小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-08 07:13:53 四年級(jí) 我要投稿

[推薦]小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[推薦]小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7篇

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能

　�、睍�(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。

　�、灿懈星榈乩首x課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

　　二、過(guò)程與方法

　　學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　想象意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)句，背誦，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)方法

　　通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師制作幻燈片，收集與本課相關(guān)素材。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.組際比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的`古詩(shī)詞。

　　2.家鄉(xiāng)，是每個(gè)人心中那根最脆弱的琴弦，誰(shuí)一觸動(dòng)它，就會(huì)發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩(shī)《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧！

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┱w感知、直奔重點(diǎn)

　　1.揭題討論：

　�、拍阒馈安创钡囊馑紗�？“瓜洲”在這里指哪里？

　　⑵你了解這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

　�、菐熛鄼C(jī)介紹王安石。

　　2.正確、流利朗讀詩(shī)歌。

　　⑴學(xué)生自由試讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、普簦赫簦洪g、數(shù)、重、還。

　�、亲杂勺x古詩(shī)，或同桌互讀，或師范讀。

　�、确磸�(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思。并想一想：哪句詩(shī)最能表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？

　�。ǘ┢吩~析句，體會(huì)感情。

　　1、反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　　2、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說(shuō)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示主題

　　用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

　　二、讀課題質(zhì)疑

　　讀了課題，同學(xué)們有哪些問(wèn)題（出示）：

　　預(yù)設(shè)：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

　�。�2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？

　�。�3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？

　　過(guò)渡：下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探究這些問(wèn)題。

　　三、初讀課文。

　　1.出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

　　2.檢查自學(xué)

　　四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　1.交流朗讀

　　過(guò)渡：現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。

　　指名讀（出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。）

　　師：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）

　　師：我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

　　這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

　　師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

　　引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的`是看不見(jiàn)的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。

　　理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。

　　同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

　�。ǔ鍪荆﹪�(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

　　2.訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象。

　�。�1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

　�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

　�。�3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。

　　引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）

　　可以和……（這是休閑）

　　可以和……（這是學(xué)習(xí)）

　　還可以……（這是工作）

　　甚至……（這是生活）

　　“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

　�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

　�。�5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

　　（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

　　五、教師小結(jié)

　　總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的、它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.朗讀課文。

　　2.搜集資料

　　3、板書設(shè)計(jì)：縱橫交錯(cuò)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能：

　　1、正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

　�。ㄈ�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、資料展示，引入新課

　　（課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

　　1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2、把詩(shī)歌讀熟。

　　3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。

　　4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

　　5、老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車讀生字）

　　6、指名朗讀課文。

　　三、理解課文

　　1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？

　　2、小組交流。

　　3、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái)。

　　4、配樂(lè)讀課文。

　　四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想象力

　　1、學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的.想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫一畫，寫一寫。

　　2、全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著動(dòng)作，輔助背誦。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、能借助批讀語(yǔ)，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　孩子們，看，認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。

　　你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹吧。

　　學(xué)生自由展示搜集的資料。

　　過(guò)渡：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助批注，自讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。

　　三、引導(dǎo)自讀，合作探究

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。

　　2、學(xué)習(xí)第二至四段。

　　（1）自讀二至四段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　�。�2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。

　�、俚诙�。

　　A、讀讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么，從哪里知道的。

　　請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽(tīng)白鯨的歌喉，是一種難得的'享受”。

　　B、讀課文，質(zhì)疑。

　　一邊讀，一邊想：你對(duì)白鯨的口技表演有什么想法？

　　激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。

　　C、朗讀課文。

　　將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場(chǎng)面。

　�、诘谌巍�

　　A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。

　�。ㄉ聿男�、雜技表演、玩具總動(dòng)員……）

　　B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)？

　　C、自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。

　�、鄣谒亩巍�

　　A、自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁�，有什么不明白的地方�?/p>

　　B、通過(guò)理解“煥然一新”，并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛(ài)干凈的特點(diǎn)。

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　四、品讀全文，體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處

　　整體感知，品讀全文。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解透、盤、吐、蜷、抬幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)文章關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)老科學(xué)家無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事？

　　二、細(xì)讀課文，感悟精神

　　感受毒蛇兇猛。那么，這究竟是一條怎樣的毒蛇呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本自由讀文，在文中找一找。生讀描寫毒蛇的一部分

　　1、出示課件1：這條蛇非常大，是灰色的，（）在籠子中，像（）著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋（）得高高的`，細(xì)長(zhǎng)的舌頭不時(shí)（）出來(lái)，三角眼（）出令人恐懼的兇光。

　　2、學(xué)生填空。填動(dòng)詞

　　師：這些填的都是什么詞？從這些動(dòng)詞中，我們能讀出什么？

　　3、朗讀指導(dǎo)（指名讀、齊讀）

　　體會(huì)博士的精神

　　過(guò)渡：真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程必定危機(jī)四伏，靠近它的人隨時(shí)有被咬傷的可能，不幸的事就這樣發(fā)生了，兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出博士被咬傷后是怎么做的？并把自己的感受寫在句子或段落旁邊。（自由讀）學(xué)生匯報(bào)；

