四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案（通用20篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案，歡迎大家分享。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí)口語交際
導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：
一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評(píng)議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個(gè)成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“岳、湘”等8個(gè)生字。
2.能夠提出不懂的問題,并學(xué)會(huì)解決問題的方法。
3.積累描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián),培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,第二單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內(nèi)容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.自評(píng)式的學(xué)習(xí)中,你有沒有遇到不懂的問題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?
3.讀課本第31頁“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,歸納解決問題的方法。(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查資料、請(qǐng)教別人)
4.小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,希望同學(xué)們?cè)谟龅讲欢膯栴}時(shí),一定要積極思考,想辦法解決。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請(qǐng)你仔細(xì)觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學(xué)生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫數(shù)字,指名認(rèn)讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個(gè)說數(shù),另一個(gè)用大寫數(shù)字寫出來。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發(fā)展,我們的生活中出現(xiàn)了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現(xiàn)的,有的是在原有含義的基礎(chǔ)上增加了新的含義。
2.出示詞語:云技術(shù)、多媒體、克隆、互聯(lián)網(wǎng),桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。
4.小組交流這些詞語的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強(qiáng)說明的效果。)
3.請(qǐng)你在學(xué)過的課文中找出運(yùn)用了作比較的說明方法的句子,并與同學(xué)們交流,說說這樣表達(dá)的好處。
4.拓展練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準(zhǔn)“塞”“鎖”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風(fēng)光的詩句。
(1)“白馬西風(fēng)塞上,杏花煙雨江南。”這是出自徐悲鴻的一副對(duì)聯(lián)。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天�！边@是一副回文對(duì)聯(lián),就是上下聯(lián)從最后一個(gè)字往前倒著念和順著讀是一樣的。回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)匠心。
(3)“清風(fēng)明月本無價(jià),近水遠(yuǎn)山皆有情�！边@是蘇州滄浪亭的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風(fēng)明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價(jià)的。下聯(lián)出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”這是濟(jì)南大明湖的一副七言對(duì)聯(lián),語言精練,對(duì)仗工整。上下聯(lián)巧用兩組數(shù)詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個(gè)最具特色的景觀,就極其生動(dòng)逼真地概括了濟(jì)南古城風(fēng)貌的秀美景色。這不僅是對(duì)大明湖綺麗風(fēng)光的精彩描繪,也是對(duì)風(fēng)景如畫的濟(jì)南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)?請(qǐng)全班交流。
(有雨云生石,無風(fēng)葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對(duì)聯(lián),你有什么感受?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的方法,認(rèn)識(shí)了數(shù)字的大寫,學(xué)習(xí)了新生詞匯,能運(yùn)用作比較的說明方法來介紹事物的特點(diǎn),積累了描寫自然風(fēng)光的對(duì)聯(lián)。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘤^察,發(fā)現(xiàn)自然的美麗和奧秘,體會(huì)科技發(fā)展帶來的好處。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對(duì)問題運(yùn)用多種方法解決。
2.在學(xué)習(xí)中,能夠通過朗讀品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能夠運(yùn)用學(xué)過的方法來介紹事物。學(xué)以致用,才能不斷提高表達(dá)能力。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體。
2.認(rèn)識(shí)描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。
3.積累描寫精神意志的名言警句。
4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。現(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義。
2.指名朗讀。
3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?/p>
4.推薦課外閱讀《中國(guó)名人故事》。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?
3.自選一個(gè)成語,試著說說它的含義和故事。
4.開展多種形式的讀書競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語。
5.推薦課外閱讀《成語故事》。
(二)第二題。
仿照例句,寫一組連續(xù)的動(dòng)作。
1.寫出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來寫。
2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。
4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語描寫人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù)。
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。
2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。
天行健,君子以自強(qiáng)不息。——《周易》
譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。
勝人者有力,自勝者強(qiáng)�！独献印�
譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。
不怨天,不尤人�！墩撜Z》
譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。
生于憂患而死于安樂�！睹献印�
譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。
3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。
教學(xué)反思
1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。
2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運(yùn)用,并逐步提高語言表達(dá)能力。
3.連續(xù)的動(dòng)作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
�。�、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
２、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
３、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
�。�、通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
５、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的主題和要求。
�。病⒉贾脤W(xué)生通過報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時(shí)
詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
�。薄W(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
�。�、小組學(xué)習(xí)：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
３、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
�。�、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
�。�、學(xué)生自由讀這些句子。
�。�、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
�。�、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
�。�、教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國(guó)里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
