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《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文。背誦課文。
能力目標(biāo)：了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：體會(huì)冰心對(duì)小花乃至孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)冰心對(duì)小花乃至孩子們的愛(ài)心。
以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
解決策略：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀通”“讀懂”等有層次的朗讀，逐步深入課文，與文本對(duì)話，同作者交流。在讀中體意，在讀中悟情，在讀中受到“愛(ài)”的熏陶。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶《秋日私語(yǔ)》、《感恩的心》，冰心的圖片，一朵黃色的塑料花，蒲公英漫天飛舞的課件(或圖片)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料，通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)冰心這位著名作家有一個(gè)總體的印象。
2、自讀本單元首頁(yè)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總體上了解冰心，了解冰心文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛(ài)、兒童、自然”這三大主題，體會(huì)冰心的仁愛(ài)思想。)
二、設(shè)境激趣，觸發(fā)探究：
1、 課前交流
教師：今天我非常高興能與----小學(xué)的同學(xué)們共同上這節(jié)語(yǔ)文課。老師特意為大家準(zhǔn)備了一份小禮物，大家猜猜是什么?
學(xué)生猜測(cè)。
教師：(出示一朵花)原來(lái)是一朵花。(貼到黑板上。)
這朵花其實(shí)是這位奶奶托我給大家?guī)?lái)的，(出示冰心的圖片)，你們認(rèn)識(shí)她嗎?(冰心奶奶)誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下冰心奶奶?
學(xué)生：介紹搜集的有關(guān)冰心的資料
教師輕聲與學(xué)生交流：
的確如同學(xué)們提到的那樣，冰心奶奶是一位充滿愛(ài)心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的'知識(shí)、清麗的語(yǔ)言，同我們談?dòng)颜x，談母愛(ài)，談生命，談如何處世與做人……聽(tīng)，冰心奶奶悄悄地這樣對(duì)我們說(shuō)——
(板書(shū)課題)
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)意識(shí)，將學(xué)生帶入與作家對(duì)話、交流的閱讀心態(tài)中：傾聽(tīng)冰心奶奶在對(duì)我們說(shuō)什么，在告訴我們什么。這既是一種自然的、對(duì)話式的閱讀心態(tài)，同時(shí)也是閱讀本課課文的一項(xiàng)基本要求。)
三、“讀通”課文，淺嘗探究：
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想：冰心奶奶在這首詩(shī)中告訴了我們什么?
讀后思考并回答
學(xué)生經(jīng)過(guò)初步的閱讀，可以很容易地回答出：“冰心奶奶在這首詩(shī)中告訴了我們要愛(ài)護(hù)那朵小花”。
2、追問(wèn)：我們要愛(ài)護(hù)的那朵小花，到底是一朵什么樣的小花呢?
學(xué)生經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的閱讀，將注意力自然而然的放到第二至第五節(jié)進(jìn)行精讀，從而概括出：
(1) 這朵小花是一朵蒲公英。(第2小節(jié))
(2) 它很幸運(yùn)，很快樂(lè)，得到了媽媽和大自然的愛(ài)護(hù)。(第2、3、4小節(jié))。
(3) 這朵小花很勇敢、頑強(qiáng)，它有著頑強(qiáng)的生命力，在勇敢地面對(duì)著一切。(第5小節(jié))
相機(jī)板書(shū)(幸運(yùn)、快樂(lè)、勇敢，媽媽、大自然、人類)
在探詢問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生談?wù)剰哪膬褐赖摹．?dāng)孩子們對(duì)“這朵小花是一朵蒲公英”，理解起來(lái)有困難時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)文字(披上一件絨毛的大氅，降落傘似的)結(jié)合生活實(shí)際想象，并觀看課件進(jìn)行理解。
學(xué)生每找到一字一句時(shí)，讓孩子充分的說(shuō)出他的想法，并引導(dǎo)學(xué)生帶著理解進(jìn)行朗讀。
如讀出蒲公英的快樂(lè)、勇敢。
3、情感朗讀
如果你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的同學(xué)們談話，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)講話呢?
生：語(yǔ)速慢一些，聲音柔一些。
師：(配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》)分小節(jié)朗讀課文。
生生互評(píng)。
(如果有時(shí)間可安排兩組)
(設(shè)計(jì)意圖：這樣既利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，更利于學(xué)生對(duì)冰心奶奶的愛(ài)的思想的感悟。)
四、精讀詩(shī)歌，深入探究：
1、教師：這首小詩(shī)中有這樣一句“我的心思你們也懂”你懂得了冰心奶奶的什么心思?
學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句回答：
“冰心奶奶是在告訴小朋友要愛(ài)護(hù)小花。”
“小花也有自己的生命，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻(xiàn)�！�
“它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天。”
“它也在享受著春天�！�
教師：可是有些人，不但不保護(hù)小花，而且將小花的生命斷送……(出示幾朵實(shí)物花。)面對(duì)這樣的人，這樣的事，請(qǐng)大家當(dāng)小花的保護(hù)神，在小組里討論一下，為小花家族想個(gè)好辦法。
2、小組討論，交流匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題具有一定的發(fā)散性，更利于學(xué)生談出自己的主觀感受和個(gè)性化的見(jiàn)解。)
3、“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英這朵小花嗎?”
