四年級上冊語文教案

時間：2025-02-17 10:10:46 四年級我要投稿

四年級上冊語文教案15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的四年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級上冊語文教案15篇

四年級上冊語文教案1

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

　　二、過程與方法

　　學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

　　教學重點

　　掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

　　教學難點

　　學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

　　教學方法

　　講讀法、感受法。

　　課前準備

　　教師制作幻燈片，收集與本課相關素材。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔

　　騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，明確學習任務

　　1.同學們，今天我們將要學習一篇閱讀課文《七月的天山》，請同學們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學習任務是什么？（板書課題《七月的'天山》）

　　抽生說學習任務（課件出示：學習任務）齊讀學習任務

　　2.唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！碧焐降降资莻€什么樣的地方呢？請同學們看大屏幕。（天山簡介）

　　3.著名作家碧野描寫的天山綿延數千里，地域廣袤，景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧！

　　4.請同學們同桌論讀課文，注意讀準生字、生詞的字音，互相糾正字音。請同學們看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點識記？

　�。ǘ└鶕伴喿x提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容

　　1．文章似乎是個向導，帶著你游覽天山，你能看出導游線路嗎？請同學們默讀課文，用波浪線勾出相關的句子，也就是地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）

四年級上冊語文教案2

　　教學目標：

　　1、認識本課10個生字，會寫13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄背誦課文中喜歡的段落。

　　3、學習本課抓住事物的特點，先用古持概括表達再具體分層次加以描寫的表達方法。

　　4、通過了解小草特點，體會作者贊美小草的思想感情，向學生滲透“美”的含義，培養(yǎng)學生留心感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然，尊重生命的情感。

　　教學重點：

通過語言清楚地了解小草的特點，感悟小草的品質，體會作者贊美小草的思想感情。

　　教學難點：

學習抓住事物的特點，先用古持概括表達再具體分層次加以描寫的表達方法。

　　二、說學生

　　四年級學生已經會背一些描寫小草的詩或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩名句開頭的中心句，會有很大的幫助。但學生的質疑和解析能力還較弱，在教學中積極引導學生質疑，在讀中感悟，讀中悟情。

　　三、說教學方法和手段

　　以讀代講，“讀議”結合，讓學生隨著教學過程的推進入情、動情、抒情、移情，使學生得到美的享受和情感的熏陶。

　　教具、學具準備：《小草》課件

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┤肭�

　　1、出示公園一角景色，引導學生觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些美的景物？（有絢麗的花朵，高大的樹木，潺潺的流水……還有默默無聞的小草）

　　2、通過學生的回答總結

　　出示：絢麗的色彩是美的，高大的樹木是引人注意的，潺潺的流水是讓人心曠神怡的，大自然是（）的。（齊說）

　　3、同學們，你們知道嗎，美不僅僅是因為有絢麗色彩，美也不僅僅因為有高大的身軀，美不僅僅因為引人注目，自然中有各種各樣的美，比如這默默無聞的小草。（出示小草圖片）大家想知道它的美在哪嗎？我們這節(jié)課就走進小草，看看它的.美在哪里？人們怎樣贊美小草的。

　�。ǘ﹦忧�

　　1、學生初讀課文，自學生字詞。匯報檢查指導。

　　2、自主探究，整體感知，感悟表達自己的個性感受。

　�。�1）帶著自己的質疑，用喜歡的方式探究課文內容，小組討論交流感受。

　　3、“領——扶——放——歸”的方式，品讀學習小草的品質。

　�。�1）“領”。第一處古詩部分。

　　A指名讀，然后齊讀。（朗讀時指導學生讀出贊美的語氣）

　　設置引領問題：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？

　　B出示圖片結合重點語句填空：小草雖然……卻……越是……越是……無論……都……在……在……小草越……越……

　　C討論：你小草身上感受到了什么？

　�。�2）“扶”。第二處古詩部分。

　　A默讀。你都讀懂了什么？

　　B匯報。

　　C你還有什么的問題需要老師幫忙解決？

　　D荒城”“古道”“湖畔，路邊”“密林深處”這都是怎樣的環(huán)境？省略號有什么作用？說明了什么？

　�。�3）“放”。自由選學第三、四處古詩部分。

　　A用剛才的方式自學。

　　B小老師匯報。

　�。�4）“歸”。學習寫法。瀏覽這幾部分，思考：在結構上有什么的特點？作者是用什么方法來描寫小草的特點的？

　　（三）抒情

　　回歸整體，在學生動情之后引導學生及時抒情。

　　1、指名讀全文——指名讀喜歡的語句——齊讀全文

　　2、在學生懂得小草的高尚品質后，說一說小草的精神給你帶來了那些啟示？

　　總結：平凡而偉大的小草，帶給我們的除了感動，還有心靈的震撼。這個在大自然中極易被忽視的生命，就那樣毫無聲息地演繹著自己的生命。小草是值得贊美的生靈，它無處不在，它頑強向上，它無私奉獻，它默默無聞……我們也應該做一個像小草一樣的人，平凡、堅強、生機無限……

　　（四）移情

　　1、重新詮釋“美”的含義：

　　這么美的小草，我們以前為何沒發(fā)現(xiàn)？大家深入的好好想想，以前是因為它不夠____而沒留意它，因為它不夠___而沒有關注它。但小草并沒有因為不夠____而___沒有因為不夠____而____，現(xiàn)在，我眼里的小草：因為它的____而讓我____，因為它的___而讓我____，我要說_____。

