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四年級語文上冊第五單元教案（精選13篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文上冊第五單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文上冊第五單元教案 1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容和文章的敘述順序，體會含義深刻的句子。
2、通過剖析描寫角和腿的句子，了解梅花鹿對自己的角和腿的前后態(tài)度的'不同，體會課文中所包含的寓意。
3、體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，初步體會美與實用之間的關(guān)系，理解寓言的深刻含義。
教學(xué)難點：
體會故事中蘊涵的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)愛美的梅花鹿。（板書課題愛美的梅花鹿）這是一篇什么題材的文章？（寓言）什么是寓言？（生說師補充百度搜索的資料）
2、生讀課題，指導(dǎo)讀課題（強調(diào)愛美）
3、這是一只什么樣的梅花鹿？（愛美的）
二、理解課文，體會它對角的贊美，對腿的抱怨
學(xué)習(xí)（1至10自然段）
1、默讀課文劃出描寫梅花鹿愛美的句子。
2、深入交流探究。
3、匯報
�。ㄕn件隨機出示相應(yīng)句子）：“咦！這是我嗎？”
�、佟斑住笔鞘裁丛~？（感嘆詞）
�、诿坊篂樽约旱娜菝哺械襟@訝。
�、壅J為自己太漂亮
④朗讀，讀出梅花鹿說話時的語氣。
�。ㄕn件隨機出示相應(yīng)句子）：梅花鹿擺擺身子，果然是自己，但他從來沒想到自己會這那么漂亮。
�、僮プ 皵[擺”、 “果然”、“那么”來理解。
�、趶摹皵[擺”看出此時梅花鹿很驕傲，故意擺出姿勢展示自己。
�、凇肮弧北磉_出梅花鹿感到出乎意料的心情，認為自己太漂亮了，簡直不是自己了。
�、邸澳敲础睆娬{(diào)漂亮的程度。
四年級語文上冊第五單元教案 2
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會十個生字，理解新詞語的意思。
3、會用“崇敬、稠密”造句。
4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
二、教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
三、教具準備：
卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）初讀課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文，要求借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音：A讀生字新詞，卡片出示。B指名分自然段朗讀，其余學(xué)生認真聽好，聽他們讀得怎樣？C評價、糾正。
3、默讀課文，課文有幾個自然段，它們分別講了什么，說說你從中讀懂了什么？
4、交流：板書：兩棵樟樹，外形、特點、高貴之處。
5、根據(jù)這三個內(nèi)容，給課文分段，了解課文內(nèi)容。（1—3）宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。（4—5）樟樹的外形，生長特點及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
6、人們愛在樟樹前留影紀念。
7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯，進行筆順和間架的具體指導(dǎo)，把字寫正確，寫勻稱。
2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
3、“勸”左右所占比例差不多。
4、描紅（書上）
�。ㄈ┘氉x課文
1、細讀第一段（第1—3自然段）1自由讀課文，思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，主要寫的是誰的事？什么事？（學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。）宋慶齡不肯搬家，是因為她舍不得兩棵樟樹。3指導(dǎo)朗讀。（讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀）。
2、細讀第二段（第4—5自然段）
（1）學(xué)習(xí)第4自然段a課件出示課文插圖一，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。 b默讀第4自然段，邊讀、邊思考：這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點的？并畫出有關(guān)的'詞語。找出最能概括樟樹特點的一個詞。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。樹葉：稠密，綠得發(fā)亮，四季常青�？磮D理解有關(guān)句子。（板書：四季常青）d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。 f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序，弄清與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
�。�2）學(xué)習(xí)第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“—”畫出寫樟樹的句子2學(xué)習(xí)第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。 c說說別的樹不好在什么地方。
3、學(xué)習(xí)第4—8句a自由讀課文。 b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。 c理解句子。課件出示：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。 a再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。 b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。
5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴，讀出對樟樹的贊美之情。
6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹怎樣？而樟樹怎樣？更可貴的是什么？從哪兒看出它的香氣能永久保持？因為樟樹香氣能永久保持，所以說— b男女生分層讀課文。 C練習(xí)背誦。
7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自己的話說說第二段的意思。
�。ㄋ模┘氉x第三段（第6自然段）
1、指名朗讀課文
2、理解有關(guān)詞語（崇敬、瞻仰）
3、人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣，而且更為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念。
五、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)
1、寫字簿第二課生字詞寫完。
2、抄寫詞語。
3、讀課文三遍。
四年級語文上冊第五單元教案 3
教學(xué)目標：
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。
教學(xué)安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）
那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）
“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）
交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。
感情朗讀，整體感知
師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？
自告奮勇，分段試讀。
教師隨機指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。
同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。
默讀思考，理清文脈
默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地）
再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。
第二課時
一、再讀課文，提出問題
1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。
2、師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
二、走進文本，研讀課文教師范讀第1自然段。
1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的'”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地）
5、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）
（1）解決不懂的問題。
（2）有感情的朗讀第4、5自然段。
課文哪幾個段落強調(diào)了要保護空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）
課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物？（教學(xué)過程同“善待河水”）
課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”）
