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四年級語文教案

時間:2023-03-17 16:10:35 四年級 我要投稿

【熱門】四年級語文教案

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的四年級語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門】四年級語文教案

四年級語文教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、情感目標(biāo):

  了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

 。、能力目標(biāo):

 、 培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

 、 有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

 。场⒅R目標(biāo):

  學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

  【教學(xué)重點】

  理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)難點】

  理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

  【教學(xué)輔助手段】

  課件、音樂伴奏帶。

  【教學(xué)過程】

  一、初步談話,理解課題

 。、今天,我們一塊兒來學(xué)習(xí)第1課:觀潮。通過預(yù)習(xí),你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎?

 。ㄥX塘江大潮。)

 。、錢塘江在我們祖國的浙江省,遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名,那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。

 。ò鍟禾煜缕嬗^)

 。、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中,都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?

 。ㄈ缬胁欢,鼓勵學(xué)生后回答。)

  誰能說說“天下奇觀”的意思?

 。ㄉ鶕(jù)理解回答。)

  二、檢查預(yù)習(xí),反饋交流

  昨天,你們回家預(yù)習(xí)了課文嗎?現(xiàn)在請你們用自己喜歡的.方式再把課文讀一遍,一邊讀一邊想:

  作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?

 。▽W(xué)生自讀課文后回答。)

  (板書:潮來前 潮來時 潮過后)

  三、觀看錄像,感受情景

 。、同學(xué)們學(xué)得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?

  2、別遺憾,老師有有關(guān)大潮的圖象,想不想看?

  3、我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。

  四、突破重點,指導(dǎo)朗讀

 。薄偛配浵窭锎蟪钡木跋,咱們課文里也有,在哪兒呀?

 。ㄕn文3、4自然段。)

  2、自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會兒讀給大家聽。

 。ㄉ杂勺x。)

 。场⒄埳?wù)勛约鹤钕矚g的句子,說說從中體會到了什么并適時指導(dǎo)朗讀:

 、 “午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動!

 。ㄗァ伴W雷滾動”這詞來體會:可讓學(xué)生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。)

  課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多形象!我們一塊兒來讀讀這個句子。

  (學(xué)生齊讀。)

  讀得真好,再來一遍,閉上眼睛,想象一下。

  (學(xué)生閉眼齊背。)

 、 “過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”

  看到那條白線,人們怎么沸騰的?咱們來演演看,好嗎?

 。ㄉ硌。)

  剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。

  (生答:人聲鼎沸。)

  讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來,好嗎?

 。ㄉR讀。)

 、 “那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。”

 。ㄐ那榧樱褐该x→齊讀。)

 、 “再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻!

  (十分壯觀:分組比賽讀。)

  ⑸ “浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來!

  喜歡這句的舉手。

 。ㄉe手。)

  老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍,待會兒我們來比賽,看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。

  (指名學(xué)生個別賽讀,教師加以鼓勵,并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)

  你們讀得真不錯,能讓老師試試嗎?

 。◣熥x。)

  該你們了,能讓我再一次為你們喝彩嗎?

 。▽W(xué)生有感情地齊讀。)

 。、愿意把3、4自然段連起來讀讀嗎?

 。ㄉR讀。)

  這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說,作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀,有聲有色,使人如身臨其境。

  五、聽聽讀讀,體會順序

 。、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。

  聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  生動筆在練習(xí)紙上填寫:

 。 ),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  (教師用投影打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對。)

  發(fā)現(xiàn)沒有,作者是按什么順序來描寫潮水的?

  (生回答:從遠(yuǎn)到近。)

  是啊!作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來,老師和你們一塊兒讀讀這段話,再來體會一下。

 。◣熒R讀這段話。)

  現(xiàn)在,我只留下括號中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?

 。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備背誦。)

  讓我們配著錄像,帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。

 。ㄉ懈星榈乜翠浵癖痴b。)

  背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句

 。、今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?

  聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。

 。▽W(xué)生準(zhǔn)備。)

 、 形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。

 。īぉと寺暥Ψ。)

  ⑵ 風(fēng)和浪都很平靜。

  (──風(fēng)平浪靜。)

  ⑶ 形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。

  (──水天相接。)

 、 形容同時出發(fā),同時前進(jìn)。

  (──齊頭并進(jìn)。)

 、 山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響。

  (──山崩地裂。)

 、 形容氣勢很大。

 。īぉず坪剖幨。)

  2、誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家把這些詞語讀一遍?

 。ㄒ簧I(lǐng)讀,其余各生跟讀。)

 。、看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,老師這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )。可潮來時,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。

 。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表發(fā)言。)

 。▽τ趯W(xué)生的發(fā)言師生共同評價,還可引導(dǎo)學(xué)生在同一個括號內(nèi)運用不同的詞語。)

  每個人再練習(xí)說這段話。

 。▽W(xué)生自由說這段話,進(jìn)行鞏固。)

  七、教師小結(jié)

  今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀,理解并積累了好些語句,還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒,那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  【板書設(shè)計】

  觀 潮

  潮來前

  一條白線

  錢塘江大潮 潮來時 橫貫江面 天下奇觀

  白色城墻

  白色戰(zhàn)馬

  潮過后

四年級語文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會6個生字。

  2、繼續(xù)練習(xí)默讀。能圍繞課題質(zhì)疑,從文中找出答案。

  3、練習(xí)將課文分成幾部分。

  4、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學(xué)生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì),還要明白人與人之間要互相尊重,講誠信。

  教學(xué)重點:體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

  教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,體會感情,練習(xí)寫讀后感。

  教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會生字和詞語,能真確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  出示“秘密”。問:你怎樣理解這個詞語?

  教師填上“咱倆的”。問:看過這個題目,你有什么問題嗎?

  板書學(xué)生的有價值問題:

  咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語質(zhì)疑)

  秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、檢查生字:出示:“績擦湊”的最后一筆是點,而“獎”的最后一筆是捺,同是右下部,為什么筆畫不同?

  2、指導(dǎo)字形:擦的右下筆順是撇、橫撇、點、點、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點、點。

  3、形近字組詞:

  擦(板擦)獎(獎狀)歷(歷史)

  察(觀察)將(將來)厲(嚴(yán)厲)

  漿(豆?jié){)勵(獎勵)

  三、了解課文內(nèi)容

  自讀課文:想一想每個自然段寫了什么事?

