四年級上冊語文優(yōu)秀教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的四年級上冊語文優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

四年級上冊語文優(yōu)秀教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

　　【課時(shí)劃分】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、板書“快樂”，同學(xué)們，你們什么時(shí)候最快樂？

　�。�、今天我們也要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)快樂的文章，補(bǔ)充課題：

　　給予是快樂的。

　�。�、那么，快樂是什么呢？請同學(xué)們齊讀課題。

　�。�、讀了課題后，你有什么問題嗎？

　　生：什么是給予？

　　生：為什么說給予是快樂的？

　　……

　�。怠⑦@些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)第２４課 給予是快樂的，請同學(xué)們把書翻到本１１３頁，自由讀一讀預(yù)習(xí)導(dǎo)讀，看看學(xué)習(xí)這篇課文有那些要求。

　�。ㄖ该�回答。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢？請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)自字音，認(rèn)清字形，句子要讀流利。

　�。ㄖ该�回答，請同學(xué)補(bǔ)充。）

　�。�、那么這件事讓保羅明白什么呢？

　�。ㄖ该�回答：明白了給予是令人快樂的。）

　　出示：

　　這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。

　　生齊讀這個(gè)句子。

　�。�、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀１～１２自然段。讀后，請同學(xué)來復(fù)述這個(gè)故事。

　�。ㄖ该�同學(xué)講故事。）

　　４、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學(xué)們默１～１２自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。

　�。�、交流：

　�、� 出示：

　　男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”

　　保羅以為男孩希望自身也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自身也能當(dāng)這樣的哥哥�！�

　　體會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。

　　小男孩驚訝僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。

　�。ㄖ该�回答。）

　　是��！保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自身也有這樣一個(gè)哥哥，而是希望自身想當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。

　　⑵ “保羅驚訝地看著這個(gè)男孩，情不自禁地問了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎？’”

　　生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個(gè)陌生人與他一起兜風(fēng)呢？保羅可能被男孩的語言給感動了。

　�、� 還有哪些是讓你意想不到的呢？

　　生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯(cuò)了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。

　　⑷ 教師引讀第十二自然段：

　�、� 出示：

　　保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻�(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的.光芒，也坐進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。

　　請同學(xué)們猜猜，這個(gè)夜晚，他們?nèi)齻�(gè)人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再交流。

　　② 那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢？

　　三、總結(jié)全文

　　是啊，這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香�！痹谖覀兊娜粘Ｉ�活中也不時(shí)能體會到給予的快樂，也許是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻(xiàn)與付出，這個(gè)世界就會更加美好。也希望同學(xué)們在以后的生活中，多給他人一份關(guān)愛，一份協(xié)助，同時(shí)，你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，讓我們一起來讀一讀吧。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【教學(xué)反思】

　　今天上午我執(zhí)教的是四年級語文上冊第２４課《給予是快樂的》，整堂課基天性體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把時(shí)間和空間都還給同學(xué)，思路也很清晰。在開課時(shí)能抓住閱讀提示，讓同學(xué)自身尋找學(xué)習(xí)目標(biāo)并針對兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。講解課文時(shí)，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個(gè)大致了解，然后圍繞“這個(gè)故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進(jìn)行了引讀，在想象“這個(gè)夜晚，他們?nèi)齻�(gè)人在一起做了什么”這里，讓同學(xué)先同桌說說再全班交流，充沛發(fā)揮了同學(xué)的自主、探究性，最后是一個(gè)拓展延伸，在同學(xué)充沛閱讀后，使同學(xué)體會到作者的愛心，并發(fā)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。

　　同時(shí)，這節(jié)課也存在著不少的問題：

　　首先，在導(dǎo)入時(shí)沒有抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，過多的強(qiáng)調(diào)快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于同學(xué)在后面談自身在日常生活中類似的經(jīng)歷時(shí)都只說到自身快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。

　　其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動作來體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時(shí)間太多，本課的語言訓(xùn)練重點(diǎn)沒有體現(xiàn)到位。