三、回應(yīng)課題，再讀全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。
2、選擇自己感受最深的段落背誦。
四、聯(lián)系課文，拓展延伸
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受
四年級語文上冊第五單元教案 4
【教學(xué)目標】
1、能正確工整地書寫10個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3、聯(lián)系實際思考地球的可愛，地球太容易破碎，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學(xué)重點】
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
【教學(xué)難點】
聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)準備】
要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文。課前發(fā)給每位學(xué)生一首詩《地球的孩子，你們在做什么》
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生讀詩——《地球的孩子，你們在做什么》。讀后談自己的體會，談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么，談自己讀詩后心里的感受。
2、引入新課，板書課題，齊讀課題。
3、就課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”？是一個什么樣的地球？
4、明確本課時的學(xué)習(xí)目標：
⑴用自己喜歡的方式讀課文，看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有那樣的感觸？
�、朴米约旱脑捳f出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？有些什么說明方法？有些什么修辭方法？
3、全班交流（圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法），老師根據(jù)學(xué)生的回答進行重點內(nèi)容板書（美麗壯觀、和藹可親，渺小，資源有限，生態(tài)災(zāi)難，無處可去，精心保護）
4、小結(jié)：（板書的內(nèi)容）
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學(xué)生自由朗讀課文
第二課時
一、學(xué)生齊讀詩——
《地球的孩子，你們在做什么》，讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。
宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。�
二、圍繞宇航員的感嘆，整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀，和藹可親”
�、艑W(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
�、坡�(lián)系實際，認識地球太容易破碎了。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。
2、地球的“渺小”
⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
�、平Y(jié)合地球的一些實際實際數(shù)據(jù)，認識地球太容易破碎
半徑：6300多千米表面積：大約5.1億平方公里世界人口：1999年10月12日是世界人口60億日陸地面積：1.49億平方千米可供人類居�。杭s0.38億平方公里
3、地球“自然資源有限”
�、藕沃^“恩賜”？為何不是恩賜？是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，認識在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛。
⑵聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的`枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
�、湃祟惿畹乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的可愛；加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
�、迫祟愲S意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際談開去、想開去，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、道理
人類別無去處，生成保護地球的意識，明白“只有一個地球”的道理。
�、趴茖W(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？
�、普归_想象，說說人類別無去處的結(jié)果？
⑶學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，說出怎樣保護地球。
四、作業(yè)
⑴正確工整地抄寫課后10個生字，15個詞語；
�、普�?wù)勛约阂绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境。
四年級語文上冊第五單元教案 5
教學(xué)目標：
認知目標
理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。
能力目標
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，一定的分析文字，解決問題的能力。
情感目標
體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學(xué)生心中向上的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。
2、學(xué)生朗讀課題
3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在課文中的身份是一個（囚徒）
二、分析課文第一部分
1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎？他們過的是怎樣的一種生活��？
2、學(xué)生交流
3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是痛苦的！讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日子嗎？
4、學(xué)生讀書，交流（苦役；艱難的時日；狹窄的牢房）
5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！
6、那么，在如此艱苦的'時日里，曼德拉又是怎么做的呢？
7、交流：洗洗衣物——————
8、他這樣做的目的是什么呢？
�。ㄏ敕皆O(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉；使獄中生活充實一點）
9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會他這樣做的目的。
10、教師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人��？
11、板書：樂觀向上、積極
12、朗讀課文第一部分
三、分析課文第二部分
�。ㄒ唬�
1、是�。÷吕且粋�樂觀向上，積極生活的人，也是一個對菜園情有獨鐘的人。
2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節(jié)描寫的，請一個學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思考，你從哪些地方能體會作者對菜園的情有獨鐘？
3、朗讀
4、交流：（親密接觸）讀好這句話
5、是的，作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”，以至于他剛到羅本島，他就要求xx允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是，這一方菜園他得來容易嗎？讀讀課文第三小節(jié)，再來說說。
6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，交流（多年來，一直拒絕，但是最終）
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢？
8、板書：堅持不懈
�。ǘ�
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜，格外愛護。他為菜園做了些什么呢？自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊讀邊做做記號！
2、交流
a）成天都在地里不停地挖掘
�。ㄕ�?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字；朗讀體會）
b）首先選種了——
�。ㄕf說他這樣做的原因；從產(chǎn)量增長中，你有什么感想）
c）訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加可貴的是作者不怕失敗
3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片生機盎然，收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么，他情不自禁地說——（出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話）
（三）
1、是��！多么美好的一切��！曼德拉辛勤耕作這一方菜園，收獲的不僅是碩果累累，更是寶貴的精神財富。
