四年級語文上冊教案(匯編15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的四年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文上冊教案1
【教材分析】
《搭石》是人教課標(biāo)版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。
本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想
【學(xué)情分析】
作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
【教學(xué)重難點】
體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
【課時】
第二課時
【教學(xué)過程】
（一）情境導(dǎo)入，引出課題
師：昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。（板書并讓學(xué)生齊讀課題）
�。ǘ┱w感知，初識搭石
1、師：請同學(xué)們翻開書103頁。昨天，老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（多音字“間”的讀法并組詞，理解間隔的意思）
2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？書上找一找。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）
如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？（生回答并再次齊讀課文）
3、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）
�。ㄈ┳灾鲗っ溃w會情感
1、請大家默讀課文的2-4自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。注意多音字“行”的理解）
A、請同學(xué)們看一看，這里還有幾個新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，我們來讀一讀。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）
B、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。（讀時速度漸快）
c、沒有人踩腳，也沒有人掉進(jìn)水里，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。
2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什么體會？（謙讓）
假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事�！辈⒄埻瑢W(xué)上來表演這個情景體會這一美好品質(zhì)）
（四）激發(fā)想象，練習(xí)說話
1、每天會有許許多多的人來走搭石，同學(xué)們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢？人們又會怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)
2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實會有很多很多人來走搭石，尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。請同學(xué)動筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊，家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。
【總結(jié)本課，布置任務(wù)】 看到這一道道風(fēng)景，一幕幕動人的畫面，你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎？請把它寫下來，注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。
【板書設(shè)計】
四年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學(xué)重點：理解文中有關(guān)”潮來時”的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
教學(xué)設(shè)計：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
�。ǘ﹨R報交流
1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這”天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時 潮過后）
�。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮頃r一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學(xué)生談看錄像后的感受。
第二課時
(四)理解課文內(nèi)容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）
1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）
�。�1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
�、谠俳�，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？ 因為大潮由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）
課件出示：
�、傥绾笠稽c左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？
b.指讀。
c.男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。
a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣？
b．如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？
c．指讀、師讀、齊讀
4．教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5．學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。
6．學(xué)生通過訪問教師計算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）
7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。
�。�1）作者按什么順序?qū)懗彼兓�？（教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）（板書：遠(yuǎn) 近）
�。�2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓�，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
�。�3）讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話
課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。
�。�4）師生接讀（教師說括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）
（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了“潮來時”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。
（六）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導(dǎo)）。
�。ò耍┱n堂總結(jié)。
�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）
（十）布置作業(yè)。
附：板書設(shè)計：
四年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1．識記生字，能正確、工整地書寫。
2．有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
二、過程與方法
1．體會文中描寫人物外貌、動作的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
三、情感態(tài)度和價值觀
1．在課文學(xué)習(xí)的過程中體會人物的思想感情，懂得按勞取酬的道理，從中明白做人要有自尊的道理。
2．讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
體會如何通過外貌、動作把人物的形象寫具體。
理解“尊嚴(yán)”的含義。
教學(xué)方法
講授法、討論法
課前準(zhǔn)備
制作教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字。
課時安排
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們看課題——《尊嚴(yán)》，你能說說你理解的尊嚴(yán)是什么嗎？尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物，擁有應(yīng)有的權(quán)利，并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡而言之，尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。
尊嚴(yán)是你靈魂中的一部分。尊嚴(yán)是你活著的象征，人因為有尊嚴(yán)才會被人敬畏。
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇名為《尊嚴(yán)》的課文，看看它都說了什么，告訴了我們什么樣的道理。
二、新課學(xué)習(xí)
1。請同學(xué)們自由朗讀課文。
�。�1）課文讀正確，讀流利。
�。�2）畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
�。�3）想一想課文主要講了一個什么事？
2。作者介紹：作者李雪峰，河南省西峽縣人，生于1967年11月，中國作家協(xié)會會員、中國民間文藝家協(xié)會會員、中國散文學(xué)會會員，河南省作家協(xié)會會員，中國文字著作權(quán)協(xié)會會員，《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家，報刊專欄作家，國家版權(quán)中心簽約作家，教育部課題組十一五文學(xué)專家。
四年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識10個一類生字，正確掌握書寫。會讀7個二類生字。
2．正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點。
3．增強學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)重點、難點：
識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的詞語的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.熟讀詞語
2.識記一類生字
教學(xué)過程：
一、多媒體出示兩組詞語
二、學(xué)生自由讀詞語
三、學(xué)習(xí)生字
產(chǎn)：chǎn“立”部。
擴(kuò)詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)
套：to“大”部。
擴(kuò)詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套
鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）
盒：h“皿”部。
擴(kuò)詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒
仇：chu擴(kuò)詞：報仇、仇恨、仇人、仇敵、
成語：同仇敵愾、恩將仇報、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾
權(quán)：qun擴(kuò)詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢、人權(quán)、
志：zh“士”部。擴(kuò)詞：志氣、立志、志趣、
成語：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志
稚：zh擴(kuò)詞：稚氣、稚子、幼稚
默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）
擴(kuò)詞：沉默、默讀、默寫、默契、默許
成語：默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化
封：fēng“寸”部。反：封（開）近：封閉（關(guān)閉）
擴(kuò)詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖
四、讀詞語
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解詞語意思，處理課后練習(xí)題。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)生字
1．讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語；說出幾個類似詞語。
2．讀第二組詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語，在具體語言環(huán)境中會運用這些詞語。
三、處理課后練習(xí)題
1.，組字找出帶有“隹”的字
推 堆 難 焦 集 雕
2．詞語游戲。
先說說這組詞語的特點。
再說說你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。
3.讀一讀，填一填
即選詞填空。詞語讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語
作業(yè)：
1.書寫生字。
2.任選三組詞語造句。
五、板書設(shè)計：
2—2
生產(chǎn)—產(chǎn)生 報仇—報酬
圈套—套圈 權(quán)力—全力
馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣
警報—報警 沉沒—沉默
盒飯—飯盒 封口—風(fēng)口
四年級語文上冊教案5
一、學(xué)情分析
學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，在學(xué)生已經(jīng)具有概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系時代背景理解重點詞語的能力，鼓勵學(xué)生選擇自身喜歡的詞語進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。對于文章主要內(nèi)容的概括，在教學(xué)中可以借助課題中的“飛”和“奪”兩個字，協(xié)助學(xué)生理清文章的層次，進(jìn)而把文章各局部內(nèi)容連起來形成文章的主要內(nèi)容，滲透學(xué)法指導(dǎo)。
二、設(shè)計理念
在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)掌握“濘、湍、妄”等13個生字。
2、反復(fù)朗讀課文，感悟課文中“飛”、“奪”的含義，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容，分層理解第5自然段。
3、用自身喜歡的記號畫出并品味“飛奪”、“天險”、“關(guān)鍵”、“浩浩蕩蕩”等重點詞語，積累好詞佳句。
4、理清文章的寫作思路，學(xué)習(xí)圍繞重點進(jìn)行敘述的寫作方法。
5、培養(yǎng)對紅軍敬重的情感，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、忠于革命的精神。
四、教學(xué)重點
1、抓“飛”、“奪”等重點詞句，品味語言，學(xué)習(xí)作者緊緊圍繞“飛”、“奪”突出重點，進(jìn)行敘述的寫作方法。
2、借助課題概括課文主要內(nèi)容。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
師生搜集有關(guān)紅軍長征和與課文有關(guān)的資料。
六、教學(xué)時間
計劃三課時
七、教學(xué)過程
（一）介紹資料，了解背景
1、指名學(xué)生將搜集到的瀘定橋的資料進(jìn)行介紹。2、師生交流有關(guān)紅軍長征信息。
點評：培養(yǎng)學(xué)生搜集處置信息能力，在了解歷史背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，拉近學(xué)生與歷史的距離。］
�。ǘ┙忸}質(zhì)疑，引入內(nèi)容
1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。
2、學(xué)生答，隨機(jī)梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結(jié)果如何？
點評：創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)閱讀興趣。］
（三）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2、同桌互相讀、讀通長句子。
3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序?qū)懙模?/p>
4、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師板書：
（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）
接到命令—飛兵急奔—英勇奪橋—奔赴前線
師：紅軍為了北上抗日，必需飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。
快讀，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。
5、按事情發(fā)展順序分段，交流分段情況。
點評：理清文章的思路，是學(xué)習(xí)分段的前提。
�。ㄋ模├首x課文，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標(biāo)出重點字詞。
2、指名讀出三個方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過。
3、根據(jù)以上意思，說一說對“天險”的理解。
4、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀，找一找。（一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開）［點評：抓住重點詞句理解課文的意思。］
學(xué)習(xí)描寫“搶時間”（飛）局部
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的資料和課文內(nèi)容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？
1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認(rèn)為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。
2、理解“關(guān)鍵”的意思。
�。�1）指名讀“時間……關(guān)鍵”這段話說說自身的看法。
3、默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②……標(biāo)出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②……標(biāo)出。
4、采用對讀的方式，請一組學(xué)生讀標(biāo)出的困難，另一組學(xué)生跟著讀出標(biāo)出克服困難的方法。
5、讀了這些語句，你想對紅軍戰(zhàn)士說些什么？
6、應(yīng)該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智勇敢、不怕困難的英雄氣概？
7、師生朗讀競賽。
點評：讓學(xué)生充沛地自身讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當(dāng)時的環(huán)境中，與作者的情感發(fā)生共鳴，受到心靈的震撼。］
分層理解第5自然段
1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學(xué)生一個形象的感知。（沒條件的地方可利用教學(xué)掛圖或課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗感知。）
2、教師范讀第5自然段，學(xué)生有感情地讀。
�。�1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。
�。�2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色—紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲—震耳欲聾；水勢—飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。
[點評：學(xué)習(xí)用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫事物的方法。］
3、讀后激發(fā)學(xué)生的體驗：假如你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？
4、根據(jù)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表示了敵人的什么心態(tài)？（敵人非常瘋狂，認(rèn)為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才干飛過去。）我們的紅軍能夠飛過去嗎？
點評：珍視學(xué)生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。
品讀“奪”。（6～7）自然段
師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？
1、將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？
2、出示填空，體會動詞的用法。
�。�1）讀課文填空。
�。�2）用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？
二十二位英雄（拿著）短槍、（背著）馬刀、（帶著）手榴彈、（冒著）敵人密集的槍彈、（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開了激烈的（格斗）。
點評：通過換詞比較體會作者用詞的精當(dāng)，學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確性。
3、范讀，學(xué)生評議。
4、對照插圖用自身的話復(fù)述6、7自然段。
（五）總結(jié)全文，暢談收獲
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、學(xué)了這篇文章，你有什么收獲？
（六）拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。
2、仔細(xì)觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態(tài)寫具體。
點評：在讀、摘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體味理解重點詞句的用法，并將其變?yōu)樽陨淼脑拰懴聛�，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
八、案例點評
1、扣題眼，找重點，整體掌握。
四年級語文上冊教案6
教材簡析
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露出對貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，增強了教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
�。�、理解文中寫得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、學(xué)習(xí)抓住事物的特點，細(xì)致觀察和真實、具體地記敘事物的方法。
教學(xué)重難點
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
教學(xué)過程
一、談話激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？（學(xué)生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識一下作者老舍家的貓？
板書課題：貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。薄⒙犂蠋熥x課文，邊聽邊想：這只貓有什么特點？
板書：古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點？（大花貓的性格實在有些古怪。）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。
�。病⒕x第一自然段：
�、拍x這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報，老師板書：老實、貪玩、盡職
�、圃僬埓蠹掖舐暤�、自由地朗讀這段：用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。
�、瞧鋵嵷埦褪秦垼滋焖X，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？（因為他很喜歡這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
�、却蠡ㄘ堈娑海∧阕钕矚g它的哪種性格？為什么？
學(xué)生１：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真�。∵@種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動。
【學(xué)法指導(dǎo)】多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。
⑸老師引讀，感情升華。
�。场⑿〗M合作學(xué)習(xí)第二自然段：
�、趴偨Y(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：
�、俪踝x：了解貓的古怪性格。
②細(xì)讀：畫出貓的各種動靜。
�、燮纷x：朗讀理解你喜愛的動靜。
�、苜p讀：讀出喜愛之情。
⑵檢查自學(xué)效果：讓學(xué)生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟。
�、潜容^句子：
①在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。
�、谠谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。
哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。
⑷讀到這里，你想說什么？
這只貓很淘氣；很可愛；作者很喜歡他的貓……
好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的可愛和作者對它的喜愛之情。
�。�、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：
指導(dǎo)這段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。
三、小結(jié)
１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
板書設(shè)計
貓
說它-老實-可是-貪玩
貪玩-盡職
古怪-溫柔可親-一聲不出
什么都怕-勇猛
四年級語文上冊教案7
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀和背誦對子，能夠讀準(zhǔn)韻腳，讀出節(jié)奏。
2、理解短文內(nèi)容，了解作者敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)重點】
了解短文敘述的順序，感受大自然的美。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，一個單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們開始積累運用的學(xué)習(xí)。(教師板書課題)
二、讀讀背背
1、請大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請你們讀一讀，看看這些句子有什么特點?
