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小學語文《賣報小姑娘的歌》教學設計

時間:2021-08-11 17:19:33 四年級 我要投稿

小學語文《賣報小姑娘的歌》教學設計

  教學目標

小學語文《賣報小姑娘的歌》教學設計

  1?邊讀邊想,體會小女孩生活的窘迫與艱難。

  2?抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情,了解寫歌的過程。

  3?學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

  教學準備

  學生:課前收集有關“一·二八”事件的資料;了解聶耳的有關資料。

  教學時間

  1課時

  教學過程

  一、對話導入,激勵信心

  師引:古人說“三人行,必有我?guī)熝?rdquo;。我們全班幾十位同學,有多少個“三人行”?有多少位老師呢?(生交流。)能者為師嘛!這節(jié)課,老師就從你們當中尋找會學習的小老師。

  二、交流資料,作好鋪墊

  1?昨天,大家回家收集了有關“一·二八事件”和聶耳的有關資料,誰能用最簡練的語言,將自己所了解的信息告訴大家呢?(教師有針對性地給予指導,教給他們處理信息的方法。)

  2?大家交流的有些信息,連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們,聰明的小老師。

  三、方法點睛,學文有道

  1?大家平時是怎么學習課文的,把你的好方法給大家介紹介紹。

  (1) 在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來,再查字典或聯(lián)系上下文理解。

  (2) 在自己不明白的地方打個問號。

  (3) 在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。

  (4) 根據課后提示,邊讀邊做記號。

  2?大家說的這些學習方法都是非常好的。來,我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧!借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯(lián)系上下文理解的方法叫“聯(lián)系法”。提問打問號的方法叫“質疑問難法”。在句段旁邊寫體會的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

  師小結:真不簡單。同學們通過回憶平時的學習,歸納出這么多好的學習方法。

  3?學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法,老師建議你采用三讀(放聲讀、讀準字音、讀通句子)課文的步驟學習課文。用“問卷法”學習生詞。(不熟的字或難讀的句子反復讀幾遍。)輕聲讀或默讀:

  (1) 邊讀邊想主要內容。

  (2) 邊讀邊勾畫批注。(用質疑問難法、旁批法、聯(lián)系法或與同桌交流。)有感情地讀課文:相互評價,相互學習。

  4?全班交流,你讀懂了什么?有什么疑問?例:

  (1) 從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中,我體會到她的可愛,又覺得她十分可憐。(請生讀讀。)

  (2) 這一段主要寫小姑娘外貌,最后兩句又有什么用呢?小姑娘在電車站擁擠的人群里,既然賣報的人少,生意應很好,為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過,是不是有些矛盾?再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。(小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。)

  (3) 從第3~9段關于小姑娘和聶耳的對話中,我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因,她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的.原因。全班分角色有感情地朗讀。

  (4) 從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的,到現(xiàn)在還廣為流傳。(抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。)

  師引導:你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎?

  a?“他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”(理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。)

  b?“一首具有兒童特點的《賣報歌》。”

  c?“你認為哪里不順口,還有哪些話要說,我可以改。”(理解“琢磨”、“爽快”等詞)將這種方法介紹給學生,讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。(此環(huán)節(jié)教師根據實際引導,盡量放手讓學生交流,教師再適時點撥,達到一石激起千層浪的效果。)

  四、拓展延伸,激勵創(chuàng)作

  1?欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱,不會唱的學著唱。

  2?你也來學著選一個生活中的題材寫歌詞,并配上你喜歡的歌的曲子,試著唱一唱。附:板書設計32賣報小姑娘的歌

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