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小學四年級語文西門豹教案優(yōu)秀
作為一名教學工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學四年級語文西門豹教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級語文西門豹教案優(yōu)秀1
教學目標：
1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4、學習復(fù)述課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
教學難點：
學習概括課文主要內(nèi)容的方法。
教學準備：
布置學生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機梳理各位神）今天我們要學習的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。）
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。
2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。
3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當堂解決。（生提出，可采用學生互助的方式解決）
多音字：肝臟（ ）
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習。
4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。
5、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解）
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學習概括課文主要內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？
2、指名答，注意引導(dǎo)學生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）
3、然后呢？這部分注意引導(dǎo)學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。
4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）
5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習一下，再指名生說。）
四、分析字形，寫生字。
1、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2、學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里，引導(dǎo)學生鑒賞。
五、布置作業(yè)：
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）
二、學習課文。
1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）
2、關(guān)于“普羅米修斯”：
（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。）
�。�2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）
�。�3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）
（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？
�。�4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。
�。�5）普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。
3、對別的神，你們有什么看法呢？
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結(jié)：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的'英雄！
三、充實所概括的主要內(nèi)容。
�。ǔ鍪旧瞎�(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）
添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。
四、課外拓展。
1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學生講故事的技巧）
2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學生閱讀古希臘神話故事的興趣）
小學四年級語文西門豹教案優(yōu)秀2
教材分析：
《西門豹》是人教版小學三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹破除迷信，興修水利，造福于民的故事。
學情分析：
本課是一篇民間故事，學生對故事很感興趣，學生通過反復(fù)朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學生要真正融入感情，充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1.學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
2.增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
二、過程與方法
1、 小組合作學習生字、新詞，了解故事內(nèi)容。
2.利用設(shè)計調(diào)查報告的形式讓學生明白自主探究的主題。
3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。
三、知識與技能
1.會認7個生字，會寫14個生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3． 運用文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
教學重點、難點
1.教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教學難點是理解西門豹辦法妙在哪里。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。
[ 設(shè)計意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學生的.學習興趣。
（二）、讀課文，學習生字詞，了解課文大意
1、范讀課文，要求聽清楚生字音。
2、自讀課文，說說生字音形義及詞義。
3、小組討論生字音形義及詞義。
4、讀生字新詞。
5、小組交流課文大意。
6、師生共同小結(jié)：發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠
[設(shè)計意圖]通過學生自學交流，掌握本課生字詞及課文大意。
�。ㄈ�、課后作業(yè)：
根據(jù)課文內(nèi)容認真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》。
[設(shè)計意圖] 考查學生對課文的了解情況。
小學四年級語文西門豹教案優(yōu)秀3
教學目標：
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點：
初步學會抓重點段給課文分段。
教學難點：
理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
同學們，距今00多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學習“單元提示”，指導(dǎo)分段
1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的`？
（小組合作學習，共同研究）
2、交流，匯報，得出結(jié)論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
�。�2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調(diào)查報告
第二課時
一、復(fù)習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學習，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學習成果，教師適當引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
（1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去�！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
�。�2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
（3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙�！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：
現(xiàn)在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
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