　　2、在生活中，還有哪些像小草一樣，被我們忽視的美麗呢，你對生命的美有什么重新的認識呢？讓我們走進自然，去發(fā)現(xiàn)它們。

四年級上冊語文教案3

　　教學目標：

　　1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

　　2、對比形近字的用法，學習設問句。

　　3、熟讀并背誦名言警句。

　　教學重點：

　　1、養(yǎng)成提問的習慣。

　　2、積累古詩詞。

　　教學難點：

　　學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。

　　2、對比形近字的用法，學習設問句。

　　一、導入新課

　　導入類型：談話導入。

　　這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲�，F(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。

　�。ò鍟O計：語文園地二）

　　二、自主學習，合作探究

　　板塊一：交流平臺

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　出示課件

　�。�1）閱讀時要動腦筋，積極提出問題。

　�。�2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。

　　（3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內容的理解。

　　（4）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。

　�、僮x一讀。指名讀，齊讀。

　　②說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？

　　③學生在小組內說一說自己的感受和體會。

　�、苋嘟涣�。

　�、莨膭顚W生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。

　　2、練一練，學運用。

　　預設：

　　我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內容的把握，還可以是對文章主題的概括。

　　學生交流自己的.觀點。

　　3、我交流，我積累。

　　平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。

　　我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。

　　（板書設計：閱讀的方法）

　　設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，總結了這一單元的閱讀方法，幫助學生學會正確的朗讀。

　　版塊二：識字加油站

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示駐扎蛀蟲拄拐

　　捐款娟秀手絹

　　花苞冰雹鮑魚

　�。�1）讓學生大聲朗讀這些詞語。

　�。�2）這些詞有什么共同點？

　　每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調不同。（板書：形聲字）

　　同學們可以根據每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。

　　設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置是教給學生字的組成方法，理解詞語的意思。

　　2、練一練，學運用。

　　讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）

　�、亳v②蛀③拄

　�。�1）戰(zhàn)士們日夜（）守著祖國的邊疆。

　�。�2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。

　�。�3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。

　�、倬辎诰琚劢仮茕�

　�。�4）媽媽買了一個新手（）。

　�。�5）一股（）（）清泉從山上流了下來。

　�。�6）同學得了重病，我們積極給他（）錢。

　　（7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。

　　3、我拓展，我積累。

　　讓學生舉一些像這樣的詞語。

　�。ǚ椒略L紡）

　　板塊三：詞句段運用

　　（一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）讀成語，理解這些成語的意思。

　　一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。

　　一是一，二十二：有一說一，有二說二。

　　三下五除二：形容做事及動作干脆利落。

　　八九不離十：指與實際情況很接近。

　　不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。

　�。�2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。

　　到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。

　　他三下五除二地解決了問題。

　　總結：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。

　�。ò鍟撼烧Z典故）

　　2、練一練，學運用。

　　選擇一兩個說句子。

　�。ㄎ也桓艺f是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個八九不離十。

　　媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）

　　3、我拓展，我積累。

　　這樣含有數字的成語還有很多。

　　三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。

　　一步一個腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。

　　設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設置，目的是讓學生理解成語的意思，有助于提高學生理解成語和用運成語的能力。

　�。ǘ┳x下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　課件出示

　　在漆黑的夜里，飛機是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。

　　是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。

　　靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。

　　（1）大聲朗讀書中的句子。

　　（2）思考并說一說這是什么句？

　　設問句就是明知故問，自問自答。

　　（板書：設問句自問自答）

　　2、練一練，學運用。

　　照樣子寫一寫。

　�。�1）夏紅學習成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因為她學習刻苦。

　　（2）社會有這樣大的進步，靠的是什么？靠科學技術的力量。

　　3、我拓展，我積累。

　　像這樣的設問句還有很多。

　　難道地球的資源是取之不盡的嗎？當然不是。

　　三、課堂小結

　　今天我們學習了交流平臺知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣、識字以及詞句段的運用，希望同學們多積累好詞好句。

　　第二課時

　　學習目標

　　熟讀并背誦名言警句。

　　教學過程

　　一、課前導入

　　同學們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學習語文園地二，老師和大家一起來學習名言警句。

　　二、日積月累

　　1、讀一讀，找規(guī)律。

　　學習文言文里的語句。

　　課件出示：

　　a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》

　　b、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　——《禮記》

　　c、智能之士，不學不成，不問不知�！獫h王充

　　d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈

　　e、為學患無疑，疑則有進。——宋陸九淵

　�。�1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。

　�。�2）學生自由發(fā)言，教師小結：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關，說明提問題在學習、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進行積累。能用到我們的說話和習作中更好。

　�。�3）說意思。

　�、僦t虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。

　�、谝⿲W多才，就要對學問詳細地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。

　�、鄄粚W習自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。

　�、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人，誰能沒有過失？

　　⑤讀書做學問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學習才能進步。

　　（4）學生讀讀背背。

　　（5）測試學生背誦情況。

　　2、練一練，學運用。

　　選擇合適的句子填空。

　�、贋閷W患無疑，疑則有進。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑？

　　（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。

　�。�2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）

　　（3）（）因而，在學習和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進步。

　　3、我拓展，我積累

　　◎善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目�！抖Y記？學記》

　　◎敏而好學，不恥下問�！墩撜Z？公冶長》

　　◎讀書好問，一問不得，不妨再問�！嵺�

　　三、課堂小結

　　同學們，這節(jié)課我們學會了名言警句，明白了其中蘊含的道理。希望同學們在以后的學習生活中，多多積累、運用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。

　　四、課后作業(yè)

