《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　有感情地朗讀、背誦古詩。

　　過程與方法

　　理解詩歌內(nèi)容體會(huì)詩人的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多張配樂的山水田園風(fēng)光的圖片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：課前使用微課視頻講解古詩中出現(xiàn)的重點(diǎn)字“耘”

　　一、解詩題，知作者

　　1.師：今天老師為大家?guī)�來了一組照片，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這些照片是在哪拍攝的?什么季節(jié)拍攝的?(圖片欣賞)

　　孩子們，這些照片都在哪里拍攝的?(鄉(xiāng)下、農(nóng)村)我們給他一個(gè)雅稱“田園”。什么季節(jié)拍的?(春、夏、秋、冬，一年四季，古人也稱之為“四時(shí)”，照片上的孩子們，來說說，你在田園間游玩時(shí)的感受。(美、開心，太好玩了)各種心境，各種感想，各種興致，參雜交錯(cuò)啊，板“雜興”。連在一起讀一讀，你能說說他的意思嗎?(一年四季在鄉(xiāng)村田園有感而發(fā)的興致)讓我們帶著理解再讀一讀。

　　2.宋代有一位喜愛田園風(fēng)光的詩人范成大，他晚年居石湖時(shí)寫下了許多首田園詩，將其命名為《四時(shí)田園雜興》。誰能為大家介紹一下范成大?{生匯報(bào)，師展簡(jiǎn)介}

　　3.課前，老師有讓大家搜集《四時(shí)田園雜興》的詩句，大家有搜集嗎?請(qǐng)先在小組內(nèi)交流。

　　小組匯報(bào)詩2組

　　4.你們真是老師的驕傲!以前，我們學(xué)習(xí)過許多首古詩了，還記得學(xué)習(xí)古詩的方法?

　　解詩題，知作者

　　抓字眼，明詩意

　　多誦讀，悟詩情

　　剛才我們已經(jīng)做到了解詩題，知作者。下面,讓我們抓字眼，明詩意，一起走進(jìn)《四時(shí)田園雜興》。

　　二、抓字眼，明詩意

　　1.首先，初讀的要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(3人，評(píng)價(jià)1你漂亮的完成了初讀任務(wù)!2老師真喜歡你洪亮的聲音!3.你不但讀準(zhǔn)了字音，還讀出了詩的節(jié)奏。4.讓我們一起讀一讀)

　　2.讓我們通過微課一起來學(xué)習(xí)“耘”字。播放視頻，學(xué)生觀看后寫一寫。

　　3.抓字眼，明詩意，借助詩下面的注釋說一說你讀懂了哪個(gè)字或詞的意思?

　　重點(diǎn)理解：晝、耘田、績(jī)麻、村莊兒女、各當(dāng)家、未解、耕織、傍

　　重點(diǎn)理解：這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?詩中都描寫了那些人物?他們?cè)诟墒裁?

　　夏季，你從哪看出來的?桑陰---桑就是桑樹，桑樹都成蔭了，那就是---夏季。

　　人物板：村莊兒女—耘田績(jī)麻

　　童孫---學(xué)種瓜

　　4.你們真會(huì)讀書!詩中有畫，讓我們小組合作，結(jié)合注釋和插圖，說說你在讀這首詩時(shí)，眼前仿佛看到了怎樣的畫面?(生匯報(bào)白天耕田，晚上搓麻紡線，小孩子學(xué)種瓜)結(jié)合現(xiàn)實(shí)和想象表達(dá)出來的意境就叫做詩意。

　　5. 畫中有詩，老師將大家剛才看到的畫面整理成了一段文字，你能從這段文字中找出詩句都藏在哪里嗎?你們都是有心人!讓我們一起來讀一讀這首詩。

　　三、多誦讀，悟詩情

　　1.鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)品味這幅畫，你最喜歡圖畫的那個(gè)部分?說說你喜歡的理由。(說理由后讀，個(gè)人讀，男生女生，給身邊人讀等)。

　　(重點(diǎn))忙碌：你讀出了時(shí)間很長，你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容都讀出來了。

　　他們是多麼喜愛勞動(dòng)啊!忙碌的人們就像你們的爸爸媽媽，為了孩子再怎樣辛苦也值!那孩子呢?

　　辛苦：聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到了那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　　懂事：父母的勤勞品質(zhì)感染了村莊里的孩子，他們也愛上了勞動(dòng)。

　　孝順：多孝順的孩子啊!老師相信，你們?cè)诩乙彩嵌�得幫爸爸媽媽分�?dān)的好孩子。

　　快樂：是啊，他們學(xué)種瓜，心里一定想著收瓜的時(shí)候呢

　　可愛：瞧，多可愛，多俏皮的孩子啊!

　　和諧幸福：是啊，勞動(dòng)雖然辛苦忙碌，但換來的卻是那滿滿的`幸福和溫馨。詩人范成大看到如此場(chǎng)景，也深深地愛上了這田園生活。

　　(板愛勞動(dòng)，愛田園)

　　四、善發(fā)現(xiàn)，勤積累

　　1. 剛才大家的感受真豐富!除了詩中讀懂的畫面，你的腦海中還出現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的哪些畫面?(白天插秧、收割、犁地、積肥，晚上納鞋底、做鞋、補(bǔ)衣服、編草鞋)小孩子們呢?(拔草、喂雞，放羊)小詩人，請(qǐng)你試著填一填。

　　晝出----夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也------學(xué)----。

　　2. 看來，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有各種各樣的人，在你們的眼中都是充滿生機(jī)和活力的。請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫，你眼中的田園。

　　生活中，我們也可以做詩人這樣的有心人，將所看、所聞、所感記錄下來，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

　　3最后，老師想為大家推薦幾篇田園詩，王維的《春中田園》、陶淵明的《歸園田居》，希望同學(xué)們課后去閱讀積累更多的詩篇。

　　作業(yè)布置：(任選一項(xiàng)作為今天晚上的家庭作業(yè))

　　小作家請(qǐng)將你最喜歡的田園景象寫成一首小詩或一篇美文;

　　小畫家請(qǐng)給你最喜歡的田園詩配上插圖;

　　小博士請(qǐng)將你收集的田園風(fēng)光做成剪貼報(bào)與大家交流.

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)前，我們采用微課的方式講解生字“耘”。在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩句的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。最后拓展讓學(xué)生想象還能看到怎樣的面畫，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的想象空間，激發(fā)他們的想象思維。再把自己去田園所見所感寫一寫，小組再推選優(yōu)秀作品在全班展示，很自然的幫助學(xué)生把詩句轉(zhuǎn)化為具體的形象，并拓展到生活中。遺憾之處是前面稍稍有些耽誤時(shí)間，未能讀的再多一點(diǎn)。如果將詩中有畫，畫中有詩和感悟讀書部分再巧妙地結(jié)合會(huì)有更多的時(shí)間讀書，繼續(xù)加油!

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