學(xué)生：從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是富有愛(ài)心的，她告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)自然界里的一切生命。(這就叫做“以小見(jiàn)大”。)
教師：所以有人說(shuō)：“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在�！�(板書(shū))
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從這首詩(shī)歌本身的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，思考“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英這朵小花嗎?”這樣就可以使學(xué)生“以小見(jiàn)大”的體會(huì)到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是富有愛(ài)心的，她告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)自然界里的一切生命。從而，對(duì)課后題中的“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話有深刻的理解。)
4、讓我們帶著像冰心奶奶一樣的愛(ài)心，再來(lái)朗誦一遍這首小詩(shī)。
生生互評(píng)。
5、嘗試背誦。
五、升華課文，拓展探究：
教師：小草、小花、小樹(shù)、小河……許多自然界的事物，都感受到的了冰心奶奶和同學(xué)們的愛(ài)心，聽(tīng)，它們要對(duì)大家說(shuō)感謝的話呢!(放音樂(lè)《感恩的心》)
學(xué)生：做小草、小花、小樹(shù)、小河……道感謝。
結(jié)束語(yǔ)：相信只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間!
六、作業(yè)超市：
1、閱讀體現(xiàn)“冰心的愛(ài)無(wú)處不在”這一思想的冰心的作品。
2、以“冰心奶奶，您的心思我已經(jīng)懂了。”為題進(jìn)行小練筆。
3、以“珍惜生命，奉獻(xiàn)愛(ài)心”為題辦一期板報(bào)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
26別踩了這朵花
媽媽
幸運(yùn) 大自然
無(wú)處不在
人類
小蒲公英 快樂(lè)
勇敢 以小見(jiàn)大
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
冰心的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、總體了解冰心。
1、交流有關(guān)冰心的材料，在介紹冰心時(shí)，要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛(ài)、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛(ài)思想。
2、創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)意識(shí)，將學(xué)生帶入與作家對(duì)話、交流的閱讀心態(tài)中。
師引導(dǎo)學(xué)生擺正一種心態(tài)：傾聽(tīng)冰心奶奶在對(duì)我們說(shuō)什么，告訴我們什么。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流有關(guān)冰心的材料及創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)課文開(kāi)頭，主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，迫不及待的閱讀她的文章。)
二、朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
1、師配樂(lè)范讀，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
提出聽(tīng)讀的要求：冰心奶奶在這首詩(shī)里告訴了我們什么?
2、交流問(wèn)題。(冰心奶奶告訴我們要愛(ài)護(hù)那朵小花。)
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀2--4節(jié)，提問(wèn)：這到底是一朵什么樣的花?
學(xué)生先閱讀這幾節(jié)，然后交流總結(jié)出因?yàn)樗且欢淦压ⅲ苄疫\(yùn)，很快樂(lè)，得到了媽媽和大自然的愛(ài)護(hù)。另外它還很勇敢，頑強(qiáng)，有著頑強(qiáng)的生命力，在勇敢的面對(duì)著一切。
4、指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要注意從詩(shī)歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生想象富有愛(ài)心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)地在和小朋友交談。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀的指導(dǎo)，主要目的是讓學(xué)生在讀中感悟冰心奶奶的愛(ài)心，深刻理解愛(ài)護(hù)大自然是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)做的事情。)
三、精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。
1、結(jié)合課后思考題中的提示，讓學(xué)生思考：“你讀懂了冰心奶奶的心思了嗎?”
學(xué)生發(fā)表自己的一些看法，教師要正確引導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛(ài)護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱?生命，它也為春天的景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。
2、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的本身的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英嗎?
