《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)「優(yōu)秀篇」
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：麥、嗬、偎、饞、揉、屁、掬。理解詞語(yǔ)：依偎、不知所措。
2.有感情地朗讀課文，理清層次，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。根據(jù)提示，復(fù)述分杏兒的故事。
3.感受奶奶的美好心靈，初步懂得好東西要與周?chē)娜朔窒淼牡览怼?/p>
[教學(xué)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.揭示課題：19 杏兒熟了
2.齊讀課題
3.熟了的杏兒是怎樣的呢?找出文中的句子回答。
師：夏天是杏兒成熟的季節(jié)，那熟了的是怎樣的呢?能不能用文中的句子回答。
(1)交流出示：夏天，到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹(shù)上就結(jié)滿(mǎn)了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。
(2)自讀思考：自己讀讀這個(gè)句子，想一想，我們家杏樹(shù)上的杏兒長(zhǎng)得怎么樣?說(shuō)說(shuō)你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?在讀之前，老師要提醒小朋友，這里有個(gè)多音字，注意讀準(zhǔn)它。
(3)交流
結(jié)滿(mǎn)、一顆一顆——杏兒多
橙黃橙黃——杏兒好
4.“嗬，好杏兒啊!”
(1)引讀 杏兒長(zhǎng)得又多又好，難怪從我家門(mén)前路過(guò)的人，——
(2)學(xué)習(xí)生字“嗬”
(3)指導(dǎo)朗讀 聽(tīng)了這樣的夸獎(jiǎng)，你會(huì)有什么樣的心情呢?(自豪 興奮 喜悅)請(qǐng)你帶著對(duì)杏兒成熟的快樂(lè)、自豪，再來(lái)讀一讀第二小節(jié)
過(guò)渡：杏兒熟了給我?guī)?lái)了快樂(lè)，那作者是如何將這種快樂(lè)之情表達(dá)出來(lái)的`呢?就讓我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，思考：作者重點(diǎn)回憶了小時(shí)候與杏兒相關(guān)的哪兩件事?
2.交流反饋(數(shù)杏兒、分杏兒)
小結(jié)：作者就是回憶了小時(shí)候數(shù)杏兒和分杏兒的兩件事情。接下來(lái)我們就要看看作者通過(guò)這兩件事傳遞了杏兒成熟時(shí)一種怎樣的快樂(lè)呢?
三、細(xì)讀課文，深入了解。
(一)學(xué)習(xí)“數(shù)杏兒”這部分內(nèi)容
1.快速找找哪幾小節(jié)寫(xiě)了分杏兒這部分內(nèi)容
2.指名讀3—5小節(jié)，隨機(jī)正音。
3.學(xué)習(xí)“偎”(右半部分不要多寫(xiě)一撇)小朋友動(dòng)作體會(huì)“依偎”的含義。(親密地緊靠在一起)
4.師生齊數(shù)杏兒，體會(huì)杏兒之多
5.討論：奶奶到底是在笑什么?
6.齊讀第5小節(jié) 奶奶的笑既是對(duì)孫子愛(ài)的體現(xiàn)，又是對(duì)杏兒結(jié)得多的歡欣。讓我們通過(guò)朗讀再來(lái)感受一下。
(二)學(xué)習(xí)“分杏兒”這部分內(nèi)容
過(guò)渡：熟了的杏兒不僅讓我和奶奶沉醉其中，還吸引來(lái)了隔壁家的小淘氣。
1.快速瀏覽6-8小節(jié)，找找主要寫(xiě)了哪些人物?【板書(shū)小淘氣、“我”、奶奶】
2.自讀課文第6—8小節(jié)，他們之間發(fā)生了什么事?試著用“誰(shuí)干什么”簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)(同桌合作)。交流匯報(bào)。
3.理解“不知所措”
引讀：小淘氣因?yàn)橄氤孕觾核詠?lái)偷杏兒，不小心從樹(shù)上掉了下來(lái)。小伙伴們嚇得—不知所措。不知所措的意思就是—不知道該怎么辦。
4.“我”是怎么說(shuō)的?