  問:如果把這篇課文分成幾個有聯(lián)系的部分,可以怎樣分?

  想想哪幾個自然段寫的是一個意思,把它們合并,就是一個部分。

  教師引導(dǎo)學(xué)生分部分,學(xué)生讀課文、想意思、匯報。

  四、布置作業(yè):

  1、抄寫字詞。

  2、熟讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。能圍繞課題質(zhì)疑,從文中找出答案。

  2、練習(xí)將課文分成幾部分。

  3、朗讀課文,體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

  4、練習(xí)寫讀后感,并交流。

  教學(xué)重點:體會小男孩艱苦樸素的.美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

  教學(xué)難點:練習(xí)寫讀后感。

  教學(xué)過程:

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。

  昨天我們提出了哪些問題?(咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?)

  師:今天我們就來解決這些問題。

  三、細(xì)讀課文,找出答案,體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

  1、默讀課文,思考問題的答案,并畫出有關(guān)的句子。

  2、給時間讀畫。

  3、交流。

  (1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會到了什么?

  (2)抓住句子和有關(guān)的詞語體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

  x他不好意思地走到講臺旁,仰著小小的臉,伸出小小的手,遞給我一支

  鉛筆,悄悄地說:“老師,我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣,作業(yè)本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一樣了。”

  你從中體會到了什么?從哪看出來的?為什么不好意思?悄悄地說是什么樣?把體會到的讀出來。

  x當(dāng)時,我注視著這個孩子的眼睛,他的神情特別莊重。我看著他,看著看

  著,就要掉眼淚。我接過鉛筆說:“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。

  我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動)從中你覺得“我”是一個

  什么樣的老師呢?(對孩子非常關(guān)愛)還從哪句話知道了我對孩子非常關(guān)愛?

  出示:我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。

  讀著讀著,哪個詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個詞刪去,你有什么感覺?所以說這個詞不能刪,好把你的理解讀出來。

  咱倆是怎樣保守這個秘密的?從中你又體會到了什么?

  (老師太好了,充分地尊重學(xué)生,理解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生)

  出示:如果你都做對了,老師就只寫上優(yōu)秀兩個字。

  老師為什么只寫優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學(xué)生擦,最重要的是鼓勵學(xué)生把每一次作業(yè)寫好。老師用心良苦)把體會到的讀出來。

  他倆保守秘密的結(jié)果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。)

  這個孩子為什么能夠一直保持這個成績呢?(自己有上進(jìn)心,老師對他很關(guān)照)

  你還能從哪感受到老師對他特別關(guān)愛呢?

  買了一包練習(xí)本:抓住三次“悄悄”讓學(xué)生體會到老師不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,更從心理上保護(hù)孩子。

  四、讀了課文后你有什么感受,請寫下來,然后和大家交流、分享。

  五、寫讀后感。

  板26、咱倆的秘密

  書小男孩↘

  設(shè)用鉛筆判作業(yè)

  計老師↗

四年級語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》,了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

  2、在參與體驗活動的基礎(chǔ)上,回味自己在活動過程中行為和心理的發(fā)展變化,把過程寫具體,把感受寫深刻。

  教學(xué)重難點:

  重點:在活動過程中讓學(xué)生的體驗、感受更清晰,能組織成文。

  難點:習(xí)作指導(dǎo)過程中,突出學(xué)生個性化的體驗。教學(xué)過程:

  教學(xué)過程

  一、回顧例文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》,活動體驗一般可以按怎樣的順序?qū)懩?先寫什么?按照事情的發(fā)展順序,小作者先寫了活動的起因,然后寫活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果。哪一個部分是作者詳細(xì)描寫的呀?

  板書:詳寫活動經(jīng)過。

  習(xí)作7重點要寫出活動經(jīng)歷和感受

  2.在描寫“護(hù)蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間,為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫?(因為這兩個瞬間是“護(hù)蛋”最緊張、最危險的時刻,也是“護(hù)蛋”活動的高潮,最精彩的瞬間。)板書:精彩瞬間

  3.要寫得精彩寫得具體,要抓住人物的什么來寫?(抓住動作、心理、語言方面來描寫,把活動最精彩的瞬間展現(xiàn)給讀者。)

  過渡:我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的'動作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時的精彩場面,今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書:抓住“動作、語言、心理、神態(tài)”描寫

  二、回憶體驗

  1.出示捕捉到的畫面,口述活動的瞬間。師:昨天活動的名字你們還記得嗎?板書:瓶中取球

  生成稿

  在開展活動時,老師抓拍住了同學(xué)們活動的幾個瞬間,請同學(xué)們觀察第一張照片,四人小組分配好任務(wù),抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間?2.出示習(xí)作要求,生齊讀。

  3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動時的瞬間,請同學(xué)們選取自己喜歡的一個瞬間,從動作、心理、神態(tài)某一個方面進(jìn)行描寫。

  三、書寫體驗,師巡視指導(dǎo)。

  四、分享體驗

  1.你選擇了那個畫面來寫,請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他抓住人物的什么?

  2.同學(xué)們他寫的活動瞬間好不好,好在哪里?

  小結(jié):這節(jié)課我們只是寫了活動經(jīng)過的精彩瞬間,回去以后請同學(xué)們完整的把活動的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來,重點是要描寫活動經(jīng)過。

四年級語文教案4

  教學(xué)要求:

  1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

  2、通過查找資料,可以豐富自身的知識水平,通過介紹可以提高自身的表達(dá)能力,在認(rèn)真傾聽別人發(fā)言時,學(xué)會質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。

  3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容,寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以,要求內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

  教學(xué)重難點

  1、重點是口語交際和習(xí)作。

  2、難點是閱讀短文,回答問題。通過學(xué)習(xí),理解短文的主要內(nèi)容,體會短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理,對于文章內(nèi)容來講有一定的難度,應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上,理解內(nèi)容。

  教學(xué)時間:

  六課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》

  教學(xué)要求:

  1、讀讀背背古詩,了解詩意。

  2、閱讀《邯鄲學(xué)步》,明白成語含意。

  教學(xué)重點:閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。

  教學(xué)過程 :

  一、讀背古詩:《夜書所見》

  1、試讀通全詩。不明白的查。

  2、抽讀,集體讀。

  3、了解含意:葉紹翁的《夜書所見》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想:

  A:作者描寫了秋天的哪些景物,表達(dá)了怎樣的感情。

  B:你讀后明白了什么?

