四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-17 08:34:32 城晴四年級(jí) 我要投稿

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四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。

　　2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

　　3、會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流能力。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

　　鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)實(shí)踐，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

　　生：談自己在勞動(dòng)中的感受。(課前布置的實(shí)踐活動(dòng))

　　二、討論數(shù)據(jù)收集的方法。

　　師：同學(xué)們都進(jìn)行了辛苦的勞動(dòng)，收獲不少，一起來(lái)交流你們的觀察記錄。

　　生1：我每天放學(xué)后都要觀察，然后量一量它生長(zhǎng)的高度，并記錄下來(lái)，一共記錄了15天，第15天蒜苗高15 。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)前三天長(zhǎng)的不快，后十天比前幾天快，最后三天最快。

　　師：xx同學(xué)注意了數(shù)據(jù)的分析，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，非常好。下面討論如何一起來(lái)表示小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗的生長(zhǎng)高度。

　　生：填寫統(tǒng)計(jì)表(第十五天的記錄下的數(shù)據(jù))

　　師：巡視

　　生：匯報(bào)填表情況。

　　師：從表中你們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的.蒜苗長(zhǎng)的最高，誰(shuí)的長(zhǎng)的最矮。

　　生：自由發(fā)言。

　　師：誰(shuí)還能用其他的方法反映出蒜苗生長(zhǎng)的情況。

　　生：畫條形統(tǒng)計(jì)圖

　　三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處呢?

　　生：自由發(fā)言

　　師：教師指導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖(出示例圖)

　　生：動(dòng)手制作

　　(學(xué)生提出途中遇到的問(wèn)題)

　　師：引導(dǎo)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。

　　生：總結(jié)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　師：小結(jié)

　　四、練習(xí)。

　　五、總結(jié)(學(xué)生談收獲)

　　六、作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　栽蒜苗(一)

　　收集數(shù)據(jù) → 條形統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生經(jīng)歷了栽蒜苗的過(guò)程，體會(huì)到等待、期盼、欣喜等情感體驗(yàn)，體會(huì)到了成功的快樂(lè)，也確實(shí)感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。

　　2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

　　3、將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

　　課前預(yù)習(xí)

　　精要點(diǎn)撥

　　本節(jié)的難點(diǎn)是1格表示多少個(gè)單位。這個(gè)問(wèn)題要根據(jù)具體數(shù)據(jù)的多少來(lái)確定，通常是數(shù)據(jù)多，1格表示的單位數(shù)就多；如果數(shù)據(jù)少，1格表示的單位數(shù)就少。

　　個(gè)人活動(dòng)

　　1、提前親自栽一盤蒜苗。

　　2、記錄好蒜苗15天的生長(zhǎng)情況。

　　預(yù)習(xí)自測(cè)

　　看圖回答問(wèn)題。

　　某校教師退休人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

　　1、一個(gè)方格代表幾個(gè)人？

　　2、哪年退休人數(shù)最多？

　　3、哪年退休人數(shù)最少？

　　4、退休最多的比最少的人數(shù)多多少人？

　　5、五年共退休多少人？

　　我的疑問(wèn)

　　課內(nèi)探究

　　探究點(diǎn)一小組合作活動(dòng)要求：

　　1、將個(gè)人觀察、記錄的蒜苗生長(zhǎng)情況在小組內(nèi)與同學(xué)交流；

　　2、將組內(nèi)同學(xué)記錄的.蒜苗第15天生長(zhǎng)的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，并制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�。ㄩ喿x課本中本節(jié)內(nèi)容，完成第94頁(yè)練習(xí)）

　　3、想一想：條形統(tǒng)計(jì)圖上，1格表示1厘米不夠畫怎么辦？

　　探究點(diǎn)二從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：

　　當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、看95頁(yè)“試一試”第1題，完成相應(yīng)練習(xí)。

　�。�1）、你能說(shuō)出各個(gè)興趣小組的人數(shù)嗎？

　　項(xiàng)目舞蹈樂(lè)器體育科技數(shù)學(xué)

　　人數(shù)

　�。�2）、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　2、完成課本95頁(yè)試一試第2題。

　　鞏固訓(xùn)練

　　1、教材鏈接（完成數(shù)學(xué)課本→第96頁(yè)→練一練）

　　2、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的。

　　3、從圖中你能獲得哪些信息？

　　4、教材鏈接（完成《配套練習(xí)》→第57頁(yè)→思維拓展→第2題）

　　我的收獲

　　四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。

　　2.理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

　　3.會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

　　4.經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　課前準(zhǔn)備

　　提前14~20天讓學(xué)生在家栽種一盤蒜苗，定期(每一天或每三天)測(cè)量一次蒜苗的高度，并做好前14天的數(shù)據(jù)記錄。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入。

　　事先板書好課題：栽蒜苗。

　　師：同學(xué)們，前一階段我們對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了觀察、記錄，今天我們就來(lái)交流你們的'數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理。

　　二、探索新知。

　　1.討論數(shù)據(jù)收集的方法。

　　在你觀察蒜苗的這些天里，你有哪些體會(huì)或者發(fā)現(xiàn)嗎?