�。薄⒆杂勺x“日積月累”中的成語，注意：讀準(zhǔn)字音。
�。病⒅该x成語，集體正音。
�。场⒃僮x成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
�。础W(xué)生上臺(tái)講成語故事。
�。�、總結(jié)：
流傳千古的成語中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會(huì)。
本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等。最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語，有的成語還包含著一個(gè)故事�！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、弊x、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
⒊培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
�、赐ㄟ^看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
�、道斫夂x深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�、彼鸭c戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
�、菜鸭瑢W(xué)們感興趣的有價(jià)值的新聞。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
�。ㄔ~語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
一、激趣導(dǎo)語
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、詞語盤點(diǎn)
⒈學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
�、賹W(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
�、谛〗M學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思。
�、蹖W(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
�、芙處熉爩懺~語。
�、参业陌l(fā)現(xiàn)
①學(xué)生自由讀這些句子。
②學(xué)習(xí)小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
�、萁處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，通過剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會(huì)了文章所表達(dá)的感情，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國(guó)里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
三、日積月累
⒈自由讀“日積月累”中的成語。
⒉指名讀成語，集體正音。
�、痴f說自己讀懂了意思的成語，提出難以理解的成語全班交流。
知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！币话愣颊f“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。
運(yùn)籌帷幄—《漢書高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）�！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。
出其不意—趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。
攻其不備—趁敵人沒有防備的時(shí)候進(jìn)攻。
圍魏救趙—公元前353年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國(guó)，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法。聲東擊西—聲，聲張，宣布出來。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西�！�
四面楚歌—《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境。
腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵—一草一木都像是兵一樣�！稌x書苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過敏，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。
風(fēng)聲鶴唳—唳：鶴叫�！稌x書謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
兵貴神速—用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。（語出《三國(guó)志魏書郭嘉傳》）。
突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。
神出鬼沒—比喻變化巧妙迅速，或一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒隱沒，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。
所向無敵—指軍隊(duì)等所指的方向，沒有能抵得住的對(duì)手。
⒋教師點(diǎn)評(píng)解釋并選詞造句。
⒌比一比，看誰記得多，看誰記得快。
四、作業(yè)布置
抄寫日積月累。
第二、三課時(shí)
�。ǹ磮D寫話）
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻地理解與認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。
二、回顧課文
�、北窘M課文提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。
�、佟兑国L的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊(duì)員完美合作，殲滅了32個(gè)鬼子。 ②《小英雄雨來》中，機(jī)智勇敢的雨來不僅掩護(hù)了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。
③《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達(dá)了我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)和平永駐的期盼。
⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的圖片，播放寫作圖片時(shí)代背景淞滬會(huì)戰(zhàn)紀(jì)錄片，交流感想。 ⒊呈現(xiàn)寫作圖片，簡(jiǎn)要講述1937年8月28日日軍轟炸上�；疖囌灸险厩榫凹罢掌瑏碓�。
⒋小組內(nèi)討論感受后班級(jí)內(nèi)分享。
三、觀察圖片
�、币龑�(dǎo)學(xué)生按看圖作文觀察方法認(rèn)真觀察，展開合理想象，整體感知圖中的景和人。 ⒉一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)孩子的外貌？年齡？這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？⒊討論作文題目并在班級(jí)內(nèi)交流分享整個(gè)故事。
�、刺岢鰧懽饕蟆�
�、僬w把握，把想到的和看到的寫下來。
�、谕怀鲋攸c(diǎn)。
�、弁暾磉_(dá)。
四、擬定草稿
五、交流評(píng)改
改通順指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
六、作業(yè)布置
謄抄習(xí)作。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。保龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
�。玻畢^(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。
３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
�。矗囵B(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來。
５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)：
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
�。玻M(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；
“舌”和“甘”合起來是“甜”；
“土”和“里”合起來是“埋”；
… …
�。常畬W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
�。矗涣魉鶖[生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
５．用自己喜愛的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
�。保視�(huì)填。
�、伲ǔ鍪咀挚ǎ⿲W(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
�、冢x擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?）里。
�、郏w訂正。
�、埽�?dāng)U展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
（ ）位 公（ ） 學(xué)（ ）
請(qǐng)（ ） （ ）形 （ ）病
�。玻視�(huì)讀。
①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？
�、冢〗M合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。
③．指名讀，并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。
�、埽f說自己讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保浞终故緦�(duì)未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入。
１．出示課件（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）。
�。玻稣n題：未來的橋。
二．小組交流。
�。保纸M展示自己設(shè)計(jì)的橋。
�。玻嘟涣鳎ㄓ脤�(shí)物投影展示）。
�。常u(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保芙柚延械娜鶊D畫，看懂故事的內(nèi)容。
�。玻囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
教具準(zhǔn)備：
放大的課文插圖。
教學(xué)過程：
一．指導(dǎo)觀察圖畫。
�。保J(rèn)真看圖，了解圖意。