2、學(xué)生發(fā)言，互相交流。
3、教師總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這些句子有個名字叫做對子。它有什么特點呢?我們一起來看每組的前兩對對子：
來對往，
去對回。
潮漲落，
月盈虧。
來-往，漲-落都是意思相反的詞。
每組的后三對呢?
雨雪對風(fēng)雷，
松梢對竹葉，
草舍對柴扉。
暮色對朝暉，
窗前鶯共語，
簾外燕雙飛。
雨雪-風(fēng)雷，草舍-柴扉是意思相近或相似的詞，而暮色-朝暉，窗前-簾外是意思相反或相對的詞語進(jìn)行配對。
4、指導(dǎo)朗讀：對子讀起來朗朗上口，非常有節(jié)奏感。請大家試著在相對的詞語處停頓，讀出對子的節(jié)奏。
5、背誦：請大家熟讀這兩組對子，看看誰最先把它們背下來。
三、閱讀
1、今天我們來欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些美麗的景物。
2、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行匯報。
3、作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答，教師板書：
春──早晨的朝霞
夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏
冬──落雪的早晨
4、根據(jù)你平時的觀察和體會，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美呢?
5、請大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述順序有什么特點?可以小組討論后發(fā)言。
6、教師總結(jié)：短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來寫的，每一個季節(jié)一個自然段，四個自然段并列，每個自然段都是先總寫結(jié)論，后分寫原因。
7、同我們學(xué)過的課文相比，比如同《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?
8、同學(xué)發(fā)言，教師總結(jié)：兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對皂莢樹一種景物來寫的，而本文是寫了四季的不同景物。
四、擴(kuò)展
你認(rèn)為哪個季節(jié)的什么景物最美呢?請仿照《四季的美》寫成一段短文。
【板書】
積累·運用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
并列 先總后分
第二課時
怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高學(xué)生的環(huán)保意識，并把這種意識落實到實際行動中去。
2、開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)善于觀察，善于思考的良好習(xí)慣。
3、能組織好語言，有針對性的談自己對問題的看法，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
每個人都希望在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著很多問題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問題嗎?今天，老師先請大家認(rèn)識一下我們的生活環(huán)境。
二、教學(xué)新課
1、出示錄像：《認(rèn)識我們的環(huán)境》
2、教師：通過這段錄像，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了我們的環(huán)境，那么，你能具體地說說你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?
3、同學(xué)自由發(fā)言。
4、老師：是的，我們周圍的環(huán)境存在著很多問題。這些問題因為處在這個環(huán)境中的人對環(huán)境保護(hù)重視程度的不同，所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么，針對你們剛才說，我們選出幾個急待解決的、大家共同關(guān)心的問題想一想，我們應(yīng)該怎樣做，才能保護(hù)我們周圍的環(huán)境?
5、小組討論、交流。
6、學(xué)生推選發(fā)言，大家護(hù)評�？茨膫�小組把情況說得最清楚，提出的建議最可行。
三、拓展活動
從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個，開展一次環(huán)保活動。
【板書】
怎樣保護(hù)我們周圍的環(huán)境
一、認(rèn)識我們的環(huán)境
二、周圍現(xiàn)象：垃圾 污水 噪音
三、怎樣保護(hù)：
四年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)采訪方式，學(xué)會追問問題。
2、能根據(jù)問題回答問題。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)接待及采訪的禮貌。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)遷移，學(xué)會提問
1、聽說你的××學(xué)得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗，好嗎？
2、特別是哪一點最重點呢？你體會最深呢？
3、你能具體說說嗎？
4、你感到今后還要怎樣做呢？
二、兩人對話：
1、示范（一）提問
甲：聽說你寫得很好，今天特來向你學(xué)習(xí)，想請你談?wù)劷?jīng)驗，好嗎？
乙：我認(rèn)為要寫好，主要應(yīng)做到以下幾點：首先是認(rèn)真上好課，老師進(jìn)行指導(dǎo)時要聽得認(rèn)真，還要多思考。其次，做好后要化時間修改補充。另外，平時要多看課外書，特別是書。這樣，對自己的水平才會有提高。
�。ǘ┳穯�
甲：請你介紹一下如何積累材料的？
乙：我平時注意觀察、關(guān)心周圍的人與事，并寫好觀察，這樣就不怕沒有材料寫了。
甲：你認(rèn)為學(xué)習(xí)語文與寫好有什么關(guān)系？
乙：讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文是寫好的保證。也是語文學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容。所以在寫好必須認(rèn)真學(xué)好語文，從名家名中吸取精華，獲取的方法和途徑。
甲：你說得很好，對我深受啟發(fā)。謝謝。
2、討論方法：學(xué)生交流，教師：采訪時可以先向人家提出問題，提的問題要簡潔、明了，被采訪人回答你的問題后你還可以追問。問完后要表示道謝，也可以自己作一些后再道謝。
�、匍_頭：好的，經(jīng)驗談不上，只能說是體會。我認(rèn)為學(xué)好××主要要抓住以下幾點:1、2、3、4、5、
②重點：特別是有一次，我
�、劢Y(jié)尾：我就說到這兒，有不當(dāng)之處請指正。
四、表演說。
1、小組練習(xí)，大組匯報。
2、師生評議，評選最佳采訪。
五、作業(yè)：回去后對某個同學(xué)進(jìn)行一次采訪。
四年級語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識6個生字。
2．體會“雖然······但是······”在句中的意思。
3．了解四合院的結(jié)構(gòu)特點、人們居住情況以及它的發(fā)展變化，對北京的文化產(chǎn)生興趣。二。教學(xué)重點
了解四合院的結(jié)構(gòu)特點及人們居住的情況，對北京的文化產(chǎn)生興趣。
準(zhǔn)備：北京四合院的資料。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入（課文特點）
二．初讀課文，遇到不認(rèn)識的字查字典，了解課文內(nèi)容。
1．按要求自瀆課文。
2．集體交流讀課文。（指名讀——自愿讀——重點段齊讀）
3．這篇課文主要講了什么？
三．課文是從哪幾方面介紹四合院的？
1．帶著問題自讀課文。做批注劃。
2．集體交流。結(jié)合查閱的資料。
3．師結(jié)合學(xué)生匯報，相機(jī)板書。
�。�1）北京老城區(qū)仍然保存著“四合院”這種老式住宅。
（2）介紹了四合院的結(jié)構(gòu)特點、人們居住情況及大小規(guī)格。
�。�3）介紹四合院的發(fā)展變化。（由一家一戶到一家多戶，連外國都人仿著建設(shè)。）
4．看課件四合院課件。
四．讀下面的句子，體會帶點詞語的用法。（雖然······但是······）
1讀句字體會前后分句的意思有什么不同？（第一段中和第三段中）
2．師小結(jié)。表達(dá)的意思不同，后一分句沒有順著前一個分句的意思說，意思改變了。我們把這樣的句子叫做轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。
五．讀全文，對北京的古文產(chǎn)興趣。
六。作業(yè)：1、繼續(xù)閱讀有關(guān)四合院的資料。
2、從學(xué)過的課文中摘錄（雖然······但是·······）關(guān)系的句式的句子。
四年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會2個生字，練習(xí)寫好6個漢字。
2、有感情地朗讀并背誦課文
3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點與難點 ：
品讀悟詩情。
教學(xué)過程：
一、音畫時尚導(dǎo)入：
1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。
2、生：交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。
3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題
（解題）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》
二、初讀感知
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。
�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)
3、匯報
�。�1）指名讀文，齊讀課文
�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思
�。�3）質(zhì)穎
三、品讀悟詩情
針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
“醉臥沙場君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）
引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？