　　2.討論數(shù)據(jù)描述的方法。

　　(1)學(xué)生與小組成員交流各自蒜苗第十五天的生長(zhǎng)高度，并把每個(gè)小組成員的蒜苗第十四天生長(zhǎng)情況記錄在統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。

　　(每個(gè)小組一張學(xué)習(xí)卡，其中包括統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。)

　　小組匯報(bào)填表情況，從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么，集體交流。

　　(2)通過(guò)尋找所有小組成員中誰(shuí)栽的蒜苗第十四天最高，誰(shuí)其次，有什么辦法能更直觀、一眼就能看出來(lái)呢?引出統(tǒng)計(jì)圖，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

　　提出要求：你們小組打算怎么來(lái)繪制這幅統(tǒng)計(jì)圖，繪制過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么困難?你又是怎么解決的，把遇到的困難記錄到課堂練習(xí)本上。

　　小組合作根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(3)討論一格表示幾個(gè)單位的方法。

　　學(xué)生會(huì)遇到一格表示幾個(gè)單位的問(wèn)題，每個(gè)小組通過(guò)組內(nèi)討論，確定自己小組的方法，把統(tǒng)計(jì)圖完成，師巡視進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

　　(4)實(shí)物投影儀展示其中兩或三個(gè)一格表示不同厘米數(shù)的小組的統(tǒng)計(jì)圖。

　　展示時(shí)，讓展示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)一格表示這個(gè)厘米數(shù)有什么原因，有什么好處。引導(dǎo)全班進(jìn)行討論、交流。

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么確定一格表示幾個(gè)單位的，有什么訣竅嗎?和小組的同學(xué)交流

　　(5)教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。

　　3.進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)圖。

　　每個(gè)小組看著自己小組的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)自己小組哪個(gè)同學(xué)的蒜苗在第十四天時(shí)長(zhǎng)得最高，誰(shuí)第二，其次呢?你發(fā)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)圖的什么優(yōu)點(diǎn)了嗎?

　　突出統(tǒng)計(jì)圖的直觀、簡(jiǎn)便，凸現(xiàn)繪制統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

　　4.生活中的統(tǒng)計(jì)。

　　在日常生活中我們也經(jīng)常會(huì)用到條形統(tǒng)計(jì)圖，你們知道那些有用到它們的嗎?

　　三、鞏固練習(xí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生完成教材P86頁(yè)“試一試”及“練一練”。

　　1.試一試。

　　這道題目的練習(xí)主要是鞏固對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景，說(shuō)出條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一圖形或一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

　　2.練一練。

　　先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)確定每小格表示幾個(gè)單位，再在方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的，你能從圖上獲取哪些信息?

　　四、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?今天認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(讓學(xué)生自由回答)

　　四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教材分析：

　　教材將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教材在編排栽蒜苗（二）中的折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生的預(yù)測(cè)中引入。在教學(xué)中，向?qū)W生提出“如何想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)用什么方法“的問(wèn)題，供學(xué)生討論。然后再共同討論折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多少個(gè)單位的必要性。

　　2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上盡可能多地獲取信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

　　3、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)會(huì)制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　難點(diǎn)：能從折線統(tǒng)計(jì)圖上盡可能多地獲取信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件、、統(tǒng)計(jì)圖操作紙。

　　學(xué)具：自己記錄的蒜苗生長(zhǎng)情況記錄單。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、談話：上一節(jié)課我們對(duì)同學(xué)們?cè)运饷绲膶?shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們來(lái)看看笑笑他們?cè)运饷绲那闆r如何？〔板書課題：栽蒜苗（二）〕

　　課件出示笑笑他們記錄得到的數(shù)據(jù)。（P97頁(yè)統(tǒng)計(jì)表）

　　師：笑笑和同學(xué)們一樣，也栽了一些蒜苗，每隔3天觀察一次，你能幫老師把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