2、讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、理解"一絲自由的滋味"（少有的；一方）
4、朗讀第八節(jié)
四、分析課文第三部分
1、作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中深刻的哲理。
2、收看錄象
3、要更好的理解這段話，我們必須聯(lián)系曼德拉本人的生平與經(jīng)歷。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)歷，指名學(xué)生朗讀
4、四人小組討論，聯(lián)系實際，說說你們的理解
5、指名交流
6、朗讀這段話
五、總結(jié)課文
1、讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生心血，堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2、記著他的這段響亮世界的話語："斗爭就是我的生活，我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn)，直至我死。"
四年級語文上冊第五單元教案 6
一、教材分析
這篇寓言故事描寫具體生動，文章有18個自然段，分兩大部分，1——11自然段都是在寫梅花鹿在河邊欣賞自已。它邊欣賞著自己，邊自言自語地夸贊著自己。12——18自然段，是講遇到了獅子的時候，是不好看的四條腿幫了它，而美麗的角卻害了它。
這篇故事和前兩篇相比，情節(jié)描寫具體，語言生動形象，文中多次寫到梅花鹿的語言，這些語言雖都是自言自語，但表達了人物豐富的內(nèi)心活動，感情色彩強烈而鮮明。
教學(xué)時要讓學(xué)生通過對這篇寓言故事的學(xué)習(xí)，認識到漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往是樸實無華的，所以“實用”也是和種美。
二、教學(xué)目標
1、認識13個生字，會寫10個生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。
4、體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。
教學(xué)難點：體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的'東西往往是樸實無華的。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知文章主要內(nèi)容
初讀課文，讀準字音，初步感知文章的主要內(nèi)容。
這篇寓言故事講的是一只梅花鹿在飲水的時候，欣賞自己美麗的樣子，特別贊賞自己美麗的雙角，同時抱怨自己的四條腿太干巴，結(jié)果在它遇到危險時，正是腿讓它獲得安全，而高興之時又是美麗的角讓它再次面臨災(zāi)難。
（二）在感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，檢查生字預(yù)習(xí)情況，落實生字教學(xué)。
本課認識的字和要寫的字都比較多，教學(xué)中，可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓重點進行學(xué)習(xí)�！鞍摺迸c“班”，“陶”與“淘”，“距”與“拒”可以運用區(qū)別字的方式學(xué)習(xí)�！鞍櫋币⒁馐锹N舌音，部首是“皮”。
（三）啟發(fā)學(xué)生提出具有思考價值的問題，并能在具體的語言環(huán)境中解決問題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、梅花鹿是怎樣欣賞自己的美麗的？它有什么抱怨嗎？
2、梅花鹿認為自己哪兒最美？哪兒最不美？
3、當獅子悄悄臨近梅花鹿的時候，它的“腿”和“角”分別起到了什么作用？
4、學(xué)習(xí)了這個寓言故事，你明白了什么道理？
學(xué)生在回答問題時一定要結(jié)合課文中具體的語言環(huán)境，抓住文中的字、詞、句來解決這些問題。
在理解課文內(nèi)容時，可以抓住這樣幾句話和這樣一些詞語。
梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！或是像猴子那樣一個毛茸茸的禿瓢，真羞死人了。”
梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著。
從這現(xiàn)兩句話中，可以看出梅花鹿的虛榮。特別是這樣幾個詞語“美滋滋、贊不絕口、羞死人、久久、自我欣賞、自我陶醉”要很好地理解。
而課文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皺起眉，抱怨、沒精打采”這幾個詞也可以看出梅花鹿是非常愛慕虛榮，追求處表美的。
課文的16、17、18自然段的內(nèi)容是文章的重點，也是文章的高潮，從獅子的“歡喜”和梅花鹿的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”地“哭泣”，學(xué)生就會明白，美麗的東西不一定實用，實用的東西也不一定是外表美麗的，但它卻是最有價值的。教育學(xué)生在生活中更要注重內(nèi)在美。
在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生借助字典、聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
�。ㄋ模┳x寫訓(xùn)練建議
鼓勵學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，把這則寓言縮寫成150字左右的短小的寓言故事。
四年級語文上冊第五單元教案 7
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
教學(xué)重點：
了解羊皮筏子的特點和功能。
教學(xué)難點：
通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、直接揭題，感受黃河的壯美。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。（齊讀課題）
2、首先，請大家來欣賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東流的錄象；②出示“我看到了的黃河”）
3、你能用這樣的句式說一句話嗎？
師：說得真好！看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。
4、師朗誦：（繼續(xù)播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然段）
二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。
1、在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何？而作者的心情又怎樣呢？
請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。
2、學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。
3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀！但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢？（出示課文第6自然段）
誰來讀讀看？
你覺得他讀得怎么樣？（有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑？）
應(yīng)該怎么讀呢？自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。
誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的？（劃出該重讀的地方）你能連起來讀一讀嗎？
評。像他剛才這樣，齊讀。
4、艄公專心致志地撐著篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢？請你展開想象，來寫一寫。（出示寫的練習(xí)）
�、賴@“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。
�、趪@“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。
5、把你寫的來跟大家交流交流。
6、正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。
（同學(xué)們采訪艄公）
前些天，我們班上的`匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。
�。ǹ镦陆榻B）
7、看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——（出示文字）
“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！�
你敬佩艄公嗎？那你怎樣來讀這一句話？齊讀，把你的敬佩讀出來。
三、延伸拓展，升華主旨。
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想說些什么呢？
出示：黃河，我想對你說……
艄公，我想對你說……
同學(xué)，我想對你說……
我想對自己說……
我想對xx說……
請選擇其中一句話說一說。
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人！
四年級語文上冊第五單元教案 8
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時的情景。導(dǎo)游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇�，F(xiàn)在就讓我們沿著當年皇帝登壇的路
線開始游覽，請大家跟我走�！�
2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?
