四年級(jí)語(yǔ)文下第四單元語(yǔ)文園地教案

時(shí)間：2024-03-11 11:20:02 四年級(jí) 我要投稿

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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文下第四單元語(yǔ)文園地教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下第四單元語(yǔ)文園地教案

四年級(jí)語(yǔ)文下第四單元語(yǔ)文園地教案1

　　教學(xué)要求

　　1、在交流中了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　2、了解8位古代文人，會(huì)認(rèn)“屈、淵”等10個(gè)字。

　　3、積累本單元描寫顏色的句子，能夠仿照例句寫詩(shī)歌。

　　4、理解并積累關(guān)于詩(shī)歌的名人名言。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、積累描寫顏色的句子，仿照例句寫詩(shī)歌。

　　2、理解并積累關(guān)于詩(shī)歌的名人名言。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　1、在交流中，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　2、了解8位古代文人，會(huì)認(rèn)“屈、淵”等10個(gè)字。

　　多媒體。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　本單元的課文都是詩(shī)歌，我們?cè)谶@一單元里感受到了詩(shī)歌的美麗，大家在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中是不是很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的“語(yǔ)文園地”，走進(jìn)詩(shī)歌的樂園吧！

　　二、交流平臺(tái)

　　1、本單元學(xué)習(xí)的課文都是現(xiàn)代詩(shī)，讀讀下面幾位同學(xué)的交流，想想現(xiàn)代詩(shī)有什么特點(diǎn)。（出示多媒體）

　　學(xué)生1：我很喜歡本單元的詩(shī)歌，讀起來朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。

　　學(xué)生2：詩(shī)歌常常表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽(yáng)光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

　　學(xué)生3：詩(shī)歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)母親的深深依戀。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們把“交流平臺(tái)”中表示現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)的詞句用“ ”畫出來。

　　3、學(xué)生反饋，教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

　　4、教師總結(jié)。

　�。�1）現(xiàn)代詩(shī)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。

　　（2）現(xiàn)代詩(shī)表達(dá)詩(shī)人的獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象，語(yǔ)言表達(dá)也很獨(dú)特。

　�。�3）現(xiàn)代詩(shī)飽含著真摯的情感。

　�。ò鍟含F(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)——有節(jié)奏感、想象豐富、感受獨(dú)特、情感真摯）

　　5、小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首詩(shī)中，找出最能表達(dá)詩(shī)人情感的句子，看看這些句子分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。

　　學(xué)生1：在《綠》這首詩(shī)中，“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”寫出了詩(shī)人對(duì)“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩(shī)人喜愛春天、喜愛大自然的情感。

　　學(xué)生2：從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”中，可以體會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛和贊美之情。

　　三、識(shí)字加油站

　　你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書：古代文人）（出示多媒體）

　　屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈

　　劉禹錫范仲淹龔自珍

　　1、認(rèn)一認(rèn)。

　�。�1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

　　（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，糾正易錯(cuò)生字的讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

　�。�3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

　　注意讀準(zhǔn)前鼻音“韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。

　　2、學(xué)生小組討論，根據(jù)自己查找的資料，說說對(duì)這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識(shí)古代文人）

　　3、教師小結(jié)。（出示多媒體）

　　屈原（約前340—約前278），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩(shī)人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。學(xué)識(shí)淵博，主張彰明法度，舉賢授能，東聯(lián)齊國(guó)，西抗強(qiáng)秦。所作《離騷》自述身世、志趣，指斥統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐朽，感嘆抱負(fù)不申；《九章》亦多揭露現(xiàn)實(shí)的黑暗與混亂，并抒發(fā)懷歸之情。兩者均突出表現(xiàn)了他對(duì)楚國(guó)國(guó)事的深切憂念和為理想而獻(xiàn)身的.精神。其傳世作品，都保存在劉向輯集的《楚辭》中。