過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？
2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？
3、說一說：酒有哪些作用？
四年級語文上冊教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動作，能連貫，具體生動地描寫教師地動作，并展開豐富大膽的想象。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)會仔細(xì)觀察。
2、運用準(zhǔn)確的詞語描述動作，同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備動作小品，攝像師。
【教學(xué)過程】
一、 學(xué)會觀察
1、 師生問好后，教師做一系列動作。(如：準(zhǔn)備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺上、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺下找到粉筆，寫上課題粉筆飛了。)
2、 同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動作嗎?這些動作我又是怎么做的呢(預(yù)設(shè)：只能說出幾個比較突出的動作)
3、 師提示：其實在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時不注意觀察罷了。
4、 攝像機(jī)回放剛才的動作，生仔細(xì)觀察，并按順序?qū)幼髁谐觥?/p>
5、 課堂交流：在這些個動作中，你對哪幾個印象比較深?請具體說說。
二、 學(xué)會表述
1、 將一連串動作連成一段話。
*你能將這些個動作練成一段通順具體的話嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備，點名個別學(xué)生演示)
教師隨機(jī)點評，滲透進(jìn)：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動作合理兼并。
2、 生動筆操練，要求給片斷起個題目，教師巡視，
3、 抽樣評講。
(1) 選文一，以教師評講為主(點評時圍繞動作素描的要求進(jìn)行。)
(2) 學(xué)生聽后，自行修改片段。
(3) 選文二，以學(xué)生點評為主。
4、 小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢?(看清動作，用準(zhǔn)動詞，加上適當(dāng)聯(lián)想)
三、 實踐運用
A、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時的一系列動作，嘗試為他們寫一幅素描，然后讀與父母聽，請他們進(jìn)行點評。
B、看動畫片，寫片斷。
設(shè)計意圖：
學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動作簡單無趣，很生動的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實這都是不會觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實有效，即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過學(xué)生實實在在的練習(xí)，加上教師的及時點評，切切實實地提高學(xué)生的習(xí)作能力。
因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個情景找粉筆。當(dāng)時學(xué)生處于一種無意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識地再次觀察了老師的動作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測心理活動，這樣一來，原本單調(diào)的動作一下子豐滿起來，在描寫動作的同時，還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過親身參與游戲活動，在活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動，并嘗試進(jìn)行表述。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)會仔細(xì)觀察。
2、運用準(zhǔn)確的詞語描述動作，同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。
3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行描寫，體現(xiàn)游戲的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前了解學(xué)生愛做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)嵺`
[設(shè)計意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺，為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。]
1、 導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛做游戲吧?平時你們都愛做哪些游戲呢?
2、 提出游戲中的注意事項：
今天我們就一起來做一個游戲。游戲之前，老師請大家注意三件事：
1)、注意安全;
2)注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn);
3)注意體會自己在游戲過程中的不同感受。
3、 明確游戲內(nèi)容及要求：
1) 游戲名稱老鷹捉小雞
2) 請學(xué)生簡述游戲規(guī)則。
3) 引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。
4、 學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動。
二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點，梳理習(xí)作思路。
5、 大家玩得開心嗎?
6、 在游戲過程中，給你印象最深的人是誰?為什么?
7、 在游戲過程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么?
上述兩個問題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場面，在學(xué)生的交流反饋過程中，教師有機(jī)地圍繞下列目標(biāo)進(jìn)行引導(dǎo)：
1) 通過反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動作，并嘗試用準(zhǔn)確的動詞進(jìn)行表述。
2) 通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說出游戲三方的不同動作，還要能回憶出當(dāng)時是怎么做這些動作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z句進(jìn)行描述，使得語言更加具體生動。
3) 通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準(zhǔn)確生動的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動變化。
上述三點中，1、2為重點引導(dǎo)內(nèi)容，3為對習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。
8、 如果老師要請你寫寫剛才的這個游戲，你打算怎么寫呢?先寫什么，再寫什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂，你認(rèn)為哪個內(nèi)容可以多寫幾句的?
引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來。
三、佳作欣賞。
1、 教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。
2、 我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么?
借助范文，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確：
1) 習(xí)作的答題思路
2) 本次習(xí)作素材的詳略安排
四、學(xué)生當(dāng)場完成習(xí)作
五、講評習(xí)作
1、 回顧本次習(xí)作要求
2、 以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進(jìn)行講評。
3、 學(xué)生自主修改習(xí)作。
(設(shè)計者：xx小學(xué) 宋珺)
四年級語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。
4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
教學(xué)重點：
1.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。
3.積累古詩詞。
教學(xué)難點：
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、整理自己的知識，提升自己的智慧，提高自己的語文素養(yǎng)。
2.加強語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.讀一讀,找規(guī)律。
課件出示：神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。
�。�1）學(xué)生自由讀句子，說說你讀了以后有什么感受？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展
現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。
神話的故事性強，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。
神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。
（3）鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點。
2.練一練，學(xué)運用。
�、僮x《后羿射日》，下面的答案正確的是：
A.不畏艱難險阻，敢于挑戰(zhàn)不可能完成的任務(wù)！
B.愿意犧牲自己，為人民群眾著想和偉大的奉獻(xiàn)精神;
C.寄托了古代勞動人民希望戰(zhàn)勝自然,控制自然,過上美好生活的愿望.