師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計意圖：盡管家庭旅游越來越時尚，但很多學(xué)生對“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。
3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。
話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)
指名讀，認真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4．教師講解習(xí)作要求：
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師：我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。
�。�3)提示參觀游覽的注意事項。
師：可以適時提醒游覽時的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。
二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等
2．學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點?
3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個部分。
前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述，是對游覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導(dǎo)游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示
感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點：內(nèi)容真實，語言生動，按游覽順序敘述，適時對游客提出注意事項。
為了使導(dǎo)游詞更加真實、生動、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個景點的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內(nèi)容真實、語言生動、言之有序、適時提示)
三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫?
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進；第二通過集體匯報和教師的即興評改，可使學(xué)生進一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的.問題，布置本次習(xí)作。
師：導(dǎo)游詞是游覽時的講解詞，是為口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?指名學(xué)生說一說，教師適時給予選材方面的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會因為你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。
設(shè)計意圖：教師的小結(jié)針對學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進行，是對習(xí)作的進一步指導(dǎo)，能夠強化學(xué)生的認識。由于每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個性。個性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
四年級語文上冊第五單元教案 9
【情境任務(wù)】
本單元的課文中有老麻雀保護小麻雀的溫暖，有老少一起爬天都峰的堅持，也有小伙伴從鬧矛盾到和解的童真。正是這些多姿多彩的生活，才讓我們的童年變得像萬花筒一樣。今天讓我們一起打開記憶的閘門，把你們生活中的事寫下來，跟小伙伴分享，也可以等我們成年之后再來讀一讀，回憶美好的、有趣的童年。
【教學(xué)目標】
1. 找到生活中印象最深的、有意思的事件。
2. 按一定順序，把事件寫具體。
【教學(xué)過程】
第一課時
環(huán)節(jié)一：確定事件
(一)頭腦風(fēng)暴
1. 生活中，每天都在發(fā)生各種各樣的事情，無論是你親身經(jīng)歷的，用心觀察的，還是側(cè)耳傾聽的，哪件事情給你留下了深刻印象呢?
2. 至少選擇三件令你難忘的事，把關(guān)鍵詞填寫在圖表外圍的圈圈中。事情可以是高興的、滑稽的、煩惱的、幸運的、驚險的……
(二)選擇素材
1. 請你在小組內(nèi)把幾件事分別說一說，看看能否引起他們聽的興趣。
2. 其他組員根據(jù)以下標準評價，幫小伙伴挑選出一件最想聽的事。
環(huán)節(jié)二：整理事件
(一)請根據(jù)下面表格中的提示，回憶事件
(二)閱讀分享，反饋修改
在小組內(nèi)輪流閱讀自己寫的事情，請同學(xué)說說這件事情是否寫清楚了，還有什么需要修改完善的地方。
環(huán)節(jié)三：展開事件
(一)回顧例文，說說發(fā)現(xiàn)
有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說：“我不是故意的�！彼鷼獾卣f：“誰叫你不小心， 非賠不可!”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了�？粗凰葔牡男∧敬�，我也氣得說不出話來。我們的'友誼從此破裂了。
1. 自由朗讀《小木船》中的這段話。
2. 同桌交流：這段話是怎樣將事情寫清楚的?