　　（小黑板出示格子圖，一名學(xué)生在黑板上制作，其他同學(xué)在附頁(yè)111頁(yè)的格子圖上制作。然后糾正黑板上的問(wèn)題。）

　　說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　2、課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：大家請(qǐng)看，老師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，這些線很曲折，所以這樣的'圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

　�。�1）比較折中統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)討論一下它們有什么相同和不同的地方？

　　相同點(diǎn)：都有標(biāo)題，橫軸和縱軸表示的量相同。

　　不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖使用長(zhǎng)條表示蒜苗的高度。而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示高度。（學(xué)生可能回答用線表示，教師及時(shí)糾正，并板書“點(diǎn)——數(shù)量”）

　�。�2）觀察這條線是怎樣變化的？（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察線的坡度變化，并說(shuō)明這條線表示蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)。板書：“線——趨勢(shì)”。）

　　正因?yàn)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們可以對(duì)這株蒜苗進(jìn)行預(yù)測(cè)，分析它的生長(zhǎng)情況。

　�、俟烙�(jì)這顆蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米？

　�、陬A(yù)測(cè)這顆蒜苗20天大約長(zhǎng)到多少厘米？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　2、學(xué)習(xí)畫折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn)，你想不想學(xué)著畫一畫？

　�。�1）小組討論：如何制作折線統(tǒng)計(jì)圖？

　�。�2）匯報(bào)交流討論結(jié)果。

　　（3）課件演示畫折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。（講解畫圖方法）

　�。�4）請(qǐng)拿出你的蒜苗生長(zhǎng)記錄讀給大家聽聽。

　�。�5）把你的蒜苗生長(zhǎng)情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖。（在111頁(yè)的格子圖中完成）

　�。�6）根據(jù)你的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)你的蒜苗的生長(zhǎng)情況怎樣？

　　3、觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答問(wèn)題。

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)那幾天蒜苗生長(zhǎng)的比較快？那幾天蒜苗生長(zhǎng)的比較慢？

　�。�2）從這幅統(tǒng)計(jì)圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、嘗試練習(xí)

　　師：有關(guān)蒜苗生長(zhǎng)的折線統(tǒng)計(jì)圖同學(xué)們掌握得非常好，老師很想知道其它統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)看嗎？

　　課件出示P98頁(yè)“練一練“第1題。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中可以得到什么信息？鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中提出問(wèn)題。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，你們?cè)缘乃饷绮粩嚅L(zhǎng)高，我們的知識(shí)也在逐漸積累。這節(jié)課你有學(xué)到了什么？

　　五、課堂作業(yè)：

　　1、完成P98～99頁(yè)“練一練“第2、3題。

　　2、課外延伸：調(diào)查最近一周的最高氣溫，折成折線統(tǒng)計(jì)圖。并分析氣溫的變化趨勢(shì)。

　　課后反思：

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從統(tǒng)計(jì)圖上獲取信息預(yù)測(cè)事物。教學(xué)中，通過(guò)統(tǒng)計(jì)栽蒜苗活動(dòng)中蒜苗的生長(zhǎng)情況，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把收集的數(shù)據(jù)和分析統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行預(yù)測(cè)和估計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)有效組織了小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【教學(xué)目的】

　　1.通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。

　　2.理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

　　3.理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

　　【教學(xué)難重點(diǎn)】

　　體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。理解繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性以及意義，能由復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖盡可能多地獲取信息。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一.計(jì)錄數(shù)據(jù)。

　　教師在課前要將學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)小組，提前布置學(xué)生栽蒜苗實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生記錄好蒜苗15天的.生長(zhǎng)情況，教師在之前要適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。

　　二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。

　　全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說(shuō)說(shuō)從15天蒜苗生長(zhǎng)的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小組活動(dòng)交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。

　　三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖，

　　1.出示第15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答，從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.，

　　2.分小組討論制圖的注意事項(xiàng)，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問(wèn)：你認(rèn)為還有哪些需要注意的?

　　3.以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，并展開討論、誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得快等。

　　4.教師出示課件：小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長(zhǎng)情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。

　　四、鞏固與練習(xí)，

　　1.試一試第1、2題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

　　2.練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行交流，你能從圖上獲取哪些信息。

　　3.調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國(guó)家獎(jiǎng)牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　4.記錄你和其他4名同x動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)?請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)4中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《栽蒜苗》教學(xué)反思

　　栽蒜苗這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生感受制作條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，在制作的過(guò)程中明白一個(gè)格子不僅僅表示1，還可以表示2、3、5、10、100等單位，視情況而定。另一個(gè)需要達(dá)到的目標(biāo)是了解統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的不同表示，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。

