四年級語文《麻雀》教案

時間：2024-11-22 08:58:08 四年級我要投稿

四年級語文《麻雀》教案

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的四年級語文《麻雀》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文《麻雀》教案

四年級語文《麻雀》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得愛的偉大。

　　2、學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。

　　3、學(xué)會本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，并背誦四、五、六自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。理解老麻雀保護(hù)小麻雀的句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　重點(diǎn)句子的投影片。

　　課時安排：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　檢查預(yù)習(xí)情況，讀熟課文，提煉主要問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過質(zhì)疑提煉主要問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。ǚ拧妒郎现挥袐寢尯谩返母枨┩瑢W(xué)們，你們一定知道這是什么歌吧。對，這首歌就是《世上只有媽媽好》。我們的爸爸媽媽都非常疼愛我們，在危險的時刻，他們會不顧一切地保護(hù)我們。人類是這樣，在動物中也是這樣。今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《麻雀》。

　　二、默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、音

　　龐蓬鋒愣拯獵樺呆嘶

　　2、形義

　　你們認(rèn)為哪個字最難記，你給大家說說該怎樣記。

　　在記字的過程中理解詞義。

　　鋒利拯救龐大

　　再說說在預(yù)習(xí)過程中，有哪些詞是經(jīng)過查字典理解的，講給大家聽。

　　四、讀熟課文。

　　1、自由讀生字新詞所在的句子

　　如果有時間，指名讀檢查。

　　2、自由讀課文，爭取把課文讀正確流利。

　　3、同桌互讀互查。（每人一個自然段）

　　五、默讀課文，想想每個自然段主要講了什么。

　　六、再讀課文，想想你還有哪些地方不明白。

　　七、小組討論互相解答問題，歸納出解答不出的問題。

　　八、小組代表發(fā)言，提出不懂的問題，其他同學(xué)幫助解答。

　　九、老師與同學(xué)一起，歸納出2－3個重點(diǎn)問題。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，解決了很多問題，還有2個問題沒有解決。（如果沒有問題，老師可以提出）

　　二、深入理解課文，并有語氣地朗讀。

　　老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的？

　　1、默讀課文有關(guān)段落，看看老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的？用筆畫出來。

　　2、讀讀你所找的句子，并談?wù)勀泱w會到了什么。

　�、诺谒淖匀欢蔚诙洌豪下槿杆俣戎�，力量之大，反映老麻雀心情非常著急、緊張，也可以看出老麻雀為了孩子不顧一切，非常勇敢。

　　⑵第四自然段第三句話：理解“絕望”是什么意思，為什么“絕望地尖叫著”？――老麻雀使盡全身的力氣，準(zhǔn)備跟獵狗拼命。老麻雀對自己是否能擋住獵狗對小麻雀的進(jìn)攻沒有把握，但它仍然盡力尖叫，拼命保護(hù)幼兒。

　�、堑谖遄匀欢蔚谝痪洌豪下槿敢恍臑樾÷槿福瑠^不顧身，要用自己的身體來換取小麻雀的`生命安全。

　�、鹊诙洌豪下槿柑o張了，沒有把握，但仍然勇敢地面對獵狗。

　�、伞⒌谌�、第四句：雖然老麻雀從體形、力量上看，都無法與獵狗相比，（理解“龐大”一詞）但它仍然要準(zhǔn)備進(jìn)行一場激烈的幾乎是必死無疑生死搏斗�？梢娎下槿笎圩又摹�

　�、�、理解“一種強(qiáng)大的力量”是一種什么樣的力量？是一種愛，一種對孩子無私忘我的愛。正是這種愛才使得老麻雀從高高的沒有危險的樹枝上飛下來。

　　3、在學(xué)生談體會的同時，指導(dǎo)他們有語氣地朗讀。

　　三、闡述異議。

　　我們通過一起深入地理解課文，已經(jīng)弄清了這個問題，同學(xué)們對課文或插圖還有什么看法或問題嗎？

　　四、給課文分段。

　　1、這篇課文主要講了什么事？

　　2、哪幾自然段是講老麻雀拯救小麻雀的？這是重點(diǎn)段，要合為一段。

　　3、給課文分段。

　　4、小組討論。

　　5、代表發(fā)言，全班討論。

　　第三課時

　　一、指導(dǎo)背誦。

　　1、你認(rèn)為哪一自然段寫得最好，自己讀一讀，再指名讀。

　　2、自己試著背一背這一自然段。

　　3、同桌檢查。

　　二、照樣子寫句子。

　　1、出示例句。讓學(xué)生讀讀。

　　2、體會誰像誰似的？也就是把麻雀比喻成石頭，為什么能這樣比？（體會到這兩種事物有共同之處）

　　3、老師出示范句。學(xué)生讀讀。

　　4、仿照樣子自己造句。

　　三、把句子寫具體。

　　1、出示第一句。

　　2、把句子寫具體。

　　3、體會有這個詞與沒有這個詞有什么區(qū)別。

　　4、總結(jié)如何把句子寫具體。

　　5、自己填寫

　　6、小組交流。

　　7、全班討論。

　　四、布置作業(yè)。

四年級語文《麻雀》教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

　　2、愿意在集體面前較自然地表述。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、自制圖書一本，利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹;內(nèi)頁制作時，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有樹的造型。

　　2、音樂三段。

　　活動過程：

　　一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知——別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

　　1、初步了解故事。

　　(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

　　(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

　　2、理解故事內(nèi)容。

　　(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

　　(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

　　(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

　　二、第二遍聽故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法。

　　1、展示圖書。

　　老師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

　　2、合作講述。

　　老師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

　　3、分析討論。

　　4、提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?什么時候小麻雀才能唱歌?

　　三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。

　　1、播放錄音故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的.小鹿形象。

　　3、帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

　　4、以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

四年級語文《麻雀》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、幫助學(xué)生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認(rèn)“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的段落。

　　3、感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，并根據(jù)課后練習(xí)2進(jìn)行訓(xùn)練。

　　4、在熟悉掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨，體會愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼強(qiáng)勢的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的敘述順序。

　　2、著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護(hù)小麻雀的段落，結(jié)合文中重點(diǎn)詞句充分談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強(qiáng)大的愛的力量。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、板書課題。

　　啟發(fā)談話：麻雀對于同學(xué)們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。

　　二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

　　三、自學(xué)課文。要求學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。

　　四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

　　1.生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。

　　2.理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。

　　3.課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。

　　五、理清文章層次。

　　1.指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的'小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。

　　2.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。

　　全文分兩段：第1自然段為第一段，第2——7自然段為第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。

　　六、作業(yè)。

　　1.寫生字和詞語。

　　2.根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　二、講讀課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？（時間：打獵回來時。地點(diǎn)：林蔭路上）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。

　　1.討論事情發(fā)生的起因

　　（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）

　�。�2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）

　�。�3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）

　　指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

　�。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。

　　2.討論事情的經(jīng)過。

　�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。

　�、倩卮鹕鲜龅谝粋€問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）

　　指導(dǎo)學(xué)生讀這句時，要突出緊張的氣氛。

　�、诨卮鹕鲜龅诙䝼€問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。

　　指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

　�。�2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。

　　學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！�

　　拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

　　（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。

　　想一想獵狗為什么會愣�。俊奥�、慢慢地向后退”說明了什么？指導(dǎo)朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

　　3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。

　　三、朗讀全文，總結(jié)全文。

　　這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。

　　四、板書設(shè)計

　　13、麻??

　　“愛”

　　強(qiáng)大的力量

　　搏斗拯救

　　獵狗老麻雀小麻??

　�。▋疵停└校ㄈ跣。�

　　喚回動憐愛

　　我

　　教后反思：

　　孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節(jié)教學(xué)氛圍濃厚，入情入境，通過反復(fù)體會，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，同時布置任務(wù)，回家后為自己的媽媽表達(dá)自己的一份愛意。

四年級語文《麻雀》教案4

　　【活動目標(biāo)】

　　1、練習(xí)雙腳向上跳，向前跳。

　　2、感受與教師、小伙伴共同嬉戲的歡樂。

　　【活動預(yù)備】

　　1、歡快的背景音樂。

　　2、凹凸不一的小方凳（表示大樹）若干，小蟲子圖片若干。

　　【活動過程】

　　一、熱身活動：

　　1、仿照小動物走路

　　師：今日我們一起來學(xué)一學(xué)學(xué)小動物走路吧！（小狗、小貓、小鴨、小兔子等等）

　　2、一起來學(xué)小麻

　　幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂仿照小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