　　陶淵明（約365—427），東晉詩(shī)人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江市西南）人。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦。詩(shī)多描繪田園風(fēng)光及其在農(nóng)村生活的情景，其中往往隱寓著他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡和不愿同流合污的精神，以及對(duì)太平社會(huì)的向往；也每寫及對(duì)人生短暫的焦慮和順應(yīng)自然、樂天安命的人生觀念，有較多哲理成分。其藝術(shù)特色兼有平淡與爽朗之勝；語(yǔ)言質(zhì)樸自然，而又頗為精煉，具有獨(dú)特風(fēng)格。散文《桃花源記》，辭賦《歸去來辭》《閑情賦》都很有名。有《陶淵明集》。

　　孟浩然（689—740），唐代詩(shī)人。襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)）人。早年隱居鹿門山。詩(shī)與王維齊名，并稱“王孟”。其詩(shī)清淡幽遠(yuǎn)，長(zhǎng)于寫景，多反映隱逸生活。有《孟浩然集》。

　　杜甫（712—770），唐代詩(shī)人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。自幼好學(xué)，知識(shí)淵博，頗有政治抱負(fù)。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩(shī)史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩(shī)圣”，對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響�！侗囆小贰洞和贰度簟贰度齽e》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等詩(shī)，皆為人傳誦。有《杜工部集》。

　　韓愈（768—824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽(yáng)（今河南孟州南）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。其詩(shī)風(fēng)奇崛雄偉，力求新警，有時(shí)流于險(xiǎn)怪。又善為鋪陳，好發(fā)議論，后世有“以文為詩(shī)”之評(píng)，對(duì)宋詩(shī)影響頗大。詩(shī)與孟郊齊名，并稱“韓孟”。有《昌黎先生集》。

　　劉禹錫（772—842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定州）。世稱劉賓客。和柳宗元友誼很深，人稱“劉柳”，晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩(shī)雅健清新，善用比興寄托手法。為文長(zhǎng)于說理。又通醫(yī)學(xué)。有《劉夢(mèng)得文集》。

　　范仲淹（989—1052），北宋政治家、文學(xué)家。字希文，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。工于詩(shī)詞散文，所作文章富于政治內(nèi)容，詞傳世僅五首，風(fēng)格較為明健。有《范文正公集》。

　　龔自珍（1792—1841），清末思想家、文學(xué)家。一名鞏祚，字璱（sè）人，號(hào)定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人。主張道、學(xué)、治三者不可分割，開知識(shí)界“慷慨論天下事”之風(fēng)。所作詩(shī)文，提倡“更法”“改圖”，批評(píng)清王朝腐朽，洋溢愛國(guó)熱情。對(duì)后來思想界有相當(dāng)影響。為文奧博縱橫，自成一家；詩(shī)詞瑰麗奇肆，稱為“龔派”。代表作有《病梅館記》《己亥雜詩(shī)》等。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了8位古代文人和10個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)這些知識(shí)。

　　1、積累本單元描寫顏色的句子，仿照例句寫詩(shī)歌。

　　2、理解并積累關(guān)于詩(shī)歌的名人名言。

　　多媒體。

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”，積累一些描寫顏色的句子。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。（板書：描寫顏色的句子）（出示多媒體）

　　在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

　　白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬(wàn)頃。

　　那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！

　�。�1）讀一讀這些加點(diǎn)的部分，說說這些部分分別描寫了什么。

　　（2）小組討論，交流。

　�。�3）教師小結(jié)，指導(dǎo)。

　�、龠@些描寫顏色的句子有什么共同點(diǎn)？（把顏色描寫得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)）

　　②你還知道其他描寫顏色的句子嗎？（在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花）

　　2、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。（出示多媒體）

　　這些事——

　　是永不漫滅的回憶：春天的早晨，

　　怎樣的可愛呢！

　　月明的園中，

　　藤蘿的葉下，

　　母親的膝上。

　�。�1）指名說這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同點(diǎn)。

　�。�2）小組交流，討論，派代表班內(nèi)展示。

　　（3）教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語(yǔ)。（板書：仿寫現(xiàn)代詩(shī)“的”字短語(yǔ)）