　　我在這節(jié)課里開門見山的出示了一張15天的蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生觀察讀表，然后引出還可以用統(tǒng)計(jì)圖的方法表示蒜苗的生長(zhǎng)情況，出示圖表，橫軸表示小組組別，樹軸表示長(zhǎng)的高度，表示組別時(shí)這樣好不好，連續(xù)的格子表示，為什么不好，怎樣表示作圖比較好呢?在一系列的追問(wèn)下得出空一個(gè)格子表示好，這樣看著清楚。在學(xué)生嘗試完成豎軸時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，格子不夠后再交流，學(xué)生想到可以一個(gè)格子表示好幾個(gè)單位，學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖就水到渠成了。

　　這堂課還有一點(diǎn)在四(1)班上完感覺(jué)到不是很到位，就是如何讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性，在四(2)班時(shí)我就調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖后學(xué)生讀圖時(shí)加入比較，哪個(gè)更能明顯的看出哪組蒜苗的生長(zhǎng)高矮呢，統(tǒng)計(jì)圖中的直觀感覺(jué)比較明顯，優(yōu)越性就比較明顯，學(xué)生的體會(huì)就比較深。

　　課堂中還有統(tǒng)計(jì)養(yǎng)雞場(chǎng)買出一周雞蛋的數(shù)量統(tǒng)計(jì)，當(dāng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)完以后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)周六周日賣出的雞蛋特別多，聯(lián)系上生活習(xí)慣，深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣。很多時(shí)候，只有老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙一些，學(xué)生的回答才能精彩，所以課堂還是需要教師精心設(shè)計(jì)的。

　　四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　在上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了調(diào)查、收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，意在幫助學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法能有比較豐富的體驗(yàn)，以利于學(xué)生將來(lái)能根據(jù)問(wèn)題的需要選擇合適的方式來(lái)獲取數(shù)據(jù)。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)交流與討論明確整理數(shù)據(jù)的目的；第二個(gè)問(wèn)題是填寫小組蒜苗14天生長(zhǎng)高度的統(tǒng)計(jì)表；第三個(gè)問(wèn)題是根據(jù)上述統(tǒng)計(jì)表畫條形統(tǒng)計(jì)圖，解決用1格表示1厘米不夠畫的矛盾；第四個(gè)問(wèn)題是解讀上述條形統(tǒng)計(jì)圖所蘊(yùn)含的信息。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、能讀出條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，并對(duì)數(shù)據(jù)教學(xué)簡(jiǎn)單的分析。

　　3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每組一份定期測(cè)得的蒜苗高度數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表、每組一張12×8的方格紙

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入課題

　　同學(xué)們，前一段時(shí)間我們進(jìn)行了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，并且按要求記錄了一些數(shù)據(jù)，這節(jié)課我們就借助這些數(shù)據(jù)來(lái)研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。(板書課題)

　　二、探究新知

　　1、交流討論，明確整理數(shù)據(jù)的'目的。

　　(1)回顧收集數(shù)據(jù)的方法。

　　師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數(shù)據(jù)的？(學(xué)生自主回答)

　　(2)這么多數(shù)據(jù)應(yīng)該如何整理？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)方面思路的整理：個(gè)體自身數(shù)據(jù)的變化、個(gè)體間的數(shù)據(jù)對(duì)比）

　　2、填寫生長(zhǎng)高度統(tǒng)計(jì)表

　　(1)出示數(shù)據(jù)：小組蒜苗14天后的高度統(tǒng)計(jì)表

　　(2)觀察數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表。

　　①以小組為單位，把組內(nèi)每個(gè)同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統(tǒng)計(jì)表中。(教師給每個(gè)小組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，小組同學(xué)把記錄的數(shù)據(jù)分別填入表內(nèi))

　�、趨R報(bào)填表情況。(學(xué)生匯報(bào)，集體交流)

　　(3)匯報(bào)交流。提出問(wèn)題：觀察統(tǒng)計(jì)表，你能看出他們小組中誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最矮嗎？(指名說(shuō)一說(shuō))

　　師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)得最矮。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：統(tǒng)計(jì)圖。

　　3、繪制統(tǒng)計(jì)圖，解決1格表示1厘米不夠畫的矛盾

　　(1)利用方格紙，嘗試?yán)L制統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統(tǒng)計(jì)圖。在繪制的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　①1格表示1厘米不夠畫怎么辦？

　�、谌绻辉偬砀褡樱陀矛F(xiàn)有數(shù)量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？

　　(2)小組合作，完成條形統(tǒng)計(jì)圖

　�、倮L制：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳侠L制條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�、诮涣鳎撼鍪就瑢W(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，并說(shuō)明1格表示的數(shù)量及具體的畫法。