�。玻f說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。常�(qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二．討論撈皮球的方法。
�。保畬W(xué)生介紹自己的方法。
�。玻〗M討論：誰的方法能把皮球撈上來？
�。常畬W(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三．編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽。
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛動(dòng)腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇8
語文園地三教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力；
2.比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
第一課時(shí)
口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容
2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對(duì)自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。
第二課時(shí)
習(xí)作
教學(xué)過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
�。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì)）
2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用勾出好詞好句。
2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語
三、師總評(píng)
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺(tái)
根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇9
一、圖片導(dǎo)入。
（出示小兒“臥剝蓮蓬”的圖片。）
同學(xué)們，看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片，小兒的快樂感染著畫外人，可見作者對(duì)鄉(xiāng)下生活——（十分喜愛）。
二、交流平臺(tái)。
1、談話導(dǎo)入：在文章中有些句子特別能表達(dá)作者的情感或想法。
2、體會(huì)范例：出示“交流平臺(tái)”中的句子，各自說說體會(huì)到了什么情感。
�。�1）我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景”，理解了作者想要表達(dá)的想法。
�。�2）學(xué)習(xí)《天窗》這課時(shí)，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會(huì)到天窗給孩子們帶來的快樂。
3、遷移練習(xí)！各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。
4、教師點(diǎn)撥：我們對(duì)文中重點(diǎn)句子的感悟，通過抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章的思想感情�！班l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的、迷人的風(fēng)景”“獨(dú)特、迷人”指的是非常的與眾不同，只有鄉(xiāng)下才會(huì)遇上的非常吸引人的風(fēng)景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風(fēng)格，優(yōu)美而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風(fēng)景又怎能不讓作者喜歡和贊美呢！
“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現(xiàn)兩次，分別是在下雨時(shí)和在夜晚，孩子們被迫回到屋子后，因?yàn)樾⌒〉奶齑凹耐兄⒆觽兊膲?mèng)想，讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的奧秘的向往與追求。
三、詞句段運(yùn)用。
1、讀一讀，選兩三個(gè)詞語，說說你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。
繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷
肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞
名師指導(dǎo)：第一排的詞語都是描寫城市生活的，第二排的詞語都是描寫鄉(xiāng)下生活的。
繁華：（城鎮(zhèn)、街市）繁榮熱鬧。如：王府井是北京繁華的商業(yè)街。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如：這座古塔是我國(guó)古代建筑史上一顆璀璨的明珠。
高樓林立：高高的房子，像樹林一樣密集地樹立著。如：站在國(guó)貿(mào)大廈上，舉目四望，街道縱橫，高樓林立。
車水馬龍：車如流水，馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句：上海市街，整日車水馬龍的，交通繁忙。
大街小巷：城鎮(zhèn)里的街道里弄，概指都市里的各處地方。造句：國(guó)慶節(jié)到了，大街小巷彩旗飛揚(yáng)，一派喜慶氣氛。
肥沃：（土地）含有較多的適合植物生長(zhǎng)的養(yǎng)分、水分。造句：山谷緩緩地斜向一處肥沃的平原。
麥浪：指田地里大片麥子被風(fēng)吹得起伏像波浪的樣子。造句：那一朵朵盛開的牡丹花似麥浪；似朝霞；似海洋。
炊煙裊裊：是指古時(shí)人們做飯時(shí)徐徐輕煙回旋上升，隨風(fēng)而逝的景象，也指搖曳貌，飄動(dòng)貌，也形容香氣散發(fā)。造句：傍晚，小山村家家戶戶炊煙裊裊。
依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。造句：我的家鄉(xiāng)依山傍水，四季如春，是一個(gè)寧靜不被打擾的地方。
雞犬相聞：指雞鳴狗吠的聲音都能聽到，指人煙稠密。造句：他厭倦了喧囂的都市，寧愿在雞犬相聞的小山村，頤養(yǎng)天年。
2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。
�。�1）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
�。�2）飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。
教師點(diǎn)撥：這兩句話中，前一句選自《鄉(xiāng)下人家》，為我們描繪的是傍晚的紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥兒和鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。充分展示了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一體的美好畫面。第二句話描繪的是海邊的景色：海鷗、沙灘、浪花、海岸線，無疑讓人們沉浸在一幅靜謐又寬闊的環(huán)境中，心情也會(huì)平靜下來。
四、日積月累。
1、課件出示《卜算子·詠梅》
2、師范讀。
3、學(xué)生模仿讀。
4、同桌比賽讀。
5、嘗試說一說自己的理解。
6、師小結(jié)。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇10
一、談話導(dǎo)入。
走進(jìn)秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數(shù)樂趣和無盡的遐想。讓我們?cè)谇锾炖锟鞓返貙W(xué)習(xí)，認(rèn)真地思考，我想你會(huì)從學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的快樂。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、讓我們進(jìn)入我的發(fā)現(xiàn)這一題，你認(rèn)真讀讀里面的內(nèi)容，說說你的發(fā)現(xiàn)吧！
2、出示課件，學(xué)生讀3、學(xué)生匯報(bào)
�。拷M都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。）
3、祖國(guó)語言多奇妙呀！除了書上出現(xiàn)的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機(jī)板書）
4、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經(jīng)說過，哪些你還是不知道的。
出示課件：
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍(lán) 天藍(lán) 石藍(lán) 靛藍(lán) 瓦藍(lán) 品藍(lán) 毛藍(lán) 藏藍(lán)
5、顏色千變?nèi)f化，只要我們多觀察多思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
�、判∨笥�，接著我們要走進(jìn)對(duì)對(duì)子中去，讓我們先來讀讀對(duì)對(duì)子吧。
�、茖W(xué)生自由讀
�、侵该麑W(xué)生讀，糾正錯(cuò)音。
�、韧阑プx，想想這首對(duì)對(duì)子里講的內(nèi)容跟什么有關(guān)？（所講的事物都和秋天有關(guān)。）
�、蓭熒鷮�(duì)讀
�、誓�、女分角色讀
�、她R讀
�、瘫痴b對(duì)對(duì)子
2、我會(huì)填
�、判∨笥眩覀�?cè)谧x、背對(duì)對(duì)子中也體會(huì)到了快樂，讓我們進(jìn)入詞語搭配這一題吧。
�、谱杂勺x詞，想想地后應(yīng)該填什么？（動(dòng)詞）
�、菍W(xué)生做題，教師巡回指導(dǎo)。⑷匯報(bào)。
四、趣味語文
1、我們剛才通過詞語搭配的活動(dòng)，積累了不少的詞語呢，讓我們進(jìn)入趣味語文中的繞口令吧。
2、出示課件：繞口令
3、學(xué)生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。
4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。
5、交流讀
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語交際
名言導(dǎo)入
對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢?在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
(多媒體打出，師生齊讀)
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書(說說書名，可不提及內(nèi)容)
介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感?(學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用)
小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
生活拓展