  4、精析:菊花圍繞著茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛菊花,而是菊花開過之后沒有其他花開了。

  補充:

  菊花(黃巢)

  待到秋來九月八,我花開后百花殺。

  沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲。

  菊(鄭谷)

  王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。

  露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松高。

  二、閱讀《邯鄲學(xué)步》

  1、學(xué)生自讀,掃清字詞障礙。

  2、通讀短文。抽讀,小組內(nèi)讀。

  3、思考問題:(1)燕國的那個年輕人學(xué)來學(xué)去,連路都不會走了?

  (2)作者借這個故事說明了什么道理?

  燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步,明天跟那個人后面走幾步,可學(xué)來學(xué)去,總是不像,沒有學(xué)會邯鄲人走路的步法,又把自己原來的走法丟掉了,所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機械、簡單地模仿別人,而應(yīng)學(xué)他人之長,補自己之短。

  4、說說你的體會。由學(xué)生自由講解,教師引導(dǎo)。

  三、練習(xí):

  1、讀背古詩。

  2、講故事《邯鄲學(xué)步》,說清成語含意。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  口語交際

  教學(xué)要求:

  1、介紹健康小常識,知道一些健康的科學(xué)知識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集一些有關(guān)的健康小常識資料。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 :揭示課題,引入。

  二、分組介紹:

  1、以四人小組介紹,并記一記筆記。

  2、小組搜集整理。

  三、交流:

  代表向全班介紹。

  提示要求:

  1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

  2、聽別人介紹時要認(rèn)真、有禮,如有不同意見可作適當(dāng)?shù)难a充。

  3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法,但注意說話要謙虛,不能引起爭吵。

  四、練習(xí):

  整理你本課了解的健康小常識。

  補充資料:

 、賱×疫\動后,不能馬上坐下休息,實在走不動,也應(yīng)請同學(xué)扶著走一段。

 、诹胰障峦蝗粫灥,要趕快到陰涼通風(fēng)處,在太陽穴上涂風(fēng)油精等。

  ③上體育課時扭傷了,應(yīng)先立即用冷水敷,讓血凝固,24小時后再用熱水敷。

 、苷n間不小心擦傷了,要及時用碘酒或雙氧水消毒,涂上紅藥水或紫藥水。

 、菀⒁獗Wo(hù)視力,課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看,讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

  ⑥流鼻血時,不能仰頭,而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

 、叽禾斓臅r候不能到外面小攤上亂吃東西,因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。

 、嗫人詴r,可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng),但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。

  教學(xué)要求:

  1、寫自己想寫的內(nèi)容,可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

  2、要求內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

  3、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,提高寫作能力。

  教學(xué)重點:

  內(nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

  教學(xué)過程 :

  一、讀題目明要求,研討習(xí)作提示。

  最近,你有特別想和別人說的話嗎?這次作文,就請你寫自己最想寫的內(nèi)容,想怎么寫就怎么寫。比如,一件有趣的事,自己喜歡或討厭的人,想對別人訴說的愿望、委屈,一次旅游見到的景物,自己一個奇特的想像總之,寫人、記事、寫景、寫物,編故事(神話、童話、科幻故事),寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體,語句要通順,注意不寫錯別字。

  問:1、寫什么內(nèi)容?

  2、要求是什么?

  二、習(xí)作準(zhǔn)備:教師介紹。

  介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求,同學(xué)們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此,同學(xué)們可以各展其能,寫自己特有的想法,寫與眾不同的經(jīng)歷,寫對你產(chǎn)生很大影響的人或事關(guān)鍵是選材要新,角度要新,要讓人有新鮮感,或出乎意料之感。

  三、學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。

  四、寫好后認(rèn)真讀一讀,修改。

  第四課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  評講習(xí)作。

  教學(xué)要求:

  1、通過評講,讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。

  2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣,提高寫作能力。

  教學(xué)過程 :

  一、提問導(dǎo)入 。

  教師介紹:

  1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方,要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動反映出來,做到樂在其中。

  2.要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程,即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的',結(jié)果怎么樣,一一寫清楚,還要把有意義、有趣的地方寫具體。

  3.要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣,文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣,事情經(jīng)過是否具體,語句是否通順,都要反復(fù)閱讀,認(rèn)真修改。

  二、抽生讀習(xí)作,全班評議。

  1、是否通順?完整?

  2、內(nèi)容具體嗎?

  3、怎樣改,提出方法。

  三、學(xué)生修改習(xí)作。

  四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作,共同欣賞。

  第五六課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  單元檢測,學(xué)生獨立完成本單元測試題。

  佳作引路:

  一天晚飯后

  程方

  上個星期六晚飯過后,我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。

 。ń淮鷷r間、地點、人物、事情。)

  比賽開始前,我們先開始抽簽。爸爸第1號,媽媽2號,我第3號。別看爸爸已到中年,性子可急啦。一上場,他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準(zhǔn)備工作還未做妥,就見他把手用勁一甩,呼拉圈轉(zhuǎn)動起來,爸爸腆著肚子,彎著腰,越急越轉(zhuǎn)不下去,越急呼拉圈越不聽使喚。三次,總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合,爸爸不服氣地沖著媽媽說:你比我好不了多少。(爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn)。腆彎越越越越笑得前仰后合,寫出了比賽的情趣。)

  輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急,但也沒有找準(zhǔn)竅門,前后左右亂扭身子,呼拉圈一下子快,一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點,共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽:我說你不行就不行吧!媽媽說:呼拉圈這玩藝兒看起來簡單,實際上不容易,這回我算領(lǐng)教了。(領(lǐng)教了點明媽媽受到教育,表現(xiàn)了比賽的意義。)

  該我上場了。因為我平時在學(xué)校練過,掌握一定的技巧,就是腰轉(zhuǎn)動的速度要與呼啦圈的速度同步,所以我不緊張,信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉(zhuǎn)起來,十分有節(jié)奏,而且姿勢十分優(yōu)美,不時贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù),一直數(shù)到421。這時,媽媽說:行了,行了,別轉(zhuǎn)了,你已經(jīng)贏了。我聽了媽媽的話,停了下來,歡快地跳到爸、媽中間,一邊一個吻。(我在比賽中的表現(xiàn)。因為所以再次表現(xiàn)了比賽的意義。)

  一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽,度過了一段美好的時光。(再次寫出了比賽的情趣。)

四年級語文教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:

  引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

  教學(xué)課時:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時,這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形,你會怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

  預(yù)習(xí)探究合作交流

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識的字同桌互相幫助解決。

  2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯或讀不好的句子。

  3.全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?