②讀了《精衛(wèi)填�！肺颐靼琢耍�
A.既然有了目標(biāo)，就要堅持不懈堅地奮斗到底。
B.精衛(wèi)有這種堅持不懈的精神，大海是一定可以填平的。
C.這個神話故事告訴了我們，用這種不科學(xué)的方法是根本填不平大海的。
3.我拓展，我積累。
神話故事總是充滿幻想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤古開天地、女媧造人、大禹治水、精衛(wèi)填海……這一個個流傳廣泛的古代神話傳說，無一不展現(xiàn)著我國古代勞動人民對自然的認(rèn)知和無窮的幻想，體現(xiàn)著人們對美好生活的向往和追求。聆聽先人留下的神話傳說，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的神奇。
�。�1）提出問題：同學(xué)們，你還知道哪些神話故事？
�。�2）小組交流，代表講故事，全班評議。
�。ㄔO(shè)計意圖：從學(xué)過的課文和課外讀物中選取神話故事，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵學(xué)生背誦和抄寫，培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1.讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）課件出示:
花圃、花卉、花蕊
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠
�。�2）教師領(lǐng)讀詞語。
�。�3）出示拼音學(xué)生自讀。
�。�4）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識字，第二組是認(rèn)識花的名字識字。
�。�5）學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠
�。�7）集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。
�。�8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。）
2.練一練，學(xué)運用。
把下面的植物分成兩類。
松樹菊花荷花楊樹柳樹雞冠花杏樹
3.我拓展，我積累。
這樣含有花的詞語還有很多。
杜鵑山茶芍藥荷花鳳仙花蓮花蝴蝶蘭天竺葵虞美人迎春花睡蓮雞冠花槐花桂花馬蹄蓮
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
（一）詞語積累。
1.讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示詞語：
騰云駕霧、上天入地、神機(jī)妙算、各顯神通
三頭六臂、眼觀六路、耳聽八方、刀槍不入
�。�2）指名讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵學(xué)生借助拼音成語讀正確。
（3）讀一讀這幾行成語，想想下面的兩行成語有什么特點？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）全班交流，教師小結(jié)我們在讀這些成語的時候，我知道了有些成語是有典故的，還有的成語包含著故事。
2.練一練，學(xué)運用。
（1）將下面的成語和對應(yīng)的人物連線
騰云駕霧諸葛亮
上天入地
神機(jī)妙算過海的.八仙
各顯神通
三頭六臂孫悟空
(2)給成語編故事：眼觀六路、耳聽八方、帶槍不入
3.我拓展，我積累。
類似這樣的成語我還能再說幾個：
臥薪嘗膽——勾踐
三顧茅廬——劉備
紙上談兵——趙括
完璧歸趙——藺相如
鑿壁偷光——匡衡
指鹿為馬——趙高
囊螢映雪——車胤
負(fù)荊請罪——廉頗
百步穿楊——養(yǎng)由基
入木三分——王羲之
破釜沉舟——項羽
總結(jié)：希望同學(xué)們課下多閱讀書籍，積累成語，并運能用成語，對人物外貌、性格、特征等進(jìn)行概括。
（二）句子積累。
1.讀一讀，找規(guī)律。
課件出示課本上的3個句子：
�。�1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
�。�2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。
（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這里出現(xiàn)的句子是神話故事里的句子，句子描寫的情景非常的神奇。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象，想象腦海中出現(xiàn)的畫面，感受神話故事的特點。
2.讀一讀，學(xué)運用。
（1）夸父就跑到黃河邊，一頭扎進(jìn)水里，咕咚咕咚，很快就把黃河水喝干了�？墒撬匀缓芸�，就來到渭水邊，咕咚咕咚，一口氣把渭水喝光了�！犊涓缸啡铡�
(2)共工氏駕起飛龍，來到半空，猛地一下撞向不周山。霎時間，一聲震天巨響，只見不周山被共工氏猛然一撞，立即攔腰折斷，整個山體轟隆隆地崩塌下來。天地之間發(fā)生巨變，天空中，日月星辰都變了位置;大地上，山川移動，河川變流�！豆补づ|不周山》
3.我拓展，我積累
我還知道其他一些神話故事，它們描寫的故事都非常神奇。如：《牛郎織女》《哪吒鬧�！贰杜畫z造人》《后羿射箭》《大禹治水》《倉頡造字》《八仙過�！贰�
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。
嫦娥
李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沈。
常娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
�。�1）師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）互相交流識記生字。
（3）自由朗讀。
2.作者簡介：
李商隱（公元813—858），字義山，號玉谿（溪）生，又號樊南生，漢族，唐朝滎陽（今河南鄭州滎陽市），是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學(xué)價值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動人，廣為傳誦。
3.理解重點詞語。
(1)深：暗。
(2)長河：銀河。
(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。
(4)夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。
4.理解詩意。
�。�1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。
�。�2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨的影子深且長；銀河漸漸收斂了光芒,報曉的星星也將沉沒.嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
5．介紹創(chuàng)作背景：
《嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩的首句既點出了詩人所處幽暗朦朧的境界，也表達(dá)了詩人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來暗示時間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進(jìn)而揣想到月中嫦娥的孤獨凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥，實際上是借以抒發(fā)自己的情思，全詩情境交融，哀而不傷，表現(xiàn)了這首詩的神韻美。
6.賞析：
《嫦娥》這首詩的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩用簡單的語言講述了一個動人的故事,同時運用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛情的生活而換取長生不老的觀點。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦積累古詩。
云母/屏風(fēng)/燭影深，長河/漸落/曉星沈。
常娥/應(yīng)悔/偷靈藥，碧海/青天/夜夜心。
8.延伸閱讀。
乞巧
林杰（唐）
七夕今宵看碧宵，牽�？椗珊訕颉�
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
設(shè)計意圖：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會積累詩句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩的能力。
課后反思：
成功之處：
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。
不足之處：
在講授句子“對比”的寫法時，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正掌握這種寫法。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級語文上冊教案13
一、說教材
1.教材所處的地位和作用：《變幻多彩的地球》是一篇科普說明文，文章以樸素自然，清新流暢的語言，向我們介紹了地球不同顏色的衣服，衣服的顏色來源及其作用，讓我們感受到地球的神奇、美麗和可愛。文章內(nèi)容新穎、別致;全文筆調(diào)流暢，融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球，熱愛大自然的情感，使人讀后深受啟發(fā)。課文采用了擬人化的手法，并列式的結(jié)構(gòu)，運用“作比較”、“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關(guān)系。
