《全神貫注》教學(xué)設(shè)計（第二課時）
【教學(xué)要求】
1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事專注，投入的精神。
2、在給課文分段、歸納段落大意的基礎(chǔ)上，弄清段與段之間聯(lián)系。
3、學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用"祝賀""莫名其妙"造句。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
結(jié)合課文內(nèi)容體會全神貫注的含義，理解課文結(jié)尾一段話。
【教學(xué)關(guān)鍵】
抓住描寫羅丹動作和神情的詞語體會全神貫注的.含義。
【教學(xué)時教】
三課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)軟件、錄像。 第二課時 〖教學(xué)內(nèi)容〗 學(xué)習(xí)課文第二～五自然段。
【教學(xué)目的】
體會全神貫注的含義，認(rèn)識到全神貫注的工作態(tài)度的重要。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還刻我們教室里有一句達(dá)爾文的句言嗎?一齊背。你們還知道哪些名言呢?老師也想告訴大家一句奧地利作家茨威格說過的名言。
二、新授
1、出示茨威格的名言：
那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。
提問：你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?(抓住一個主要問題：茨威格為什么有這么深的感觸?)
2、帶著這個問題讀課文，說說你讀懂了什么?
3、什么地方能體現(xiàn)出羅丹全神貫注呢?(二～四自然段)
4、出示第二自然段：
要求小組的同學(xué)討論，談?wù)勛约旱囊娊猓?/p>
�、拧�“只見……爭吵。”從這句話可以看出羅丹在認(rèn)真以觀察、思考、推敲。
師引：從他的動作和神情你能感受到什么?
指導(dǎo)朗讀：把你的感受讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀，范讀，把握機會朗讀。
�、啤�“他把……揮動……”從這句話可以看出羅丹工作時緊張、熱烈。
帶領(lǐng)學(xué)生進入羅丹創(chuàng)作時的情境，看著塑像揮動手臂感受羅丹全神貫注的樣子。
�、恰熞x第二自然四、五句自豪感。提問：他對藝術(shù)的癡迷已經(jīng)到了什么程度?
�、取е@種感受齊讀二～五句。
�、伞≌�?wù)勀銓ψ詈笠痪湓挼睦斫�。表�?ldquo;吁了口氣”。 �、佟】翠浵�，你看到了什么?
�、凇【毩�(xí)分角色讀茨威格和羅丹的話。
�、邸∑渌〗M評論。
5、帶著感受再齊讀茨威格說的名言。
6、學(xué)生自己寫名言，當(dāng)堂寫，當(dāng)堂念。
三、總結(jié)
今天，我們不僅從羅丹身上感受到了全神貫注的工作態(tài)度的重要，而且還學(xué)會了像茨威格那樣寫名言，同學(xué)們真了不起。
四、作業(yè)
把自己寫的名言制作成小書簽。
【板書設(shè)計】
全神貫注 觀察 思考
推敲 修改
莫名其妙 抱歉
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