1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好!今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景;可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習(xí)作
師生評(píng)議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯(cuò)。
讀對(duì)話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括)
讀課本中的歇后語
1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語文
趣味語文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
課外作業(yè)：讀選讀課文。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)
口語交際
談話導(dǎo)入
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實(shí)感受；
題目自定。
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫作文，制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩歌，感受詩歌的魅力，編小詩集和舉辦詩歌朗誦會(huì)。
2、了解詩人及其風(fēng)格，并認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
3、正確區(qū)分詞語意思，積累有關(guān)冬天的句子。
4、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
5、積累關(guān)于詩的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解詩歌，感受詩歌的魅力。
2、正確區(qū)分詞語意思，積累有關(guān)冬天的句子。
3、了解關(guān)于顏色的句子，并仿寫。
4、積累關(guān)于詩的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、合作編小詩集。
2、了解詩人及其風(fēng)格。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國(guó)文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門，去品讀吧！
1、回憶學(xué)過的古代詩歌，了解其內(nèi)容，感受其情感。
2、朗讀本單元現(xiàn)代詩歌，體會(huì)其與古詩的不同，感受他們的魅力所在。
二、合作編詩。
1、教師出示不同句子，學(xué)生分小組，每組選擇一組句子，組內(nèi)每人仿寫一句。
如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長(zhǎng)高。
媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。
小組交流，組長(zhǎng)收集整理組員仿寫的句子，并匯報(bào)。
小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結(jié)尾并稍作修改，起名字，形成一首小詩。
2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。
3、討論如何編寫一首小詩？
確定編寫的內(nèi)容：確定小詩要描繪的事物，確定主題。
編排角度：可從詩人、內(nèi)容、形式等考慮。
小詩形成：起名字，配圖或書法等讓詩歌更形象。
三、詩歌朗誦比賽。
1、把小詩收集，集體討論朗誦過程：
選定主持人——確定小詩順序——匯報(bào)朗誦形式
2、朗誦詩歌。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.在交流中，了解新詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
3.積累本單元表示顏色的詞語。
4.仿照例子寫詩歌。
5.積累和理解名人名言。
教學(xué)重點(diǎn)
詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）
教學(xué)難點(diǎn)
理解并積累名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
2.了解8個(gè)古代文人，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
導(dǎo)入
本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語文園地，走進(jìn)詩歌的樂園吧！【出示課件2】
交流平臺(tái)
1.本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩有什么特點(diǎn)呢？我們先來聽聽同學(xué)們有什么高見吧！【出示課件3】
小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動(dòng)聽，很有節(jié)奏感。
小博：詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽光是“綠的”,出示交流內(nèi)容，找出表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)和概括新詩的特點(diǎn)。
寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。
小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到詩人對(duì)母親的深深依戀。
2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句用"”畫出來。
3.學(xué)生交流。
學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件4】
�。�1）現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。
�。�2）詩歌表達(dá)詩人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語言表達(dá)獨(dú)特。
�。�3）詩歌表達(dá)著真摯的感情。
�。ò鍟盒略姷奶攸c(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情）
4.小練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感。
示例：【出示課件5】
從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起�！睂懗隽嗽娙藢�(duì)“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。
A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的'流蘇如畫�！斌w會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛和贊美之情。
�。�1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
�。�2）小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。
2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對(duì)這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識(shí)古代文人）
3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件
7、8、9、10、11、12、13、14】
屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國(guó)丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對(duì)后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生�；礻柌裆Ｈ恕|晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。
杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自號(hào)少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜"，杜甫也常被稱為“老杜”o
韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。
劉禹錫：(772-842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。
范仲淹：(989-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。
龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號(hào)定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號(hào)羽球山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。
3、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.積累本單元表示顏色的詞語。
2.仿照例子寫詩歌。
3.積累和理解名人名言。
一、導(dǎo)入課文
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”，來認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語。
二、詞句段運(yùn)用
(-)讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。(板書：描寫表示顏色的短語)
1.出示：【出示課件16】得更具體、生動(dòng)。
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：
而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人��！
2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。
3.說一說，這些部分分別描寫了什么？
學(xué)生小組討論，說一說。
教師小結(jié)，指導(dǎo)：
這些詞語都是表示顏色的短語。
4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)。）
5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？
示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。
�。ǘ┳x一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。
【出示課件17]
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫一寫。
這些事一
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
是怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
1.指名學(xué)生說一說，這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？