2.本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：
①學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
�、诮Y(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系。
�、奂ぐl(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
3、本節(jié)課的重點、難點是
聯(lián)系課文內(nèi)容探索地球不同顏色的衣服對氣候的各種影響和作用，明確不同色彩的變化與人類生存密切相關(guān)。
二、說教法、學(xué)法
1.學(xué)生狀況分析隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練，中年級兒童學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀(jì)律性有所增強。與此同時，中年級兒童的學(xué)習(xí)能力伴隨著生理的發(fā)育和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。感知能力的發(fā)展，注意品質(zhì)的進(jìn)步，記憶中有意識記憶能力的提高，都為小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造了條件。尤其是思維能力的發(fā)展，更使小學(xué)生學(xué)習(xí)方法有了新的特點。地球總是充滿著神秘感，學(xué)生往往會被這種神秘感吸引住，學(xué)生對地球很感興趣，學(xué)生對地球的相關(guān)知識也有一定了解，但是我們也要認(rèn)識到學(xué)生的興趣點還是處于相對比較感性的層面，真是遇到這樣的文章卻很少靜下心來去閱讀去思考。在他們的概括中，抽象的本質(zhì)特征增加不明顯。特別是科普類文章理論性強，有的概念抽象難懂，學(xué)生不愛聽。
2.教學(xué)方法選擇：今天在這里我要同大家一起探討的就是新課改下科普類文章的課堂教學(xué)課型模式，我以《變幻多彩的地球》為例進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，請諸位老師批評指正。
�、�.首先從整體上介紹我的課堂教學(xué)設(shè)計基本模式，總共有七步：
第一步：制定目標(biāo)。
第二步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
第三步：聲文結(jié)合，整體感知
第四步：圖文結(jié)合，滲透學(xué)法。
第五步：質(zhì)疑交流，點撥釋疑。
第六步：深入研討，探究拓展。
第七步：課后延伸，深化感情。為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。
3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
( 1)通過朗讀體會作者語言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。
(2)訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。
本課教學(xué)注意了以下幾個方面。
1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是小學(xué)生的重點，拿出充足的時間讓學(xué)生朗讀。
2.利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學(xué)原則。
下面我就這七步的具體內(nèi)容來談?wù)勎覍Ρ菊n的理解和設(shè)計：
1.在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合課標(biāo)制定目標(biāo)。
了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識、感悟科學(xué)精神的興趣。學(xué)生通過合作探究的方式探究作者對地球和人類的思考，并啟發(fā)自己的思考。在閱讀中，體味大自然的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情，感受科學(xué)中的美，提升審美境界。激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣，感受科學(xué)中的美，擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
任何一篇科普文，尤其是這樣一篇有點難度的科普文，老師最難的就是如何喚醒學(xué)生的閱讀興趣，所以在導(dǎo)入文本時就顯得非常重要，我們應(yīng)抓住對地球的好奇心及解說詞的本身特點來設(shè)置情境導(dǎo)入。所以我就播放了地球向我們走來，既有畫面又有聲音，并有老師的激趣談話，這樣就在自然導(dǎo)入文本的同時既激發(fā)了學(xué)生探索地球的興趣，又對激趣談話在電腦畫面中的特點有了直觀的感受。
3.聲文結(jié)合，整體感知。
課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要發(fā)展獨立的閱讀能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點。所以在導(dǎo)入文本后就要求學(xué)生快速瀏覽全文，通過回答課文寫了地球哪幾種顏色的衣服這個問題來梳理文章，整體感知文章內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過理清思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生整體感知的能力。
4.圖文結(jié)合，滲透學(xué)法。
學(xué)生在整體把握文章內(nèi)容之后，還僅僅停留在面上，還須進(jìn)一步地去解讀文本，構(gòu)建開放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，增強學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，強化合作交流意識。為此要求學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上速讀課文，找出自己疑惑不解的地方，在小組中交流利用集體的智慧去解決，教師走下講臺，參與到各組的交流中，適時進(jìn)行點撥釋疑。同時篩選出有價值的問題，面向全體學(xué)生討論明確。
5.深入研討，合作探究。
上一個環(huán)節(jié)深入到了文本的一些細(xì)節(jié)之處，但還略顯散亂，對文本的精髓之處也未完善，這就要求進(jìn)一步深入解讀文本，構(gòu)建開放的課堂，抓住一些關(guān)鍵問題進(jìn)行研討。拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，增強學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力，強化合作交流意識。為此要求學(xué)生在學(xué)習(xí)藍(lán)色衣服的方法的基礎(chǔ)上自讀課文，找出衣服對氣候的作用和影響，所以設(shè)計兩道討論題。
問題一：找出有關(guān)于介紹地球其它顏色衣服指的是什么?這道問題的設(shè)置既是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是對地球有較深的了解。
問題二：地球其它的衣服對氣候有什么作用和影響。認(rèn)真品讀這些句子，同時思考本文運用。這道問題的設(shè)置是讓學(xué)生通過跳讀關(guān)鍵段落，篩選信息，在了解地球知識的同時理解作者對地球與人類的思考，并引發(fā)自己的思考。
第六步：深入研討，探究拓展。讓學(xué)生總的學(xué)習(xí)課文后，說出自己喜歡什么樣的衣服，并講明喜歡它的原因，旨在喚起同學(xué)們對環(huán)保的認(rèn)識。
第七步：課后延伸，深化感情。通過討論，啟發(fā)學(xué)生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達(dá)自己對地球，對大自然的關(guān)愛之情。好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。
四年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上的動人事跡，感受人物無私奉獻(xiàn)、舍己為人的高尚風(fēng)范。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集“非典”戰(zhàn)場上其他英雄人物的事跡;準(zhǔn)備歌曲《愛的奉獻(xiàn)》的磁帶。
教材簡析：
這篇課文圍繞“這里危險，讓我來”這句雖樸素卻令人刻骨銘心的話，講述了發(fā)生在抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)場上的動人故事。主人公葉欣是廣東省中醫(yī)院護(hù)士長，在戰(zhàn)斗過程中，面對患者，她對其他醫(yī)務(wù)人員說：“這里危險，讓我來�！彼约罕粋魅玖耍诩垪l上寫道：“以后不要來看我，這里危險�！比~欣沒有做過什么驚天動地的大事，但從她樸實的話語和工作的每一個細(xì)節(jié)中，我們無不被她把生的希望留給別人、把死的危險留給自己的高尚情操打動。讀完這個故事，相信每個人的心中都涌動著一股熱流，耳邊都回響著那首歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)……”
本課的教學(xué)重點是通過閱讀，了解課文主要內(nèi)容，感悟葉欣的高尚品德。
建議本課教學(xué)用1課時。
解讀與提示
第1段：這一段緊扣課題，引出了葉欣生前留下的一句令人刻骨銘心的話：“這里危險，讓我來�！苯虒W(xué)時注意抓住“刻骨銘心”一詞，引起學(xué)生的思考：葉欣是在什么情況下說的這句話?為什么這句話令人刻骨銘心?