  4.齊讀課文。

  品讀體驗

  三、細(xì)讀課文,探究明理。

  1.四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?

  2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動,用橫線標(biāo)示出來。

  3.齊讀第三自然段,結(jié)合生活實際,談一談對這一段的理解。

  4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話,仔細(xì)讀一讀,你體會到了什么?

  5.學(xué)完課文,你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎?

  6.全班交流:生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?

  7.有感情的朗讀課文。

  四、鞏固延伸

  1.以“將心比心”為題,寫一寫生活中遇到的類似的事情。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,補充對話。

  ①在擁擠的公交車上,一位小朋友給抱著孩子的'阿姨讓座。

  ②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

 、鄞蠼稚,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

  教學(xué)反思

  《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起,它反映的卻是人們的道德思想問題,意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。在教學(xué)本課時,我讓學(xué)生帶著“什么叫將心比心?”這個問題,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)過程,采用不同的教學(xué)方法,使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想,應(yīng)如何去做。

四年級語文教案6

  教材簡析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的`敘述順序。

  3、流利、有感情地朗讀課文。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教學(xué)重難點

  學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  做好預(yù)習(xí):

  預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

 。、出示掛圖:爬山虎

 。、提問:你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎?

 。场⒔處煾鶕(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎

  二、初讀感知3、

  1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

  2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):

  a、爬山虎的葉子是怎樣的?

  b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

  小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

  三、理解課文

 。、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

 。、提問:讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?

 。场⒆约焊惺芤幌嘛L(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

  4、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補充后半句。

 。怠⑼卣

  為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

  6、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

  【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。

  四、學(xué)習(xí)本課生字。

  1、讀生字詞。

  2、注意易錯的字。

四年級語文教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識“擾、診”等5個生字,會寫“擾、欲”等8個生字。

  正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

  ③理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

  ④感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  課前準(zhǔn)備

 、偎鸭约合矚g的人生格言。

  ②預(yù)習(xí)課文,并以小組為單位,制作生字生詞卡片。

  A案

  第一課時

  ●暢談生命,激發(fā)情感

  ①談話導(dǎo)入:小時候,在小院的墻角丟下幾顆葵花子,不料過了一些日子,竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子,能列舉一些嗎?

  學(xué)生自由交流,教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?

 、诤喗樽髡撸号_灣著名女作家杏林子在12歲時,因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞,致使她腿不能行,肩不能舉,手不能始,頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她,憑著頑強的毅力堅持自學(xué),成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。

  ●初讀課文,讀通讀準(zhǔn)

  ①自主學(xué)習(xí):輕聲讀文,注意把生字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍,達(dá)到目標(biāo)為止。

 、谛〗M合作學(xué)習(xí):搶讀生字生詞卡片,比一比誰認(rèn)的生字又快又多,請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文,比一比誰讀得正確流利。

 、廴嘟涣鳎赫堃粋小組向全班同學(xué)介紹識字成果,再請一個小組朗讀課文,其他小組進(jìn)行評議。

  ●細(xì)讀課文,整體感知

 、僮灾鲗W(xué)習(xí):采用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容,共寫了幾個事例,試用簡潔的語言加以概括。

  ②合作交流:指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容,并請學(xué)生將三個事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。

  ●精讀課文,突出重點

 、僮宰x自悟:選擇自己感觸最深的事例,反復(fù)品讀,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

 、谛〗M交流:在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會,可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討,教師參與部分小組的學(xué)習(xí),掌握情況,并予以個別指導(dǎo)。

 、廴嘟涣鳎赫垖W(xué)生先讀一讀自己選擇的段落,然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住每一部分中含義較深的.語句提問,引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出飛蛾強烈的求生欲,讀出瓜苗頑強的生命力,讀出作者積極的人生觀。

  第二課時

  ●品讀課文,感悟語言

 、僮灾髌纷x:輕聲吟讀課文,畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段,反復(fù)誦讀。

 、谛〗M交流:小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段,說說自己喜歡的原因。

 、奂w賞評:學(xué)生自由交流匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。

  ●通讀課文,暢談收獲

 、倩刈x全文,自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

 、谌嘟涣鳎處熞龑(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟,還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

  ●讀背說寫,積累運用

 、倥e行朗讀比賽:選讀自己喜歡的段落,比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進(jìn)行評議,并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

 、诰毩(xí)背誦:這篇課文短小精悍、意蘊深厚,稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中?下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

 、鄯e累名言:

  a.投影出示:不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽,生命中不是永遠(yuǎn)快樂,也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?

  這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家?

  b.在實物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。

 、懿贾米鳂I(yè):把學(xué)習(xí)這篇課文的感受一下來,也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

  (內(nèi)蒙古包頭市張君)

四年級語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語。

  2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。

  3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!钡囊馑肌

  重點難點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。

  2、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!边@句話的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  1、草原風(fēng)光圖。

  2、歌曲《美麗的草原我的家》。

  教法學(xué)法:

  導(dǎo)讀法

  小組合作交流法

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

  1、播放歌曲《美麗的草原我的家》,讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的`景象?板書課題:《草原》。

  2、介紹作者老舍。

  二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

  1、自由朗讀課文,要求

  (1)把課文讀通順,同時劃出生字新詞。

  (2)簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的?

  (3)作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的?

  2、交流初讀情況。

  三、合作探究,精講點撥

  1、自由朗讀課文,找出描寫草原風(fēng)景的段落,畫出相關(guān)句子,并有感情地朗讀。

  2、課堂交流,隨機點撥。

  (1)指明反饋

 、倮斫獠菰摹熬G”。

  說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。

  閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,說說你仿佛看到了什么?