　　第三、對保羅的內(nèi)心感受抓得不實(shí)，同學(xué)雖然有讀，但讀的時(shí)間還是太少了。而且，同學(xué)讀的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比方說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來。老師也沒有進(jìn)行進(jìn)一步的的知道。

　　最后，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進(jìn)的教學(xué)手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點(diǎn)來進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。實(shí)實(shí)在在的課才是最好的課。

　　【課后評議】

　　辜淑華：曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的精神，教授本課時(shí)好的方面貫穿了以同學(xué)為主的精神，堅(jiān)持把課堂交給同學(xué)，文中的'幾個(gè)局部設(shè)計(jì)讓同學(xué)自瀆自悟，也是比較好的，同時(shí)，曹老師教學(xué)態(tài)度自然，教學(xué)層次也比較清晰，但是在最后掌握閱讀鏈接的局部，卻因?yàn)闀r(shí)間過短，沒有進(jìn)行深入，只是帶過，可能比較匆促。

　　王莉華：課文中心是“給予是快樂的”，但是在聽完課后連局部老師都沒有感受到這樣的情感，我想同學(xué)更難以掌握，這也說明教學(xué)中情感沒有到位。對于內(nèi)容淺顯的文章，應(yīng)在讀中感悟，而不應(yīng)該過多涉和內(nèi)容。應(yīng)從課題入手，“誰”給予“誰”？“給予什么？”在前面的內(nèi)容中就應(yīng)該說清晰，給予的含義是什么？

　　祝怡婷：曹老師的教態(tài)大方得體，課前準(zhǔn)備比較充沛，注重了以同學(xué)為主。缺乏的地方，課文給人以快樂的感情，但是整堂課師生情感似乎沒有進(jìn)入課堂，學(xué)完課文后沒有與文中人物發(fā)生共鳴，有可能是在備課時(shí)，曹老師目標(biāo)訂的過高，導(dǎo)致難以在課堂中落實(shí)。同時(shí)開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早，同學(xué)在開始的地方不理解，導(dǎo)致文中有些問題沒有深入，情感沒有達(dá)到目標(biāo)要求。

　　熊順華：曹老師整堂課目標(biāo)清晰，課堂中各種方法設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，導(dǎo)入局部的你認(rèn)為“什么是快樂的？”同學(xué)說的也很有興趣。缺乏的地方：教學(xué)本課時(shí)，似乎是為了使同學(xué)進(jìn)入一個(gè)預(yù)設(shè)的課程中，沒關(guān)注同學(xué)的“生成”。在課文的后半局部，曹老師讓同學(xué)說說在生活中實(shí)際的例子，因?yàn)闀r(shí)間過短，同學(xué)沒有說到位，我認(rèn)為，課堂氣氛的關(guān)注應(yīng)該在研討的過程中烘托出，使整堂課的學(xué)習(xí)在一種好的氛圍中結(jié)束。

四年級上冊語文優(yōu)秀教案2

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：

　　會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2.過程與方法：

　�。�1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

　　（2）了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二．教材分析

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神�！杜畫z補(bǔ)天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)?

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)?

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　六．教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課。（課件2）

　　1.導(dǎo)入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天？女媧做什么？

　�。ǘ�）初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？（學(xué)生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋。

　�。�1）檢查生字詞。

　　同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認(rèn)識一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）

　　（2）再讀課文，交流：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）

　�。ㄈ�）潛心會文，品讀詞句

　　1.過渡：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　（學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　2.理解重點(diǎn)詞句。

　�。�1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）

　　師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。

　　師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個(gè)詞語來概括？

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　�。�2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）

　　師：你能感受到女媧怎樣的心情？

　　師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。

　　朗讀感受到女媧的痛苦。

　　師：還能體會到女媧的什么心情呢？

　　生：女媧急于把人們救出的心情。

　　從哪些詞語可以看出來？

　　生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

　　請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。

　�。�3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　師：什么是冒著生命危險(xiǎn)？

　　生：有可能會因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。

　　師：那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫的？

　　指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　師：當(dāng)女媧面對這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的？

