《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

　　《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知課文主要內(nèi)容，通過朗讀，感受梅蘭芳精彩至極的表演藝術(shù)以及觀眾熱誠的現(xiàn)場反應(yīng)，體會正面描寫和側(cè)面描寫對表達(dá)中心的作用;

　　2、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法，進(jìn)行場面寫作訓(xùn)練;

　　3、了解課文，感受中國京劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民族優(yōu)秀文化的感情;

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、注意學(xué)習(xí)和積累課文運(yùn)用場面描寫和對聲音的描寫方法，體會“聯(lián)想與想象”的表達(dá)方式，并運(yùn)用“聯(lián)想與想象的表達(dá)方法”進(jìn)行現(xiàn)場的場面描寫練筆;

　　2、感受祖國優(yōu)秀文化，領(lǐng)略京劇藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、預(yù)習(xí)檢查，設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)——選學(xué)課文最后一課《看戲》。昨天，我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況�！犊磻颉返牡攸c(diǎn)是——?觀眾是————?其中的表演者是——;他飾演的角色是—— ;你能根據(jù)剛才的信息用一句話說說課文的主要內(nèi)容嗎?你了解梅蘭芳嗎?(課件展示梅蘭芳的有關(guān)介紹)

　　2、老師要提的問題已近提過了，接下來，我們來聊聊你對課文的感受和認(rèn)識吧。

　　學(xué)生匯報(bào)交流：“在預(yù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)——”

　　預(yù)設(shè)：我覺得梅蘭芳先生的表演藝術(shù)非常精湛，而當(dāng)時現(xiàn)場觀眾非常熱情;我發(fā)現(xiàn)課文寫作中是圍繞表演者和群眾兩個方面進(jìn)行場面描寫的。課文可以按照“看戲前”、“看戲中”和“看戲后”的順序分段!等。

　　3、詞語積累：設(shè)疑導(dǎo)入

　　剛才我們對文章進(jìn)行了梳理，看來同學(xué)們在課文的預(yù)習(xí)中，都有自己的認(rèn)識和收獲，非常好!老師要出示兩組詞語。請看：——(課件依次出現(xiàn)兩組詞語)學(xué)生讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(第一組詞語是寫群眾表現(xiàn)的，第二組詞語是寫梅蘭芳先生精彩絕倫的表演的。)

　　是的，課文正是緊緊圍繞著“群眾反應(yīng)和梅先生精彩的演出”兩條線索展開場面描寫的。讀著課文的詞句，我們仿佛進(jìn)入了一個激情澎湃的看戲現(xiàn)場。那么現(xiàn)在，我想請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把關(guān)于群眾反映的句子用“——”劃出來，關(guān)于梅先生表演的句子用“~~~~~”劃出，感受感受，在邊上作一些批注，呆會兒我們來交流交流!

　　二、品詞析句，深化感情

　　1、學(xué)生自學(xué)課文，品讀并作批注

　　2、交流寫群眾活動的句子

　　“從前排向后一望，這簡直像一個人海。他們所發(fā)出來的熱力和空中的`暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。”

　　“當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場的時候，這個平靜的海面陡然動蕩起來。它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。”

　　“觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們看得入了神。他們的感情和舞臺上的女主角的感情融在了一起。”

　　“女主角的歌舞漸漸進(jìn)入了高潮。觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲，沒有誰能控制住它。這個一度平靜下來的人海忽然又動蕩起來了。”

　　“他們不約而同地從座位上立起來，像潮水一樣，涌到我們這位藝術(shù)家面前。舞臺已經(jīng)失去了界限，整個劇場成了一個龐大的舞臺。”

　　預(yù)設(shè)：從這些句子你體會到了什么?