學(xué)生交流，發(fā)表自己的看法。
3、依托文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
“冰心的作品無(wú)處不在”，讓學(xué)生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品，并將其愛(ài)心滲透到自己的生活中去。
四、學(xué)寫(xiě)本課生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26、別踩了這朵花
我要不斷的寫(xiě) 我要盡量?jī)A吐
祖國(guó)的變遷 興奮的心情
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、德育目標(biāo)：體會(huì)冰心對(duì)小花乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
2、知識(shí)目標(biāo)：
（1）有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�2）了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)冰心在對(duì)我們說(shuō)什么在告訴我們什么。感受冰心的仁愛(ài)思想，使學(xué)生達(dá)成共識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料。
教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、圖畫(huà)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、了解冰心，導(dǎo)入新課
1、每人分發(fā)一張圖畫(huà)，圖畫(huà)內(nèi)容：馬路邊有一棵開(kāi)黃花的公英。讓學(xué)生交流如果自己在馬路邊看到這朵蒲公英會(huì)怎么做？
2、利用單元首頁(yè)，本課文前的導(dǎo)語(yǔ)，總體了解冰心。
3、讓學(xué)生交流課前搜集到有關(guān)冰心的資料
4、創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)意識(shí)，將學(xué)生帶入與作家，對(duì)話交流的閱讀心態(tài)中，在冰心奶奶的創(chuàng)作中主要突出“母愛(ài)，兒童、自然”這三大主題，她的作品充充滿濃烈的仁愛(ài)思想，不信，你聽(tīng)，冰心奶奶對(duì)我們說(shuō)——
學(xué)生傾聽(tīng)，教師講述。
學(xué)生合上課本，一邊欣賞圖畫(huà)，一邊聽(tīng)老師讀詩(shī)歌。
二、朗讀課文，感知理解
1、朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，達(dá)到“讀通，讀懂”的基本閱讀要求。教師將圖畫(huà)一一貼在黑板上，配樂(lè)讀詩(shī)歌。
2、讀后以“冰心奶奶在這首詩(shī)中告訴了我們什么”為話題交流。
3、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀詩(shī)歌。
全班學(xué)生交流各自的閱讀發(fā)現(xiàn)。
4、在學(xué)生回答出“冰心奶奶告訴我們要愛(ài)護(hù)那朵小花”基礎(chǔ)上，教師追問(wèn)：這朵小花引起冰習(xí)奶奶這樣的關(guān)注，那么這到底是怎樣的一朵小花呢？
板書(shū)：這朵小花很幸運(yùn)，快樂(lè)、勇敢、頑強(qiáng)。
5、從詩(shī)歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生想像富有愛(ài)心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)地在和小朋友交談，你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)講話呢？（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌）
三、升華認(rèn)識(shí)，拓展延伸
走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生推而廣之，做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)身邊細(xì)微的愛(ài)，并愿意用愛(ài)心去對(duì)待自然界的其他事物和身邊的人。
1、結(jié)合課后思考題中的提示，讓學(xué)生思考：“你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？”
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己看到這朵蒲公英是的做法，深切感受冰心的愛(ài)。
3、讓學(xué)生思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英這朵小花嗎？”
4、依托文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?/p>
教師講述：
學(xué)完了這首詩(shī)歌，你想說(shuō)些什么，快拿出你的筆，把你的心里話寫(xiě)下來(lái)吧！
激發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
使學(xué)生對(duì)冰心這位著名作家有一個(gè)總體印象。
使學(xué)生擺正心態(tài)：一種自然的對(duì)話式的.閱讀心態(tài)。
讓學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。
通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深的理解，提高學(xué)生對(duì)冰心的愛(ài)的感悟。
讓學(xué)生談出自己的主觀感受和個(gè)性化的見(jiàn)解。
通過(guò)學(xué)生思考交流使學(xué)生“以小見(jiàn)大”的體會(huì)到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛(ài)心的，她告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)自然界里的一切生命
引導(dǎo)學(xué)生從這首詩(shī)歌本身的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去
學(xué)生進(jìn)行小練筆。
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感目標(biāo)：體會(huì)冰心對(duì)小花乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)重難點(diǎn)
以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
出示冰心奶奶的照片。
師：同學(xué)們，你們知道照片上這個(gè)老奶奶是誰(shuí)嗎？通過(guò)課前搜集資料，誰(shuí)能給大家介紹一下冰心奶奶？
�。ㄍㄟ^(guò)交流，使學(xué)生對(duì)冰心這位著名作家有一個(gè)總體的印象。要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛(ài)、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛(ài)思想。）
師：同學(xué)們，冰心奶奶在對(duì)我們說(shuō)什么，在告訴我們什么，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)。