第2段：這一段寫了葉欣生前經(jīng)常對護(hù)士說的一句話。從這句話中，我們可以體會到葉欣在抗擊“非典”的戰(zhàn)場上慣有的工作作風(fēng)就是迎難而上。第3段：重點講了葉欣在一次搶救過程中的表現(xiàn)。如果說第2段只是概括性地介紹，那么第3段就是一個非常典型的事例。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會這位病人病情的“危急”，從“危急”之中還要感悟到情況的“危險”。而此時葉欣是“毅然”走進(jìn)手術(shù)臺，“積極配合”醫(yī)生。她再一次“輕輕地”說：“這里危險，讓我來�！狈磸�(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀葉欣這句話，從這句話中感悟人物當(dāng)時不平靜的內(nèi)心世界。
毅然：堅決地;毫不猶疑地。第4段：當(dāng)已經(jīng)有一名護(hù)士感染，葉欣意識到自己的工作危險重重的時候，她不僅沒有退縮，卻“冥思苦想”，“親自”做消毒工作。這里可結(jié)合葉欣作為“護(hù)士長”的身份來理解，她完全可以行使權(quán)力，安排護(hù)士們?nèi)プ鲞@些具體工作，不用任何事都親力親為，但她卻把這種護(hù)士長的權(quán)力理解為一種責(zé)任，一種身先士卒的義務(wù)，可敬可佩。
第5段：在葉欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事。可請學(xué)生結(jié)合生活實際理解，在患病早期，普通的人一般會想些什么，做些什么，而葉欣她又在做些什么。調(diào)動學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，讓他們體會葉欣的行為已超越了普通人，她用自己的言行詮釋了醫(yī)務(wù)工作者對“救死扶傷”的理解。
第6段：葉欣的病情已非常嚴(yán)重，她只能靠寫紙條和大家交流了�？烧垖W(xué)生反復(fù)地讀葉欣寫的紙條，從這只言片語中體會葉欣面對死亡的堅強和處處為他人著想的胸懷。在最需要治療的時候，她反復(fù)強調(diào)：“不要靠近我，會傳染�！痹谧钚枰岁P(guān)心的時候，她再三交代：“以后不要來看我，這里危險。”學(xué)生可以邊讀邊體會葉欣當(dāng)時身體的痛苦和心靈的偉大。
第7、8段：這兩段寫了葉欣去世時的情景。段落篇幅不長，但情感蘊涵很深。
這句話在教學(xué)時值得細(xì)細(xì)體會：“在與‘非典’病魔的斗爭中，她把危險留給了自己。她和千千萬萬的醫(yī)護(hù)人員一樣，盡到了自己的責(zé)任!”教學(xué)時，可請學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，談?wù)勛约毫私獾降�，像葉欣一樣為抗擊“非典”而無私奉獻(xiàn)、舍己為人的英雄們的事跡。從而真正了解這段話中“千千萬萬”和“責(zé)任”的含義。
第9段：這是一個令人震撼的結(jié)尾。葉欣冒死搶救的病人出院了，而最有條件自救的葉欣卻倒下了。對比之下，醫(yī)務(wù)人員救死扶傷、無私奉獻(xiàn)的精神，將永遠(yuǎn)銘刻在人們的心中。
“這里危險，讓我來!”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，可以請學(xué)生在整體感知時在文中勾出，然后在學(xué)習(xí)過程中一次比一次更深入地談感受。
一、交代背景，引入課文
1.請學(xué)生回憶“非典”時期，自己所了解到的一些情況和身邊發(fā)生的一些故事。
2.引出“抗非”戰(zhàn)線上的英雄——葉欣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：“這里危險，讓我來!”這句話是誰說的?在課文中出現(xiàn)了幾次?
2.交流初讀后的感受。
三、直奔重點，深入體會
1.細(xì)讀課文，找出最令自己感動的地方，多讀幾遍。
2.交流學(xué)習(xí)。
(1)研讀第3段時，抓住關(guān)鍵句子：“這里危險，讓我來。”著重體會葉欣面對危險，毫無懼色，把生的希望留給別人、死的危險留給自己的精神。
(2)研讀第4段時，抓住關(guān)鍵詞語“親自”，體會葉欣細(xì)致入微的工作作風(fēng)。
(3)研讀第5～7段時，仍然要抓住關(guān)鍵句子“不要靠近我”“以后不要來看我，這里危險”，體會葉欣對同事們的關(guān)心，她心中裝的是別人，唯獨沒有想到自己。
四、總結(jié)歸納，拓展延伸
1.用自己的話，說說這篇文章的主要內(nèi)容。
2.談?wù)勛约鹤x了這篇文章后的感受。
☆葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情
一位熟悉葉欣的醫(yī)學(xué)專家說：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求�！�
葉欣1956年出生于廣東徐聞一個醫(yī)學(xué)世家。1974年被招進(jìn)廣東省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊。很快，年輕的葉欣從同期護(hù)理班學(xué)員中脫穎而出，1976年畢業(yè)時她的護(hù)理能力測試成績名列前茅。葉欣留院工作了。光陰荏苒，1983年葉欣由于工作成績突出，被提升為省中醫(yī)院急診科護(hù)士長，是該院護(hù)士長中最年輕的。急診科是省中醫(yī)院的護(hù)理單位，下設(shè)120、補液室、抽血室、注射室、留觀室、治療室六個部門。“快速、及時、有效”的工作性質(zhì)、復(fù)雜多變的病情、觸目驚心的狀況，需要護(hù)士長不僅要有超一流的護(hù)理專長，更要有臨危不懼、指揮若定的領(lǐng)導(dǎo)能力和冷靜快捷的思維能力。生死一瞬間，在以痛苦、哀號、無助為氛圍的工作環(huán)境里，每位醫(yī)護(hù)人員都必須具備強健的身體和良好的心理素質(zhì)。對于女性而言，這何嘗不是對身心的超級挑戰(zhàn)!而葉欣在急診科一干就是20年。同伴們忘不了，每當(dāng)急診科有傳染性疾病患者前來急診時，葉欣總是一馬當(dāng)先，沖鋒在前，盡量不讓年輕的小護(hù)士們沾邊。每次她總是說：你們還小，這病危險!對待這類病人，她護(hù)理得格外耐心、細(xì)致，沒有一絲的嫌棄。對于家境貧寒的病人，她甚至主動出錢為病人買這買那。她常常對護(hù)士們說：“病人得了傳染病已經(jīng)夠不幸了，但社會的歧視給他們心理造成的傷害也許比病痛更難受!作為護(hù)士，我們一方面要解決他們身體的痛苦，更要給他們愛的力量，生活的力量�！�
2001年，一位來自福建某山區(qū)的重癥患者到急診科治療，病情剛穩(wěn)定就急著要求回家。葉欣苦心規(guī)勸，但病人就是不聽，于是科室決定用救護(hù)車送病人回家。葉欣又主動申請沿途護(hù)理。22小時的顛簸和護(hù)理，病人安全到家了，可她卻累得直不起腰來。為了盡快趕回上班，第二天一上午，葉欣自己出錢乘飛機(jī)回到了廣州。
在葉欣的護(hù)理生涯中，她的溫情護(hù)理不知感動了多少絕望的患者。救死扶傷已經(jīng)化成了她人性的一部分，護(hù)理工作對葉欣而言幾乎就是一種本能的奉獻(xiàn)!院長呂玉波忘不了，葉欣是知青返城后和他同時進(jìn)入省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊的。在他做院長后，葉欣只在電話里找他兩次約談。一次是二沙分院剛建立，她主動提出到二沙急診科擔(dān)任護(hù)士長，負(fù)責(zé)繁重的護(hù)理組建工作;另一次是一位剛參加工作的護(hù)士為病人服務(wù)時引發(fā)了病人的不滿，葉欣主動到患者家登門道歉，然后打電話給他作自我批評。