　�、坌〗Y(jié)：同學(xué)們繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(形象、具體，使人一目了然)

　�、艽蠹沂窃鯓永L制條形統(tǒng)計(jì)圖的？(結(jié)合學(xué)生回答，課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法)

　　4、解讀條形統(tǒng)計(jì)圖，獲取蘊(yùn)含的信息

　　師：從上圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取更多的信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在回顧、交流、整理、繪制中明確數(shù)據(jù)的收集和整理辦法，發(fā)現(xiàn)以往學(xué)過(guò)的用1格表示1個(gè)單位繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的做法的局限性，自主進(jìn)行用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖繪制的探究，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出相應(yīng)的繪制方法，使學(xué)生的分析能力及動(dòng)手制作能力得到提高�！�

　　三、鞏固提升

　　出示教材86頁(yè)“練一練”第一題

　　師：你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務(wù)嗎？學(xué)生回答后引入問(wèn)題：

　　1、如果老師想了解同學(xué)們家務(wù)勞動(dòng)的情況，可以怎樣得到相關(guān)數(shù)據(jù)？又怎樣整理呢？（學(xué)生交流討論）

　　2、出示統(tǒng)計(jì)表，了解從統(tǒng)計(jì)表中獲得的信息。

　　師：還可以怎樣形象的表示這些數(shù)據(jù)呢？（繪制條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　3、學(xué)生小組合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、追問(wèn)：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)題，明確知識(shí)重點(diǎn)，對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行再次鞏固，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力�！�

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)搜集整理身邊的數(shù)據(jù)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　2、初步探索繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

　　二、教材分析：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但是折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有著明顯的區(qū)別，兩種統(tǒng)計(jì)圖有著各自的特點(diǎn)。條形統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重于具體數(shù)量的多少和比較，折線統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出某一事物在一段時(shí)間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢(shì)。由于要知道蒜苗的生長(zhǎng)變化情況很自然地引出折線統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在探索、討論的過(guò)程中掌握了單式折線統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。并能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。學(xué)好這節(jié)課內(nèi)容將為以后學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖奠定基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生，收集信息、整理、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力已逐步形成，他們很愿意去收集信息、整理、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。他們?cè)谔剿餍轮R(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)性已比較強(qiáng)了，他們有能力去探索單式折線統(tǒng)計(jì)圖的表示方法。但是這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難掌握，尤其是對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┱勗捯耄�

　　師：昨天我布置同學(xué)們?nèi)ゲ槟銈兗?——12份電費(fèi)價(jià)格記錄表，誰(shuí)愿意把你查到的信息展示給大家。

　　生：1——2月份150元，3——4月份130元，5——6月份210元，7——8月份360元，9——10月份160元，11——12月份140元。

　　師：你能用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎？

　　生：學(xué)生畫條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的？

　　生：橫著表示月份，豎著表示錢數(shù)，一格表示40元。

　　師：我們除了用條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)這一數(shù)據(jù)外，還可以用什么方式表示這一數(shù)據(jù)呢？

　　學(xué)生猜想。

　　生：折線統(tǒng)計(jì)圖

　　師：折線是什么樣的線呢？

　　學(xué)生猜想、試畫

　　師：我們來(lái)看一看折線統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的？

　　（出示一個(gè)現(xiàn)成的折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的樣子）

　　師：怎樣把12個(gè)月電費(fèi)交款情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)呢？

　　生討論，試著說(shuō)一說(shuō)各自的想法。

　　師：怎樣能更好的繪制折線統(tǒng)計(jì)圖呢？按照什么樣的步驟呢？

　　多媒體展示描點(diǎn)，連線的過(guò)程。

　　學(xué)生嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖

　　師：說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫的？從折線統(tǒng)計(jì)圖上，你都看到什么？想到什么？

　　生：我看到了用電的變化趨勢(shì)，想到7、8月份是用電高峰，要節(jié)約用電。

　　師：折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中有廣泛的應(yīng)用，你還在哪見過(guò)？

　　學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǘ┙鉀Q生活中的問(wèn)題：

　　師：前一段時(shí)間，我們都栽了蒜苗并記錄了蒜苗的生長(zhǎng)情況誰(shuí)愿意匯報(bào)一下自己載的蒜苗的生長(zhǎng)情況？（一生匯報(bào)）

