四年級下冊語文《跳水》第二課時教學設計

　　教學目的：

　　1、學習課文四至六自然段，體會孩子走向橫木時的危險處境，體會船長處理問題的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者的表達方法。

　　3、學習船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的思想方法。

　　重難點：

　　體會船長處理問題的方法是本課的教學重點，也是教學的難點。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　上節(jié)課同學們熟讀了課文，了解了“跳水”這個事件的發(fā)展過程，誰來說一說。

　　(船員逗猴子，猴子放肆起來;猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子;孩子為拿到帽子，走上最高的橫木，遇到生命危險;船長命令孩子跳水，水手把孩子救上船。)

　　那么孩子是如何遇險，最后又如何轉(zhuǎn)危為安的呢?我們繼續(xù)學習課文。

　　二、引導學文

　�、鍖W習課文第四自然段。

　　1、猴子越鬧越兇，孩子一氣之下追猴子，出現(xiàn)了什么情況?讀課文，思考問題并抓住重點詞句讀一讀、畫一畫，理解之后自由進行小組討論。(學生自由組合，充分理解、討論)

　　2、指讀第四自然段，并用詞語概括段意。師：結(jié)合課文內(nèi)容，用一個恰當?shù)脑~語概括這段內(nèi)容?(情況緊急、萬分危急、千鈞一發(fā))板書：萬分危急

　　3、為什么說情況萬分危急?結(jié)合課文談談你的想法。

　　(①“橫木的一頭離桅桿一米多”“即使……也難以回轉(zhuǎn)身來”②“手放開了繩子和桅桿……搖搖晃晃地走上橫木……”“孩子只要……就沒命了”③“甲板上的水手全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”“孩子……兩條腿不由得發(fā)起抖來”)

　　4、假如你當時在場，你會想些什么?(學生各抒己見，進一步體會當時情況的.危急)

　　5、有感情朗讀課文。情況如此危急，用什么樣的語氣讀能夠表現(xiàn)出來?(語速快，聲調(diào)稍高一些，突出重點詞語。)練讀，指名讀，范讀，再練讀。

　�、鎸W習課文第五自然段。

　　1、讀課文討論：

　　⑴在危急時刻，船長是怎樣做的?

　�、葡胂笠幌�，當時船長是怎樣想的?

　　1)：①“立刻”

　�、�“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”

　　2)想法：①孩子掉在甲板上必死無疑，只能往海里跳，借助海水緩沖可能有生還的機會。

　　②要快，否則孩子就會失足掉下來。

　�、塾脴尡破群⒆�，使孩子不猶豫，馬上跳下來。

　　2、拓展：還有沒有其他的搭救辦法?

　　(學生充分討論、爭論后，認為只有船長的辦法最可行、最好。加深理解船長在短時間內(nèi)想到最佳辦法，非常機智果斷。)

　　3、你認為船長是一個怎樣的人?說說理由。

　　4、怎樣讀來表現(xiàn)船長的機智、果斷?(語氣堅決、語速快、聲音響亮。)

　　練讀，指名讀，示范讀。

　�、鐚W習課文第七自然段。

　　事情的結(jié)果如何?由此你想到了什么?讀課文思考討論。

　　(孩子得救了。理解體會①“孩子像顆炮彈……”②“40秒鐘—大家已經(jīng)覺得時間太長了。”

　　①說明孩子從很高的橫木上跳下來，就像炮彈一樣猛，如果落在甲板上一定會死。由此可見船長機智果斷。

　　②40秒鐘雖然不長，但水手們由于擔心、害怕、緊張，因而覺得時間太長了。)

　　三、總結(jié)

　　作者通過這個故事，想告訴我們一些什么?把你想到的和同學交流。(船長機智果斷，值得學習。開玩笑要適度。做事要多想后果。)

　　四、質(zhì)疑問難

　　五、拓展練習：孩子被救上來以后，船長、水手、孩子都會說些什么?說一說，再寫下來。

　　六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

　　教學反思：

　　這節(jié)課的教學設計有一部分內(nèi)容在上完課以后進行了修改和補充。這篇課文情節(jié)緊張、驚險，描寫生動。本課時教學重點抓住“情況危急”和“急中生智”兩點內(nèi)容來學習。學生在課上進行了充分的討論交流。在真切理解“情況危急”的基礎上，體會到船長“急中生智”的機智、果斷、了不起。對文章重點內(nèi)容及表現(xiàn)的主要思想有了深入理解。學習效果較好。課上學生發(fā)言積極主動。這節(jié)課內(nèi)容涵蓋量較大，課上應注意時間的把握。在理解、激情的基礎上，應重視有感情朗讀的訓練，訓練學生的口語表達能力，并使學生能夠在讀中“思”達到深入理解課文思想內(nèi)容的目的。設計特色：⒈課上進行了拓展思維練習，如：還有什么解救孩子的辦法?⒉設置了情景教學環(huán)節(jié)，如：假如當時你在場，你會想些什么?