　　在演出的場面中，作者將觀眾寫得如此生動又什么作用呢?(襯托演出的精彩，襯托梅蘭芳非凡的藝術(shù)才華，襯托人民對人民藝術(shù)家梅蘭芳的熱愛!)(一生讀)

　　過渡：是啊，梅蘭芳老當(dāng)益壯，以六十六歲的高齡在舞臺上精彩演繹女英雄穆桂英的形象，這本身就是值得所有人尊重的，不僅如此，梅蘭芳的人格高尚，日軍侵占北京，梅蘭芳這樣一個熱愛京劇的藝術(shù)家蓄須明志，不肯為日本人表演。一直到抗日勝利，他才重返舞臺。有這樣的認(rèn)識，我們再一起來讀這組句子，相信大家會有更深的體會。(分組讀)

　　3、交流寫梅蘭芳表演的句子：

　　句子1、“她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優(yōu)雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，卻淹沒在剛才涌起的那一陣熱烈的掌聲。”

　　引導(dǎo)預(yù)設(shè)：a、文章抓住演員的那些方面來寫的呢?

　　唱腔(圓潤的歌喉，遼遠(yuǎn)而切近，柔和而鏗鏘)、表情(一笑一顰)、動作(婀娜)。然后作者還寫出了看戲時所產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

　　b、抓住“滾、滴、濺、落”四個動詞體會作者用詞的生動性，想象的豐富性和美感。

　　歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的從她的一顰一笑中，從她優(yōu)雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個人的心里呢?”

　　這些動詞表現(xiàn)了梅蘭芳先生唱腔字正腔圓、柔和而鏗鏘，。說明梅先生歌喉美妙動聽，入耳入心。作者通過豐富的想象，將無形化為有形，從視覺的角度進(jìn)行比喻，使語言形象而生動。這正是聯(lián)想和想象的妙處。

　　c、這回音聽不見，為什么課文卻說它能淹沒剛才涌起的那一陣熱烈的掌聲呢?

　　(作者妙筆生花，讀著應(yīng)接不暇，真是曲盡其妙，令人回味無窮。這正是說明了梅先生聲音美妙動聽，這樣的寫法，正是與我們中國古代寫曲聲的成語“繞梁三日”有異曲同工之妙。)

　　三、總結(jié)延伸，課堂練筆

　　1、同學(xué)們，文字其實(shí)也是世界上最美麗的藝術(shù)，他能讓我們每個熱愛它的人進(jìn)入到一個神奇的境界。今天，我們在《看戲》這篇課文中就充分領(lǐng)略了這一點(diǎn)。那么，今天，就讓我們用“聯(lián)想與想象”的寫作方法，對場面進(jìn)行練筆。讓我們一起來到一個夢幻般的舞臺世界，“黃曉明和張韶涵”向我們走來�，F(xiàn)在我們就是一名熱情的觀眾，請大家注意觀察“演員的演唱”和“觀眾的反應(yīng)”，欣賞完后，我們進(jìn)行一個片段練筆。

　　3、欣賞mtv，學(xué)生練筆

　　4、交流：

　　你最得意的句子是什么?你覺得你已經(jīng)運(yùn)用了豐富的聯(lián)想和想象了么?

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，今天這堂課我們感受了梅蘭芳精彩的演出，又用自己的文字描繪了張韶涵和黃曉明的演出現(xiàn)場。課文中對梅先生的聲音描寫從無形到有聲有色，讓我們感受中華文字的神奇力量。其實(shí)，像如此神奇的文字還有很多，老師建議大家課后去對比閱讀這篇文字和清代劉鶚《老殘游記》中第二回《明湖居聽書》，相信大家會更有大的收獲!

　　《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語。

　　2、學(xué)習(xí)課文的1—4自然段，抓住重點(diǎn)詞句，感悟藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛。

　　3、激發(fā)學(xué)生對京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過重點(diǎn)詞句感受藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲藝術(shù)的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、課件

　　教學(xué)過程：

　　課前互動：欣賞一段戲曲，感受氛圍。

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1、教師談話，導(dǎo)入新課。

　　師：老師不是一個專業(yè)的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請來了我國著名的京劇藝術(shù)大師，他在舞臺上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課《看戲》。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、審題，揣摩內(nèi)容。

　　師：看到這個課題，你知道了什么?還想知道些什么?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示初讀要求：

　　(1)自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語，多讀幾遍。

　　(2)邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事?