伴隨著急診技術(shù)的飛速發(fā)展和急診救治設(shè)備的快速更新，葉欣從沒有放棄對新知識的鉆研。她總是在第一時間掌握最新技術(shù)，連那些自視甚高的小護(hù)士都覺得汗顏。1995年，葉欣的《甲黃膜液對褥瘡治療護(hù)理的應(yīng)用研究》，獲省中醫(yī)藥管理局科技進(jìn)步三等獎，實現(xiàn)了該院護(hù)理課題在科技創(chuàng)新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇論文發(fā)表。
在葉欣擔(dān)任護(hù)士長期間，她始終把培養(yǎng)護(hù)理人才作為本科室一項重要的工作來抓。她常利用午休給護(hù)士們上業(yè)務(wù)課，讓剛進(jìn)急診科的姑娘們在她身上練習(xí)扎針。院領(lǐng)導(dǎo)戲言：急診科是醫(yī)院培養(yǎng)和輸送人才的窗口。葉欣是一個性格恬淡的人，她不求聞達(dá)，只講奉獻(xiàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)，她的寬容、平和、正直，她的忍讓、內(nèi)秀和公正，無不深深折服著她的同事和朋友�？剖依锏男∽o(hù)士曾詩意地說：葉護(hù)士長簡直就是陽光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、頂班，對她可謂司空見慣，尤其是節(jié)假日，她會主動給自己排上班。葉欣去世后，她愛人動容地說：“我和葉欣結(jié)婚22年了，但只有結(jié)婚那年我們一起在家過了春節(jié)，其余她全是在醫(yī)院度過的�！�
在葉欣的辦公桌上，留下了一本本厚厚的工作記錄，那是用廢棄的化驗單背面寫的工作記錄。點點滴滴，記載著她在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中拼搏的足跡，凝聚著她一生對護(hù)士職業(yè)永恒的熱愛與追求。
四年級語文上冊教案15
第一課時
一．談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？
師：石城的石一針見血的點出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：你想知道什么？
二．初讀課文
1．自由讀課文，解決初級疑問。
師：同學(xué)們，自由讀課文，有些問題很快就能明白了。遇到不認(rèn)識的字看看拼音。
師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底的了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽？
師：這個問題不忙解決。書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
�。�1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2）小組檢查：
由每組的2號同學(xué)讀課文，其他同學(xué)拿出鉛筆，在二號同學(xué)讀錯的詞句后做上記號。課文讀完后，指出他的錯誤讀音，并幫助他糾正。
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚
濟(jì)南大約一畝見方忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪
師：咱們的2號看看上面有沒有你剛才讀錯的生詞�，F(xiàn)在，請你領(lǐng)著同學(xué)再讀一讀你剛才讀錯的那個詞。
（重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：剔趵拎穴晝藻濟(jì)）
師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，。
指名回答。
6．齊讀課文，試著把這些特點讀出來。
7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
第二課時
一．小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。
1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：濟(jì)南有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。比如，大明湖就是由眾多泉水會聚而成。盛水時節(jié)，在泉涌密集區(qū)，呈現(xiàn)出家家泉水，戶戶垂楊、清泉石上流的綺麗風(fēng)光。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：齊多甘泉，冠于天下。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。
2．學(xué)習(xí)策略提示
（1）古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。
（2）再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。
�。�3）想到了？不會說？沒關(guān)系，按老師的提示慢慢說：濟(jì)南泉水的絕妙之處在于：第一第二
�。�4）想知道，別人是怎么想的嗎？到小組中去，聽聽別人的觀點，也說說自己的想法。
3．全班交流
想一想，再你們剛才討論的過程中，那一條最能突顯濟(jì)南泉水的絕妙之處。
二．淺處掘深，提升閱讀水平
1．關(guān)于七十二泉，要告訴學(xué)生，（怎么下達(dá)？）（或者在學(xué)生匯報時滲透下去）
2．師：同學(xué)們剛才都談了自己的想法，老師也來談?wù)勛约旱挠^點。當(dāng)然我們的觀點實在沒有誰好誰壞。
師：我認(rèn)為，濟(jì)南泉水最絕妙的地方可以歸結(jié)為八個字：數(shù)量眾多、各具特色。因為濟(jì)南有七十二泉，濟(jì)南泉水實際數(shù)遠(yuǎn)不只這些，歷代濟(jì)南七十二泉，和七十二行，七十二變一樣，是泛指數(shù)量多的意思。事實上，據(jù)說濟(jì)南的泉至少超過一百一十個，濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。最能反映這個特點的還得看第一小節(jié)。
（1）精講第一自然節(jié)，體會的特點
指名讀。找找那一句能反映濟(jì)南的泉各具特色。
出示：這些泉有的秋雨瀟瀟
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用有的有的說話。
三．總結(jié)。
四．名篇指徑，課內(nèi)向課外延伸。
出示老舍名作：《濟(jì)南的秋天》《濟(jì)南的冬天》。
每小組發(fā)一份材料，由組長讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。
【四年級語文上冊教案】相關(guān)文章：
四年級語文上冊教案：語文園地04-01
四年級語文上冊教案04-25
語文四年級的上冊教案03-22
四年級語文上冊教案11-27
語文四年級上冊教案11-16
四年級語文上冊的教案08-26
語文四年級上冊的教案12-03
蘇教版語文四年級上冊語文教案03-31
四年級語文上冊《語文樂園八》教案05-12
四年級語文上冊語文園地四教案03-09