　�。ㄖ该�讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　師：女媧為什么要這樣做？

　　師：女媧是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？

　�。ㄟ^幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）

　�。�4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）

　　師：你們從女媧尋找五彩石的'艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

　　零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

　　師：你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（自由發(fā)言）

　　作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。

　　師：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)上了嗎？請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

　�。�5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

　　師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

　�。�6）女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補(bǔ)天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？

　　看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。

　　再讀一讀，注意體會故事的神奇。

　�。�7）齊讀最后一段。

　　女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請大家齊讀最后一自然段。

　�。ㄋ模┡畫z的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。

　�。ㄎ澹┰u價(jià)人物，布置作業(yè)。

　　1.學(xué)了課文，你想對女媧說什么？

　　2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　七．板書設(shè)計(jì)

　　女媧補(bǔ)天

　　受

　　關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……

　　八．教學(xué)反思

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。

四年級上冊語文優(yōu)秀教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1、會寫10個(gè)生字。正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

　　4、學(xué)習(xí)作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。

　　過程與方法：

　　1、查閱工具書，理解字詞。

　　2、通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

　　3、通過默讀、感悟作者童年時(shí)對水滸傳的喜愛之情。

　　4、通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時(shí)對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教具：

　　錄音、燈片。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，適當(dāng)點(diǎn)撥，在讀中體會、領(lǐng)悟、理解。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，檢查。

　　3、全班交流，指名分段讀。

　　4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？

　　三、合作探究

　　1、作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情？

　　2、默讀課文，畫出足以表達(dá)作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。

　　3、自己讀一讀所畫的句子。

　　4、與小組內(nèi)的'同學(xué)交流自己的讀書感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、交流讀書感受

　　1、作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。

　　2、你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》？

　�。�1）學(xué)生交流。

　�。�2）出示重點(diǎn)語段。

　　“九歲時(shí)，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來。”

　　“迫不及待”是什么意思？從中體會到了什么？

　　“盡管有些字還不認(rèn)識，……看下去�！�

　　“津津有味”是什么意思？從“盡管…仍然…”這兩個(gè)分句中體會到了什么？

　　“早上在晨曦中……看個(gè)沒完�！�

　　從中得到的體會。

　�。�3）自由讀這些重點(diǎn)語段。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1、質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、體會作者的表達(dá)方法。（圍繞一個(gè)中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實(shí)，感情真摯。）

　　三、指名口述作者的寫作思路

　　四、小結(jié)

四年級上冊語文優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握課文中的生詞，學(xué)會作者對景物的描寫手法。

　　2、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞，背誦第三、四自然段。

　　3、認(rèn)識文章主旨，體會作者對祖國大好河山的贊美，增強(qiáng)同學(xué)們對祖國大好河山的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握文章中的生字詞，學(xué)習(xí)作者對景物的描寫手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者的“小我”的感情（對壯觀的錢塘江潮的贊美），以及放大的“大我”情感（對祖國大好河山的`熱愛，對大自然的贊美）

　　課型：新授課

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　談話法、討論法、演示法

　　教學(xué)過程：

　　激趣導(dǎo)入：2分鐘

　　老師：同學(xué)們，大家好！大家在暑期過得怎么樣，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡？相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗。今天是新學(xué)期的第一堂課，巧的是呀，我們要講的也是大自然，第一課描寫的正是大自然的一大杰作，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領(lǐng)略大自然的力量。

　　講授新課：

　　老師： 下面請同學(xué)們默讀課文，并畫出生字詞（在同學(xué)們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個(gè)核心問題，在左下方板書生字詞）

　　核心問題：

　　1、觀潮的人多不多？從哪里可以看出來？等潮的人心情如何？

　　2、潮來前、潮來時(shí)、潮來后是什么樣的場景？

　　3、作者運(yùn)用了那些描寫手法來體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯？

　　生字詞：籠罩，屹立，人聲鼎沸，貫穿，崩塌，恢復(fù)，浪潮，名稱，食鹽，大雨蒙蒙，薄霧，昂首挺胸，新舊更替，浩浩湯湯，風(fēng)號浪吼

　　老師：同學(xué)們，大家已經(jīng)對文章有一個(gè)大概的了解了，那么這篇文章描述的對象是什么呢？

　　學(xué)生（一起回答）：錢塘江潮（此時(shí)，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”）