　　師：大家和他的記錄一樣嗎？為什么不一樣？說(shuō)一說(shuō)原因？

　　生：因?yàn)楣�、水、溫度、肥料等因素影響著蒜苗的生長(zhǎng)速度。

　　師：知道蒜苗的生長(zhǎng)的情況，用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示呢？

　　展示折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為繪制成什么樣的統(tǒng)計(jì)圖更合適？

　　學(xué)生討論、交流體會(huì)兩者區(qū)別

　　生：我認(rèn)為，用折線統(tǒng)計(jì)圖更好，更能一目了然得看出蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)。

　　師：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長(zhǎng)得比較快？

　　生：第9——12天長(zhǎng)得比較快。

　　師：估計(jì)第10天大約長(zhǎng)到多少厘米？

　　生；我估計(jì)第10天大約長(zhǎng)到12厘米。

　　師：預(yù)測(cè)第20天約長(zhǎng)到多少厘米？并說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　�。ㄈ┤n小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

　�。ㄋ模┥罨轮�

　　練一練：第一題：

　　1、討論：“非典”新增病人的變化趨勢(shì)，引導(dǎo)生說(shuō)一說(shuō)自己所提出的變化趨勢(shì)的依據(jù)。

　　2、分析變化趨勢(shì)背后的原因

　　第二題：

　　出示單式折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1、學(xué)生說(shuō)出圖上的信息，請(qǐng)學(xué)生自己提出問(wèn)題

　　2、自己進(jìn)行解答。下面請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。

　　五、教學(xué)反思:

　　成功之處：

　　1、學(xué)生熟悉的情境更容易讓他們迅速進(jìn)入有效的實(shí)踐探索。孩子對(duì)于家中常有的水電單比較熟悉，但對(duì)于幾個(gè)月的變化情況卻并不清楚，以此激發(fā)他們繪制統(tǒng)計(jì)圖的積極性，來(lái)展現(xiàn)這種變化、發(fā)展情況，孩子們體現(xiàn)出了非常高的主動(dòng)性。

　　2、在教學(xué)中，讓孩子經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理、統(tǒng)計(jì)圖的繪制和分析等全過(guò)程，他們充分感受到了統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，對(duì)于發(fā)展他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)有著積極的作用。

　　不足之處：

　　1、在教學(xué)中，要注意強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，分辨和條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖在繪制過(guò)程中有許多相似之處，各自的特點(diǎn)也比較分明，因此，讓學(xué)生感受兩者之間的`不同和各自特點(diǎn)，適用于怎樣的情況，更有利于他們理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　2、猜想，可以鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，但猜想必須具有一定的基礎(chǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)水電費(fèi)用的情況，對(duì)“除了用條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)這一數(shù)據(jù)外，還可以用什么方式表示這一數(shù)據(jù)” 進(jìn)行猜想時(shí)，學(xué)生的思維很難展開，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俨孪氲姆较蚝退季S的空間。

　　六、案例點(diǎn)評(píng)：

　　1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并從生活中抽象和升華。本節(jié)課老師從學(xué)生所熟悉并非常容易收集到的水電單引入，讓孩子繪制統(tǒng)計(jì)圖，在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題——怎樣表示出水電費(fèi)用的變化情況，以突顯并統(tǒng)領(lǐng)折線統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值和特點(diǎn)。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

　　用延續(xù)的、系列的“栽蒜苗”問(wèn)題讓孩子進(jìn)一步經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖“不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的升降變化情況”的特征；讓孩子獨(dú)立自主地經(jīng)歷繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程，由此來(lái)預(yù)測(cè)蒜苗的發(fā)展趨勢(shì)，分析統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值；體現(xiàn)了教師對(duì)數(shù)學(xué)與生活的和諧交融關(guān)系的理解，對(duì)孩子統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。

　　四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　�。ū睅煷蟀妫┬W(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課94~96的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性。

　　2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

　　3、會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　使學(xué)生在根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖一格表示多個(gè)單位的必要性。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　投影儀、課件、空白統(tǒng)計(jì)表，空白統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　二、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表

　　1、出示數(shù)據(jù)，陽(yáng)光小組蒜苗第15天生長(zhǎng)情況

　　2、觀察數(shù)據(jù)，制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表

　　請(qǐng)組長(zhǎng)把你們的統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)。找到了嗎？那由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組同學(xué)一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表，好嗎？開始吧！

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，深入小組，及時(shí)指導(dǎo)。

　　師：有些小組已經(jīng)用行動(dòng)告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了，那讓我們?cè)谛闹衅诖渌〗M趕快加油。我們?cè)诘戎銈�，加油啊�?/p>

　　3、匯報(bào)