2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。
教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。
�。ò鍟悍聦懶略�"的”字短語）
2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫一寫。
示例：
這些事一
是永遠(yuǎn)不忘記的畫面：
陽光下的花園，
濃濃的樹蔭下，
奶奶的故事。
三、日積月累
1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。
出示：【出示課件19】
詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛
詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想
的勇氣�！�
詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來
的情感�！居�(guó)】華茲華斯
2.說一說自己讀懂了些什么？
3.教師講解：
�。ò鍟宏P(guān)于詩歌的名言）
4.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。
選代表展示自己對(duì)這些名句的理解。
�。�1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。
�。�2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"
（3）第三句，英國(guó)詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。
�。ò鍟涸姼璧淖饔�、特點(diǎn)、表達(dá)情感）
5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。
6.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫顏色的短語，學(xué)會(huì)仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。
現(xiàn)代詩的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情認(rèn)識(shí)古代文人,學(xué)習(xí)生字
描寫表示顏色的短語：細(xì)致、具體、生動(dòng)
仿寫現(xiàn)代詩：“的”字短語
關(guān)于詩歌的名言：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感
教學(xué)反思
成功之處：
“交流平臺(tái)”交流展示了詩歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨(dú)特的感受，真摯的感情�！白R(shí)字加油站"了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字。“詞句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩歌：讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詩歌片段的精妙�！叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。
不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)反語的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、掌握多種識(shí)字方法。
3、了解不同的詞語代表的是哪類人，掌握冒號(hào)的用法。
4、積累關(guān)于詠物的古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)使用冒號(hào)，積累詠物的古詩。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、出示課本語句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點(diǎn)撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說，稱贊貓可愛。
2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語，使用反語有什么好處。
反語：運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種。
3、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達(dá)感情。
如：老師摸摸我的頭，說道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚。”
二、識(shí)字加油站
1、指名讀、分組讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）
2、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（加一加、減一減、字理識(shí)字法等）
3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。
三、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┤炙渍Z
1、學(xué)生自由讀詞語，想想這些詞語說的是哪類人。
千里馬——有才干的人；老黃�！蠈�(shí)肯干的人；百靈鳥——歌聲清脆的人；
領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。
2、你還知道哪些類似的詞語呢？試著說一說。
替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎
�。ǘ┟疤�(hào)的用法
1、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)？
2、師總結(jié)：提示語在前、寫信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào)。
3、讀例句，說說例句中的冒號(hào)屬于哪種類型。
例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。
冒號(hào)：用于總說性話語之后，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說明。
4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。
5、仿寫。（見達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）
6、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法，寫一寫剩下的兩個(gè)句子。
�。ㄈw會(huì)感嘆詞的用法
讀一讀，比一比，說說去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。
1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。
2、表示語氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛之情。
3、表示語氣的“啦”，可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛與敬佩之情。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、書寫提示
1、（課件出示要寫的句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢？（一筆一畫、認(rèn)真書寫、字不要過大等）
2、師總結(jié)：字距要比行距�。蛔值拇笮』疽恢�；兩邊留的空白大致相等。
3、運(yùn)用所學(xué)書寫方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。
4、評(píng)選“小小書法家”。
二、日積月累
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。
2、初讀古詩，了解作者。
�。�1）作者介紹。(課件出示)
（2）指名讀，齊讀，分組讀。
3、小組討論，理解古詩。
�。�1）理解詩句：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
無論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。
�。�2）理解詩句：采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰付出辛苦，又想讓誰品嘗香甜呢？
（3）分析主旨：這是一首詠物詩。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運(yùn)用象征、設(shè)問的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。
4、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩。
教學(xué)反思
“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會(huì)語文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇16
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。
2.明確書寫時(shí)需要注意的問題，做到書寫工整。
3.積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物神態(tài)、語言和動(dòng)作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
2.朗讀體會(huì)：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語句好在哪里？你從中體會(huì)到了什么？
3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，體會(huì)到人物的內(nèi)心？并和同學(xué)交流。
二、詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┑�1小題
1.（出示課本中的三個(gè)句子）學(xué)生齊讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。
�。�1）同桌之間交流體會(huì)。
�。�2）師生一同明確：
①動(dòng)作描寫反映了毛主席愛之深切，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現(xiàn)了毛主席常人的感情，超人的胸懷。
�、谶@句話是對(duì)黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對(duì)敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。
③語言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動(dòng)，現(xiàn)在他不是以一個(gè)首長(zhǎng)的身份，而是以一個(gè)長(zhǎng)輩的身份，請(qǐng)孩子們吃菜。
2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫。
（1）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆寫一寫。