　�。�4）仿照加點(diǎn)的部分寫一寫。（出示多媒體）

　　這些事——

　　是永不忘記的畫面：

　　陽(yáng)光下的花園里，

　　濃濃的樹蔭下，

　　奶奶的故事中。

　　三、日積月累

　　1、出示名言，學(xué)生嘗試讀。（出示多媒體）

　　詩(shī)和音樂一樣，生命全在節(jié)奏�！旃鉂�

　　詩(shī)是人類向未來寄發(fā)的信息，詩(shī)給人類以朝向理想的勇氣�！�

　　詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧?kù)o中回憶起來的情感。——[英國(guó)]華茲華斯

　　2、小組交流對(duì)這三句名言的理解。

　　3、選代表展示自己對(duì)這三句名言的理解。

　�。�1）朱光潛說的是詩(shī)歌的特點(diǎn)——“節(jié)奏”感很強(qiáng)。

　�。�2）艾青說的是詩(shī)歌的作用——能“給人類以朝向理想的勇氣”。

　�。�3）英國(guó)詩(shī)人華茲華斯說的是詩(shī)歌能夠表達(dá)強(qiáng)烈的感情。

　�。ò鍟涸�(shī)歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)感情）

　　4、再來讀一讀這三句名言，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。

　　5、練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們了解了描寫顏色的句子，學(xué)會(huì)了仿寫現(xiàn)代詩(shī)，理解并積累了三句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們可以正確運(yùn)用這些詞句。

四年級(jí)語(yǔ)文下第四單元語(yǔ)文園地教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.交流作者表達(dá)自己感情的方法，學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。

　　2.學(xué)會(huì)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。

　　3.了解一些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，表示了哪一類人。

　　4.掌握冒號(hào)的用法，學(xué)會(huì)用所給短語(yǔ)寫一個(gè)片段。

　　5.了解語(yǔ)氣助詞的作用。

　　6.學(xué)會(huì)把片段寫美觀，大方。

　　7.積累和理解古詩(shī)《蜂》。

　　教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示動(dòng)物的詞語(yǔ)，用所給短語(yǔ)寫一個(gè)片段，了解語(yǔ)氣助詞的作用）

　　教學(xué)難點(diǎn)理解并積累古詩(shī)《蜂》。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.交流明貶實(shí)褒的寫作方法，學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。

　　2.學(xué)會(huì)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。

　　3.了解一些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，表示了哪一類人。

　　教具

　　準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

　　新課教學(xué)

　　一、交流平臺(tái)

　　讀描寫動(dòng)物的文章，如何體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情呢？很多時(shí)候看似討厭，實(shí)則喜歡，比如：

　　【出示課件3】

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人伺候不可，真是架子十足！

　　如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

　　1.讀讀上面的句子，體會(huì)作者分別表達(dá)了什么情感？

　　小組討論交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）第一句話表面上看起來好像對(duì)貓不喜歡，但是恰恰表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。

　�。�2）第二句話看起來對(duì)鵝的傲慢很不以為然，其實(shí)表達(dá)的是對(duì)鵝的“高傲”的喜愛之情。

　�。�3）看似不喜歡這場(chǎng)“亂子”，但是其實(shí)很喜歡。

　　2.正像以下同學(xué)討論的一樣：

　　【出示課件4】

　　小剛：從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動(dòng)物，實(shí)際上字里行間卻藏著對(duì)它們深深的愛。

　　小麗：讀到這樣的句子，我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說：“我們家那傻孩子……”

　　小豪：我們說話和習(xí)作的時(shí)候，可以試著運(yùn)用這種方法。

　　3.從媽媽的“我們家那傻孩子……”你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ū砻嫔峡词遣幌矚g我，責(zé)怪我的調(diào)皮，實(shí)際上也表達(dá)了媽媽對(duì)我的喜愛之情。）

　　“這種方法”是什么？（實(shí)際喜歡，表面卻說不喜歡，是一種明貶實(shí)褒的方法。）（板書：明貶實(shí)褒的寫法）

　　4.練一練：運(yùn)用“明貶實(shí)褒”的方法，寫句子�！境鍪菊n件5】

　　示例：你可真是個(gè)自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和災(zāi)難都留給了自己。