3. 小結(jié)：通過動作、語言、神態(tài)等細節(jié)描寫，將友誼破裂的過程寫清楚。
(二)閱讀例段，體會情感
去年冬天，我們?nèi)一貣|北老家過年。一天，外面下起雪來，一片片雪花像絨毛一樣飄落下來。漸漸地，小雪花變大了，變厚了，密密麻麻的。整個世界閃著寒冷的銀光。爸爸帶我出去打雪仗。站在空曠的田野里，嘴里、鼻孔里噴出來的熱氣瞬間凝成了一層層霜花。我惡作劇般地把沾滿雪花的雙手伸進了爸爸的脖子里，爸爸凍得脖子一縮，大叫著跳了起來。怕他會來“報仇”，我拔腿就想跑，結(jié)果他卻用那又大又厚的手掌緊緊握住了我凍得通紅的小手，還不停地搓著，用嘴哈氣給我取暖。“還冷嗎?”他笑瞇瞇地問到，我點點頭，他干脆一把拉起我的小手塞進了自己的大棉襖里。貼著爸爸滑溜溜的肚皮，一股暖流瞬間順著我的雙手涌到了全身。爸爸就像圓圓的、軟軟的暖寶寶一樣給我溫暖，我感覺非常幸福。
1. 自由朗讀這段話。
2. 說說讀完這段話之后的感受。
(三)討論交流，提煉方法
上面這段話，是怎樣把事情寫清楚，又讓讀者讀起來有了溫暖、溫馨、幸福這些感受的?四人小組討論、匯報，教師小結(jié)：
方法一：細節(jié)描寫刻畫情節(jié);
方法二：環(huán)境描寫烘托氣氛;
方法三：敘事與抒情相結(jié)合。
(四)運用方法，嘗試寫作
1. 試著運用剛才學(xué)到的三個方法，把事情寫具體。
2. 閱讀分享，反饋修改。
(1)在小組內(nèi)輪流閱讀自己寫的段落，請同學(xué)根據(jù)以下標準互評：
(2)根據(jù)同學(xué)的評議，修改文稿。
第二課時
環(huán)節(jié)四：起草文章
(一)擬標題
標題好像文章的眼睛，如何使文章的標題能讓讀者一見鐘情呢?可以參考下面的三種標題，也可以按照喜歡的方式寫標題：
1. 直接點題：《捉蚊趣事》《爺爺戒煙了》。
2. 設(shè)置懸念：《她收到了禮物》《信不信由你》。
3. 富有深意：《照片里的溫暖》《教室里的掌聲》。你的標題是什么?請寫在學(xué)習(xí)單上。
(二)寫開頭
1. 討論交流：本單元課文和習(xí)作例文用了哪些開頭方式?
�、俳淮兀骸杜捞於挤濉贰�
假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。
②睹物思人：《小木船》。
每當我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來。
2. 還可以有哪些開頭方法?
3. 你準備怎樣寫開頭?請寫在學(xué)習(xí)單上。
(三)寫結(jié)尾
葉圣陶老爺爺曾說過這樣一段話：“使讀者好像嚼橄欖，已經(jīng)咽了下去而嘴里還有余味;又好像聽音樂，已經(jīng)到了末拍而耳朵里還有余音，那才是好的結(jié)尾。”
1. 我們一起來回顧一下：本單元課文和習(xí)作例文用了哪些結(jié)尾方式?
�、偈孜埠魬�(yīng)：《小木船》。
陳明跟著爸爸媽媽遷到外地去了。那天以后，我們倆再也沒有見過面。我把他送給我的小木船珍藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。
�、谑惆l(fā)情感：《爬天都峰》。
爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
2. 還可以有哪些結(jié)尾的方法?
3. 你準備怎樣寫結(jié)尾?請寫在學(xué)習(xí)單上。
環(huán)節(jié)五：分享修改
(一)朗讀分享
請把你的作文在小組內(nèi)朗讀分享，小組成員一起來評議：
(二)評論建議
你最喜歡誰的習(xí)作?能說說你喜歡的理由或者修改建議嗎?
(三)修改完善
請根據(jù)同學(xué)們的意見，修改完善自己的文章。
環(huán)節(jié)六：讀寫延伸
(一)推薦閱讀
《城南舊事》描寫了 20 世紀 20 年代末北京城南一座四合院里一家普通人的生活，通過小姑娘英子童稚的眼睛，來看當時北京形形色色的人和事。
(二)讀寫延伸
童年生活有歡樂、有滑稽、有真情、有煩惱，還有幸運和驚險。請運用今天學(xué)到的寫作方法，把每一類事情寫一寫，形成一個主題單元作文，題目就叫《生活萬花筒》。
四年級語文上冊第五單元教案 10
教材分析：
本次是以生活中印象深的一件事為內(nèi)容寫一篇作文。要求內(nèi)容生動具體，感情真實，語句通順，有一定條理。還要將起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，做到詳略得當，中心突出。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中看見、聽見和親身經(jīng)歷過一些事情，具有一定的辨別能力，能根據(jù)故事情節(jié)畫簡單的情節(jié)曲線，能講述一些印象深的事情。但對于事情的細節(jié)部分不知道怎樣講具體、講形象生動;有的孩子心里有材料，就是不知道怎樣寫出來;有的學(xué)生不能突出事情的重點部分，做到有詳有略。
教學(xué)建議：
此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學(xué)時，要立足于已學(xué)過的例文《爬天都峰》《小木船》，領(lǐng)悟?qū)懯虑榈姆椒�，并嘗試運用到習(xí)作中。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1.讓學(xué)生分享彼此成長中的故事，記錄生活中印象深刻的事。
2.注意交代清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，完整地寫出一件事。
3.明確敘述中心，圍繞中心來選材，記敘時詳略得當。
4.培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
【過程與方法】
運用恰當?shù)男揶o手法敘述事情，使故事生動感人。
【情感、態(tài)度與價值觀】
愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。
教學(xué)重難點：
重點
敘事要完整， 內(nèi)容具體和交代清楚記敘的要素。
難點
能在習(xí)作中通過自己對事情的敘述和對人物各方面的描寫，表達自己的真情實感。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：收集自己印象深刻的事。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，布置任務(wù)
1.同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多讓自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告訴老師和同學(xué)嗎?我們今天就來進行一次作文練習(xí)，寫一件印象深刻的事。
3.讀本次習(xí)作要求。
二、審清題意，明確要求
1.看了這個話題，你獲得了哪些信息?