　　搜集名言警句，交流，背誦。

　　課后反思

　　成功之處

　　1、在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習，降低了學生學習的難度，如在“識字加油站”的練習中，我設計了讓學生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進地掌握了知識。

　　2、在“詞句段運用”的授課中，由于學生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學生們運用，加以鞏固。

　　不足之處：

　　在講授“日積月累”時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

四年級上冊語文教案4

　　教學目標

　　1、自主學會本課的生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

　　3、聯(lián)系上下文或生活經驗，借助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

　　一、結合實際，談話導入

　　教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么？學生各抒己見。今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們的感受是什么。

　　二、學習課文

　　1、自讀課文，讀通課文。

　�。�1）學生自讀課文，學習生字，注意讀準“媲”字的聲母。

　�。�2）學生反饋讀課文情況。

　�。�3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

　　2、根據旁批提示細讀課文，理解課文。

　　教師：同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你的感受是什么？（這里的`人都很快樂）你從哪里知道的？（根據學生的回答相機學習課文相應部分）

　�。�1）魚販們的快樂。

　�、� “那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑�！�

　　A、指導朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

　　B、魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著（）的生活。

　�、凇芭c其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡�！�

　　A、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。

　　B、“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

　　C、采用多種形式指導朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。

　�。�2）顧客的快樂。

　　①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點道理來。”

　　A、從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

　　B、“心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理？

　　②指導朗讀，感受顧客的快樂之情。

　　3、品讀課文，欣賞課文。

　　教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。

　　三、拓展延伸

　　教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂？想想，哪里還有快樂？

　　補充：的快樂

　　教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

　　四、作業(yè)

　　書寫生字。

四年級上冊語文教案5

　　教材分析：

　　這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著歡樂、幸福、溫馨、甜美之情。

　　本文情景交融，寄情于物，物我相應，情韻綿長，“我”與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語言看似平白，但韻味無窮，語言淺近，但情意深沉，且極具韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真真切切的情，相濡以沫的愛。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解課文的主要內容、意境和情感。

　　3.正確認讀本課4個生字，會寫10個生字。

　　過程與方法：

　　1.通過朗讀，調動所有感官體會月色下的美好意境。

　　2.展開小組討論，對課文內容及情感進行分析。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生學習語文的興趣，并讓學生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻地體會到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

　　教學重點：

　　指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

　　教學難點：

　　充分調動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

　　教學準備：生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　課時任務：

　　指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調動學生的生活經驗和情感體驗，培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。

　　結合文本拓展閱讀，基礎應用，寫字指導，隨堂小練筆。

　　教學過程：

　　一、深讀感悟

　　師：上節(jié)課我們已經初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

　�。ㄒ唬┱埻瑢W們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮時看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡單寫出感受，和小組同學交流。

　�。ǘ⿲W生獨立閱讀

　�。ㄈ┬〗M同學交流，教師巡視指導

　�。ㄋ模┤嘟涣�，感悟朗讀。（交流時，學生說到哪里就要讓在這個地方有想法的學生補充說完）

　　【設計意圖：根據學生朗讀的具體內容隨機點撥重點詞語�！�

　　教師預設感悟交流點：

　　1．學生可能談到秋天月夜的美好。

　　“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

　　作者運用排比的修辭方法，勾勒出月光灑滿人間，月光下清晰的景物，營造出安靜祥和的意境。

　　師相機指導朗讀：你能讀出這種安靜祥和的意境嗎？

　　語言訓練：請你們再來展開想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……”說句話，談一下自己的感受。

　　【設計意圖：請同學描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀體會看到這美麗景色時的心情。教師引導學生通過回想自己和媽媽一起散步時的幸福心情來表達、來朗讀�！�

　　2.第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

　　教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。

　　3.第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”�！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（讓學生說自己讀文后的感受）

　　師相機提問：“流著”一詞用了幾次？你從中體會到了什么？（生述）

　　你能試著用“……流著……流著……”說一句話嗎？

　　這句話中為什么用“抱”，而不用“映著”？你從中體會到了什么？

　　阿媽領著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

　　【設計意圖：教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來�！�

　　4.第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的`月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

　　引導學生合理想象：

　　①秋蟲夜鳥此刻在做什么？（作者以什么樣的句式展示給我們的？）

　�、谀隳苡靡粌删湓捗枋鲆幌履阆胂蟮降墓麍@里的景色嗎？

　�、巯胂笞髡邥吹皆鯓拥摹把赝镜拿谰啊蹦�？

　　④引導學生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內容）

　　當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！”此句在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用？表達了作者怎樣的感情？

　　朗讀訓練：多美的夜晚！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子。

　　除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

　　5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

　　引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。

　　“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經融入到大自然的懷抱。）

　　引導學生想象此時的景色，并個性化的朗讀。

　�。ㄎ澹w驗感受

四年級上冊語文教案6

　　教學目標

　　1．會認“憧、憬、歇”等4個生字，會寫“箏、拔、蝴”等12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

　　3.知道課文圍繞“風箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整。

　　4.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　教學重點

　　1.學習生字詞語，有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。

　　教學難點

　　明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的.。嘗試把一件事情寫清楚。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.掌握本課的生字詞

　　教具準備

　　課件

四年級上冊語文教案7

　　教材分析：

　　本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

　　第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產生情感共鳴。

　　本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。

　　教學目標：

　　1、自主學會本課的生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

　　3、聯(lián)系上下文或生活經驗，借助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

　　教學重點：

　　引導學生借助旁批理解課文內容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。

　　教學方法：

　　三疑三探

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設疑自探談話導入，審題質疑。

　　1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

　　2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。

　　3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設：課文主要講了什么內容？

　　魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？

　　魚市場里怎么會有快樂？

　　這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。

　　二、提示引路，自讀探究。

　　1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

　　2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。

　　三、合探解疑

　　整體感知課文內容

　　1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。

　　2、那么課文主要講了什么內容？誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。

　　體會魚販的快樂

　　1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的.魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了�！薄�8只螃蟹飛到堪薩斯�！边@是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

