《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（第二課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。理解“兵馬俑規(guī)模宏大、個性鮮明”的特點。從文章的語言文字中感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點：
抓住重點詞句，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、兵馬俑實物模型。
教學(xué)過程：
(第一課時略)
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入：
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)走進了秦兵馬俑，你知道了什么?
生回答。(板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明)
師：秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國”。今天我們將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。
二、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、師引導(dǎo)：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”?讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么?把想到的寫下來。(學(xué)生讀后交流)
2、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學(xué)生說說自己的感受。重點指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的'三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、學(xué)生感情朗讀課文，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、小結(jié)寫法：運用熟悉的事物作比較，列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的寫法使模糊的概念清晰化。(板書：列數(shù)據(jù)、作比較)
三、學(xué)習(xí)第4--9自然段：
1、師：是啊!在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢?(提示：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個性鮮明。)
2、師：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學(xué)們自由讀4--7自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型?(學(xué)生自由讀4--7自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。)
3、師引導(dǎo)：這么多的兵馬俑近7000個啊!竟找不到兩個相同的，真是太奇妙了!我們一起走近兵馬俑，仔細端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。這里老師給大家展示一下不同類型的兵馬俑的圖片和實物模型，請各組小組長上臺領(lǐng)取一個模型，要求大家認(rèn)真閱讀，仔細觀察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說一說，最后在全班交流。(展示圖片，出示實物模型)
(1)學(xué)生觀察圖片、實物模型。
(2)分組交流自己的感受。
例： 將軍俑：
生1：我要說的是將軍俑。
生2：我通過看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風(fēng)凜凜，沉著鎮(zhèn)定。
師：請同學(xué)說說看了以后有什么感受?
生1：我覺得將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，真是神氣啊!
生2：作為一個久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)，這個將軍俑真是威風(fēng)凜凜，神態(tài)自若。
師：大家說的真好，你們能把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?(生讀課文)(指名讀課文，并請同學(xué)評價。)
師：用剛才學(xué)習(xí)的方法重點學(xué)習(xí)，看圖讀課文，體會其他幾種兵馬俑的個性特點。
4、小結(jié)這部分的寫法。(板書：舉例子)
四、學(xué)習(xí)第8自然段：
1、過渡：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第十自然段，兵馬俑有的_________，好像_________;有的_________，好像_________;有的_________，好像_________;有的_________，好像_________;走近_________，似乎_________。
2、師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。這一句后有省略號，說明了什么?
3、拓展語言：發(fā)揮想象，誰能用“有的……好象……”的句式來替換一下?
師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，(板書：打比方、排比)生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象。
4、生齊讀這一段。
5、師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完后此時此刻你想說些什么呢?(生發(fā)言。)
五、激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié)：
1、師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
2、出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂。
自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來，會像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件出示，學(xué)生讀：
(全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。
國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。
新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。
日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。
法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。)
六、拓展延伸：
1、背誦課文第8自然段。
2、課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游解說詞，向來我國的外賓介紹介紹。
板書設(shè)計：
秦兵馬俑
規(guī)模宏大 列數(shù)據(jù) 作比較
舉世無雙 類型眾多 舉例子
個性鮮明 打比方、排比
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