(1) 從話題看，這是一篇記事的文章。
(2) 話題中的“印象深”，應(yīng)把自己印象最深的部分寫詳細、寫生動。
2.習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫。
3.引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。
三、開拓思路，精選題材
1.提示問題，打開思路。
(1)誰做過哪些事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你印象深刻?
(2)你經(jīng)歷過什么事，讓你印象深刻?
(3)家里發(fā)生過什么事使你印象深刻?其中讓你印象深刻的地方是什么?
(4)你做錯過什么事情?受到老師什么教育并從中記住教訓(xùn)?
(5)有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學(xué)之間的真摯友情使你印象深刻?
2.指名學(xué)生回答：指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。
3.寫之前，仔細想想這件事的`起因、經(jīng)過、結(jié)果都是怎樣的。
四、讀讀例文，學(xué)習(xí)寫法
1.今天老師請來了兩位同學(xué)，他們準備把自己親身經(jīng)歷過的一件事講給大家聽，你們想聽嗎?
2.讀例文《爬天都峰》，說說例文寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么。
3.《小木船》中有沒有把事情寫清楚?
4.這兩篇文章在寫法上有哪些特點?
(板書：寫清事情起因、經(jīng)過 、結(jié)果)
5.圍繞一個中心，把事情的經(jīng)過寫清楚，按一定的順序來寫，運用恰當?shù)谋磉_方式，可以增強表達效果。
五、獨立作文，妙筆生花
學(xué)生獨立習(xí)作，教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。
六、佳作引航
教室里的掌聲
“六一”前夕，學(xué)校要表彰一批優(yōu)秀隊員。班主任建議大家進行競選演講，然后再投票選舉。同學(xué)們都贊成，于是班主任李老師便宣布競選開始。
教室里靜悄悄的，誰有勇氣打頭炮呢?我偷偷地四下一看，大家你看我，我看你，誰都怕第一個上臺。一分鐘過去了，突然，戴著眼鏡的小女孩唐一諾突然從座位上站起，充滿信心地走上了講臺。教室里響起了熱烈的掌聲，大家的目光被她吸引著，那是欽佩的目光。
我是第二個走上講臺的。面對大家的目光，我心里怦怦直跳。剛講了四五句就“啞火”了，原先爛熟于心的話突然間“溜走了”。我腦袋里嗡嗡直響，覺得像有什么東西在喉嚨里哽著，臉緊張得發(fā)燙，手不停地搓著衣角。我覺得太丟人了，恨不得找個地縫鉆進去躲起來!“她太激動了，掌聲為她加油�！卑嘀魅涡χ鴰ь^鼓掌給我解圍。頓時，教室里掌聲響起，這掌聲給了我勇氣，也給了我自信。一時間，我內(nèi)心一下子涌出了一股力量。還好，演說總算完了，我?guī)е鴿M頭的汗珠走下了講臺。
后來，好幾個同學(xué)都演講得很順利，很投入，我好羨慕他們。
競選結(jié)束了，我雖然落選了，但掌聲依舊在耳邊回蕩，它給了我自信，給了我勇氣，讓我難忘。
點評：習(xí)作寫了班級中的一次競選演講，著重寫了自己登臺演講的過程，抓住動作、心理描寫寫出了緊張無助，是老師的話語和同學(xué)們的掌聲給了自己自信和勇氣，堅持演講完畢。最后，寫出自己真情實感。
七、亮點欣賞
1.分享精彩語段。
佳作不是人人都有，但每個同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽?
2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：(注意鼓勵習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性)
八、互評互改
欣賞了這些同學(xué)的亮點，你是否也有所觸動。請大家再次回憶讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的令人印象深刻的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋约旱奈恼�，跟別人的相比，還存在哪些不足，你準備借鑒別人的哪些寫法。
1.結(jié)合講評，自評自改。(重點放在個人感動、難忘的精彩情節(jié))
2.同桌互相修改，互相欣賞。
3.將修改后的片段，集中再次講評，并說說自己的感受。
九、金玉良言
1.教師采訪通過修改后習(xí)作水平進步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗?
