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四年級語文《巨人的花園》教案設(shè)計

時間:2021-03-06 08:24:58 四年級 我要投稿

四年級語文《巨人的花園》教案設(shè)計

  總體設(shè)計理念

四年級語文《巨人的花園》教案設(shè)計

  《語文課程標準》指出:要拓展語文學(xué)習的內(nèi)容、形式和渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文,豐富知識,提高能力。這就要求教師在用好教科書的基礎(chǔ)上,適當開發(fā)文本資源,使語文教學(xué)從封閉走向開放,讓以探究未知的心態(tài)對待每一節(jié)課。本課教學(xué)設(shè)計是三人連上完整課,這是一種嶄新的嘗試,意在讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生通過讀童話──說童話──寫童話,在興趣盎然中超越封閉的語文課堂。

  課設(shè)計理念

  把朗讀作為體驗文本的手段和歸宿。整個教學(xué)設(shè)計通過不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進文本,探究文本的意蘊,體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習語文所帶來的愉悅。

  學(xué)習目標

 。、緊扣沒有孩子就沒有春天這一主線,抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,通過朗讀感悟童話表達上的特點,感受童話的魅力。

  2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富詞語積累。

  課前游戲

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?那咱們來玩?zhèn)跟童話有關(guān)的小游戲──看圖片猜猜猜。請你認真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話?

 。ǎ薄籽┕;2、海的女兒;3、咕咚來了;4、阿笨貓;5、舒克和貝塔)

  師:看來,大家是多么喜歡、了解童話。⊥,伴隨著我們成長。童話、孩子,孩子、童話,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,一句話,這個世界是因為有了孩子才有了童話,沒有孩子的地方就沒有童話。

  出示:

  沒有孩子的地方就沒有童話

  生讀。

  教學(xué)實錄

  一、揭示課題

  今天,讓我們一起走進英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

 。ò鍟,學(xué)生齊讀課題)

  二、初讀感知

  師:這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩意的一篇。據(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時,竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了,王爾德說,明媚的春天,可愛的孩子,是多么美呀!我是為真正美麗的事物感動、流淚。接下去,請同學(xué)們自由讀一讀這篇感人的童話,讀完后找一找,課文中哪句話使你感受最深,用筆劃出來。

 。ń處熝不貦z查學(xué)生朗讀情況)

  師:看來這篇童話把大家深深吸引住了,同學(xué)們讀得真認真!你愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享嗎?

  生1:巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

  生2、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

  生3、他不禁抱住了那個孩子:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

  生4:孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  生5:不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  師:剛才,老師特意留意了一下,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。

  (點擊出現(xiàn))

  巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。

  他不禁抱住了那個孩子:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了。謝謝你!

  巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?從你們找出的句子中,躲藏著一個秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中,藏著幾個多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰能在第一時間告訴我,是哪幾個詞?

  生1:孩子。

  生2:春天。

 。S機詞語在句子中變色)

  師:是孩子,是春天!有了孩子的提醒,春天留住了;有了孩子的相伴,巨人幸福了。難怪巨人終于明白──

  生齊接說:沒有孩子的地方就沒有春天。

  師:(板書)反過來,也就是說,有孩子的地方──

  生齊接說:就有春天。

  三、品讀感悟

  師:春天、孩子,孩子、春天,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來,請一、二大組同學(xué)到文中去找當花園里有了孩子時,是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當花園里沒有孩子時又是怎樣的句子。

  生:我找到的是沒有孩子的地方就沒有春天的句子──

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀

  師:沒有了孩子,巨人的花園仍然是──

 。ㄉ诱f:冬天)你從哪里看出來?

  生:狂風大作。

  生:雪花飛舞,瑟瑟發(fā)抖。

 。◣煾鶕(jù)學(xué)生回答板書)

  師:(播放課件)狂風呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個不停,巨人的花園里冷得像冰窖,真冷!你來讀一讀。

  生:(深情并茂地讀)──

  師:瑟瑟發(fā)抖是怎樣的?誰上來比劃比劃?

  師:大家看到了,在嚴寒中,巨人的身體在顫抖,那他的.聲音呢?

  生:也在顫抖。

  師:誰來讀讀巨人想說的話?

  生1:──

  生2:(加上動作讀)──

  師:請女生齊讀,可以加上動作。

  師:還從哪里看出沒有孩子的地方就沒有春天?

  生:與此同時,鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  師:你覺得從哪里看出沒有春天?

  生1:鮮花凋謝,樹葉飄落。

  師:你真善于發(fā)現(xiàn)!請你把這兩個詞語認真地寫在黑板上!

  生2:冰雪覆蓋。

  師:對!這兒有個生字覆,比畫比較多,請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個。

  師:(教師巡回指導(dǎo))你的覆寫得真漂亮,請把冰雪覆蓋寫上去。

  師:來,大家一起讀一讀這句話。

  師:還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:我找的是有孩子的地方就有春天的句子──

  他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  師:哦,春天來了,春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請大家自由讀讀這一段話。

  師:(采訪)小朋友,你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?

  生1:春天在孩子們的歡笑里。

  生2:春天在一縷陽光里。

  師:只有一縷陽光嗎?

  生2:我知道了,春天在明媚的陽光里!

  師:你能把明媚的陽光改成四個字嗎?

  生2:是陽光明媚。

  師:很好,請你把陽光明媚寫在黑板上。

  生3:春天在草翠花開里。

  師:請你把草翠花開寫在黑板上。

  師:春天來了,這樣美麗的景色巨人有多長時間沒有見過春天了?

  生:好幾個月。

  師:好幾個月哪,如今看到明媚的陽光、草翠花開,巨人的心情怎樣?

  生1:激動。

  生2:興奮。

  生3:充滿驚喜。

  生4:開心。

  生5:高興。

  生:──

  師:請你帶著這些感情來讀一讀這段話。

  師:讀得多好啊!老師也聽出來了,當人激動、興奮的時候,聲音也響了,語速也快了,來,大家都來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。

  生:我還找到有孩子的地方就有春天的句子──

  這個小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

  師:小男孩分明是個魔術(shù)師!他變出了什么?

  生:綻出綠芽。

  生:開出美麗的花朵。

  師:多神奇呀!誰來讀?

  生:──

  師:孩子,具有多么神奇的力量啊!沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方才有春天,來,大家一起讀一讀這些詞語。

  生:齊讀板書上的詞語。

  師:到底是什么原因使花園時而是春天,時而是冬天?巨人他做了些什么?

  生1:巨人不準孩子們進入花園。

  生2:巨人豎了禁止入內(nèi)的牌子。

  生3:巨人一次次地斥責孩子們。

  師:巨人是怎么斥責孩子的?

  生1:誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!

  生2:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!

  生3:喂!你趕快滾出去!

  師:聽,滾出去!滾出去!你覺得,這是一個怎樣的巨人?

  生1:這是一個非常自私的巨人。

  生2:這是一個沒有愛心的巨人。

  生3:這是一個脾氣暴躁的巨人。

  生4:這是一個很任性的巨人。

  生5:這是一個冷漠無情的巨人。

  生:──

  師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。下面,請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請你聽清楚老師的提示,你又快又準地接下去讀。

 。◣熒献髯x)

  師:巨人終于明白了:沒有孩子的地方就沒有春天,孩子帶來春天里一切的美好。巨人的花園里還有許多有趣的事呢,接下來,由陳老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)快樂的巨人的花園之行。

 

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