  出示草原風(fēng)光圖片。

  ②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

 、塾懈星榈乩首x。

  (2)“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣!

 、佟斑@種境界”是指什么?

 、谠谶@種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩?

 、廴绻惝(dāng)時也在這美麗的草原上,你會低吟一首怎樣的小詩?(《敕勒歌》)

  3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。

  四、朗讀感悟,體會情感。

  1、自由朗讀課文,從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號,并有感情地朗讀。

  2、課堂交流,隨機指導(dǎo)。

  (1)“忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包!

 、龠@段話描寫了一個什么場景?(迎接客人)

  ②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來比喻?

 、巯胂螽(dāng)時車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受?有感情地朗讀這段話。

  (2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!

 、僮x句子,你看到了什么,聽到了什么?

 、谕ㄟ^朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。

  (3)“干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主人再舉杯,我們再回敬!

  ①反復(fù)朗讀這句話,體會其中洋溢的熱情。

  ②想想大家在敬酒的時候會說些什么?

  (4)“這時候,鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來,歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會露出會心的微笑!

 、儆懈星榈乩首x句子。

  ②理解“會心”,“會心的微笑”里包含著什么?

  3、播放草原民歌及舞蹈音樂,有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

  五、深化主題,拓展延伸

  1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈,這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下,主客們不得不分別了。課文中哪句話表達(dá)出了他們當(dāng)時的心情?(蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。)如果這時你也在場,心情將是如何呢?

 、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸懊蓾h”指五十六個民族。“何忍別”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū),那已經(jīng)是我國北部的邊陲了,所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中,在那天涯碧草之上,我們互相高興地、親切地交談著。

 、谶B起來說說這句話的意思:蒙族和漢族兩族人民情深似海,哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了,仍然談興正濃。

  2、小結(jié)

  3、有感情地朗讀課文。

  六、作業(yè)

  1、背誦課文第一、二自然段。

  2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫,表達(dá)出你對草原的愛。

  板書設(shè)計:

  景色美——風(fēng)景如畫

  草原 民族團(tuán)結(jié)互助

  人更美——熱情好客

四年級語文教案9

  第一課時

  學(xué)習(xí)要點:

  有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

  教學(xué)程序:

  一、有趣的漢字:了解漢字的一字多音。

  1.學(xué)生讀一讀各組詞,注意同一個字的不同讀音。

  2.查找工具書,了解多音字在詞語中的意思。

  3.積累帶有多音字的詞語。

  二、詞語超市。

  1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。

  2.拓展:你還知道哪些類似的成語?

  三、寫字板。

  1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結(jié)構(gòu)特點及寫的時候應(yīng)該重點留意的`筆畫。

  2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)所得。

  3.學(xué)生寫字練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  4.同桌互評寫字情況。

  四、閱讀欣賞:《兒童和平條約》。

  1.學(xué)生自學(xué)短文,了解短文的內(nèi)容。

  2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

  3.學(xué)生交流閱讀體驗。

  4.寫一寫自己最深的感觸。

  5.完成詞語庫的積累。

  第二課時

  學(xué)習(xí)要點:

  語文生活(關(guān)注世界兒童)

  學(xué)習(xí)程序:

  一、提前布置。

  學(xué)生準(zhǔn)備:分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。

  二、主題班會或出板報。

  1.分組推選口頭或書面匯報的學(xué)生,完成任務(wù)。

  2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑,展開互動。

  三、活動小結(jié),布置習(xí)作。

  第三課時

  學(xué)習(xí)要點:

  語文生活(習(xí)作寫信)

  學(xué)習(xí)程序:

  一、明確習(xí)作要求:

  1.回顧活動過程。

  2.談一談自己的感受。

  3.把活動過程和自己的感受寫下來。

  二、學(xué)生習(xí)作。

  教師巡視學(xué)生習(xí)作情況,隨時評價,并及時指導(dǎo)困難生的習(xí)作。

  第四課時

  學(xué)習(xí)要點:

  語文生活(講評習(xí)作)

  學(xué)習(xí)程序:

  一、引導(dǎo)學(xué)生自評

  將你的習(xí)作讀一讀,重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號,還可以增減一些內(nèi)容,對文章進(jìn)行潤色。

  二、引導(dǎo)學(xué)生互評

  同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,互相評價。

  互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點;幫他提建議,如錯別字、內(nèi)容方面等。

  三、教師點評

  1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。

  2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本,引導(dǎo)學(xué)生共同點評,教師作引導(dǎo)講評。


四年級語文教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受祖國文字的美好,以及作者對校園的熱愛、贊美。

  2.揣摩作者的寫作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國語言文字的魅力。

  教學(xué)重、難點

  揣摩作者的寫作方法,感受其比喻句的新奇,感受祖國語言文字的魅力。

  課時劃分 一課時

  第一課時

  一、談話激情

  同學(xué)們,每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂成長。那么,在你們看來,咱們的校園像什么呢?

  有人認(rèn)為,校園就像一曲美妙動聽的交響樂。(板書課題)請大家齊讀課題。哪位同學(xué)對交響樂有所了解,請說一說。再讀課題。有疑問嗎?這是一篇略讀課文。

  二、初讀課文,了解大意

  同學(xué)們,每學(xué)一篇文章,在第一遍讀課文時我們應(yīng)注意些什么呢?(生自由發(fā)言。)

  好,那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

  自主交流:在讀課文時,你覺得哪些字音要給大家提個醒,哪些句子不好讀的給大家示范示范。

  同學(xué)們,交響樂有單樂章的、也有多樂章的,校園交響樂是由三個樂章組成,它們分別是(板書:蜂巢鳥島花瓣)讀到這兒,你心中有什么疑問?說一說。交流你心中的疑問?它們分別指什么?為什么要用這樣的比喻?這也是今天這一節(jié)課我們要重點探討的問題。

  三、細(xì)讀課文,品讀體味

  1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批,留下你思考的痕跡吧。

  交流:你讀懂了什么?