板書(shū)課題：26 別踩了這朵花
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）這節(jié)課我們先學(xué)會(huì)本課生字，然后了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容，感受冰心奶奶是怎樣的一個(gè)人。
三、自學(xué)指導(dǎo)
1．朗讀課文，用工具書(shū)解決生字、生詞。
2．通過(guò)在小組中討論，了解冰心在詩(shī)中的主要內(nèi)容。
四、學(xué)生自學(xué)文章，師做個(gè)別指導(dǎo)，以小組為單位自學(xué)。
五、匯報(bào)交流
1．指名讀課文，注意正音。學(xué)生評(píng)價(jià)。
2．交流討論以下幾內(nèi)容；
冰心奶奶在這首詩(shī)中告訴了我們什么？
為什么這朵小花值得我們?nèi)?ài)護(hù)？
為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？
�。ㄗ寣W(xué)生從詩(shī)歌的.第二至第四節(jié)進(jìn)行精讀，從兩方面進(jìn)行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運(yùn)，很快樂(lè)，得到了媽媽和大自然的愛(ài)護(hù)。二是這朵小花很勇敢、頑強(qiáng)，它有著頑強(qiáng)的生命力，在勇敢地面對(duì)著一切。）
3．朗讀指導(dǎo)。
從詩(shī)歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生想象富有愛(ài)心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)地在和小朋友交談。
六、精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。
1．默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？
學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛(ài)護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳�，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。
2．引導(dǎo)學(xué)生從這首詩(shī)歌本身的內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛(ài)護(hù)蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學(xué)生體會(huì)到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛(ài)心的，她告訴小朋友要愛(ài)護(hù)自然界里的一切生命。
七、有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)冰心奶奶的仁愛(ài)之心。
八、質(zhì)疑答疑`
九、談收獲
十、拓展延伸。
1．依據(jù)“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”，讓學(xué)生閱讀能體現(xiàn)這一思想的冰心作品。
2．根據(jù)“我的心思你們也懂”讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆。
3．向?qū)W生身邊的日常生活拓展：我們這些小朋友應(yīng)該怎樣付出自己的愛(ài)心。
三都任其一。
十一、背誦全詩(shī)
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)分析。
本課所處單元以“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”為主題，向我們展示了一位充滿愛(ài)心的偉大作家，以及她“有了愛(ài)就有了一切”的精神。冰心以其淳樸的感情、豐富的知識(shí)、清麗的語(yǔ)言，同我們談?dòng)颜x，談母親，談生命，談如何處世與做人……所以在教研室楊主任的指導(dǎo)下，我們將本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)定位在佳作欣賞上。而《別踩了這朵花》作為本單元的開(kāi)篇課文，在集體研修中，我們將它作為精講課文。
《別踩了這朵花》全詩(shī)采用第二人稱，詩(shī)的第一節(jié)開(kāi)宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語(yǔ)氣，向小朋友們提出一個(gè)希望——一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。詩(shī)篇對(duì)這朵“小小的黃花”作了述說(shuō)：這是一朵幸運(yùn)又快樂(lè)的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)著，在春天的滋潤(rùn)和期望中成長(zhǎng)著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和蓬勃的生命力。詩(shī)的最后一節(jié)，又回到了詩(shī)人的“直抒胸臆”，對(duì)小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，它理應(yīng)和人們一起共同享受春天的歡樂(lè)。因?yàn)�，它也和人們一樣，以充滿生機(jī)的生命，把春天裝扮得美麗多姿。
二、說(shuō)目標(biāo)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)課改理念以及學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、聯(lián)系自己的生活，理解詩(shī)歌主要內(nèi)容，體會(huì)冰心的愛(ài)“無(wú)處不在”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)它的語(yǔ)言美，讀出韻律美，并積累精彩片段。
3、嘗試寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的小詩(shī)，表達(dá)自己的想法。
4、認(rèn)識(shí)冰心“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌“一讀二誦三寫(xiě)”的欣賞方法。
其中“聯(lián)系自己的生活，理解詩(shī)歌主要內(nèi)容，體會(huì)冰心的愛(ài)無(wú)處不在”是本課教學(xué)的重點(diǎn)�！罢J(rèn)識(shí)冰心‘以小見(jiàn)大’的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)詩(shī)歌“一讀二誦三寫(xiě)”的欣賞方法”這是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
