《生死攸關(guān)的燭光》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)
《生死攸關(guān)的燭光》講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國人民崇高的愛國主義精神。
設(shè)計(jì)理念
關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了老師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。
教學(xué)目標(biāo)
1.把課文讀流利，理解“生死攸關(guān)”“不堪設(shè)想”“從容”等詞語在文中的意思。
2.通過表格，了解母子三人為了保護(hù)半截蠟燭，用什么辦法與敵人進(jìn)行周旋。
3.理解半截蠟燭對母子三人的重要性。
3.學(xué)習(xí)抓住描寫母子三人言行舉止的詞句理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解“急忙”“輕輕”“慢慢地”“從容”“默默地”“嬌聲”“高興”等詞語。
4.通過對人物言行、心理的分析，體會人物在危難面前表現(xiàn)出來的品質(zhì)，從而使學(xué)生認(rèn)識到：在危急時(shí)刻要保持機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解半截蠟燭對母子三人的重要性。
2.學(xué)習(xí)抓住描寫母子三人言行舉止的詞句理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)理解“急忙”“輕輕”“慢慢地”“從容”“默默地”“嬌聲”“高興”等詞語。
3.通過對人物言行、心理的分析，體會人物在危難面前表現(xiàn)出來的品質(zhì)，從而使學(xué)生認(rèn)識到：在危急時(shí)刻要保持機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生根據(jù)課后的生字，把課文讀三篇。
教學(xué)過程
一.設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
1.如果生活在戰(zhàn)爭時(shí)期，你要為國家收藏一些絕密情報(bào)，你會藏到哪兒?
(設(shè)計(jì)目的：第二次世界大戰(zhàn)對學(xué)生來說十分陌生，假如以了解第二次世界大戰(zhàn)的背景作為導(dǎo)入新課的切入點(diǎn)，不會拉近學(xué)生與第二次世界大戰(zhàn)之間的距離。因此，為了盡快拉近學(xué)生與文本的距離，盡快讓學(xué)生投入文本的故事，我選擇與文本內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題作為課文的切入點(diǎn))
2.過渡：現(xiàn)在老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于情報(bào)收藏的故事。
二.整體感知課文
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1.幻燈片顯示：在第二次世界大戰(zhàn)期間,法國有一位家庭的母子三人為把德國強(qiáng)盜趕出自己的祖國,都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作,投身到為祖國解放而斗爭的光榮行列。為了把情報(bào)藏好,伯瑙德夫人想了許多辦法。她都把情報(bào)藏在什么地方呢?請同學(xué)們快速閱讀課文65頁第2段，找出來!
(設(shè)計(jì)目的：用概括的文字讓學(xué)生明白故事發(fā)生的背景以及母子三人的工作，并以一個(gè)問題為支點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。)
2.請個(gè)別學(xué)生朗讀伯瑙德夫人的絕妙辦法，提問：讀了這段文字，你懂得了什么?(板書：畫裝有金屬管的半截蠟燭簡筆畫)
(設(shè)計(jì)目的：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解絕密情報(bào)是藏在“半截蠟燭”里，初步知道蠟燭對于母子三人的重要性)
小結(jié)：對，這半截蠟燭對母子三人來說，非常重要，因此，他們平時(shí)絕不會把蠟燭點(diǎn)燃。由于它擺在顯眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。但有一天，伯瑙德夫人最擔(dān)心的一幕還是發(fā)生了……
(二)理清故事脈絡(luò)
1.請同學(xué)們把題目讀給老師聽。(播放緊張凝重的音樂)板書課題：生死攸關(guān)的燭光，追問：蠟燭點(diǎn)燃了嗎?是朋友點(diǎn)還是敵人點(diǎn)?——情況非常不妙，裝有情報(bào)的半截蠟燭居然被德軍點(diǎn)燃了。伯瑙德夫人一家的心萬分焦急啊!看他們怎樣與敵人展開一場驚心動(dòng)魄的蠟燭保衛(wèi)戰(zhàn)!(用緊張的語氣說這段話)
2.幻燈片顯示下面表格，要求學(xué)生自由朗讀3——7自然段后，四人小組合作完成表格：
人物
用什么辦法取走蠟燭
中尉怎樣做
母親
兒子
女兒
(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生初步知道蠟燭的重要性后，轉(zhuǎn)而回歸課題，一連追問兩個(gè)問題，為了讓學(xué)生在緊急的追問下意識到蠟燭點(diǎn)燃后母子三人的性命將有不測，意識到他們將要與敵人展開斗爭。在這種情緒的帶動(dòng)下，給學(xué)生一個(gè)合作的平臺，抓住課文的知識點(diǎn)構(gòu)建平臺，合作突破難點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。)
3.讀了表格的.內(nèi)容，母子三人給你留下什么印象?(板書)母親、兒子、女兒;機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定
4.細(xì)讀課文，把具體描寫母子三人機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定的句子找出來。(分三大組，各自找描寫母親、兒子、女兒言行的句子)
(設(shè)計(jì)目的：用這三個(gè)詞貫穿全文中心，讓學(xué)生根據(jù)這三個(gè)詞，在老師的指導(dǎo)下，有針對性、有條理性地分析人物性格。)
三.研讀感悟
(一)品讀描寫母親的句子。
1.幻燈片顯示相關(guān)句子：
她看著兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。
重點(diǎn)理解：
�、僬页�“急忙”——細(xì)想為什么“急忙”——讀出“急忙”的語調(diào)
�、谡页�“輕輕”——細(xì)想為什么“輕輕”——讀出“輕輕”的語調(diào)
③通過這兩個(gè)詞以及伯瑙德夫人的話，充分體會她的急中生智和鎮(zhèn)定，明白她這樣做的必要性。
2.提問：母親為什么要竭力保護(hù)這半截蠟燭?