�。�2）同桌之間交流分享成果。
�。�3）教師指名分享答案。
期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的揚(yáng)起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。
久別重逢：周圍的時(shí)間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動(dòng)極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時(shí)光，進(jìn)而我們相視一笑。
�。ǘ┑�2小題
1.（出示課本中的兩個(gè)句子）學(xué)生齊讀下面的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的句子，讀準(zhǔn)確、通順。
�。�2）同桌之間互相體會(huì)句子這樣寫的表達(dá)效果。
�。�3）指名學(xué)生分享成果。
明確：①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場(chǎng)手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。
②與以往樂觀開朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。
�。�4）師點(diǎn)撥：句子中人物與平時(shí)有不同的表現(xiàn)是為了通過對(duì)比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2.請(qǐng)同學(xué)們仿照例句說一說。
�、偻乐g互相舉例。
�、诮處熤该卮稹�
例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來。
三、書寫提示
1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時(shí)需要注意什么？
2.學(xué)生討論后，指名回答。
3.師生一起明確：
�。�1）標(biāo)題和作者的位置要寫在醒目的位置。
�。�2）段落要分明。
�。�3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不頂格書寫。
4.學(xué)生動(dòng)動(dòng)手在練習(xí)本上寫一寫。
5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級(jí)展示，讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、日積月累
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》
1.談話導(dǎo)入
迄今1000多年的唐朝，是我國(guó)詩歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，盛極一時(shí)的邊塞詩確乎前無古人，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表。（板書課題，簡(jiǎn)介作者）
2.感悟詩意，朗讀體會(huì)
（1）劃分節(jié)奏讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順，注意朗讀的節(jié)奏、韻律�！皼鲋菰~”是涼州歌的唱詞，不是,是盛唐時(shí)流行的一種名。請(qǐng)寫出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的意思。
（2）自由誦讀，初步理解詩句的含義。
3.品讀古詩
（1）學(xué)習(xí)第一句:黃河遠(yuǎn)上白云間
�、倌阌X得該怎么讀？指名試讀，評(píng)議。
�、谧x完第一句詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？
�。�2）學(xué)習(xí)第二句:一片孤城萬仞山
�、倮斫狻柏稹薄耙黄钡囊馑�，思考：這一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷？
�、谠娙藶槭裁床挥谩白倍谩捌保浚ㄈf仞高山的襯托下，用“座”顯得單�。辉凇包S河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。）
�。�3）學(xué)習(xí)第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
�、僬�?wù)勀銓?duì)這兩句詩的理解。
②征人有怨嗎？怨什么？（因聽到《折楊柳》的曲子而怨）
�、蹫槭裁从趾雾氃鼓�？從中你又體會(huì)到了什么？（一個(gè)“何須怨”，道出了將士們保家為國(guó)的心聲，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1.釋題導(dǎo)入
�。ò鍟n題）說說你知道了什么。（學(xué)生交流自己讀詩題后所得：送的地點(diǎn)，誰送誰，“之”的含義，對(duì)黃鶴樓、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等。）
2.讀通讀順，整體感知
�。�1）自由誦讀古詩。讀準(zhǔn)確、通順。初步理解詩句的含義。
�。�2）指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
�。�3）師生明確詩句的意思。
3.感悟詩境，品讀古詩
�。�1）學(xué)習(xí)第一、二句:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
①結(jié)合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位。
�、冢ㄕn件播放江南美景）此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？
�。�2）學(xué)習(xí)第三、四句:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
�、倜虾迫坏拇吡�。可李白還在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么啊？（孤帆）可那是盛世唐朝啊，長(zhǎng)江是交通要道，江上應(yīng)該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢（過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼�。。�
�、凇肮路h(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？（沒有盡。不盡的是滾滾長(zhǎng)江水，不盡的是對(duì)孟浩然的無限思念之情。）
4.背誦兩首古詩，交流積累古詩的方法。
�。劢虒W(xué)反思］
由于在本單元的課文學(xué)習(xí)中認(rèn)真落實(shí)了“運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一學(xué)習(xí)要素，語文園地中“交流平臺(tái)”與“語句段運(yùn)用”的內(nèi)容又是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)總結(jié)回顧，對(duì)于學(xué)生而言難度不大，總體上達(dá)到了預(yù)期的效果。本次“日積月累”增加了一首古詩，時(shí)間上比較緊湊。在操作過程中，朗讀方面效率低，培養(yǎng)學(xué)生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點(diǎn)草草收?qǐng)龅母杏X。在表揚(yáng)學(xué)生方面做得比較好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但贊揚(yáng)學(xué)生的用詞比較格式化，感覺與學(xué)生還是有點(diǎn)距離。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫，初步建立反義詞的概念。
2、拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。
3、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。
4、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。
5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)詞語，積累名言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗(yàn)共同閱讀的快樂。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫，初步建立反義詞的概念。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊一：識(shí)字加油站
讀一讀，找規(guī)律。（出示：）
大—小上—下南—北
男—女開—關(guān)正—反
1、這幾組詞語有什么特點(diǎn)？
�。恳唤M都是反義詞。）（板書：反義詞）
2、認(rèn)讀生字
出示：“男、女、開、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識(shí)記方法。
注意讀準(zhǔn)：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。
3、你是怎么識(shí)記這些詞語？
加一加：“田力”就是“男”。
找反義詞：男——女開——關(guān)正——反
4、指導(dǎo)書寫“女、開”
女：第一筆是撇點(diǎn)，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。
開：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長(zhǎng)。
5、把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？
6、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇上面的詞語，填在下面的括號(hào)里。
大—小上—下南—北
男—女開—關(guān)正—反
�、僭绯科饋�，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。
�、谀闳ゴ颍ǎ┠情g房門的時(shí)候，別忘了把窗戶（）上了。
�、畚覀儼嘤心型瑢W(xué)18名，（）同學(xué)22名。
�。ù鸢福孩俦蹦息陂_關(guān)③女）
7、讀兒歌，找出里面的反義詞。
上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。
多對(duì)少，老對(duì)少。來對(duì)去，男對(duì)女。
黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。
�。ù鸢福荷稀滦 笄啊笞蟆叶唷倮稀賮怼ツ小凇�
里—外高—低粗—細(xì)）
（設(shè)計(jì)意圖：本題從認(rèn)讀反義詞，到運(yùn)用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學(xué)生對(duì)反義詞認(rèn)識(shí)和積累能力。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識(shí)了幾組反義詞，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫收獲可不少��！
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。
2、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