我們的語(yǔ)文“單元目標(biāo)嘗試教學(xué)”課改實(shí)驗(yàn)在以往注重語(yǔ)文的“人文性”的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的“工具性”。讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，不僅要悟理、悟情，更要掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“得法于精讀，應(yīng)用于略讀”。本節(jié)課整體設(shè)計(jì)上正是依據(jù)上述理念，讓學(xué)生在自主探究中感悟真情，明確方法。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的`和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我采用的教法是點(diǎn)撥法和講授法。點(diǎn)撥法重在引導(dǎo)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，嘗試?yán)斫飧形�，發(fā)現(xiàn)方法。講授法可以幫助學(xué)生升華情感，明確方法，以指導(dǎo)以后的閱讀或?qū)懽鳌?/p>
學(xué)法上，我依據(jù)把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，采用的學(xué)法是嘗試探究法、討論法、朗讀法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，形成閱讀技能與合作技能。
此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我利用了兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在單元導(dǎo)讀課里，我們已經(jīng)初步了解了冰心，并布置了本課的預(yù)習(xí)任務(wù)，完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。第一課時(shí)就在此基礎(chǔ)上，了解冰心作品三大主題，初步體會(huì)冰心的“愛(ài)無(wú)處不在”。以小組為單位通讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，概括文章的主要內(nèi)容，為第二課時(shí)的理解掃清障礙，并布置本節(jié)課精彩一分鐘主題。我在這里為大家展示的是第二課時(shí)，在這一課時(shí)我是按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1：課前精彩一分鐘。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的主題是：冰心的詩(shī)作。這一主題既緊扣單元主題，又與本文體裁一致，不僅幫助學(xué)生積累，還有利于本課詩(shī)歌的理解。
環(huán)節(jié)2：回顧全文，整體把握。我首先用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言導(dǎo)入課文，再引導(dǎo)學(xué)生回顧，把握整體，為本節(jié)課的理解打好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)3：明確目標(biāo)。讓學(xué)生知道這節(jié)課我要學(xué)什么，怎么學(xué)，明確學(xué)習(xí)的具體方向。
環(huán)節(jié)4：品讀文本，體驗(yàn)感悟。冰心的文章最大的特點(diǎn)就是：愛(ài)無(wú)處不在，所以這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的中心問(wèn)題是：“默讀課文，邊讀邊思考：你從哪里感受到了愛(ài)？”由學(xué)生自主探究完成。并提示：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)作批注，注意方法的指導(dǎo)。在學(xué)生和全班同學(xué)分享探究結(jié)果的時(shí)候，我把展示的舞臺(tái)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，暢談感悟，學(xué)生也給了我一次又一次的驚喜。
比如：有的同學(xué)說(shuō)：“小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。我從‘腳邊、小小的’感受到冰心奶奶是一個(gè)充滿愛(ài)心的人，因?yàn)橛袗?ài)才會(huì)這樣細(xì)心，連‘腳邊、小小的’花都能注意到�！庇械耐瑢W(xué)通過(guò)第三小節(jié)感受到了大自然對(duì)小黃花的關(guān)愛(ài)“給它蓋上厚厚的棉被”，還有小黃花“靜靜地躺臥著，等待著春天的消息”那種享受愛(ài)的幸福。還有的同學(xué)說(shuō)：從‘它聞見(jiàn)了泥土的芬芳，快樂(lè)的站起身來(lái)’，體會(huì)到了小黃花對(duì)生活的熱愛(ài)，感覺(jué)很快樂(lè)，并嘗試著用朗讀來(lái)表達(dá)情感。諸如此類的回答還有很多，學(xué)生理解的非常到位，分析的非常透徹，一株幸運(yùn)、快樂(lè)、勇敢的小黃花形象呈現(xiàn)在每個(gè)人的腦海中從而也感受到冰心奶奶的愛(ài)無(wú)處不在。而作為教師的我完全沒(méi)有必要再次重復(fù)孩子的話，或者局限孩子的思維，所以我只是對(duì)表現(xiàn)突出的孩子以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，比如：你抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子；邊讀邊想象畫(huà)面，你讓詩(shī)歌的美更有意境了；從你的朗讀中我仿佛看到了那朵快樂(lè)勇敢的小黃花。諸如此類評(píng)價(jià)既是對(duì)回答者的鼓勵(lì)，也是對(duì)其他同學(xué)的一種閱讀方法的指引。對(duì)于重點(diǎn)部分我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼b讀指導(dǎo)。
當(dāng)課文整體分析完畢，我又運(yùn)用總結(jié)性回歸課題、點(diǎn)明主題：“多么幸運(yùn)的小黃花，媽媽愛(ài)它、大自然也愛(ài)它。它在關(guān)愛(ài)中，快樂(lè)地長(zhǎng)大，勇敢地安家，讓我們不由自主地想用愛(ài)來(lái)呵護(hù)她。這就是冰心奶奶用充滿愛(ài)的詩(shī)句告訴我們的話，”學(xué)生再次齊讀課題。還讓每小組推選一名讀書(shū)最棒的學(xué)生，配樂(lè)合作讀詩(shī)，表達(dá)心中的愛(ài)。其他學(xué)生對(duì)朗誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后再由教師點(diǎn)撥提升，明確寫(xiě)法：冰心奶奶說(shuō)：“我的心思你們也懂�！蹦愣藛幔克胍覀�?cè)鯓幼�？要�?ài)護(hù)的僅僅是這棵小小的蒲公英嗎？（要愛(ài)護(hù)大自然中的一切）“小黃花”象征著整個(gè)大自然，象征著所有有生命的東西，這就是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)：以小見(jiàn)大。
接下來(lái)，我又依據(jù)讀寫(xiě)結(jié)合的理念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行了再創(chuàng)作：讀了冰心奶奶寫(xiě)給我們的小詩(shī)，你想到了什么？以后我們要怎樣做？能不能把你的小心思也以詩(shī)歌的形式告訴冰心奶奶呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓪W(xué)案上的嘗試練筆。學(xué)生創(chuàng)作后展示優(yōu)秀作品，并加以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)點(diǎn)評(píng)作品優(yōu)秀在哪兒，以便其他同學(xué)借鑒方法。