　　師：現(xiàn)在大家都完成了，誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)介紹一下你們小組統(tǒng)計(jì)的情況呢？

　　師：通過(guò)觀察他們小組的統(tǒng)計(jì)表，你能看出他們小組中誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最矮嗎？

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最矮。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形式可以很形象的表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：統(tǒng)計(jì)圖

　　三、引出統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖

　　1、觀察空白統(tǒng)計(jì)圖，并提出問(wèn)題

　　師：那正好在你們的桌面上老師給你們提前準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，了解一下這張統(tǒng)計(jì)圖。

　　學(xué)生認(rèn)真觀察，初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：通過(guò)你們剛才初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖，你們有沒(méi)有遇到什么樣的問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)的格子有限，按照以前所學(xué)的統(tǒng)計(jì)形式，無(wú)法完整的統(tǒng)計(jì)出他們蒜苗成長(zhǎng)的`記錄。

　　2、小組討論，尋找解決策略

　　師：那既然大家都遇到了這個(gè)難題，那我們就在小組里先商量一下，遇到的這個(gè)問(wèn)題如何去解決？

　　小組討論，商量對(duì)策。

　　讓學(xué)生匯報(bào)一下他們小組商量的方法，教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　3、小組合作，繪制統(tǒng)計(jì)圖

　　剛才大家想了出了用1格表示多個(gè)單位的好辦法，它解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格表示幾個(gè)單位，還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位也多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位也小。下面請(qǐng)同學(xué)們自己試一試。

　　小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來(lái)解決，好嗎？那開始繪制這張統(tǒng)計(jì)圖。

　　要求：

　　以小組為單位合作討論，利用統(tǒng)計(jì)表和方格圖，制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多少。

　　小組活動(dòng)，教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題和困惑，給予一定的幫助和指導(dǎo)。

　　師：行動(dòng)快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加油了，加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計(jì)圖�？紤]一下一會(huì)介紹的時(shí)候怎么說(shuō)？

　　4、介紹小組繪制的統(tǒng)計(jì)圖

　　師：怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？

　　師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意把你們的設(shè)計(jì)情況告訴我們？

　　重點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么解決格子不夠這個(gè)問(wèn)題的。

　　引導(dǎo)學(xué)生想出如果格子畫不滿或者突出一點(diǎn)的時(shí)候，可以在相應(yīng)的條形上標(biāo)出數(shù)據(jù)。

　　師：如果有哪個(gè)小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點(diǎn)的情況，那就按照你們自己找的好辦法，把你們小組的統(tǒng)計(jì)圖稍微修改一下。

　　組內(nèi)修改，教師巡視。

　　5小結(jié)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？（直觀，形象）

　　四、練習(xí)讀圖，獲取有用信息

　　五、小結(jié)

　　六、小調(diào)查

　　生活中有許多事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反映，比如：一年中每個(gè)月的電費(fèi)、水費(fèi)等，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)主題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，并在附頁(yè)3中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Ｐ94～96。

　　【教材分析】

　　《栽蒜苗（一）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第八單元的第一課時(shí)。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過(guò)程，體驗(yàn)著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些基本要求，即學(xué)生通過(guò)小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過(guò)程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，感悟統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。最后，教材通過(guò)“試一試”與“練一練”的學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀條形統(tǒng)計(jì)圖，提高讀圖能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　【學(xué)情分析】

　　在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，感受過(guò)“用一格表示一個(gè)單位”的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖有了初步的感受與體驗(yàn)。在第二學(xué)段，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的實(shí)踐情境（如：“栽蒜苗”）時(shí)，他們自然會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去觀察、記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況，感受統(tǒng)計(jì)的必要性，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫”的時(shí)候，自然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并嘗試著去解決問(wèn)題。課堂上，有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生能比較快地感悟到“用一格表示多個(gè)單位”的必要性和靈活性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖表中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。

　　2. 理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

　　3. 會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。

　　4、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，方格紙，彩筆。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入課題

　　師：同學(xué)們，今天我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的.統(tǒng)計(jì)知識(shí)。[板書：栽蒜苗(一)]

　　二、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的方法。

　　師：同學(xué)們，怎樣觀察與記錄呢?我們來(lái)看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。

　　2、討論數(shù)據(jù)描述的方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。（學(xué)生匯報(bào)，集體交流）師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表同學(xué)們都知道了誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得高，誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長(zhǎng)的情況，還有其他的方法嗎？（畫條形統(tǒng)計(jì)圖）