　　2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？

　　3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

　　4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

　　5、填空：現(xiàn)在魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中，他們忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXXX？？

　　6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了XXXXXXXXXXXXXXXX，感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

　　7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度�？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶�，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。

　　8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？

　　小結：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢？

　　體會顧客的快樂

　　1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？

　　2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

　　3、角色體驗。

　　（1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

　�。�2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

　　4、感悟顧客快樂原因。

　　出示：在魚市場里，顧客能夠XXXXXXXX，能夠XXXXXXXXXXX，能夠XXXXXXXX還能夠————。

　　師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜�！�

　　四、質疑再探

　　1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

　　齊讀這句話。

　　2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。

　　五、運用拓展

　　1、回顧本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）

　　2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內容。

　　3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

　　學生寫名言并交流。

　　教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

　　板書設計：

　　魚市場的快樂

　　魚販顧客我們

　　愉快地面對生活

四年級上冊語文教案8

　　教學目標

　　1.自主認識10個會認字，練習寫好8個會寫字。參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

　　2.朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動的特點。

　　3.用自己的話把這個故事說給別人聽，培養(yǎng)學生多方面的能力。

　　教學重點與難點

　　感受故事情節(jié)的曲折生動，并能復述故事。

　　教學準備

　　各種品種的竹子的圖片，小黑板。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　1.出示圖片，讓學生欣賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？

　　2.板書課題。

　　二、檢查預習情況。

　　1.課前，同學們已經預習了課文，通過預習課文，你知道了什么？

　　2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。

　　3.出示小黑板，檢查字詞認讀情況。

　�。�1）指名學生認。

　�。�2）開火車認。

　�。�3）齊讀。

　　陡巖楠竹賠償求婚

　　親戚拴牢小鹿出嫁

　　4.指導寫字。注意指導寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫�！盀场弊种笇Ш酶鞑糠终嘉弧�

　　三、再讀課文，復述故事。

　　1.小組合作，把課文讀通，讀準，有感情地讀。

　　2.你覺得這是一個怎樣的`故事？

　　3.復述故事。

　　（1）方法指導。

　　A.交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。

　　B.把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內容的關鍵詞。

　　C.盡量用自己的話。

　�。�2）聽課文錄音。

　�。�3）復述故事，師生點評。

　　四、作業(yè)。

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.聽寫詞語。

　　性命舍不得禍事拴牢

　　竹筍水灣天女下凡一株樹

　　2.復述故事。

　　二、細讀課文，理解內容。

　　1.默讀課文。

　　思考：課文中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。

　　2.討論交流，教師適時點拔和引導。

　�。�1）說一說斑竹姑娘是一個什么樣的人？

　�。�2）結合上下文理解重點詞句：信誓旦旦辜負窘得發(fā)白

　　……心像針刺一樣……

　�。�3）有感情地朗讀相關句段。

　　三、用自己喜歡的方式，再現(xiàn)人物形象。

　　你喜歡文中的誰？為什么？你準備怎么展現(xiàn)他的形象呢？可以與學習同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）

　　四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。

　　松樹總是四季常青，這背后有一個怎樣的傳奇故事呢？學生創(chuàng)編。

　　五、作業(yè)。

　　1.給家人講一講這個美好的傳說。

　　2.推薦閱讀《湘妃竹》。

　　3.完成故事創(chuàng)編。

　　板書設計：

　　斑竹姑娘

　　美麗善良聰明

　　幫助懲罰

　　朗巴媽媽土司的兒子及他的兩個朋友

　　勤勞善良愚蠢懶惰

四年級上冊語文教案9

　　教學目標：

　　1、學會十二個生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情；背誦、默寫課文。

　　2、聯(lián)系生活實際、資料查詢、討論等相結合。

　　3、想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情，喜歡學習詩歌。

　　教學重難點：

　　朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情。

　　教學過程：

　　一、談話導入：師：今天，我們走進李白的時代，和他享受詩的快樂。

　　板書：贈汪倫

　　讀詩的名字。

　　二、自學古詩：鼓勵：請同學們自己讀這首詩，根據注釋，或查字典自己嘗試理解一下詩句的意思，我相信大家有能力完成。

　　學生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學可以向身邊的同學求助

　　三、學習古詩，體會詩的意境：

　　1.引導：誰來說說你怎么理解這首詩的。

　　2.鼓勵：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？

　　3.提示：很好，看來，大家的自學能力挺強，離開老師也能自己學習了。古人說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大問�！睂︖@首詩，你們有什么問題？

　　4.鼓勵將問題進行得更準確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細讀讀詩，再仔細思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。

　　5.學生讀詩，提出新的問題。

　　6.學生再一次說自己的理解。

　　7.學生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”

　　出示補充的資料（教參）

　　8．鼓勵：這兩個同學很會聯(lián)系生活實際，按理說送人應該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發(fā)現(xiàn)了詩中寫的和生活實際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”

　　9.提示：誰愿意發(fā)表自己的看法？

　　10.鼓勵：汪倫真是李白的知己，你們真是李白和汪倫的知己，也是這首詩歌的知己��！你能把這首詩歌背誦下來嗎？

　　11. 提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的？

　　板書：以歌送別

　　12.學生細細地讀詩歌，將問題進行系統(tǒng)準確化：“一般人離別時都很傷感，為什么汪倫送李白時，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時候才來相送呢？”