　　二、嬉戲“小麻雀捉蟲”。

　　1、每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲。

　　師：珍寶，現(xiàn)在你來當(dāng)小麻雀，找一棵大樹來當(dāng)做你的'家。不過，你在聽到捉蟲信號的時候，肯定要飛出去捉蟲子，要不然你會餓肚子的。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展屢次練習(xí)。動作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。

　　3、請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

　　三、嬉戲

　　1、嬉戲：小麻雀做客

　　引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓舞幼兒嘗試從凹凸不同的椅子上跳下。（動作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。）

　　2、嬉戲“大花貓來了”。

　　小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃；聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。

　　師：我們要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。好嗎？

　　師：孩子門，你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的能力，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來。

　　3、放松活動：捉小蟲。

　　教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，能力真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了�？�，那兒有什么？吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”

　　【課后反思】

　　小班孩子喜愛各種動物，用動物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時依據(jù)孩子們愛仿照的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶著小麻雀們學(xué)習(xí)能力，使幼兒更加形象、直觀。

四年級語文《麻雀》教案5

　　教材分析

　　本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化，為下一單元抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ)，同時也會重視引導(dǎo)學(xué)生對文章敘述順序的理解感受，并能應(yīng)用到寫作上。

　　《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對峙的場面，突出了母愛的無私和偉大，同時也表達(dá)了對母愛的贊美和敬佩。

　　學(xué)情分析

　　本課的授課對象是仙鶴小學(xué)四年級（1）班全體學(xué)生。四年級處于第二學(xué)段的中后期，四年級學(xué)生在這個學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內(nèi)容，概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，基礎(chǔ)可能會相對薄弱，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級學(xué)生多數(shù)比較活躍，可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動物的故事、麻雀的認(rèn)識和關(guān)于母愛的故事，在鍛煉口語表達(dá)能力的同時加強(qiáng)對課文的理解記憶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞，能準(zhǔn)確的寫出生字詞，同時能流暢地、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序，并達(dá)到通過對文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對課文的理解，能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因，能理解作者對母愛的贊美和敬佩，并能說說自己對于母愛的感悟，或關(guān)于母愛的故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：麻雀不能“安然站在樹上”的原因

　　教法學(xué)法

　　教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學(xué)方法。

　　學(xué)法：在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點(diǎn)、討論等方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)手段

　　采用多媒體教學(xué)，插入圖片、音頻等多媒體素材。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽寫出生字詞。

　�。�2）理解文章中描寫性詞語在文章的表達(dá)效果，能在寫作中合理運(yùn)用此類詞語。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文章中描寫性詞語的表達(dá)效果，并能合理運(yùn)用。

　　3、教學(xué)過程

　�。�1）導(dǎo)入新課

　　通過對學(xué)生提問身邊的動物，引出“麻雀”。

　　“同學(xué)們，我們身處一個物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動物有哪些呢？”

　　學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導(dǎo)學(xué)生對麻雀進(jìn)行描述，開篇先形成麻雀的具象。

　　教師小結(jié)并引出課文：“通過同學(xué)們的.踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。（板書題目）說到這里同學(xué)們可能會有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說它不平凡呢？我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因。”

　�。�2）檢查預(yù)習(xí)

　　出示字詞ppt，先讓個別學(xué)生讀字詞，再全班齊讀，教師重點(diǎn)提醒容易寫錯認(rèn)錯的字詞。

　　出示詞語ppt，提問學(xué)生字義，在ppt上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。

　�。�3）課文朗讀

　　要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。

　�。�4）課文講解

　　“在讀過一遍課文之后，同學(xué)們對文章中的哪個句子最印象深刻？或者說最喜歡哪一句？我們請幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因。”

　　學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對句子中的動詞或形容詞的賞析。

　　教師小結(jié)，肯定學(xué)生的看法，開始課文講解。

　　教師逐句講解文章，對含有描述性詞語的句子重點(diǎn)分析，突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果，同時推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面，如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。

　　教師小結(jié)，明確：

　　這篇文章中有許多描寫性的詞匯，它們在文章中起著增強(qiáng)表現(xiàn)力、使描寫更生動以及突出有關(guān)事物的特征等作用，在寫作和口語交際中要學(xué)以致用。