　　二、識(shí)字加油站

　　師：識(shí)記生字的方法很多，換偏旁的方法可以幫助我們識(shí)記生字。

　　出示：【出示課件6】

　　1.認(rèn)一認(rèn)

　　（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

　�。�2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易錯(cuò)生字讀音。

　�。�3）組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　小組派代表匯報(bào)交流。

　　2.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件7】

　　每一行的兩個(gè)帶拼音的字與開頭的字是同一字族的字。它們聲旁相同，形旁不一樣。識(shí)記這些字，可以用換偏旁的方法識(shí)記。（板書：識(shí)字加油站：換偏旁的'方法識(shí)記）

　　3.拓展

　　類似的一組字，你還知道哪些？【出示課件8】

　　請(qǐng) 清情晴蜻

　　抱跑泡飽刨咆

　　三、詞句段運(yùn)用

　　（一）你知道下面這些詞語(yǔ)是哪一類人嗎？選一兩個(gè)說一說。

　　1.出示：【出示課件9】

　　千里馬老黃牛百靈鳥領(lǐng)頭羊小蜜蜂

　　紙老虎變色龍鐵公雞應(yīng)聲蟲哈巴狗

　　2.讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　3.說一說，這些詞語(yǔ)分別說的是那一類人？

　　學(xué)生小組討論，說一說。

　　教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件10、11】

　　千里馬：原指善跑的駿馬，可以日行千里。現(xiàn)在常用來比喻人才;特指有才華的青少年。

　　老黃牛：比喻默不作聲、踏實(shí)工作的人。

　　百靈鳥：歌聲甜潤(rùn)、清脆的歌手。

　　領(lǐng)頭羊：就是做什么事情都有帶頭作用的人。

　　小蜜蜂：形容非常勤奮的人，樂于奉獻(xiàn)的人。

　　紙老虎：外強(qiáng)中干、沒有真本事的人。

　　變色龍：指那些善于變化,見風(fēng)使舵,言行不一,出爾反爾,沒有誠(chéng)信的人。

　　鐵公雞：一毛不拔的吝嗇鬼。

　　應(yīng)聲蟲：隨聲附和、沒有主見的人。

　　哈巴狗：馴服的奴才。

　　4.這些詞語(yǔ)，有什么共同的地方？（都是帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，其實(shí)分別比喻一類人。）（板書：詞語(yǔ)的比喻義）

　　5.你還知道哪些帶有這樣的詞語(yǔ)？【出示課件12】

　　狐貍精——喻專事迷惑人的女人

　　老狐貍——喻非常狡猾、詭計(jì)多端的人

　　小綿羊——喻老實(shí)聽話、性格馴服的人

　　替罪羊——喻代人受過的人

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們交流了明貶實(shí)褒的寫作方法，學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。學(xué)會(huì)用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。了解一些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)，表示了哪一類人，希望課下同學(xué)們能好好鞏固這些知識(shí)。

　　出示交流內(nèi)容，交流討論明貶實(shí)褒的寫作方法，并嘗試運(yùn)用這種方法寫一個(gè)片段。這是在訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1.掌握冒號(hào)的用法，學(xué)會(huì)用所給短語(yǔ)寫一個(gè)片段。

　　2.了解語(yǔ)氣助詞的作用。

　　3.學(xué)會(huì)把片段寫美觀，大方。

　　4.積累和理解古詩(shī)《蜂》。

　　教具

　　準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

　　新課教學(xué)

　　一、導(dǎo)入課文

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”。

　　二、詞句段運(yùn)用

　�。ǘw會(huì)下面句子中冒號(hào)的用法，從短語(yǔ)中選一個(gè)，仿照著寫一段話。

　　出示：【出示課件14】

　　它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　什么東西響了一聲，它立刻就警戒起來：看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

　　后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

　　1.讀一讀上面的句子，注意每個(gè)句子中的冒號(hào)，用法相同嗎？

　　學(xué)生小組討論，說一說。

　　教師小結(jié)，指導(dǎo)：這些句子中冒號(hào)用法相同都是“用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊，表示引起下文的分說。”