　　13.學生討論。

　　14.學生說自己的想法。

　　15.學生背誦。

　　16. 學生：以歌送別。

　　四、指導學習古詩《山中送別》：

　　1.提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的'朋友，出示：

　　山中送別

　　山中相送罷，

　　日暮掩柴扉。

　　春草明年綠，

　　王孫歸不歸？

　　2.提示：請你借助課下注釋、字典等相關的資料進行自學！有困難的同學仍然可以與身邊同學交流。

　　小組交流

　　3.引導：誰能將這首詩歌解釋一下？

　　4.學生自由讀一讀。

　　5.學生借助相關的資料進行自學。

　　6.提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？

　　板書：以話相送

　　7.學生相互討論學習，然后進行展示。

　　8.學生說說：以話相送.

　　五、師生：

　　提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送？

　　板書：以心相送以情相送

　　激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧！

　　學生說說：以心相送以情相

　　學生進行背誦。

　　六、作業(yè)：1’

　　提示：課后搜集相關的送別詩歌，進行背誦。

　　送給老師幾句詩。

　　學生完成。

四年級上冊語文教案10

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、初步整體感知課文內容，學習課文第一部分，體會小伙伴的可憐，激發(fā)學生的同情心。

　　教學重點：

　　掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　教學難點：

　　體會小伙伴的可憐，激發(fā)學生的同情心。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　播放《愛的奉獻》，感受愛心的力量，請同學說感受。

　　二、初讀課文，感知故事內容

　　讀了課文有什么感受呢?(同學說)老師在讀了課文后也和你們的感受一樣，我也想概括一下文章的主要內容，請同學們仔細傾聽，用心聽也是一種很好的學習方法呀。

　　師敘述：12歲的迪羅·達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿，于是下決心自己創(chuàng)辦一份雜志來賺錢，達貝里寫信給一些知名人士，請求他們寫文章刊登在他的雜志上，有請求印刷廠老板幫他印刷，他把賣雜志剩下的錢支付了印刷費后全部用來買了襪子送給窮孩子們，自己卻舍不得買一雙鞋，他幫助了很多人卻在14歲時不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒為自己花過一美元。

　　三、認讀生詞，記憶生字

　　同學們這是多么感人的一個故事啊，你在認真聽老師敘述的同時，細心地你有沒有認真觀察這段文字中有些詞語是藍色的，是我們需要會認讀的，你會讀嗎?我要考考大家呀!

　　出示：鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠剩下請大家自己讀一讀，誰想讀給大家聽?我們一起來讀讀吧!

　　師：大家讀的準確，詞語都掌握的很好，這些詞語中還藏著一些生字需要我們記住，會寫，看看誰有一雙火眼金睛迅速把它找到，我們一起把他喊出來吧!

　　學生讀字，老師出示：襪雜志章廠費剩袋師：請同學們認真觀察一下，看看那個字不好記，需要大家一起學習。

　　預設：這位同學說說，“襪”字不太好記，是嗎?布衣旁右邊是個“末”字，上邊一橫長，你觀察的很仔細，提醒的太重要了，大家一定要注意。這位同學說，“費”字不太好記，下面是個貝字，上面是個“弗”字，寫這個字要注意上寬下窄。

　　師：你不光認真觀察記住了這個字的`組成，還發(fā)現(xiàn)了這個字上大下小的特點看來你的字一定也寫的很好看，是未來的小書法家。老師也想告訴你這個字的為什么是貝字底，是在古代人們用貝殼做貨幣，也就是當錢用，所以它是貝字底“袋”字形聲字，上形下聲，衣上有代，就是口袋，布袋的袋�！半s”字，要注意字形，上面是九字，下面這樣寫：而并非木字你也是個細心的孩子，看得仔細，表達清楚，(識字方法的總結歸納)我們現(xiàn)在就把這四個字工工整整的各寫兩遍吧!

　　四、學習課文1,2自然段，初步感知人物形象

　　師：我們了解了12歲的迪羅·達貝里看到同學冬天里沒有鞋襪穿，他是怎么想的呢?請你迅速從第一自然段找找。

　　學生回答，出示：迪羅達貝里想：在這么冷的天氣里，同學們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀，為了能讓同學們在冬天里穿上鞋襪，達貝里真是付出了很多，你能從第二自然段中找找相關詞句，說說他是怎么做的嗎?抓住這些詞語進行理解：發(fā)抖仍在寫信一封又一封請求理解達貝里為了創(chuàng)辦雜志，吃了不少苦，很執(zhí)著，下定決心要做成。

　　五、教師小結，引發(fā)興趣

　　達貝里下定決心要實現(xiàn)理想，幫助他人，他還遇到了哪些困難?又是怎么面對的呢?結果如何?這是我們下節(jié)課要學習的內容。

　　板書設計：

　　少年總編

　　襪雜費袋

　　愛心的力量!