環(huán)節(jié)5：探究詩(shī)歌欣賞方法。這一環(huán)節(jié)我是采用小組合作探究形式來(lái)完成的。首先出示合作探究問(wèn)題：回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，想一想我們是怎樣欣賞這首詩(shī)的？先自主探究，有了自己的想法后小組交流，總結(jié)歸納出統(tǒng)一答案，然后再小組展示匯報(bào)。教師根據(jù)小組展示匯報(bào)情況，其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充情況及時(shí)給予小組評(píng)價(jià)并加分。因?yàn)檫@是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧與方法總結(jié)，難度并不是很大，所以許多小組都總結(jié)出了幾點(diǎn)，交流歸納后，教師再次明確一讀、二誦、三寫(xiě)的欣賞方法，以便學(xué)生掌握更準(zhǔn)確的方法。
環(huán)節(jié)6：盤(pán)點(diǎn)收獲，繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以使頭腦中的知識(shí)更加系統(tǒng)化。所以在課堂接近尾聲之際，我讓學(xué)生對(duì)照課前明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，談?wù)劚竟?jié)課有哪些收獲。學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)，再把這些收獲簡(jiǎn)單的總結(jié)概括：我們從內(nèi)容里品味出了情感，認(rèn)識(shí)了寫(xiě)法；學(xué)會(huì)了欣賞，還自己寫(xiě)了小詩(shī)對(duì)課文再創(chuàng)作。學(xué)生再根據(jù)這些收獲畫(huà)出自己的思維導(dǎo)圖。這種談收獲的方法能有效的指導(dǎo)學(xué)生如何繪制思維導(dǎo)圖。
環(huán)節(jié)7：布置作業(yè)。本節(jié)課只是一個(gè)例中學(xué)的過(guò)程，學(xué)生要想真正學(xué)會(huì)欣賞必須經(jīng)歷實(shí)踐悟和遷移用的過(guò)程。所以我在作業(yè)中設(shè)計(jì)了“用我們學(xué)到的欣賞詩(shī)歌的方法，欣賞冰心詩(shī)作《雨后》�！弊寣W(xué)生熟悉方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用。后兩項(xiàng)是我們的常規(guī)作業(yè)：在思維導(dǎo)圖手冊(cè)上積累精美片段，豐富學(xué)生語(yǔ)言；繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的分析、理解、感悟，注重以學(xué)生主體活動(dòng)為主，在討論中感悟，在朗誦中升華。而對(duì)于方法的學(xué)習(xí)，更注重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，最后教師再明確、按實(shí)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖課文主干清晰直觀的傳遞給學(xué)生，凸顯文章重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握。
七、回味課堂，體驗(yàn)得失——說(shuō)反思
這一節(jié)課總體來(lái)說(shuō)完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較流暢，學(xué)生感情充沛，課堂反映良好，得到了教研室王老師肯定，同時(shí)也提出了許多寶貴意見(jiàn)，例如：理解課文過(guò)程要抓住一部分理解透徹，不要被學(xué)生的思維牽引，否則會(huì)處處落不到實(shí)處。讀的形式不夠多樣，如果朗誦契機(jī)抓得再到位一些，誦讀效果會(huì)更好。
課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索、不斷地實(shí)踐、不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
以上，我從教材、目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思七個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝大家。
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、掌握本課一個(gè)“裙”字。
3、了解冰心在這首詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)有感情地朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開(kāi)聯(lián)想，模擬作者與讀者對(duì)話的情境等方法使學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，并感悟到作者所要傳遞的思想感情。
2、用練筆的方式讓學(xué)生與冰心的仁愛(ài)思想進(jìn)行對(duì)話，達(dá)到語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的目的。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)冰心對(duì)小黃花乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、體會(huì)冰心的仁愛(ài)之心。
課前準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料，通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)冰心這位作家有一個(gè)總體的印象。在介紹冰心時(shí)，要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛(ài)、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛(ài)思想。
課前談話：
在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪些作家?看過(guò)課本第六單元課文的同學(xué)，你們發(fā)現(xiàn)這一單元都與哪位作家有關(guān)嗎？（冰心）和學(xué)生聊一聊對(duì)冰心的了解，教師在學(xué)生談話的過(guò)程中豐富學(xué)生對(duì)冰心的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
冰心奶奶是一位有愛(ài)心的偉大作家。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識(shí)、清麗的語(yǔ)言，同我們談?dòng)颜x，談母愛(ài)，談生命，談如何處事與做人。聽(tīng)，冰心奶奶對(duì)小朋友說(shuō)——?jiǎng)e踩了這朵花。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，由課文前的#教案# 導(dǎo)語(yǔ)直奔課題。】
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們課前都讀過(guò)這首詩(shī)了，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)讀過(guò)課文，一定有話想說(shuō)，學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)時(shí)的讀書(shū)感受。