　　老師：下面請同學(xué)們帶著問題再次默讀課文，小組合作，查字典，找出生詞的讀音。

　　老師：現(xiàn)在我們有請一位同學(xué)來為生詞注音，并且?guī)е�大家一起朗讀。

　　老師：同學(xué)們，錢塘江潮是一大奇觀，那天，來觀潮的人多嗎？哪里可以看出來？

　　學(xué)生1：來觀潮的人很多。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著�！�

　　老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢？

　　學(xué)生1:“人山人�！本褪切稳萑司奂�的很多，像山一樣，像海一樣多。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個(gè)詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待。

　　老師：回答的非常好，謝謝，請坐下。這篇文章由三部分組成（此時(shí)，教師在中間板書潮來前，潮來時(shí)，潮來后），那么，這三個(gè)時(shí)間段格式怎樣的場景？

　　學(xué)生2：、、、、、、、、、、

　　學(xué)生3：、、、、、、、、、、

　　學(xué)生4：、、、、、、、、、、

　　（在學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)在黑板上相應(yīng)的位置寫上潮來前，潮來時(shí)，潮來后的特點(diǎn)）

　　老師:同學(xué)們，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的？

　　學(xué)生5：、、、、、、、、、、

　　老師：作者運(yùn)用了什么描寫手法？

　　學(xué)生5：、、、、、、、、、、

　　總結(jié)歸納

　　老師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了整篇文章，結(jié)合單元導(dǎo)讀說說作者為何要寫錢塘江潮？

　　學(xué)生：、、、、、、、、、、、

　　老師：是的，是為了寫錢塘江潮給人的震撼，更是在贊美大自然的神奇和偉大。

　　拓展延伸

　　老師：其實(shí)呢，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作（此時(shí)，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)チ私庋鹏敳夭即髰{谷的欲望）

　　課后作業(yè)

　　老師：同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，課后同學(xué)們有三個(gè)任務(wù)

　　1、抄寫本課生詞，每個(gè)五遍，并造句。

　　2、背誦第三、四自然段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　問題 《觀潮》 課后作業(yè)

　　1、 潮來前： 1、

　　2、 潮來時(shí)： 2、

　　3、 潮來后： 3、

四年級上冊語文優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語言。

　　2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

　　3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到入情入境的境界。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號?讀一讀是個(gè)什么句式?表示什么意思?

　　2、說說你知道哪些規(guī)則?

　　師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活�？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

　　二、初讀詩歌，解決疑問

　　1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

　　(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)搶座)

　　2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

　　3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

　　4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。

　　三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

　　1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守?

　　2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?

　　3、匯報(bào)交流

　�、匐S便投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗(yàn)，讀讀這個(gè)小節(jié)。

　�、诜�越欄桿橫穿馬路：后果如何?

　　③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

　�、懿尻�(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

　　4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由交流。

　　四、仿寫詩歌，檢測學(xué)習(xí)結(jié)

　　1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個(gè)簡單的正確或錯(cuò)誤的.問題,但是實(shí)施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。(作品展示)

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)則的國家必定是一個(gè)文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步，我們的社會將會前進(jìn)一大步。

　　課后反思：

　　本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進(jìn)行教學(xué)，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。

　　這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。

　　存在的問題：

　　1、沒有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。

　　2、教師的引沒有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來思考、總結(jié)。

　　3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。

　　4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

【四年級上冊語文優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：

四年級上冊語文教案優(yōu)秀12-23

人教版四年級語文上冊教案優(yōu)秀02-20

《陀螺》四年級上冊語文教案優(yōu)秀01-20

四年級上冊語文優(yōu)秀教案（精選20篇）03-10

蘇教版四年級上冊語文教案優(yōu)秀11-22

四年級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》優(yōu)秀教案08-31

語文四年級教案上冊經(jīng)典案例優(yōu)秀17篇03-16

[實(shí)用]《陀螺》四年級上冊語文教案優(yōu)秀03-20

四年級語文上冊教案04-25

語文四年級上冊教案10-21