四年級上冊語文教案11

　　教學目標：

　　1、進一步學習采訪方式，學會追問問題。

　　2、能根據問題回答問題。

　　3、進一步學習接待及采訪的禮貌。

　　教學設計：

　　一、復習遷移，學會提問

　　1、聽說你的××學得很好，今天特來向你學習，想請你談談經驗，好嗎？

　　2、特別是哪一點最重點呢？你體會最深呢？

　　3、你能具體說說嗎？

　　4、你感到今后還要怎樣做呢？

　　二、兩人對話：

　　1、示范（一）提問

　　甲：聽說你作文寫得很好，今天特來向你學習，想請你談談經驗，好嗎？

　　乙：我認為要寫好作文，主要應做到以下幾點：首先是認真上好作文課，老師進行作文指導時要聽得認真，還要多思考。其次，做好作文后要化時間修改補充。另外，平時要多看課外書，特別是作文書。這樣，對自己的作文水平才會有提高。

　�。ǘ┳穯�

　　甲：請你介紹一下如何積累作文材料的？

　　乙：我平時注意觀察、關心周圍的.人與事，并寫好觀察日記，這樣就不怕沒有材料寫了。

　　甲：你認為學習語文與寫好作文有什么關系？

　　乙：讀是寫的基礎，學習語文是寫好作文的保證。作文也是語文學習的一個內容。所以在寫好作文必須認真學好語文，從名家名篇中吸取精華，獲取寫作的方法和途徑。

　　甲：你說得很好，對我深受啟發(fā)。謝謝。

　　2、討論方法：學生交流，教師總結：采訪時可以先向人家提出問題，提的問題要簡潔、明了，被采訪人回答你的問題后你還可以追問。問完后要表示道謝，也可以自己作一些評價后再道謝。

　　①開頭：好的，經驗談不上，只能說是體會。我認為學好××主要要抓住以下幾點:1、2、3、4、5、

　　②重點：特別是有一次，我

　　③結尾：我就說到這兒，有不當之處請指正。

　　四、表演說。

　　1、小組練習，大組匯報。

　　2、師生評議，評選最佳采訪。

　　五、作業(yè)：回去后對某個同學進行一次采訪。

四年級上冊語文教案12

　　教材分析：

　　課文寫了年輕的劉伯承，右眼嚴重受傷，堅持不用麻醉劑，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手術治療，被沃克醫(yī)生成為“軍神”，表現(xiàn)了劉伯承堅韌的鋼鐵意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課的10個生字。能夠正確讀寫下列詞語：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強、過獎、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

　　2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

　　教學重點：

　　學會本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

　　教學過程：

　　一、檢查預習

　　1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

　　齡匪診患審職暈郵墊勉

　　2、學生互相說說易錯的字：

　　容易少橫的字：齡醉

　　容易多橫的字：哼

　　注意字的筆順：匪

　　二、談話導入新課

　　軍神，好響亮、好威風的稱呼，為什么要稱他為軍神呢?用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事?

　　1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的?

　　板書：

　　手術前(1-10)

　　手術經過(11—17)

　　手術之后(18—26)

　　2、出示自學提示，學生默讀思考：

　　(1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會有這樣的變化，簡單批注在書上。

　　(2)有不懂的地方畫下來，學生互相質疑。

　　3、小組討論交流。

　　4、在全班交流并質疑。

　　(1)指名讀劃的相關的句子，簡單說體會。

　　(2)解詞：

　　審視—仔細看。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。

　　3、學習劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。

　　教學重點：

　　1、根據提示讀出語氣、語調。

　　2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學習快速閱讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、填空：課文中的“軍神”是指()，這是()對他的敬稱。

　　2、指名朗讀課文。

　　二、抓中心句突破全文。

　　1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當時是怎么想的?

　　(1)學生自由讀課文。

　　(2)小組交流、討論。

　　2、全班交流。

　　三、根據學生回答，相機導學課文。

　　1、導學“求治”部分

　　(1)指名朗讀第一自然段。

　　(2)沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的.?

　　(3)劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的?

　　(4)分角色朗讀第一自然段。

　　2、導學“術前”部分。

　　(1)讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥?

　　(2)聯(lián)系課前收集的關于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔心損壞腦神經只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎?說說你的理由。

　　(3)不用麻藥意味著什么?

　　(4)劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來的?

　　(5)有感情地朗讀，根據提示讀出堅定的語氣。

　　3、導學“術中”部分。

　　(1)自由讀課文，用不同的符號畫出手術中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用?

　　(2)課堂交流

　　(3)聯(lián)系自己生病的經歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

　　(4)指導有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。

　　(5)小結。

　　4、導學“術后”部分。

　　(1)快速默讀課文，思考：劉伯承在手術中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么?沃克醫(yī)生聽了有什么反應?沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應?

　　(2)指導有感情地朗讀：“做完手術……了不起的軍神!”

　　(3)震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想?

　　(4)根據提示語自由朗讀，注意根據提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。

　　(5)指導分角色朗讀這一段。

四年級上冊語文教案13

　　教學準備

　　教學目標

　　1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

　　2.認識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。

　　3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　教學重難點

　　1.引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

　　2.體會課文中的重點語句,想象課文描繪的大潮景象。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

　　“八月十八潮,壯觀天下無。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫�！�(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺�！边@些優(yōu)美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學們,你們還能吟誦有關錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關資料呢?請為大家展示一下吧!(學生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)

　　二初讀課文,了解大意

　　1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

　　2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

　　3.文章主要向我們介紹了什么內容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

　　三自主學習,識字解詞

　　1.借助拼音,讀準生詞。

　　2.根據字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯的字的形近字,寫在生字下方。

　　3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。

　　4.學生匯報自己的學習情況。

　　(1)讀音:“薄霧”的“薄”應讀bó。

　　(2)指導難寫字。

　�、佟罢帧毕逻叢皇恰白馈�,應寫成“卓”。 ②“薄”是上下結構,不要寫成左右結構。

　�、邸鞍骸毕逻叺淖蟀氩渴恰啊�,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

　　(3)理解詞語。

　　①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

　�、谝倭�:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅定不可動搖。

　�、廴綦[若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。

　　④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

　　四默讀課文,理清層次

　　1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序寫的,第1自然段與下文是什么關系。

　　(時間順序,潮來前,潮來時,潮過后;總分關系。)