【尊重學(xué)生已經(jīng)獲得的體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示預(yù)習(xí)收獲的機(jī)會(huì)。】
預(yù)習(xí)課文，很多同學(xué)有了自己的感受和思考，我相信在一次一次的讀書(shū)中你的感受會(huì)越來(lái)越真切。在課堂上和老師同學(xué)交流，你的感受會(huì)更深刻、更豐富。
2、現(xiàn)在我們先把注意力放到這首詩(shī)的生字新詞上，放聲讀一遍，看看自己能不能把這首詩(shī)讀正確、讀通順。征求學(xué)生意見(jiàn)：一會(huì)兒是老師檢查還是同學(xué)間互相提個(gè)醒兒？
【放聲讀，是讀準(zhǔn)字音的檢驗(yàn)。征求學(xué)生意見(jiàn)，尊重他們的選擇，引導(dǎo)學(xué)生在師生平等的氛圍中學(xué)習(xí)。】
預(yù)設(shè)：字音：降落傘似（shì）的. 一件絨（róng）毛的大氅（chǎng）
斷詞斷句：頭抬得高，腳下得重。
3、預(yù)習(xí)時(shí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？有沒(méi)有不懂的？
預(yù)設(shè)：大氅：大衣，外套。
歡欣：快樂(lè)而興奮。
斷送：?jiǎn)适�、毀滅�?/p>
【理解了詞語(yǔ)，能進(jìn)一步讀懂詩(shī)的內(nèi)容，也使學(xué)生的預(yù)習(xí)成果得到展示�！�
4、生字的處理：
裙，提醒學(xué)生衣字旁和示字旁的區(qū)別。
寫(xiě)出幾個(gè)衣字旁和示字旁的字。
教師示范提醒怎樣寫(xiě)好看，學(xué)生用方格紙的四個(gè)格練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
衣字旁書(shū)寫(xiě)時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)，第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離。第三筆寫(xiě)垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，靠近豎畫(huà)起筆處，注意呼應(yīng)并注意與首點(diǎn)的變化。
“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長(zhǎng)筆畫(huà)不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果“裙”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“君”為豎撇，收筆可略向左出。
【寫(xiě)大字，能使學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)必不可少。】
三、細(xì)讀課文，品味感悟。
字音讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)意思讀懂了，再讀課文就能都讀得更好了。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
指名讀第一節(jié)，邊聽(tīng)邊想，這一節(jié)主要寫(xiě)了什么。
冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有哪一朵花不鮮艷，沒(méi)有哪一個(gè)孩子不可愛(ài)�！北哪棠碳葠�(ài)孩子又愛(ài)小黃花，她這樣面對(duì)面的和我們談話，會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？
【指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想像富有愛(ài)心的冰心奶奶怎樣柔聲細(xì)語(yǔ)的向小朋友提出要求�！�
這到底是一朵什么花，竟?fàn)縿?dòng)了冰心奶奶的心？（如果學(xué)生交流預(yù)習(xí)感受時(shí)已經(jīng)說(shuō)出這是一朵蒲公英，此處就直接說(shuō)“這朵蒲公英為什么牽動(dòng)了冰心奶奶的心，她老人家情不自禁的提醒小朋友不要踩了它？”）
2、學(xué)習(xí)第二至五節(jié)，感悟小黃花的成長(zhǎng)歷程。
詩(shī)歌離不開(kāi)想象。冰心奶奶為我們敘說(shuō)她想像到的小黃花的成長(zhǎng)歷程。我們讀詩(shī)更離不開(kāi)想象。請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀2——4節(jié)，發(fā)揮想像，讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說(shuō)出你的感受，你覺(jué)得這是一朵什么樣的小花。
在交流中進(jìn)行思維的碰撞，在交流中你的感受會(huì)更豐富。那就讓我們敞開(kāi)心扉交流剛才默讀的收獲吧！
交流匯報(bào)時(shí)學(xué)生要結(jié)合談出自己的理解或感受。
預(yù)設(shè)：
A這是一朵幸福的花（第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來(lái)理解）
B這是一朵快樂(lè)的花（第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂(lè)地站起身來(lái)，伸出它金黃的翅膀”來(lái)理解）
C這是一朵勇敢的花（第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來(lái)往的大車”）
教師相機(jī)出示詩(shī)歌的內(nèi)容。在美妙的想象中，記住詩(shī)句內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
去年有一天，秋空明朗，秋風(fēng)涼爽。
它媽媽給它披上
一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。
（學(xué)生想象媽媽對(duì)小黃花的叮囑、關(guān)愛(ài)，讀出小黃花的幸福。）
冬天的雪，給它
蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。
�。▽W(xué)生想象小黃花種子舒適的冬眠，讀出大自然對(duì)它的關(guān)愛(ài)。）
這一天，它覺(jué)得
身上濕潤(rùn)了，它聞見(jiàn)泥土的芬芳；
它快樂(lè)地站起身來(lái)，伸出它金黃的翅膀。
（想像小黃花發(fā)芽、開(kāi)花的快樂(lè)。讀出它的快樂(lè)。）
在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師相機(jī)指出：這小黃花在冰心奶奶的筆下，在我們的想象中已經(jīng)變成了一個(gè)可愛(ài)的孩子。
同學(xué)們想想，蒲公英種子在哪兒生存才好？
預(yù)設(shè)：
肥沃的田野里，陽(yáng)光雨露充足的地方。
可是這朵小黃花的家在馬路邊上，這里有——，這里有——，小黃花不畏艱險(xiǎn)的生長(zhǎng)，讓我們和冰心奶奶一起來(lái)贊美它吧！
出示第五節(jié)，讀出對(duì)它的贊美。
你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；
它不怕行人的腳步，也不怕來(lái)往的大車。
小黃花把家安在馬路邊上，這里缺少——，缺少——，學(xué)生補(bǔ)充詩(shī)句：
你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；