1、讀一讀，說一說。
讀下面的詞語，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
�。ǖ谝恍性~語表示季節(jié)，第二行詞語表示景物，第三行詞語表示動(dòng)物。）
�。ò鍟核募揪拔飫�(dòng)物）
2、你最喜歡哪個(gè)詞語？為什么？
預(yù)設(shè)：
（1）我喜歡春天，因?yàn)榇禾齑蟮貜?fù)蘇，青草開始探出小腦袋。
�。�2）我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斐靥晾镉泻芏嘤蝿?dòng)的小魚和美麗的蓮花。
（3）我喜歡秋天，因?yàn)榍锾斓乃{(lán)天是那樣的高遠(yuǎn)。
�。�4）我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>
3、練一練，學(xué)運(yùn)用。
任選幾個(gè)詞語，練習(xí)說話。
預(yù)設(shè)：
�。�1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲子，冬天就冬眠了。
（2）夏天，大地變得熱鬧了：樹葉更茂盛了，蓮花在池子里開了，青蛙在田里呱呱
4、我拓展，我積累。
我知道下面的詞語和四季有關(guān)：
春天：風(fēng)箏、細(xì)雨、和風(fēng)、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。
夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。
秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。
冬天：雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。
板塊三：展示臺(tái)
1、展示一下你認(rèn)識(shí)了哪些漢字。
�。�1）這些卡片上的名字我也都認(rèn)識(shí)。（板書：名字卡片）
�。�2）我認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)的姓名。（板書：認(rèn)識(shí)姓名）
2、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？
預(yù)設(shè)：
�。�1）我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二……
�。�2）我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。
3、我們還能從哪些地方認(rèn)識(shí)一些字？
生1：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。
生2：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞——“商店”呢！
生3：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！
4、練一練，學(xué)運(yùn)用
讀一讀這些姓名卡片，不會(huì)認(rèn)的字問問老師或家人。
王雅張睿黃明哲
白書凡程雨楠郭宇昂
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示臺(tái)的設(shè)計(jì)，識(shí)字方法的討論交流，訓(xùn)練了學(xué)生的合作討論的能力以及識(shí)字的能力。）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，了解了四季的詞語及相關(guān)景物和動(dòng)物，學(xué)習(xí)了課外自主識(shí)字的方法。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。
2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊四：日積月累
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
注意讀準(zhǔn)前鼻音“春、晨、金、陰”。
2、你能用自己的話說說這些名言的意思嗎？
“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季節(jié)是春天，一天之中最好的時(shí)間是早晨。
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”意思是：一寸光陰和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴，而一寸長(zhǎng)的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時(shí)間十分寶貴。
3、這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？
�。ㄟ@兩則名言都教育我們要珍惜時(shí)間。我們?cè)诜e累這兩則名言的同時(shí)，還可以積累更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。）（板書：珍惜時(shí)間的名言）
4、練一練，學(xué)運(yùn)用
從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號(hào)里。
�。�1）我喜歡睡懶覺，媽媽語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“（），我們要好好利用早晨的時(shí)間�。 保ù鸢福阂蝗罩�(jì)在于晨）
�。�2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說：“你要珍惜時(shí)間�。。ǎ�
�。ù鸢福阂淮绻怅幰淮缃稹＃�
5、我積累，我拓展
指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
珍惜時(shí)間的名言還有：
（1）少壯不努力，老大徒傷悲。
（2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。
板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》
�。ㄔ穆裕娊滩牡�65～66頁）
1、檢查和大人讀書的情況
�。�1）指名讀，糾正字音。
（2）通過讀，你明白了什么。
2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識(shí)？
（1）大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？
（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
3、讀了短文，你還有哪些問題？
�。�1）是誰把花生摘走了呢？
�。ㄕl也沒有摘走，因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在土里。）（板書：花生果長(zhǎng)在土里）
（2）小松鼠怎樣才能找到花生？
小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來，在土里就能找到花生。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識(shí)積累能力�！�
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們積累了珍惜時(shí)間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少�。�
板書設(shè)計(jì)
語文園地四
反義詞
四季植物動(dòng)物
名字卡片認(rèn)識(shí)姓名
珍惜時(shí)間的名言
花生果長(zhǎng)在土里
課后反思
成功之處：
要注意以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來改進(jìn)自主的教學(xué)。我們可以采用分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。還有就是通過交流匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會(huì)到：語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在，無時(shí)不有，沒有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。
不足之處：
一年級(jí)的孩子控制和組織能力還不強(qiáng)，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇18
［教學(xué)目標(biāo)］
1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語，識(shí)記有月字旁的字。
2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語，讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、了解“點(diǎn)的位置不同，書寫的順序也不同”的書寫規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫三對(duì)照”的良好的書寫習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕�！罚惺芾@口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。
難點(diǎn)：背誦古詩，理解古詩意思，體會(huì)情感。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來玩一個(gè)“我說，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽老師的指令，我說哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開始吧。
1、出示這些詞語的生字卡片，逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語，開小火車檢查認(rèn)讀情況。
4、觀察8個(gè)生字。說說這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語，有誰來說一說？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）
5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀。
�。�1）學(xué)生自由讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
（2）范讀、跟讀、開火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽和朗讀的機(jī)會(huì)。
�。�3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過讀詞來分清詞語的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說說還有哪些詞語也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）
�。�5）齊讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
2、書寫提示。
（1）課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。
�。�2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