　　2.小組討論分段,并概括段意。

　　第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二部分(第2自然段):潮來前的景象。

　　第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。

　　第四部分(第5自然段):潮過后江面的`景象。

　　1.結構復雜、容易出錯的生字應給出適當的提示。如:“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點后中間;“昂”下左部不能多點或撇。

　　2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導學生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

　　3.抓住時間詞,引導學生理清寫作順序,把握全文。

　　1.學習課文,了解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。

　　2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。

　　3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

　　五分段感悟,體會情感

　　1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。

　　(1)用“ ”畫出寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時人們心情的句子。?

　　(2)請學生讀相關的句子,分別用一個詞概括此時江面的特點及人們的心情。(平靜,急切)

　　(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的特點及人們此時的心情。

　　2.學習第三部分。

　　放“潮來時”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?

　　讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

　　(1)知潮聲。

　�、倮首x描寫潮聲的句子。

　�、诔鍪净脽�。

　　a.從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

　　b.過了一會兒,響聲越來越大。

　　c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

　�、圩x句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對“如同山崩地裂”的驚嘆。)

　　④再讀描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

　　(2)知潮形。

　�、倮首x描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

　　a.只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

　　b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

　　c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

　　d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　�、谒娜诵〗M討論,體會大潮的特點(越來越大,猛、近、快、高),談談自己的感受。

　�、墼俅慰翠浵�,感受其壯觀的景象。

　　④讀出大潮壯觀及自己的喜愛之情。

　　(3)知其序。

　　作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠及近)找出能說明空間轉換的詞語。

　　(4)訓練學生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。

　�、倮蠋煄ьI全班同學按板書內容說潮聲、潮形。

　　②讓學生加上表示空間轉換的詞語互相說說。

　　③請同學有條理地說。(午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動,變粗,拉長。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,發(fā)出山崩地裂的響聲。)

　�、苷埻瑢W邊說潮來時的景象邊談感受。

　　3.學習第四部分。

　　(1)輕聲讀第四部分。

　　思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時”一詞體會出江潮變化之快;從“江水已經漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。)

　　(2)讀出自己的體會。

　　六總結全文,體會寫法

　　1.回應開頭疑問,總結板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)

　　2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點是什么?

　　(作者按潮來前、潮來時、潮過后的順序,又抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點進行描寫。)

　　3.回扣題目,強化寫法。

　　現(xiàn)在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細看,還要認真聽,用心想,多種感官一同活動起來,才能是真正的觀。)

四年級上冊語文教案14

　　教學要求：

　　1.知識與技能

　　（1）認識7個生字，會寫13個詞語，以及由生字組成的新詞。

　�。�2）學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　�。�4）理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

　　2.過程與方法

　　（1）通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞的目的。

　　（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

　�。�3）通過邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　（4）通過學習，學會按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序給課文分段。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　通過本課教學，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺大自然之壯美。

　　教學重點、難點：

　　1.理解課文中有關“潮來之時”的描寫。

　　2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據文章的內容給課文分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們在現(xiàn)實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀，教師提醒學生借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。

　　2、提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學生自學，教師巡視指導。

　　三、學習生字、新詞

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作識字。

　　3、學生交流識字方法。教師針對學生容易讀錯和認錯的字作適當指導。

　　4、認讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

　　四、檢查交流。

　　1、這篇課文共有幾個自然段？

　　2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？

　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？

　　五、朗讀課文

　　1、輪讀

　　2、自由練讀

　　3、同桌互讀

　　六、小結

　　1.初讀課文，說說本課主要在寫什么？

　　2.教師指出需要注意的重點字詞及拼音。

　　七、布置作業(yè)

　　A類：抄寫本課生字詞，預習并劃出文中的比喻句。

　　B類：抄寫本課生字詞，并從中挑選4個詞語進行造句。

　　C類：抄寫本課生字詞，從課文中找出自己喜歡的詞并整理在筆記本上。

　　第二課時

　　教學內容：理解文章內容，體會重點句子的含義；總結全文，指導學生帶著理解朗讀全文。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課

　　1．作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

　　2．作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的？

　　二、講讀課文。

　�。ㄒ唬┳x第一段。

　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

　�。ǘ┲v讀第二段。

　　1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？

　　2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。

　　3、指名讀句子。

　　4、“人山人�！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？

　�。ㄈ┲v讀第三、四段。

　　1、學生自學。

　　2、交流討論。

　�。�1）課文是怎樣描寫江潮聲音的`？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

　�。�2）指導朗讀。

　�。�3）師生評議，加深理解。

　�。�4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解

　　詞語“橫貫”�！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？

　�。�5）指導朗讀。

　�。ㄋ模┲v讀第五段。

　　1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？

　　2、自主品讀“潮去后”的“奇”。

　�。�1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

　�。�2）適時點撥感悟：“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。

　�。�3）“恢復”一詞能去掉嗎?為什么?(引發(fā)學生聯(lián)系前文)

　　3、交流討論。

　　三、總結全文

　　1、概括全文中心思想。

　　2、錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

　　四、布置作業(yè)