它不怕__________，也不怕_____________。
學(xué)生再試著夸贊小黃花，補(bǔ)寫(xiě)出一節(jié)詩(shī)來(lái)。
你看，它多_________，就在馬路邊上安家；
小黃花不僅有關(guān)愛(ài)它的的媽媽，而且有大自然母親的關(guān)懷。小黃花是個(gè)懂事的孩子，她沒(méi)有辜負(fù)自己媽媽和大自然媽媽的期望，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和蓬勃的生命力，它正茁壯成長(zhǎng)。
我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產(chǎn)生了共鳴。我們也忍不住要說(shuō)（教師指課題）“別踩了這朵花”。
【給學(xué)生靜心讀書(shū)、思考、想像的時(shí)間和空間，感悟語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小練筆中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，抒發(fā)情感�！�
3、學(xué)習(xí)第六節(jié)，讀懂冰心奶奶的心思。
冰心奶奶看著春天里成長(zhǎng)起來(lái)的小黃花，看著春天里歡快的小朋友，再次叮囑我們——
出示第六節(jié)：
春游的小朋友們，多么歡欣！
春風(fēng)里飄揚(yáng)著新衣，——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺(jué)中，把小黃花的生機(jī)斷送；
我的心思你們也懂，在春天無(wú)邊的快樂(lè)里，這快樂(lè)也有它的一份！
冰心奶奶的心思你讀懂了嗎？快把自己的想法和大家分享。
出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因?yàn)開(kāi)___________。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生談到冰心奶奶告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)小花時(shí)，教師指出雖然只是一朵小小的蒲公英，冰心奶奶卻滿懷深情地告訴小朋友們要愛(ài)護(hù)它，冰心奶奶的愛(ài)心是無(wú)處不在的。
如果學(xué)生只談到小黃花，教師進(jìn)行追問(wèn)： “愛(ài)護(hù)一朵小花就行了嗎？”
繼續(xù)出示：
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因?yàn)開(kāi)___________。
冰心奶奶，我讀懂了您的心思，您希望我們_______________,因?yàn)開(kāi)___________。
小黃花是一個(gè)象征物，冰心奶奶希望小朋友愛(ài)護(hù)一草一木，希望小朋友們愛(ài)護(hù)自然界的一切生命。冰心奶奶說(shuō)得好：有了愛(ài)就有了一切。
【在交流與思考中讀懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨�！�
四、配樂(lè)朗讀，升華情感。
教師播放音樂(lè)伴奏，讓我們伴隨著一段音樂(lè)朗讀這首充滿愛(ài)的小詩(shī)，讓我們的心靈也灑滿愛(ài)的陽(yáng)光。
五、閱讀練筆，拓展延伸。
1、小練筆：
A選擇2-4節(jié)中的一個(gè)小節(jié)發(fā)揮想象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)小黃花成長(zhǎng)中的故事。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，如果你還能想象小黃花在想什么那就更奇妙了。
B我想模仿冰心奶奶這首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)一首這樣的小詩(shī)。
2、課下繼續(xù)閱讀冰心奶奶的作品。
老師推薦兩篇：《一只小鳥(niǎo)》《紙船》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26別踩了這朵花
冰心
一朵小黃花
�。ㄐ腋� 勇敢 快樂(lè) 堅(jiān)強(qiáng)）
愛(ài)護(hù)自然界的一切生命
有了愛(ài)就有了一切
《別踩了這朵花》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。背誦課文。
2、了解冰心在這首小詩(shī)中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)冰心對(duì)消化乃至對(duì)孩子們的愛(ài)心。以小見(jiàn)大，理解“冰心的愛(ài)心無(wú)處不在”這句話，從而對(duì)冰心的`仁愛(ài)之心有初步的感知。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、板書(shū)：別踩了這朵花
問(wèn)：你能用不同的語(yǔ)氣讀這句話嗎?(嚴(yán)厲、不耐煩、和藹、勸告)
2、出示冰心照片
問(wèn)：這是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)她的了解?
師：這樣一位充滿愛(ài)心的大作家，她會(huì)如何說(shuō)這句話呢?
學(xué)生各抒己見(jiàn)，試著讀一讀。
二、 朗讀課文，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。
師：被稱為世紀(jì)老人的冰心奶奶一生和孩子們有著不解之緣，在他的作品中和我們談?dòng)颜x談母愛(ài)談生命。冰心奶奶也看到了這朵花，她是這樣說(shuō)的——
1、師配樂(lè)范讀課文。
問(wèn)：冰心奶奶告訴了我們什么?
問(wèn)：你能在第一小節(jié)中找到冰心奶奶愛(ài)心的詞語(yǔ)嗎?(指導(dǎo)朗讀)
問(wèn):這究竟是一朵什么樣的話，值得冰心奶奶去愛(ài)?
出示學(xué)習(xí)要求:
(1)自己讀2-5小節(jié)，獨(dú)立思考這是一朵什么樣的花?試著把自己的感受多出來(lái)。
(2)與小組同學(xué)交流。
板書(shū):這是一朵( )的小花。
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)板書(shū)。
在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候采用多種方式指導(dǎo)朗讀。
師：冰心奶奶是愛(ài)孩子的，她正在柔聲細(xì)語(yǔ)的和小朋友交談著。展開(kāi)你的想象，把自己當(dāng)成冰心奶奶給同桌讀一下。
給學(xué)生配樂(lè)朗誦。
三、 精讀詩(shī)歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。
師：冰心奶奶不僅在向我們?cè)V說(shuō)著這幸運(yùn)、快樂(lè)、勇敢的小花，她還向我們提出了更高的要求。(指名讀地6小節(jié))
問(wèn)：冰心奶奶的心思你們懂了嗎?
學(xué)生說(shuō)自己的想法。語(yǔ)言練習(xí)：冰心奶奶，您的心思我懂了————————————。
師：這充分的證明了冰心奶奶的愛(ài)心無(wú)處不在。(適時(shí)板書(shū))
四、 拓展
問(wèn)：我們也可以把愛(ài)心灑向哪里?(校園了，上學(xué)路上……)
師：再看看題目，你覺(jué)得這句話包含著什么?(對(duì)小花的愛(ài)、對(duì)孩子的愛(ài)、對(duì)一切的愛(ài))
師：讓我們帶著這些愛(ài)飛進(jìn)冰心奶奶的世界，齊讀這首小詩(shī)。(板書(shū))
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