  為什么把教室比作蜂巢?(形狀上)理解“井然有序”。

  蜂巢是用來干什么的?同學(xué)們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(抓重點詞句談體會)

  換詞讀這句話:汲取尋覓。

  屏顯“時而……時而……”一句。仔細(xì)觀察這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀,這樣的句子讀起來有什么感覺?(有節(jié)奏感、朗朗上口)大家也愿意來體會體會嗎?(真的讀出了那么一種節(jié)奏美)句中的“;”把它分為兩個部分,從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?體會從內(nèi)容和情形方面寫。(抽生讀)那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。(男女分別讀)

  “在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句,把什么比喻成什么,讀一讀,邊讀邊想你體會到了什么?(抽生讀。)

  師小結(jié):是啊,這恰如其分的比喻,讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象,再讀,讀出我們心中的這份贊美吧。

  通過這一段的學(xué)習(xí),你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎?(正如同學(xué)們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美,還蘊藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜,所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。

  2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂曲,那么,剛才有同學(xué)提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢?你是從哪些詞句體會到的?以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。

 。ㄉ涣鳎

  3.鳥島,是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。

  “飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么?咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好?從這個詞體會到了什么?這么美的風(fēng)姿、這么快樂的歡笑,誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么?仿佛聽到了些什么?(聯(lián)系生活實際想)這么富有生機的場面,這么富有節(jié)奏美的語言,你喜歡嗎?難怪作者說“下課了,校園是一個……一個生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢?是。⊥瑢W(xué)們,在這美麗的鳥島,和同學(xué)們同浴著陽光,共享著歡樂,你們心中有什么樣的感受呢?

  讓我們再一次和作者一同走進(jìn)這美麗的鳥島,記住這段美妙的文字,記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的樂章吧!

  4.同學(xué)們,你們是祖國的花朵,老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學(xué)習(xí),課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎?說一說,你讀懂了什么?從哪些句子或詞語體會到的?

  同學(xué)們,當(dāng)你念到這幾個詞語,回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級,你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛,如果是你,會在信中給哪位老師寫點什么呢?(抽生回答)同學(xué)們,聽到你們這么多感人肺腑的話語,此時此刻,我覺得教師是天底下最幸福的.人了。讀讀課文最后一段,你想讀幾遍就讀幾遍。(生自由讀)一片片花瓣就是一封封來信,它牽系著老師和學(xué)生的心兒,此時此刻教師又會對學(xué)生深情地祝愿什么呢?

  同學(xué)們,你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢?

  總結(jié):回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章,不管是從題目,還是從三個章節(jié)的字里行間,我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢?(生自由回答,師趁機板書。)再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的,它演繹的是那充滿生機與活力,充滿著濃濃的師生情的校園生活。

  四、暢談感受,升華主題

  同學(xué)們,其實,在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂,下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。

  附:兩個可參照仿寫的句子。

  1.時而循著歷史的長河飛向遙遠(yuǎn)的古代,時而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地;時而書聲瑯瑯,時而書寫沙沙。

  2.飛翔的、流動的身影,旋轉(zhuǎn)的舞步,亭亭玉立的風(fēng)姿,像鳥兒款款低飛;歡快的躍動,像鳥兒展翅的舞蹈,恬靜的棲息。歌聲,笑語,在海潮的喧嘩中,鳥兒傾心地鳴囀。

  板書設(shè)計

  校園交響樂

  蜂巢——教室

  鳥島——校園

  花瓣——信

  積累與運用一

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識排比句,了解它的特征和作用。

  2、積累成語,恰當(dāng)運用成語,培養(yǎng)遣詞造句的能力。

  3、在自主閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法,能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能接受別人的建議,養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。

  5、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,點燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣,學(xué)會用人物語言、動作,神態(tài)及心理描寫來顯露特點、體現(xiàn)個性。

  教學(xué)重點

  積累語言詞匯,正確、恰當(dāng)?shù)剡\用詞語。

  課時劃分 四課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、溫故知新

  1、出示課文中出現(xiàn)的兩個句子:

  “太陽的光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來!

  “花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的!

  2、讀一讀這兩組句子。

  3、找出反復(fù)使用的詞語做上記號。

  4、再讀這兩組句子,體會排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語,使句子讀起來怎樣?

  5、小結(jié):用上排比句,我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。

  6、再找一些這樣的句子讀一讀。

  二、語海拾貝

  1、讀一讀成語,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  2、再讀成語,不懂的成語通過查工具書理解。

  3、你還能說幾個此類似的成語嗎?

  三、開心一刻

  1、自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。

  2、讀了這則笑話,你明白了什么?

  3、交流、匯報。

  4、小結(jié):成語是人們長期以來習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語時,不能隨意篡改。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  四、自主閱讀園地

  1、在前面的課文里,我們一同欣賞了動聽的校園交響樂,今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實況嗎?快打開書,自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。

  2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

  3、讀了文章,你有什么感受和收獲?

  4、積累好詞佳句,先勾畫,再摘抄,最后背一背。

  第三課時

  五、口語交際:應(yīng)聘班級服務(wù)員

  1.談話導(dǎo)入,揭示課題。

  教師:同學(xué)們,你們度過了愉快的寒假,又迎來了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級服務(wù)員默默無聞的奉獻(xiàn)。今天,我班要招聘新一屆班級服務(wù)員,把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

  2.模擬情景,教給方法。

  (1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。

  (2)教師表演應(yīng)聘情景。(發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要,展示才藝。)

  (3)請學(xué)生評價老師的表現(xiàn)。

  (4)小結(jié):說——清楚;聽——認(rèn)真;態(tài)度——大方。

  3.擬清要求,激發(fā)興趣。

  (1)你認(rèn)為班級服務(wù)員要為大家做些什么?有哪些崗位?(作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長等。)

  (2)明確這次口語交際的內(nèi)容。(你有什么長處?你想應(yīng)聘什么崗位?你想怎樣為大家服務(wù)?你有什么建議和想法?)

  (3)教師:同學(xué)們,我聽到了你們熱情澎湃的心聲,看到了你們自信期盼的眼神,我聽到了你們在心中大聲說:“給我一次機會!我也行!”