　　A類：完成練習題，并完成小練筆：學校旁的小溪。

　　B類：完成練習題，并把文中的比喻句抄入“采集本”。

　　C類：完成練習題，并熟讀課文。

　　板書設計：

　　聲形

　　潮來前

　　悶雷滾動一條白線

　　觀潮潮來時越來越響橫貫江面

　　山崩地裂白色城墻

　　潮過后風號浪吼漫天卷地

　　恢復平靜水漲船高

　　盛贊錢塘潮

四年級上冊語文教案15

　　【教學目標】

　　1、引導學生認識哪些是破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。

　　2、讓學生學會關注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

　　3、談環(huán)保小建議。

　　【教學重點】引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。

　　【教學難點】讓他們在自設情境中自我檢點、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。

　　【教學課時】1課時

　　【課時目標】

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。（重點）

　　2、讓學生學會關注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。（重點）

　　3、學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。（重點）

　　4、讓他們在自設情境中自我檢點、規(guī)勸別人，從而遷移到生活中。（難點）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：圖片導入。

　　教師口述：同學們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里�？墒�，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

　　我們從電視上或網上了解到，我們的環(huán)境受到嚴重的破壞，聯(lián)系我們周圍生活的環(huán)境，相信同學們一定有許多感觸。前兩天，老師在網上收集到許多資料，并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請同學們仔細看這些圖片資料�？赐暌院螅埻瑢W們發(fā)表自己的見解和感受。

　　圖片展示：同學們，能否用一兩句話說說你的想法？

　　（我們與環(huán)境密不可分；太可怕了，沒想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕）（板書：口語交際《我們與環(huán)境》）【設計意圖：通過影片和圖片激發(fā)學生的學習興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢�！�

　　二、明確要求（板書：環(huán)境的重要性）

　　1、讀一讀：理解口語交際內容及要求，學生自讀教材，明確今天的口語交際內容。

　　2、自讀完成后小組內組長檢查任務完成情況；明確具體話題，小組長要做好記錄。

　　3、小組內進行交流，談談你的理解。

　　4、交流內容：在我們身邊存在哪些環(huán)境問題；這些問題有什么好的解決辦法；為了保護環(huán)境，我們可以做些什么事。

　　三、初設情境，共同探討

　　1、說一說。

　　a情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的'就扔在旁邊，請你勸勸他。

　　b情境二：學校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？

　　（有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。）讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復使用自己用過的一次性筷子。

　　2、我們身邊存在哪些環(huán)境問題？

　　a小組內交流。

　　b每組請代表在全班交流。

　�。ń處煶鍪緢D片：工廠里生產過程排出的廢水直接排到河里；人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；工廠里排出的廢氣污染大氣；人們的生活垃圾。）

　　3、為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？（板書：怎樣保護環(huán)境）

　�。ㄈ绻萝嚂r間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。最后離開教室的同學要注意關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）

　　四、出示公約，激發(fā)情感

　　1、出示《全球青少年環(huán)境公約》。

　　教師口述：我們看得到眾多生態(tài)保護區(qū)被破壞，野生動物日益滅絕；感受得到全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M足生活需求對大自然的無度利用。大自然早已警鐘長鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問世，它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們愿意加入嗎？（板書：參與環(huán)�；顒樱�

　　（一）必須做到

　�、俨灰教巵y丟垃圾，要把它們丟進果皮箱里，如果附近沒有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個小垃圾袋，用它來盛放垃圾，再一起丟進果皮箱。

　　②如果你所在的地區(qū)或學校已進行了垃圾分類，你要積極參與對垃圾進行分類。

　　③不要浪費，你應拒絕過度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買你必需的東西，因為在你買不必要的商品時，不僅浪費了錢，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢。

　　④積極使用可再利用物品。如：你應把你讀過的課本或健康的書籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。

　�、萑绻惆l(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應提醒他（她），說服他（她）不要再這樣做。

　�、迱圩o野生動植物。不要吃野生的動物或植物，并提醒他人也不要這樣做。

　�。ǘ┍M力做到

　�、俦M量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無毒害金屬制造的餐具，來代替一次性餐具。

　　②你應讓每滴水都變得有價值，也就是說，你應盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過手的水拖地板等。

　　③綜合使用舊商品，變廢為寶。

　　④阻止別人做破壞環(huán)境的事情。

　　⑤減少私車使用，盡量乘公交車。

　　五、全班匯報，點評鼓勵

　　保護環(huán)境小建議

　　1、根據生活中常見的破壞環(huán)境的行為，寫出保護環(huán)境的小建議；

　　2、討論：選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法；

　　3、分小組匯報十條小建議，師生共同評議；

　　4、以小組為單位印成“保護環(huán)境小建議十條”，課下張貼在學�；蛏鐓^(qū)的布告欄里。

　　【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的指導思想就是全員參與。要讓每一個學生都有開口的機會，同時又增加挑戰(zhàn)意識，調動學生的參與熱情�！�

　　六、總結全文，延伸拓展

　　在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：做環(huán)保小衛(wèi)士獻計獻策）

　　板書設計、口語交際《我們與環(huán)境》、環(huán)境的重要性？怎樣保護環(huán)境、參與環(huán)�；顒�、做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　獻計獻策、課后反思。

　　成功之處：本堂課上，學生學會細心觀察身邊以及周圍好行為和壞行為，首先我明確口語交際的要求，使學生在心中確立目標；第二個環(huán)節(jié)中師生共同的評點歸納，在小組活動時，在學生展示后，包括最后我與學生間的對話，我一直力求保持清醒的頭腦，隨時肯定，隨時總結。

　　不足之處：本堂課上，對于勸說者應持有的態(tài)度、勸說的方法技巧，以及說話時的舉止等知識點的講授的不到位。

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