北師大版小學語文四年級下冊教案設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的北師大版小學語文四年級下冊教案設(shè)計，歡迎大家分享。
教學目標：
1.認識4個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學重點：
引導學生體會含義深刻的詞句的意思，理解作者對生命的感悟。
教學難點：
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教學課時：
1課時
教學準備：
學生了解自己感興趣的花開的季節(jié)及氣候。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題
(一)交流關(guān)于花的話題。
(板書：花)提問：同學們，誰來告訴大家你最喜歡什么花?為什么?(生交流)
(二)評價導入課題。
師：花是美麗的象征，一說起花人們就會產(chǎn)生許多美好的情感，讓我們身心為之愉悅。當代作家馮驥才先生在春天這個美麗的季節(jié)來到了維也納，那兒草地上的小花卻讓他為之震憾。于是他寫下了一篇美妙的文章。(補充完整課題：的勇氣)請看課題，一起讀!
二、明確學習目標，初讀課文
(一)明確學習目標和方法。
師：這是一篇略讀課文，要以同學們自讀自悟為主，首先看到課文的自讀提示，看看對我們提出什么要求?
1.生默讀自讀提示，勾畫要求。
2.學生交流，并明確目標：
(1)弄清作者經(jīng)歷了一件什么事?
(2)作者的心情為什么會發(fā)生變化?
(3)你從作者的心情變化中感受到了什么?
3.讀課文，識字詞。
(1)學生自由讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。
(2)檢查自讀情況。
出示下列詞語：
小呂 厘米 泛濫 齊刷刷 遺憾 氣魄 鋪天蓋地
改天換地 傲然挺立 怦然一震 拔地而起 神氣十足
�、僦该J讀，糾正讀音。區(qū)別多音字“鋪”pū、pù兩個讀音，并分別組詞。
②開火車認讀。
③齊讀所有詞語各兩遍。
4.弄清課文大意。
(1)學生默讀課文，思考課文講了一件什么事?
(2)口頭填空，明確大意。
出示：
作者最初看見草地時，感到( )，因為( );扒開草后看見躲藏著的小草時，感到( )，因為( );離開維也納前，感到( )，因為( );看見花的原野時，感到( )，因為( );體會到小花的氣魄時，心頭( )，因為( )。
并根據(jù)學生填空板書：
失望 沒有花的綠地是寂寞的
遺憾 花藏在草下
驚奇 冷風冷雨中拔地而起
震撼 花的勇氣
齊讀本文的主要內(nèi)容，加深印象。
師指板書，過渡：在維也納，作者開始覺得失望，后來卻感到震撼了，前后差別如此巨大，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要研究的主要問題。
三、品讀課文，情感共鳴
(一)感受草地無花的“失望”之情。
1.師：課文哪一自然段寫了作者的失望之情呢?(第一自然段)請同學們自由讀第一自然段，用“﹏﹏”畫出表現(xiàn)出作者感到失望的句子。
2.抓重點詞句體會心情。
(1)引導品味“寂寞”。
師：沒有花的綠地是寂寞的，開滿鮮花的.綠地才是——熱鬧的。寂寞是指人感到孤單冷清，花花草草本身是沒有感情的，它們也知道寂寞與熱鬧嗎?(引導學生體會：是“我”感到寂寞了，失望了。)
(2)重點引導品味“泛濫”。
師：泛濫是什么意思?(愿意是指江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行。)在這里是說什么是不好的事物呢?為什么綠色不好?(體會都是因為沒有花)
(3)比較句子體會情感。
師：所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——下次再來非躲開四月不可!
出示：
我下次一定不在四月來!
我下次再來，絕對不選四月!
我下次再來，非躲開四月不可!
�、僬垖W生自己讀，感受有誰呢么不一樣?
�、诮涣髅鞔_：語氣不同，后一句表達的失望之情更強烈一些。
�、壑笇ёx出強烈的失望之情。
3.指導有感情地朗讀第一自然段。(指名讀，齊讀)
師過渡：我從你們的讀中體會到了失望，作者也失望了，因為草上無花。那么這草上果真無花嗎?