  4.小組活動,交流點撥。

  (1)擬定發(fā)言思路,自己說給自己聽,然后自我評價。

  (2)在小組內(nèi)交流,肯定伙伴的優(yōu)點,善意地指出需改進(jìn)的地方。

  5.集體匯報,交流評價。

  (1)請同學(xué)上臺匯報。

  (2)關(guān)注學(xué)生在說的過程中出現(xiàn)的狀況,巧妙引導(dǎo)。

  (3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)?為什么?(評價時不僅要關(guān)注那些能說會道的學(xué)生,更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。)

  6.總結(jié)。

  親愛的同學(xué)們,快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤,用你的信心、愛心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心,帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧!

  第四課時

  教學(xué)過程:

  六、習(xí)作百花園

  1.揭題。

  教師:在我們班級舉行的“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動中,老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服,被勇氣可嘉的班級小主人所感動,為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里,那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課,請?zhí)崞鹗种械墓P,記錄下那難忘的一幕吧!

  2.重拾記憶,篩選材料。

  (1)教師:這次活動哪些地方給你留下深刻的印象?

  (2)學(xué)生暢所欲言后歸納:神態(tài)上,有的落落大方,有的害羞;表達(dá)上,有的流利清晰,有的斷斷續(xù)續(xù);提出的建議,有的富有創(chuàng)意,有的犀利務(wù)實;表演時,有的才藝令人叫絕……

  3.播放錄像或展示照片,描寫片段。

  (1)根據(jù)顯示匯報的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。

  (2)自由選擇一個材料來寫片段。

  (3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來,美美地讀一讀。

  (4)用實物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段,師生共同評價。(重點落實到人物語言、動作、神態(tài)及心理描寫的指導(dǎo)上,強調(diào)真情實感。)

  4.由段及篇,完成習(xí)作。

  提示:寫“應(yīng)聘班級服務(wù)員”的活動,既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫,還可以像照相機那樣,選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起,還可以像應(yīng)聘書那樣寫……總之,形式是多樣的。

  5.修改完善。

  (1)同桌互相欣賞,提出修改意見和建議。

  (2)自我修改完善。

  (3)謄抄。

四年級語文教案11

  知識目標(biāo):

  認(rèn)識、會寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個生字,理解由生字組成的詞語的意思。

  能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,欣賞文中優(yōu)美的語言,并學(xué)會積累。

  情感目標(biāo):

  感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,感受小城的美。

  教學(xué)難點:

  從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛,學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實感。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板、錄音機、課件

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)生字、詞語,指導(dǎo)書寫。

  2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  掌握生字的'音、形、義。

  教學(xué)難點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、小黑板、課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、在咱們的湘西,有這么一座小城,山清水秀,人杰地靈,以獨特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭著名作家路易.艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課,走進(jìn)小城鳳凰,一起領(lǐng)略它那獨特的美。(板書課題:小城鳳凰。齊讀課題)

  2、學(xué)生質(zhì)疑。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。

  2、學(xué)習(xí)小組交流自己識記生字的方法。

  3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。

 。1)認(rèn)識生字詞。

  驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠

 。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識記字形。

  “凰”是三拼音節(jié),不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲,不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音,后鼻韻母。

  運用觀察比較、部件拆分、難點解析等方法識記。

 。3)指導(dǎo)書寫。

  “凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫外面的部分,第二筆是“橫折斜鉤”,要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個字均為左窄右寬的字,要注意寫均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來;“蔥”字中間部分的一點不能丟。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,思考:課文從哪些方面寫了小城的美?

  2、找出具體描寫小城美的段落。

  3、在讀不懂的地方作上記號,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  四、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫生字新詞。

四年級語文教案12

  語文園地五教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2.在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

  3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4.積累關(guān)于生命的名言警句。

  5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

  第一課時

  口語交際

  談話導(dǎo)入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2.投影出示:

  內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5.自己輕聲練習(xí)講述。

  暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

  總結(jié)評價

  1.自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學(xué)的.交流、合作是否積極等。

  2.學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進(jìn)意見。

  第二、三課時習(xí)作

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求:

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  朗讀佳作,共同賞評

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  謄寫作文,制作墻報

  1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語卡中的詞語。

  2.聽寫其中的詞語。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2.教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

  3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。

  4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  成語故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4.練習(xí)講述這個故事。

四年級語文教案13

  【課文簡說】

  課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

  2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感! 句子的深刻含義

  【教學(xué)時間】

  2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.介紹搭石。

  2.如果沒有搭石人們的生活會怎樣?

  3.在詩人劉章的筆下,搭石是怎樣的呢?

  二、初感課文

  1.自讀課文,交流:課文中哪些情景給你留下了深刻的印象?

  2.逐節(jié)指讀課文,梳理課文,知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生自己分析字形。

  2.臨寫。

  3.檢查鞏固。

  四、課外拓展

  1.熟讀課文。

  2.抄寫生字新詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文,同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容?

  二、初步感知——尋找美

  1.這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

  2.細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的.美呢?

  三、品讀體味——欣賞美

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名朗讀第一自然段。要求:仔細(xì)聽,在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

  2.說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。

  重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (二)自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

  1.學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個人為單位欣賞,體會其中流淌著的美。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

  3.全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,評議。

  4.隨機指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)中心段。(最后一段)

  1.思考:為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  2.齊讀最后一段。

 。1)說說你對這句話的理解。

 。2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?

  引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

  四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

  1.是!美無處不在,有看得見的美,看不見的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識?

  2.藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?

  美就在身邊,美就在媽媽千萬次的嘮叨。

  美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

  美就在身邊,……

  五、課外拓展

  寫出自己發(fā)現(xiàn)的美。

四年級語文教案14

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書,讀好書的興趣。

  2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思 寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

  3 讀我的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

  5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。

  二、 課前準(zhǔn)備:

  1布置學(xué)生讀一本好書。

  2實物投影儀。

  第一課時 口語交際

  一、 名言導(dǎo)入 :

  對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

  列寧說:書籍是巨大的力量。

  高爾基說::愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。

  伏爾泰說:我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再依次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。

  莎士比亞說:書籍是全人類的營養(yǎng)品。

  歌德說:讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話。

  別林斯基說:好的書籍是最貴重的珍寶。

  今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

  二、 自由交談:自己讀過哪些好書。

  三、 介紹一本好書:

  1指名介紹一本好書

  a請一名同學(xué)介紹一本好書。

  b征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)的哪本書,請那位同學(xué)介紹。

  2小組開始互相介紹。

  3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

  4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

  5根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板好書看臺里,鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

  四、 再讀名言,能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?