（3）指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫點(diǎn)。）
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師提示“一看二寫三對(duì)照”的書寫習(xí)慣。
�。�5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結(jié)
1、教師指名認(rèn)讀詞語，校音糾錯(cuò)。
2、學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、日積月累
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒有碰到他，那么詩人會(huì)遇到誰？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧。
2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩。
3、小組討論：這首詩寫了一個(gè)什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）
4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。
5、讀好詩歌。想象畫面，再讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏。
6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來扮演詩人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩。
二、和大人一起讀
1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)
1、全班嘗試齊背古詩。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
［教學(xué)板書］
語文園地四
主書門我
《尋隱者不遇》
《妞妞趕�！�
［教學(xué)反思］
在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書寫漢字，正確朗讀古詩并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩的美和語言的無窮魅力。
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)
1.正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。
2.通過讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點(diǎn)。
3.用詞說句，增加語言積累，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
4.通過誦讀，積累含有數(shù)字的成語。
5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確拼讀形相近的音節(jié)。
2.鞏固識(shí)字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
3.積累含有數(shù)字的成語。
4.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)難點(diǎn)
鞏固識(shí)字積累詞語，用詞說句，增加語言積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
集體備課
二次備課
第一課時(shí)識(shí)字加油站
一、新課導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。
（1）認(rèn)讀。
�。�2）比較發(fā)音有什么不同。
2.激發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)的，剛才我們又復(fù)習(xí)了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準(zhǔn)確讀出下面的音節(jié)、句子，我們來比一比，看看哪一組讀得最正確。
拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。
3.師問：“大”和“小”之間有什么秘密呢？
4.出示反義詞，師相機(jī)講解“反義詞”。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.反義詞有很多呢，今天讓我們來學(xué)一學(xué)。
2.課件出示：大——小?上——下?南——北
男——女?開——關(guān)?正——反
3.生讀課本第63頁反義詞，圈出生字。
4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認(rèn)讀卡片。
5.生上臺(tái)進(jìn)行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。
6.師總結(jié)：反義詞，義相反，一對(duì)一，記得牢。
第二課時(shí)字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說一說。
1.引導(dǎo)：在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎?
2.出示課本第63頁“字詞句運(yùn)用”里的詞語卡片，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3.同桌互聽互考，糾正字音。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.開火車讀，男女生賽讀。
6.我們做個(gè)“小猴子過河”的游戲。課件出示小河，河上沒有橋，小猴子過不去。只有你們準(zhǔn)了詞語，小猴子才能過去。
7.出示：我們這里現(xiàn)在是秋天……
我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>
8.拓展：
選擇擇一兩個(gè)詞語說一句話，并說說春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有哪些景物。
9.同桌交流。
10.全班交流。
二、拓展延伸。
這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？
第三課時(shí)（展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀）
展示臺(tái)
展示交流課前的有關(guān)資料，資料方式是：
1.展示從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字。
2.展示從教室光榮榜上認(rèn)識(shí)的同學(xué)名字。
3.展示自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字。
日積月累
一、教學(xué)過程。
1.多媒體課件出示成語。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.四人小組互讀。
4.同桌互聽互考，糾正字音。
5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。
6.做過橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名“過橋”。（一人讀一行詞語）
�。�2）小組接力“過橋”。（三行詞語）
�。�3）男女接力比賽“過橋”。（所有詞語）
7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語。
二、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小松鼠找花生》。
板書設(shè)計(jì)
語文園地四
大——小 上——下 南——北
男——女 開——關(guān) 正——反
四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案 篇20
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。
2、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
3、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
【日積月累】
一、“我會(huì)填”
1、談話：小朋友們，今天王老師給大家?guī)砹巳齻�(gè)朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？這三個(gè)朋友分別是誰呢？我們來看看。（課件出示：“的、地、得”）學(xué)生齊說。
2、課件出示：“讀一讀”
珍貴的郵票、輕聲地說、笑得很大聲
洪亮的聲音、專心得聽、寫得不清楚
可愛的小狗、拼命地奔跑、表演得很精彩
�。�1）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。
3、課件出示：“我會(huì)填”
光彩奪目的（、）、清澈見底的（、）
彎彎曲曲地（、）、和顏悅色地（、）
鮮花開得（、）、時(shí)間過得（、）
�。�1）學(xué)生根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
（2）同桌交流。
（3）根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
4、補(bǔ)充練習(xí)，課件出示：“我會(huì)選”。并說說為什么這樣選？（讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。）
的、地、得
1、叔叔跑（、）滿身都是汗。
2、客人來了，我們很熱情（、）招待他們。
3、婆婆自言自語（、）說：“我（、）錢包哪兒去了？”
4、他把桌子上（、）東西收拾（、）干干凈凈，然后才放心（、）離開。
二、“讀讀背背”。
課件出示：
博覽群書、孜孜不倦、勤學(xué)好問、學(xué)而不厭
堅(jiān)持不懈、業(yè)精于勤、專心致志、聚精會(huì)神
廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實(shí)地
1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、分男女生讀詞。
3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個(gè)詞語？
4、誰能用其中的一個(gè)詞語說一句話？
5、齊讀。
6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語：
鑿壁借光、懸梁刺股、開卷有益、手不釋卷
學(xué)生齊讀。
7、背成語。自由背，同桌互背，比賽背。
談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語。下面我們來做個(gè)游戲輕松一下。課件出示：
【趣味語文】
看圖說成語
要求：仔細(xì)觀察圖畫，看清圖上畫了些什么，再說成語。
課件出示圖畫。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、教師補(bǔ)充圖畫，學(xué)生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。
4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語，開展猜謎活動(dòng)。
5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
【四年級(jí)下冊(cè)《語文園地四》教案】相關(guān)文章：
四年級(jí)下冊(cè)語文園地二教案02-02
四年級(jí)語文下冊(cè)新課標(biāo)園地的教案04-29