　　A句：施密特拼盡全力把蛇捉住，重新放進(jìn)籠子里，鎖好。抓住“拼盡全力”“鎖好”兩個(gè)詞語(yǔ)感受博士受傷后依然想到是——?jiǎng)e人）指導(dǎo)朗讀。

　　B句：施密特先生覺(jué)得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動(dòng)彈，他知道自己中了蛇毒，連忙抓起身旁的電話，卻打不通，身邊又沒(méi)有別人，他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么厖”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶，把傷口包好，拿出實(shí)驗(yàn)記錄本，心想：“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)�！保w會(huì)讀、指名讀，范讀、再次體會(huì)讀、指名讀、齊讀）

　　這個(gè)省略號(hào)省略了什么？“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？指導(dǎo)朗讀。

　　C句：他把體溫計(jì)夾在腋下，抬頭看看手表，把每分每秒的感覺(jué)都寫下來(lái)，像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)地記錄著：“體溫很快升到了39.5°C······胃劇痛······”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過(guò)，臉上的肌肉不斷地抽動(dòng)。

　　師：這次試驗(yàn)和往常一樣嗎？（一樣、不一樣。）

　　請(qǐng)大家默讀課文第3、4、5自然段，自己找找問(wèn)題的答案。哪些地方不一樣？一樣的又是什么？學(xué)生找回答、指導(dǎo)朗讀時(shí)間依然不緊不慢地走著，……在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后，卡爾·施密特博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了。……，使搶救被蛇咬傷的人的研究工作前進(jìn)了一大步。這是怎樣的五個(gè)小時(shí)�。�

　　三、情感升華

　　（音樂(lè)起，渲染氛圍）

　　師：同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開(kāi)了人世，他走的是那樣匆忙，竟來(lái)不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無(wú)法想象的痛苦。此時(shí)，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說(shuō)些什么？

　　是啊，這位可敬的老人以生命為代價(jià)，給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。所以說(shuō)這真是是一份——（血染的）實(shí)驗(yàn)報(bào)告��！

　　總結(jié)：同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。卡爾施密特博士的一生就是重于泰山的一生，是光彩的一生，無(wú)私奉獻(xiàn)的一生。讓我們也珍惜每一天，為自己心中所懷揣著夢(mèng)想而奉獻(xiàn)出你全部的力量吧！

　　四、作業(yè)

　　小練筆：寫一篇學(xué)習(xí)本文的讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　拼盡全力認(rèn)真仔細(xì)

　　無(wú)私奉獻(xiàn)頑強(qiáng)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。

　　2、讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。

　　3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無(wú)限魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流，揭示課題

　　1.同學(xué)們知道機(jī)器人嗎？你知道有哪些機(jī)器人？

　　2.它們有什么作用？

　　3、出示課題：神奇的機(jī)器人（出示機(jī)器人圖片）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機(jī)器人的功能

　　1、出示自學(xué)建議：

　　1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2）思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話來(lái)概括一下。

　　2、交流、反饋。

　　1）出示詞語(yǔ)：

　　先驅(qū)、游弋、大顯身手、跡象、灌溉、披星戴月

　　廣闊、浩瀚、能歌善舞、翱翔、馳騁、才華橫溢

　　2）指名讀

　　3）初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。

　　4）齊讀詞語(yǔ)

　　5）那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的`？

　　出示板書：

　　茫茫宇宙、浩瀚的海洋、工礦、農(nóng)村、社會(huì)

　　三.細(xì)讀課文，深入了解

　　1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機(jī)器人，分別神奇在什么地方？

　　交流。指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1、7節(jié)

　　2、機(jī)器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽(yù)為：——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語(yǔ)的意思嗎？

　　3、結(jié)合課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇

　　1）學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會(huì)組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。

　　2）說(shuō)一說(shuō)或填一填（根據(jù)課文內(nèi)容）

　　a機(jī)器人是人類航天活動(dòng)的先驅(qū)：

　　b在浩瀚的海洋，機(jī)器人（）寶藏、（）油龍、（）黑匣，成為人類開(kāi)發(fā)海洋的生力軍。（說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么）

　　c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

　　d在農(nóng)村，機(jī)器人（）樹木、（）田地、（）水果、（）莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。（說(shuō)說(shuō)所填的詞用得好不好，為什么）

　　e機(jī)器人走向社會(huì)，加入人群：

　　四、知識(shí)能力的遷移

　　機(jī)器人的功能可真多，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園，它會(huì)做什么事呢？請(qǐng)你想象一下。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　宇宙、海洋

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

　　2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀寫生字新詞。

　　2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。

　　教具：

　　生字、詞語(yǔ)卡片

　　教法：

　　引—讀—議—悟

　　學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：