  小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也好似好書。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

  五、 生活拓展:

  1 請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

  2 在適當(dāng)?shù)臅r機,多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

  課后反思:

  第二、三課時:

  一、 導(dǎo)入 激情,拓展思路:

  1導(dǎo)語 :同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。

  2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。

  3全班交流:最想寫什么?

  教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

  二、 自主習(xí)作

  三、 師生評議作文

  1 交流自己寫了什么內(nèi)容。

  2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。

  3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。

  4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

  四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1 導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的.是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。

  2 自己讀文章

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1 讀詞語盤點中的詞語。

  2 聽寫詞語。

  3 互相糾錯。

  二、 讀對話,了解內(nèi)容

  1 自讀我的發(fā)現(xiàn),想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對話。

  三、 談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3 抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  四、 讀課本中的歇后語

  1 讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  2 熟讀歇后語。

  3 講解三個典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。

  五、 說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用使句子形象生動

  1 水滴穿石非一日之功,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。

  2 他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字入木三分。

  3 你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州驕兵必敗。

  六、 趣味語文

  1 自讀二個小故事,讀熟練。

  2 你覺得趣在哪?說一說。

  3 讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車車水,水隨車,車停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4 拓展作業(yè) :

  把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

  七、 閱讀延伸

  課外作業(yè) :讀選讀課文。

四年級語文教案15

  一、設(shè)計理念:

  人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能,加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學(xué)中,我們采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式,將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué):先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容,再分別從4篇課文中體驗不同角度,不同季節(jié)的自然美景,最后再通過單元總結(jié)課整體感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放矢,省時高效。因為《燕子》是精讀課文,因此教學(xué)中,要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點,引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味,在精讀中感悟。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  三、教學(xué)思路:

 。ǖ谝徽n時)

  (一)激情導(dǎo)入,自學(xué)字詞

  1.用充滿激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中,激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

  2.板書課題《燕子》,指導(dǎo)書寫“燕”字。

  3.自讀課文,勾勾畫畫,自學(xué)生字詞。

  4.交流匯報學(xué)習(xí)字詞的情況。

  (設(shè)計意圖:三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo),要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時間,適時的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,才能讓學(xué)生扎扎實實地把字詞學(xué)好學(xué)會。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)

  (二)設(shè)境激趣,讀通課文

  設(shè)立比賽的機制,鼓勵學(xué)生讀通課文。

 。ㄔO(shè)計意圖:在學(xué)會字詞,掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要,“書讀百遍,其義自見”,熟讀課文,可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)

  (三)默讀感悟,小組探究

  1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié),提出要求,提示學(xué)生拿起筆,邊讀書邊勾畫邊思考。

  2.學(xué)生讀完,小組交流匯報學(xué)習(xí)所得,互相啟發(fā),進(jìn)一步探究。

 。ㄔO(shè)計意圖:做什么事都要提前做好準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,讓他們根據(jù)老師的.引導(dǎo)去自讀自悟,充分的思考,到學(xué)習(xí)課文的時候,他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并且在不斷的自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。)

  (四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況,制造懸念,激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

 。ǖ诙n時)

 。ㄒ唬﹨R報收獲,研讀課文

  1.過渡語引入。

  2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲,匯報前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報。

  3.在學(xué)生匯報的同時,研讀課文重點語句。

  ⑴研讀第一自然段。

  A.用課件展示小燕子。

  B.用縮句、擴句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫小燕子的方法。

  C.通過設(shè)疑促思,來感悟作者突出小燕子特點的寫法。

  D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

 、蒲凶x第二自然段。

  A.引導(dǎo)想象春天的景色,課件展示春天的美景。

  B.引讀長句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學(xué)理解句子意思,并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

  C.聯(lián)系生活實際讓學(xué)生理解“趕集”的意思,體會打比方的句子的妙處,感悟春天的生機勃勃,萬物萌生的繁榮景象。

  D.課件動畫出示小燕子,引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子在春天里的作用。

  E.指導(dǎo)朗讀。

 、茄凶x第三自然段。

  A.學(xué)生匯報小燕子出現(xiàn)的位置,課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。

  B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

  C.師生扮演小燕子,展示課文中對飛翔的小燕子的描寫,拓展聯(lián)系想象說話。

  D.想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)對大自然,對春天的喜愛贊美之情。

 、妊凶x第四自然段。

  A.課件出示五線譜的圖案,引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

  B.賞析“痕”的妙用。

  C.引導(dǎo)學(xué)生體會打比方的妙用,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。

  D.啟發(fā)想象,小燕子在電線上說什么了?

  E.理解最后一句話的含義。

  F.美讀感悟。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生自己閱讀、感悟后,就會感覺有好多話要說出來,希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲,因此,營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍,給學(xué)生機會,讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動,穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,使師與生、生與生融為一體,共創(chuàng)和諧。)

 。ǘ┢纷x課文,升華情感

  創(chuàng)境激情,引導(dǎo)品讀,升華情感。

 。ㄔO(shè)計意圖:有位名師說過:理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后,再導(dǎo)讀,學(xué)生的情感就會與文本、作者的情感融為一體,就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀,對課文的理解也會水到渠成。)

 。ㄈ┵p讀課文,指導(dǎo)背誦

  1.配樂朗讀,享受美文的熏陶。

  2.激情引讀,指導(dǎo)背誦。

  3.集體背誦,抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

 。ㄔO(shè)計意圖:課后練習(xí)題中有一題,要求學(xué)生要把課文背下來,F(xiàn)實教學(xué)中,有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成,結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,沒有教給學(xué)生背誦課文的方法,讓學(xué)生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此,把背誦放到課堂上來完成,讓學(xué)生學(xué)會背誦的方法很重要。)

 。ㄋ模┧鸭Y料,課外拓展

  1.關(guān)于寫燕子的文章,關(guān)于燕子的知識還有很多很多,請同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!

  2.在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家說說。

 。ㄔO(shè)計意圖:語文課就要有大語文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學(xué)生感覺處處皆語文,語文即生活。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),鞏固知識

  1.抄寫好詞好句。(必做)

  2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)

  3.仿照自己喜歡的段落,寫一段話。(選做)

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