　　(3)同桌互相交流。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　(1)出示生字詞語，指名讀，正音后，齊讀。

　　(2)說說課文記敘順序及主要內(nèi)容。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)抓住課文主要內(nèi)容的方法。

　　三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會人們對京劇藝術(shù)的熱愛。

　　1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個自然段分別寫了什么?你從中感受到了什么?畫出相關(guān)詞語并寫一寫你的感受。

　　2、讀議：

　　(1)指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會到什么?從哪些詞句中體會到?

　　(2)指導(dǎo)朗讀這一自然段。

　　(3)議：第2自然段主要寫什么?從哪些詞句中體會到?

　　扣“每個……都是……連……都……”、“簡直”、“人海”等重點(diǎn)詞句體會看戲的觀眾多。

　　3、感情朗讀第1、2自然段，體會觀眾對梅蘭芳先生戲曲藝術(shù)的熱愛之情。

　　四、學(xué)習(xí)第3、4自然段，體會梅蘭芳表演藝術(shù)精湛。

　　1、學(xué)生自學(xué)課文第3、4自然段。

　　(1)出示自學(xué)要求。

　　認(rèn)真讀3、4自然段，邊讀邊思考：

　　①戲開始了，你有什么感覺?從哪些詞句中體會到?畫出有關(guān)詞語句子。

　�、谂�主角是怎么樣出場的?觀眾們的反應(yīng)怎么樣?你是從哪個句子知道的，你從中體會到了什么?

　�、勰氵�從哪些詞句中體會到演出很精彩?說一說你的感想。

　　(2)學(xué)生按照要求自學(xué)。

　　2、讀議：根據(jù)以上問題讀議課文，通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意方法。

　　(1)學(xué)習(xí)第3自然段，理解“蜃樓”和三個“有……也有……”句，體會戲臺虛幻而美麗的場景。

　　(2)學(xué)習(xí)第4自然段。

　　①通過“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風(fēng)雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對這位藝術(shù)家的認(rèn)可、熱情、熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。

　　作者用怎樣的方法寫出了觀眾的反應(yīng)?為什么要把這一內(nèi)容寫得如此具體細(xì)致?

　�、谧髡邚哪男┓矫鎸懪�主角表演藝術(shù)精湛?又是通過哪些詞句表現(xiàn)出來的?

　　通過“顫動”“遼遠(yuǎn)而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會女主角歌喉圓潤;

　　通過“像珠子似的”“滾下來”“滴在”“濺到”“落進(jìn)”“引起”等詞語體會其演唱抑揚(yáng)頓挫、字正腔圓、婉轉(zhuǎn)圓潤，充分體現(xiàn)演員唱功精湛、美妙和嫻熟。

　　(方法：提出問題——找、讀句子——理解句意——理解重點(diǎn)詞語——領(lǐng)悟表現(xiàn)方法——再讀)

　　3、教師小結(jié)過渡：同學(xué)們，梅蘭芳先生在演出這出戲時，已是66歲高齡，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”梅老先生正是緣于對藝術(shù)的熱愛與長期的勤學(xué)苦練，才能在66歲之時仍能步子輕盈、矯健;身段婀娜、優(yōu)雅;歌喉圓潤、婉轉(zhuǎn)。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞啊!這樣好的戲曲，我們怎么會不喜歡呢?這樣好的藝術(shù)家，我們怎么會不喜愛呢?下面讓我們帶著這種喜愛之情，齊讀第4自然段。

　　五、總結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、繼續(xù)收集梅蘭芳的有關(guān)資料。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

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