幻燈片顯示：
伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到鐵管處會自動(dòng)熄滅，就意味著
伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到鐵管處會自動(dòng)熄滅，就意味著
伯瑙德夫人知道，蠟燭燃到鐵管處會自動(dòng)熄滅，就意味著
(設(shè)計(jì)目的：為了讓學(xué)生更深一層理解半截蠟燭的重要性，它的自動(dòng)熄滅不僅意味一家三口的性命是否安全，意味情報(bào)中轉(zhuǎn)戰(zhàn)是否暴露，還意味著更多重要的情況。以排比的句式引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們的回答既結(jié)合文本，又從文本走向生活而不脫離文本)
3.過渡：可想而知，這半截蠟燭對他們一家來說的確非常重要。當(dāng)伯瑙德夫人把蠟燭吹熄時(shí)，一場危機(jī)似乎過去了，但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。此時(shí)此刻……請往下讀!(它仿佛……越來越短的蠟燭上)(配上緊張凝重的音樂)
4.提問：眼看著蠟燭越燒越短，情況越來越危急，假如你是伯瑙德夫人，此時(shí)你會想什么?
(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生切身體會情況的危急，體會伯瑙德夫人的心情，促進(jìn)對文本的深刻理解。)
(二)品讀描寫兒子的句子
1.(板書：畫裝有金屬管的越來越短的蠟燭簡筆畫)過渡：伯瑙德夫人的辦法最終沒成功。看，蠟燭繼續(xù)燃燒，燭光離金屬管越來越近，情況越來越危急，難道就沒有辦法嗎?緊接著，兒子怎樣做?
2.幻燈片顯示相關(guān)句子：
�、龠@時(shí)候，兒子雅克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。”
�、谒麖娜莸匕峄匾焕δ静�，生了火，默默地坐待最后的時(shí)刻。
重點(diǎn)理解：
①找出“慢慢地”——細(xì)想為什么“慢慢地”——讀出“慢慢地”的語調(diào)
�、谡页�“天真冷”——細(xì)想為什么兒子要這樣說。
�、壅页�“從容”“默默地”——細(xì)想為什么“從容”“默默地”——讀出“從容”“默默地”的語調(diào)
(設(shè)計(jì)目的：通過抓重點(diǎn)句到重點(diǎn)詞來理解人物性格，可以使學(xué)生對人物品質(zhì)的贊揚(yáng)不只是停留在表面，而是深層次的。)
(三)品讀描寫女兒的句子
1.(板書：畫裝有金屬管的更短的蠟燭簡筆畫)兒子的辦法也失敗了。時(shí)間一分一秒地過去了，蠟燭繼續(xù)燃燒，燭光離金屬管更短，情況更危急。難道他們沒有辦法了嗎?在緊急關(guān)頭，女兒是怎樣做的?
2.幻燈片顯示相關(guān)句子：
�、偻蝗�，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”
②杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了!不過……司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次您再給我講好嗎?”……杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
重點(diǎn)理解：
�、僬业�“嬌聲地”“仰起小臉”“高興地”——讀出詞語飽含的感情——這是一個(gè)怎樣的女孩子?你喜歡嗎?引出：少校也喜歡這樣的女孩。
�、诿靼捉芸盏穆斆髦幵谟冢核鶕�(jù)少校的樣子猜出少校也有像她一般年紀(jì)的兒女，再利用自己的可愛勾起少校對兒女的想念之情，打動(dòng)少校的心，令少校放松警惕，她就可以順利拿走蠟燭。
�、壅业�“鎮(zhèn)定”“道過晚安”——體會杰奎琳的鎮(zhèn)定自若。
(設(shè)計(jì)目的：通過抓重點(diǎn)句到重點(diǎn)詞來理解，使杰奎琳極度可愛、機(jī)敏、鎮(zhèn)定的形象躍然紙上，給學(xué)生留下難以磨滅的印象)
四.總結(jié)全文，拓展延伸
1.提問：為了保護(hù)情報(bào)，母子三人與敵人斗智斗勇，結(jié)果怎樣?(全班齊讀最后一句話)
2.(板書：畫裝有金屬管熄滅的蠟燭簡筆畫)提問：這意味著母子三人已經(jīng)……
3.故事寫到這，達(dá)到了高潮，作者卻忽然停筆，留給我們廣闊的想象空間，那么，敵人走后，母子三人會說什么?
(設(shè)計(jì)目的：活躍學(xué)生思維，延續(xù)學(xué)習(xí)的興致，跳出文本，各抒已見。)
五.整合全文，升華思想
1.再次帶著緊急的心情齊讀課題：生死攸關(guān)的燭光
2.經(jīng)過學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?ldquo;生死攸關(guān)的燭光”的深刻理解。
3.伯瑙德夫人一家之所以在危難面前最終取得勝利，靠的是……(機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定)，還因?yàn)樗麄兌加?hellip;…(一顆愛國之心)
(設(shè)計(jì)目的：學(xué)完全文，再回過頭來理解課題，有助于學(xué)生理解作者取這個(gè)課題的用意，也進(jìn)一步深化故事的中心思想。)
4.總結(jié)：英雄不分國籍，都值得我們敬仰，正是他們不畏犧牲的付出才換來今天和平的生活，就讓我們學(xué)習(xí)英雄們在危急時(shí)刻表現(xiàn)出的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定，面對生活中的各種突發(fā)事件吧。
六.布置作業(yè)
把這個(gè)扣人心弦、一波三折的故事講給家人、朋友聽
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