　�。疤�(hào)：用在總結(jié)性話語(yǔ)的后邊，引起下文的分說）

　　2.選一選，寫一寫。

　　請(qǐng)?jiān)谒o的三個(gè)短語(yǔ)“愛臭美的小狗”“粗心的小杰”

　　“熱心腸的老奶奶”中選擇一個(gè)，仿照上面的例句，用上冒號(hào)，寫一段話。

　　示例：小杰性格很活潑開朗，只是太粗心：不是忘記帶鉛筆盒，就是把衣服反穿，還渾然不覺。做錯(cuò)題更是家常便飯。

　�。ㄈ┤绻サ粝旅婢渥又屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)，表達(dá)效果有什么不同？

　　1.?出示：【出示課件15】

　　說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？

　　它若是不高興啊，無論誰(shuí)說多少好話，它也一聲不出。

　　它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

　　2.讀一讀這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　3.說一說，這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是什么詞語(yǔ)？

　　學(xué)生小組討論，說一說。

　　教師小結(jié)，指導(dǎo)：

　　這些詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞，語(yǔ)氣詞是表示語(yǔ)氣的虛詞，常用在句尾或句中停頓處表示種種語(yǔ)氣。常見的語(yǔ)氣詞有:的、了、么、呢、吧、啊。語(yǔ)氣詞:附著在詞語(yǔ)、句子末，表示陳述、疑問、感嘆或祈使的語(yǔ)氣。

　　4.這些語(yǔ)氣詞能不能去掉？（語(yǔ)氣詞常常跟語(yǔ)調(diào)一起共同表達(dá)語(yǔ)氣，所以一部分語(yǔ)氣詞可以表達(dá)多種語(yǔ)氣。不難去掉。）

　　（板書：語(yǔ)氣詞表示多種語(yǔ)氣。）

　　三、書寫提示

　　師：我們時(shí)常需要寫一段話，或者寫一篇文章，如何才能抄寫的美觀、大方呢？

　　出示：【出示課件16】

　　1.看提示

　　旁邊提示我們抄寫片段的時(shí)候要注意什么？

　　【出示課件17】

　　（1）字距要比行距小。

　　（2）字的大小基本一致。

　　（3）兩邊留的空白大致相等。

　�。ò鍟鹤志嘁刃芯嘈� 字的大小基本一致兩邊留的空白大致相等）

　　2.寫一寫【出示課件18】

　�。�1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　　（2）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。

　　四、日積月累

　　1.出示古詩(shī)，學(xué)生嘗試讀一讀。

　　【出示課件19】

　　蜂

　　唐羅隱

　　不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

　　采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

　　2.說一說自己讀懂了些什么？

　　小組內(nèi)交流對(duì)這首古詩(shī)的理解。

　　選代表展示自己對(duì)這首古詩(shī)的理解。

　　3.教師講解：

　　（1）作者介紹【出示課件20】

　　羅隱（833-909），字昭諫，唐代詩(shī)人。生于公元833年，公元859年底至京師，應(yīng)進(jìn)士試，歷七年不第。公元867年乃自編其文為《讒書》，益為統(tǒng)治階級(jí)所憎惡，所以羅袞贈(zèng)詩(shī)說：“讒書雖勝一名休”。后來又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)考了幾年，總共考了十多次，自稱“十二三年就試期”，最終還是鎩羽而歸，史稱“十上不第”。黃巢起義后，避亂隱居九華山，光啟三年（公元887年），55歲時(shí)歸鄉(xiāng)依吳越王錢镠，歷任錢塘令、司勛郎中、給事中等職。公元909年（五代后梁開平三年）去世，享年77歲。

　�。�2）詞語(yǔ)解釋【出示課件21】

　　山尖：山峰。

　　無限風(fēng)光：極其美好的風(fēng)景。

　　占：占有，占據(jù)。

　　采：采取，這里指采取花蜜。

　�。�3）譯文【出示課件22】

　　無論是在平地，還是在山峰，及其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

　　蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜？

　　4.把這首詩(shī)再來讀一讀，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。

　　5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了本學(xué)習(xí)園地，你有哪些收獲？