四年級(jí)語文上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案，歡迎閱讀與收藏。

四年級(jí)語文上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字極其詞語。

　　2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　　4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛行，飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蝙蝠、雷達(dá)的資料，仿生學(xué)資料，小黑板、多媒體課件。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在漆黑的夜里走路，會(huì)是一種什么情形呢?有一種動(dòng)物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學(xué)們知道是什么動(dòng)物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠

　　誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領(lǐng)?(夜行本領(lǐng)高。)

　　二、了解蝙蝠

　　(一)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個(gè)特殊本領(lǐng)的?(指名讀)

　　2.指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)蝙蝠佩服的語氣。

　　(二)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

　　1.過渡：針對(duì)蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學(xué) 家做了一個(gè)試驗(yàn)。課文哪幾個(gè)自然段講這個(gè)試驗(yàn)?

　　2.請(qǐng)同學(xué)們幫助科學(xué)家完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告。(小黑板出示報(bào)告單)

　　3.小組交流。

　　4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗(yàn)過程，驗(yàn)證學(xué)生自學(xué)情況)

　　5.三次不同的'試驗(yàn)證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結(jié)合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?

　　(三)學(xué)習(xí)第七自然段

　　1.過渡：針對(duì)以上結(jié)論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)

　　2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)

　　3.科學(xué)家為了揭開這個(gè)秘密，經(jīng)過了怎樣的研究?“反復(fù)”是什么意思?說明了什么?

　　三、了解雷達(dá)

　　1.( 課件出示雷達(dá)圖)這又是什么事物?板書：雷達(dá)

　　誰來介紹一下雷達(dá)?(學(xué)生交流資料)針對(duì)雷達(dá)的這些情況，你有什么疑問嗎?

　　2.學(xué)生質(zhì)疑。

　　3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達(dá)探路過程，請(qǐng)學(xué)生看課件敘述雷達(dá)探路過程。)

　　四、弄清蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系

　　1.通過以上的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

　　2.比較蝙蝠和雷達(dá)相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)

　　雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )。

　　雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。

　　雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境。

　　一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機(jī)。見面時(shí)，他們倆會(huì)說些什么呢?(小組討論準(zhǔn)備)

　　(2)學(xué)生表演。

　　五、總結(jié)、升華

　　1.學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)

　　2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

　　3.同學(xué)們是不是也想用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們?cè)撛趺醋瞿?

　　六、我想做：

　　1.課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物。

　　2.辦一份有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的。

　　板書設(shè)計(jì)： 蝙蝠 和 雷達(dá)

　　(啟發(fā))

　　嘴 天線

　　障礙物

　　耳朵 熒光屏

四年級(jí)語文上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》教案2

　　教材分析：

　　這是小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課文。第三單元的學(xué)習(xí)目的就是通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識(shí)少，沒見過蝙蝠和雷達(dá)，所以需要課前布置他們?nèi)ナ占�蝙蝠和雷達(dá)的資料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)的。

　　過程與方法

　　通過自主、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞和理解課文內(nèi)容。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，保護(hù)動(dòng)物，向動(dòng)物學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發(fā)明了雷達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生課前收集蝙蝠和雷達(dá)的資料。教師準(zhǔn)備蝙蝠和雷達(dá)的視頻。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題

　　1、播放蝙蝠和雷達(dá)的`視頻。

　　問：蝙蝠是什么樣的動(dòng)物?什么是雷達(dá)?

　　生就自己掌握的資料回答。

　　問：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?

　　生自由發(fā)言。

　　現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)第11課蝙蝠和雷達(dá)。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　蝙蝠和雷達(dá)

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

　　2、通過查字典等方法自學(xué)生字詞，不懂的向同桌請(qǐng)教。

　　3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。學(xué)生齊讀屏幕上的生字詞。學(xué)生就不理解的詞語提問，教師請(qǐng)同學(xué)解答。學(xué)生不懂，教師再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和上下文理解。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。

　　5、指名學(xué)生逐段朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1、出示問題：科學(xué)家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進(jìn)行了幾次試驗(yàn)?每次分別得出什么結(jié)論?最后綜合得出什么結(jié)論?

　　2、學(xué)生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。

　　3、學(xué)生和同桌交流對(duì)問題的見解。

　　4、出示表格，集體交流，填表

　　次數(shù)

　　過程

　　每次的結(jié)論

　　最后結(jié)論

　　第一次

　　把眼睛蒙上

　　沒碰著一個(gè)繩子

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次

　　把耳朵塞住

　　到處亂撞

　　第三次

　　把嘴蒙上

　　到處亂撞

　　在集體交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子。

　　四、小結(jié)并拓展

　　1、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了十四個(gè)生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

　　2、聯(lián)系生活，說說我們科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物進(jìn)行研究弄明白了什么事情。

　　五、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、課后思考

　　科學(xué)家是怎樣發(fā)明出雷達(dá)的?