四年級(jí)上冊(cè)《林中樂隊(duì)》優(yōu)質(zhì)課教案
《林中樂隊(duì)》這是一篇比喻、擬人等修辭手法比比皆是的文辭優(yōu)美的散文。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎參考。
設(shè)計(jì)意圖
《林中樂隊(duì)》是北師大版第七冊(cè)第九組的一篇課文，課文沒有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長期貼近大自然，細(xì)心觀察，潛心研究積累起來的成果，課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法�！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。從中我們可以體會(huì)到作者酷愛森林，酷愛動(dòng)物，酷愛大自然的情懷。
根據(jù)文章的特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線：一、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情;(這里的朗讀，有教學(xué)開始時(shí)的范讀，有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀，有評(píng)價(jià)時(shí)的分組讀，更有評(píng)選小歌手、小樂手時(shí)的賽讀……通過多種方法熟讀課文，來感受作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。)二是通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說明中心句”的寫法。(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，也是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，要求學(xué)生通過觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，描述各種動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂的。課堂不僅有說的訓(xùn)練，而且讓學(xué)生馬上動(dòng)筆，寫一寫,既是想象練習(xí)，又鞏固了本課的寫法。)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 自學(xué)生字新詞。
2、 體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3、 學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者聆聽林中樂隊(duì)演奏時(shí)的心情;學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、(播放音樂)師：同學(xué)們，你們都聽到了什么?
2、師小結(jié)：在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的`奏法。
二、熟讀課文，體會(huì)情感。
1、師范讀課文，生勾畫出具體描寫動(dòng)物唱歌、奏樂情形的語句。
2、自由朗讀，把不大好讀的詞句多讀幾遍。
3、檢查生字詞的朗讀情況。
4、師：課文中提到的這些動(dòng)物你熟悉嗎?誰能模擬它們的聲音?你認(rèn)為誰是林中的“最佳小歌手”(“小樂手”)?(學(xué)生用文中的語句說說理由，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
三、展開想象，學(xué)習(xí)寫法。
1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物?
2、(播放錄象)仔細(xì)觀察，展開想象，動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂的?
3、學(xué)生口頭交流，相互評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(可以從觀察是否細(xì)致，語言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))
4、學(xué)生動(dòng)筆。(以“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器;各有各的唱法，各有各的奏法�！睘榭偲鹁�，結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，寫一寫其它動(dòng)物唱歌奏樂的情形。)
5、交流展示，集體評(píng)議。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
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