2.小結(jié)。好的作文是修改出來的——“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。
十、謄抄作文
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
板書設(shè)計：
生活萬花筒
有條有理
有詳有略
有血有肉
教學(xué)反思：
我在第一次批改時，認認真真地讀學(xué)生的作文，邊讀邊琢磨學(xué)生作文中有突出語病的句子，找出一堆來，但一堂課，只解決一兩種較為典型的，給學(xué)生留下深刻印象。學(xué)生作文的最大問題就是語句不通，如果我們長期堅持地使用這種方法，讓孩子們一次學(xué)會修改一兩種病句，漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的病句越來越少。而且，在這個過程中，兩極分化縮小了，學(xué)生的能力提高了。另外，作文講評要把多數(shù)學(xué)生作文中帶有傾向性的問題講清楚，講明白，引發(fā)學(xué)生的共鳴，我們的作文課堂教學(xué)才會出現(xiàn)勃勃活力。
四年級語文上冊第五單元教案 11
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)寫一件事情，寫作方法。
2、記住記敘文的六要素。
3、調(diào)動多感官，敘述清楚，豐富表達的內(nèi)容。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的把事情說清楚。
教具準備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、談話引入，揭示課題
師：同學(xué)們，在生活中，經(jīng)歷過很多事情，但是給你留下印象最深的一件事是什么？（指學(xué)生回答）
師:這節(jié)課我們會通過“交流平臺”“初試身手”欄目，把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們一起交流，一起分享吧。（出示課件2）
�。ò鍟航涣髌脚_ 初試身手）
二、回顧課文，受到啟發(fā)
�。ò鍟赫乙�(guī)律）
1、回顧我們本單元學(xué)過的課文，說一說，作者分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。
2、學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)。
◇寫事情發(fā)展的過程中，注意抓住細節(jié)，也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描寫。（出示課件3）
◇我覺得不要把一件事情用一個長長的段落寫完，這樣，讓閱讀者感覺思維疲勞，讀不下去，要把一件大事分割成小的階段，一個階段一個階段分段來寫。（出示課件4）
3、出示《風(fēng)箏》課文插圖，教師小結(jié):
寫作文選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。
4、出示《麻雀》課文插圖，教師小結(jié)：
作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。
5、讀了四個小朋友的話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄗx了四個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情說清楚。第一個小朋友和第二個小朋友交代了要寫清時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個小朋友總結(jié)了要合理安排記述順序；第四個小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認真觀察：用眼睛看、用耳朵聽、用心去想……）
三、交流表達，初試身手
【說一說】
1、讀一讀，找規(guī)律
師：讀了題目要求知道了什么？
�。ㄎ抑肋@是要求我們看圖進行場面描述，看圖想象當時的情形，圖上的人在干什么、說些什么、想些什么等）
2、練一練、學(xué)應(yīng)用
（1）小組討論。
�。�2）交流匯報。
只聽見“砰”的一聲槍響，運動員們就像剛出膛的.子彈一樣，飛快地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手，勇往直前；其他幾個跑道的運動員則緊追不舍。拉拉隊員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一架加足馬力的戰(zhàn)車，越跑越有勁兒，越跑越快，沒等其它跑道的運動員追上來，就一陣旋風(fēng)般最先到達了終點。
【寫一寫】
1、讀一讀，找規(guī)律：
師：讀了題目要求知道了什么？
（我知道這是要求我們認真觀察家人炒菜、擦玻璃、做家務(wù)的過程寫下來，寫的時候注意用上表示動作的詞。）
2、練一練、學(xué)應(yīng)用
�。�1）小組討論。
�。�2）交流匯報。
她先用牙簽把蝦仁背上的一根黑色的筋一個一個挑出來，接著把蝦仁在清水里洗干凈后，放在菜籮里將水瀝干，裝進碗里；然后她把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦仁一起攪拌均勻，放在一邊等待下鍋。（出示課件6）
一切準備就緒后，媽媽開始炒蝦仁。她先點著火，然后倒入適量的花生油，等油冒煙時，只聽見“哧啦”一聲，媽媽將蝦仁倒進鍋里翻炒，等蝦仁從原先伸展開的樣子變成頭尾相連的圓圈，從透明的顏色變成深紅色，像一個小紅球時，就說明蝦仁熟了，“炒蝦仁”的氣味香氣撲鼻，聞的我只咽口水，心想：好香�。≌嫦腭R上嘗一口。這時，媽媽說：“可以出鍋裝盤了。”媽媽的這一句話，停止了我的想法，只看見媽媽在鍋里撒了一點蔥花后，就把又紅又嫩的蝦仁裝盤讓我端到餐廳去。（出示課件7）
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們各抒己見，并且和大家一起分享了自己成果。
板書設(shè)計：
交流平臺 初試身手
找規(guī)律 說一說
四年級語文上冊第五單元教案 12
一、教材分析
這篇寓言故事描寫具體生動，文章有18個自然段，分兩大部分，1——11自然段都是在寫梅花鹿在河邊欣賞自已。它邊欣賞著自己，邊自言自語地夸贊著自己。12——18自然段，是講遇到了獅子的時候，是不好看的四條腿幫了它，而美麗的角卻害了它。
這篇故事和前兩篇相比，情節(jié)描寫具體，語言生動形象，文中多次寫到梅花鹿的語言，這些語言雖都是自言自語，但表達了人物豐富的內(nèi)心活動，感情色彩強烈而鮮明。
教學(xué)時要讓學(xué)生通過對這篇寓言故事的學(xué)習(xí)，認識到漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往是樸實無華的，所以“實用”也是和種美。
二、教學(xué)目標
1、認識13個生字，會寫10個生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。
4、體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。
教學(xué)難點：體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。