(二)體會看到花藏草下的遺憾之情。
師：課文那段寫了草地有花?(第二自然段)
1.生默讀第二自然段，勾畫出寫花的句子。
2.體會句子中的情感。
根據(jù)學生匯報出示句子：
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!
(1)學生自由讀這句話，思考三個分句分別寫了關(guān)于花的哪方面?
(2)交流得出：分別寫了的色彩、樣子、數(shù)量。
(3)品味句子，指導朗讀。
師：誰能用學過的詞語來形容花兒的色彩呢?(萬紫千紅、五顏六色……)樣子?數(shù)量?
根據(jù)學生發(fā)言小結(jié)：正在失望不已的作者眼前呈現(xiàn)出了一個色彩斑斕、無邊無際的花的世界，心情會怎樣呢?(驚喜、高興)
師：誰能通過朗讀表達出作者此時的心情呢?(指名讀，評價，齊讀)
師引導：雖然這些花兒比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來，可是作者在驚喜之余反倒覺得——(遺憾)了?為什么呢?
3.體會遺憾之情。
師：從哪里我們可以感受到作者的遺憾之情呢?
出示句子：這次看不到草地上的那些花兒，真有點兒遺憾，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。
指名讀，齊讀。
(三)體會看到花的原野的驚奇。
師：那么這些花兒冒出來了嗎?請同學們自由讀第七自然段，勾畫出寫花兒冒出來的句子。
生匯報，出示句子：
此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
師：是啊，幾天前那大片大片的草地上，還只是綠色連著綠色，見不到讓人眼前亮起來的明媚的小花，此刻那些花兒——(生接讀出示的句子)幾天的時間，那令人乏味的綠地變化真是太大了，用文中的詞語說就是——(改天換地)因此，你明白改天換地的意思就是說變化——(非常大)，所以聯(lián)系上下文是理解詞語的好方法。
師：看到這巨大的變化，作者是什么樣的心情?(驚奇)為什么而感到驚奇呢?(它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜恚窃诶滹L冷雨中冒出來呢?小小的花兒為什么會有如此的氣魄?)
(四)體會為花的勇氣而震撼。
師：那這究竟是為什么呢?作者明白了：是因為——花的勇氣。
1.師：讀到這里，你看到了花的勇氣了嗎?你發(fā)現(xiàn)哪個詞最能表達作者的震撼?最能體現(xiàn)出花的勇氣?(學生思考匯報)
2.引導體會“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起?是啊，萬丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們?nèi)パ鐾?(學生充分發(fā)言)
師小結(jié)：學們，作者是用這個“拔地而起”來表達自己的那份“震撼與敬佩”的心情。我們一起讀最后一段，讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。
四、拓展訓練，升華“勇氣”
(一)說一說。
1.說有勇氣的花。
師：課前同學們也了解了很多花，你認為哪些花也可以稱得上有勇氣呢?(梅花、菊花……)順勢出示下列句子，并朗讀：
梅花(寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來) 松樹(瘦石寒梅共結(jié)鄰，亭亭不改四時春)
竹子(千磨萬擊還堅韌，任你東西南北風) 小草(野火燒不盡，春風吹又生)
荷花(出污泥而不染，濯青蓮而不妖) 菊花(寒花開已盡，菊蕊獨盈枝。)
2.說一說其他的勇氣，加深感悟。
師：除了我們說到的花兒，聯(lián)系我們本單元所學，或者生活實際，你認為還有哪些人或事物是有勇氣的呢?
3.說一說自己的勇氣。
師：那你認為你的勇氣是什么?
(三)總結(jié)升華。
師：是的，花兒面對冷風冷雨，依然拔地而起，傲然挺立，開得那么明亮奪目，靠得是勇氣!花兒有勇氣，草兒有勇氣，翠鳥有勇氣，雄鷹有勇氣……我們每一個人更應(yīng)該有――勇氣!有了勇氣，生命才會拔地而起，傲然挺立!讓我們都成為一個有勇氣的人吧!因為生命的意味就是——“勇氣”。
五、作業(yè)布置。
(一)以日記的形式記下自己讀完課文后的感受。
(二)課后查找閱讀《維也納春天的三個畫面》。
(三)摘抄并背誦文中的優(yōu)美句段。
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