(1)而作為小主人的我看到了這幅情景，“我”的表現(xiàn)如何?
(2)指導(dǎo)朗讀：簡(jiǎn)要理解“沒(méi)好氣”，能不能學(xué)著小作者的語(yǔ)氣讀讀這個(gè)句子。 男女生讀
5.過(guò)渡：看到小淘氣從樹(shù)上掉下來(lái)，奶奶又是怎么做的?默讀7-8小節(jié)，圈出表示奶奶動(dòng)作的詞語(yǔ)。交流
6.再讀，體會(huì)奶奶動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得這是一位怎樣的奶奶?交流
小結(jié)：多么寬容的奶奶啊!他不僅沒(méi)有責(zé)罵偷杏兒的鄰家小孩，反而將自家的杏兒分給他們吃。讓我們一起再來(lái)讀讀這些描寫(xiě)奶奶動(dòng)作的句子，感受奶奶的美好心靈。
7.抓住“又”字，引導(dǎo)質(zhì)疑，奶奶前面何時(shí)微笑了。
(1)引讀：看到幾個(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角掛上了微笑。文中的句子是這樣的嗎?
(2)抓住“又”字，引導(dǎo)質(zhì)疑：作者為什么要用這個(gè)“又”字?“又”字代表什么，奶奶前面何時(shí)微笑了。
這個(gè)“又”字說(shuō)明在分杏兒這個(gè)故事中，奶奶之前也有笑過(guò)，只是作者沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。聯(lián)系奶奶的動(dòng)作想想，奶奶之前還微笑著做了什么(奶奶在做哪些事情時(shí)也是微笑著的)?
小結(jié)：對(duì)于來(lái)偷杏兒的小淘氣，奶奶不僅沒(méi)有責(zé)備，反而微笑著扶起小淘氣，給他揉揉屁股，還把自家的杏兒分給他和小伙伴吃，奶奶對(duì)鄰家小孩是多么疼愛(ài)啊。
(3)齊讀7—8小節(jié)。
師：讓我們一起再來(lái)讀讀這2小節(jié)，通過(guò)動(dòng)作感受奶奶對(duì)鄰家小孩的寬容和疼愛(ài)。
8.“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”
(1)引讀：看到奶奶如此對(duì)待小淘氣和他的伙伴們，“我”心里——，奶奶看了看我，明白了我的心思，笑容可掬地說(shuō)—
(2)學(xué)生暢談自己的理解與體會(huì)
9.復(fù)述“分杏兒”的故事 同桌合作
師：剛才我們重點(diǎn)抓住了奶奶的動(dòng)作學(xué)習(xí)了6-8小節(jié)“分杏兒”的主要內(nèi)容，老師挑選了奶奶幾個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)作。下面請(qǐng)小朋友根據(jù)黑板上的提示完整地復(fù)述一下分杏兒的故事，尤其要將奶奶的動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō)清楚。
四、鞏固學(xué)習(xí)，總結(jié)課文。
1.師引讀課文最后一節(jié)。
2.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《杏兒熟了》這篇課文，奶奶寬厚待人的品格，以及她所說(shuō)的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個(gè)做人的道理——好東西要與人分享。這樣，我們才會(huì)變得更快樂(lè)。
3.課后交流：分享是一種喜悅，在你的生活中一定也有這樣與人分享的快樂(lè)經(jīng)歷嗎?
板書(shū)：
19、杏兒熟了
數(shù)杏兒 分杏兒
小淘氣 偷杏兒
我 沒(méi)好氣
奶奶 走 扶 揉 說(shuō)
拿 打 分 說(shuō)
《杏兒熟了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)課文。
1、提出要求：認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)指名讀課文。
(2)用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習(xí)1。
2、請(qǐng)同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好?
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活該;完全不同)
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?(有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺(jué)的香甜。)
四、練習(xí)給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號(hào)。
2、討論課文分段。
[第一段(1—4);第二段(5—9);第三段(10)]
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習(xí)。
2、指名當(dāng)眾朗讀。
六、布置作業(yè)。
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。
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