四、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知文章主要內(nèi)容
初讀課文，讀準字音，初步感知文章的主要內(nèi)容。
這篇寓言故事講的是一只梅花鹿在飲水的時候，欣賞自己美麗的樣子，特別贊賞自己美麗的雙角，同時抱怨自己的四條腿太干巴，結(jié)果在它遇到危險時，正是腿讓它獲得安全，而高興之時又是美麗的角讓它再次面臨災(zāi)難。
�。ǘ┰诟兄n文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，檢查生字預(yù)習(xí)情況，落實生字教學(xué)。
本課認識的字和要寫的字都比較多，教學(xué)中，可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓重點進行學(xué)習(xí)�！鞍摺迸c“班”，“陶”與“淘”，“距”與“拒”可以運用區(qū)別字的方式學(xué)習(xí)�！鞍櫋币⒁馐锹N舌音，部首是“皮”。
（三）啟發(fā)學(xué)生提出具有思考價值的問題，并能在具體的`語言環(huán)境中解決問題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、梅花鹿是怎樣欣賞自己的美麗的？它有什么抱怨嗎？
2、梅花鹿認為自己哪兒最美？哪兒最不美？
3、當獅子悄悄臨近梅花鹿的時候，它的“腿”和“角”分別起到了什么作用？
4、學(xué)習(xí)了這個寓言故事，你明白了什么道理？
學(xué)生在回答問題時一定要結(jié)合課文中具體的語言環(huán)境，抓住文中的字、詞、句來解決這些問題。
在理解課文內(nèi)容時，可以抓住這樣幾句話和這樣一些詞語。
梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！或是像猴子那樣一個毛茸茸的禿瓢，真羞死人了�！�
梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著。
從這現(xiàn)兩句話中，可以看出梅花鹿的虛榮。特別是這樣幾個詞語“美滋滋、贊不絕口、羞死人、久久、自我欣賞、自我陶醉”要很好地理解。
而課文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皺起眉，抱怨、沒精打采”這幾個詞也可以看出梅花鹿是非常愛慕虛榮，追求處表美的。
課文的16、17、18自然段的內(nèi)容是文章的重點，也是文章的高潮，從獅子的“歡喜”和梅花鹿的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”地“哭泣”，學(xué)生就會明白，美麗的東西不一定實用，實用的東西也不一定是外表美麗的，但它卻是最有價值的。教育學(xué)生在生活中更要注重內(nèi)在美。
在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生借助字典、聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
�。ㄋ模┳x寫訓(xùn)練建議
鼓勵學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，把這則寓言縮寫成150字左右的短小的寓言故事。
四年級語文上冊第五單元教案 13
教材分析：
交流本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。
學(xué)情分析：
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚，但在表達真情實感方面會有欠缺。
教學(xué)準備：
“交流平臺”以學(xué)生自主交流為主，為讓交流有實效，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡單的提綱先寫下來，交流時再圍繞提綱發(fā)揮�！俺踉嚿硎帧币幌拮謹�(shù)，鼓勵學(xué)生把圖片內(nèi)容說清楚。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．能結(jié)合課文內(nèi)容，進一步體會作者如何把事情寫清楚。
2．初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚。
3．能用幾句話把一件事的過程寫清楚，并和同學(xué)交流。
【過程與方法】
以小組合作，對著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
對一件事進行講述，享受分享的樂趣。
教學(xué)重難點：
重點
能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。
難點
文從字順地把一件事寫清楚。
教學(xué)準備：
教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。
學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流平臺
1．回顧課文，說說學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3．學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面來說說寫一件事的要點。
(1)交流明白時間、地點、人物。
(2)寫清事情起因、經(jīng)過和結(jié)束。
(3)按照一定的順序來寫。
(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。
4．教師小結(jié)記事幾個要素。
二、初試身手
(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。
1．分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生說內(nèi)容。
(1)先說圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清楚明白。
(2)想象要在圖片的.內(nèi)容上展開，要合理。
3．學(xué)生上臺發(fā)言，教師適時點評、指導(dǎo)。
(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上表示動作的詞語。
1．剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說清楚，現(xiàn)在我們來觀察家人做家務(wù)的過程，動作寫下來。
2．回想家人做某個家務(wù)時順序，用上恰當?shù)谋硎炯氉鞯脑~語把這個過程寫出來。
3．學(xué)生動手寫，教師適時指導(dǎo)、點評。
4．教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過程注意事項。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當?shù)谋硎緞幼鞯脑~語。
(3)寫清做家務(wù)的過程。
(4)寫完后認真修改，看是否寫清楚明白了。
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