　　3、制作條形統(tǒng)計(jì)圖

　　師：好，我們來(lái)在方格紙上涂蒜苗生長(zhǎng)的條形。（教師給每個(gè)小組發(fā)兩張15×9的方格紙。）

　　生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提的好，有沒(méi)有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問(wèn)題呢？（再補(bǔ)充格子，用一格表示2厘米）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖。（交流信息，指出用一格表示3厘米）

　　師：剛才大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。

　　4、討論條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　師：觀察這些條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指名口答，通過(guò)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計(jì) 表更加形象、具體，使人一目了然。

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成教材P91頁(yè)“試一試”及P92頁(yè)“練一練”

　　1、試一試

　　這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景，說(shuō) 出條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

　　先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。

　　2、練一練

　　先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的，你能從圖上獲取哪些信息？

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？今天認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（讓學(xué)生自由回答）

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)2中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　栽蒜苗（一）

　　條形統(tǒng)計(jì)圖

　　2cm

　　3cm

　　一格表示 100個(gè) 多個(gè)單位

　　2人

　　形象直觀一目了然

　　四上課文《栽蒜苗一》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、經(jīng)歷將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫成統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、能讀出條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

　　3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、收集數(shù)據(jù)

　　課前布置學(xué)生載種蒜苗，收集14天左右的蒜苗生長(zhǎng)的數(shù)據(jù)。

　　師：同學(xué)們，前一階段我們對(duì)蒜苗的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了觀察，今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。（板書：栽蒜苗）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中記錄蒜苗生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)的方法有積累豐富的體驗(yàn)�！�

　　二、整理數(shù)據(jù)，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　活動(dòng)一：填寫蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。

　　1、學(xué)生分組匯報(bào)自己收集的數(shù)據(jù)。

　　出示數(shù)據(jù)，第一小組蒜苗10天生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表；觀察數(shù)據(jù)，制作第一小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、以小組為單位，制作小組15天蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。

　　請(qǐng)組長(zhǎng)把你們的統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組同學(xué)一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，深入小組，及時(shí)指導(dǎo)。

　　你們小組準(zhǔn)備怎樣整理這些數(shù)據(jù)？用什么方式把收集的數(shù)據(jù)展示給大家。

　　【設(shè)計(jì)意圖是引入用統(tǒng)計(jì)表的方式以數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，強(qiáng)化對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的應(yīng)用意識(shí)�！�

　　活動(dòng)二:學(xué)習(xí)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

　　1、學(xué)生分組整理數(shù)據(jù)。主動(dòng)展示整理數(shù)據(jù)的方法。互相問(wèn)答解釋疑點(diǎn)。評(píng)比哪個(gè)組整理數(shù)據(jù)的方法最科學(xué)，優(yōu)化整理數(shù)據(jù)的方法。

　　2、挑選制作的“蒜苗”條形統(tǒng)計(jì)圖展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的興趣。

　　教師說(shuō)明：這些用蒜苗長(zhǎng)度做成的圖表，我們叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn).統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)部分組成？名稱、橫軸、縱軸、寬度相等的.直條表示數(shù)據(jù)。

　　3、學(xué)生分小組完成“小組14天后的高度統(tǒng)計(jì)圖”，并記錄在制作統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候遇到哪些困難，你們是怎樣解決這個(gè)困難的？

　　全班解釋�？v軸上一格表示多少為合適？該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所給數(shù)據(jù)，分析一格表示多少，明確一格表示多少，應(yīng)根據(jù)數(shù)據(jù)和圖表的實(shí)際情況確定。

　　【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，通過(guò)討論提煉。讓學(xué)生用自己的方法展開調(diào)查，培養(yǎng)小組內(nèi)的合作能力和執(zhí)行能力，也同時(shí)培養(yǎng)的全班學(xué)生的協(xié)作能力。】

　　活動(dòng)三：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、觀看本小組制定制定的統(tǒng)計(jì)圖，看從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、分組匯報(bào)各個(gè)小組讀圖的收獲。

　　【設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)鼓勵(lì)從統(tǒng)計(jì)圖中讀出盡可能多的信息，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)中會(huì)蘊(yùn)含信息，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力�！�

　　三、鞏固練習(xí)

　　教材86頁(yè)練一練第1題。

　　1、你從統(tǒng)計(jì)表中收集到哪些數(shù)據(jù)。

　　2、討論：說(shuō)一說(shuō)，你用1格表示多少人？

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這些數(shù)據(jù)都是雙數(shù)，可以用1格表示2人。

　　3、從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

　　【設(shè)計(jì)意圖是再次經(jīng)歷收集，整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析�！�

　　四、全課小結(jié)