐng)用自己的話描述出來(lái)。
�。▽�(duì)詞語(yǔ)的理解，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文和結(jié)合掛圖等直觀方法展開(kāi)想象，從而把詞語(yǔ)具象化、感性化、語(yǔ)境化，從而達(dá)到真正的理解。）
3、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句。
修改導(dǎo)游詞：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。過(guò)一會(huì)兒，大潮出現(xiàn)，很快，離我們近了。再近些，浪更高了。浪潮越來(lái)越近，浪會(huì)更急，聲音會(huì)更響。
要求：把導(dǎo)游詞說(shuō)具體，盡量用上課文中的詞語(yǔ)。
�。ㄔ谶\(yùn)用中理解，是詞語(yǔ)教學(xué)的有效方法。）
（二）片段二：對(duì)觀潮人的描寫
1、課題是《觀潮》，這就告訴我們，課文不僅寫大潮，還描寫觀潮的人群。默讀課文，把描寫觀潮人群的詞語(yǔ)找出來(lái)，想想從中體會(huì)什么。
2、學(xué)生默讀、畫(huà)句。
3、展開(kāi)想象，體會(huì)觀潮人的心情。
�。�1）在等待觀潮時(shí)，人們?cè)趺吹却泱w會(huì)到什么？（從“昂首東望”可以體會(huì)人們焦急等待大潮涌來(lái)的`心情）
�。�2）在遠(yuǎn)聽(tīng)潮聲時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？你體會(huì)到什么？（從“人聲鼎沸”可以體會(huì)到人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到潮聲的激動(dòng)心情）
�。�3）大潮初現(xiàn)，人群又出現(xiàn)怎樣的變化？你體會(huì)到什么？（從“人群沸騰”可以體會(huì)人們看到大潮初現(xiàn)的激動(dòng)心情）
（4）“人聲鼎沸”“人群沸騰”兩個(gè)詞語(yǔ)可以互換位置嗎？為什么？（“人聲鼎沸”側(cè)重于“聲”，即人們互相傳告”；“人群沸騰”，表現(xiàn)人們看到大潮到來(lái)時(shí)歡呼雀躍的情景，既有“聲”，又有“形”，所表達(dá)的激動(dòng)程度有區(qū)別，位置不能互換。
�。ā队^潮》，既寫“潮”，又寫“觀”。教學(xué)中不能忽略對(duì)描寫觀潮人的詞語(yǔ)的理解。這也體現(xiàn)了教學(xué)的精細(xì)處。）
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