四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案

時(shí)間：2023-02-27 16:16:04 四年級(jí) 我要投稿

四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案（通用10篇）

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案（通用10篇）

　　四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)技能

　�。�1）學(xué)會(huì)“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。

　�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。

　�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。

　�。�2）通過小組交流，聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。

　　（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。

　　四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　　在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

　　五、教學(xué)方法

　　本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮暵牄_擊，融入情境。

　　1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？

　�。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。

　　2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！

　�。ǘ┖献魈骄�，初讀課文。

　　1、自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）

　　學(xué)習(xí)建議：

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。

　�。�2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

　　2、對(duì)學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）

　　學(xué)習(xí)建議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

　�。ㄈ┙涣黧w驗(yàn)，品讀課文。

　　1、重點(diǎn)理解：（課件出示）

　�。�1）“天空還是一片淺藍(lán)……”

　　這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）

　　（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�

　　課件出示問題：

　　A、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）

　　B、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）

　　C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？

　　D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）

　�。�3）“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)。

　　A、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）

　　B、誰能讀出太陽上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）

　�。�4）師生點(diǎn)評(píng)。

　　2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）

　�。�1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”

　　課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會(huì)是怎樣的`？（每組選一名同學(xué)讀）

　　（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光�！�

　　課件出示問題：

　　A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘�，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）

　　B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時(shí)，心情怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”

　　C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）

　�。�3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了�！�

　　A、（課件出示畫面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？

　　B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）

　　C、……不僅……也……句式練習(xí)。

　�。�4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）

　�。ㄋ模╄b賞課文，品味語言的美。

　　今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛，以及對(duì)光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧�。▽W(xué)生合作讀）

　　（五）當(dāng)堂檢測(cè)

　　《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背并展示）

　　（六）布置作業(yè)

　　寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

　　海上日出

　�。▊ゴ蟮钠嬗^）

　　開頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)

　　日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮

　　日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

　　日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

　　結(jié)尾——贊嘆美景

　　七、課后反思

　　在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

　　但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！

　　四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄖR(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　知識(shí)與能力：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　　3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

　　過程與方法：

　　課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美。

　　課文難點(diǎn)：

　　一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美。

　　2、憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

　　一、引入新課

　　1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。

　　2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　　3．范讀課文

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1。檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2。輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時(shí)間極短

　　重圍：層層包圍

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

　　3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

　　第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。

　　第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（6）觀看日出的.感受。

　　三、講讀課文。

　　1．提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的

　　奇觀！

　　2．讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。

　　3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

　　4．“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

　　時(shí)間：天還沒有亮人物：我

　　地點(diǎn)：海上事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　�。�2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　　（3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、識(shí)記生字詞。

　　四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：日出的全過程。

　　難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片。

　　課件2：日出的影像資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

　　2、誰看到過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

　　二、交流資料，了解背景。

　　巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。

　�。ò鍟n題：海上日出）

　　三、朗讀課文，暢談感受。

　　1、指名朗讀課文。

　　討論：文章描寫了怎樣的畫面？

　　2、自由朗讀課文。

　　思考：讀了文章后你有什么感受？

　　3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　“奇觀”是什么意思？

　　課件出示：這不是很偉大的.奇觀嗎？

　　這是偉大的奇觀。

　　讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

　　四、品讀課文，美讀展示。

　　為什么稱之為“偉大的奇觀”？

　　畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說說自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報(bào)。）

　　集體交流：

　　重點(diǎn)理解：課件出示

　　1、“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�

　　（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”

　　（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí)，給人的一步一步的感覺。

　　（3）看錄像，談感受。

　　[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]

　�。�4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）

　　2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”

　�。�1）為什么分辨不出水和天？

　�。�2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

　　3、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？

　　（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛�！�

　　（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

　�。�3）“它旁邊的云片也突然有了光彩�！�

　　（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊�！�

　　[意思相近詞語的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？

　　學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

　　[評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力。]

　　5、齊讀最后一段。

　　五、指導(dǎo)背誦、積累文字

　　1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？

　�。ㄗブ攸c(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）

　　2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

　　教學(xué)反思：

　　由于這是一篇散文，在講授的過程中，我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學(xué)生自由朗讀課文，再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課學(xué)生自讀有自由的讀，有嘗試的讀，有合作的讀，有在音樂配合下有語氣的讀�！白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過程，課堂上沒有煩瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍，每一名學(xué)生都搶著讀，學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈�！耙宰x代講”打破了以往“教師問，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

　　四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案篇4

　　一、教材依據(jù)：

　　人教版，第一單元，第一課《海上日出》，第一課時(shí)。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　第一單元，要充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫面，體會(huì)抒發(fā)的美好感情，注意觀察景物上，表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

　　《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼�，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。

　　本篇課文是精讀課文，安排兩課時(shí)。

　　本班學(xué)生42人，朗讀能力較好，基礎(chǔ)薄弱，思維遲鈍，對(duì)字詞的理解能力較差，不會(huì)分析問題，解決問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。正確讀寫：“范圍、一剎那”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（二）過程與方法目標(biāo)

　　1、理解課文中重點(diǎn)句的含義。

　　2、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的`精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>

　　六、教法選擇：

　　看圖，讀讀、講講、評(píng)評(píng)、比比、練練。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)：

　　自主、合作學(xué)習(xí)。

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　海上日出的錄像，圖片，課文范讀的音樂。

　　九、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介作者及課文內(nèi)容

　　本文作者巴金，是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，1904年出生于四川成都市。80年代以來被譽(yù)為“文壇泰斗”。

　　每當(dāng)人們來到海邊，總忘不了早早起來看海上日出，那是一種怎樣壯觀的景象呢？讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，你不僅會(huì)如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀，而且會(huì)被作者的細(xì)心觀察和生動(dòng)地描述所折服。仔細(xì)觀察圖畫，看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。（板書課題）

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，練習(xí)口述圖意。

　　1、老師提示學(xué)法。

　　先整體觀察，再仔細(xì)觀察細(xì)微部分，最后回到整體印象。練習(xí)邊觀察便敘述。

　　2、檢查交流

　　第一幅圖：描繪了太陽剛剛升起時(shí)的景象，圖的下方全是海水，說明是在海上看日出。太陽比較接近海面，紅而圓，沒有奪目的亮光，說明太陽剛剛升起。

　　第二幅圖：描繪了太陽被云遮住是的景象。

　�。ㄈ┙處煱橹魳贩蹲x課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、讓學(xué)生邊聽邊看課文，對(duì)不懂的字詞做好記號(hào)。

　　2、檢查交流初讀情況。

　　fànchà

　　范（范圍）（示范）剎（剎那）

　　xiāng

　　鑲（鑲牙）

　　3、練習(xí)辨字組詞：

　　辨（）辯（）辮（）

　　4、學(xué)習(xí)新詞，并口頭造句。

　　目不轉(zhuǎn)睛：

　　燦爛：

　　剎那：

　　奪目：

　　奇觀：

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)理清課文層次

　　按時(shí)間順序給課文分段，同桌討論商量。

　　第一段（1自然段）“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。

　　第二段（2、3自然段）“我”在晴朗無云時(shí)看日出。

　　第三段（4、5自然段）“我”在有云時(shí)看日出。

　　第四段（6自然段）贊美海上日出是偉大的奇觀。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)：

　　一、時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)

　　1、海上日出二、無云看日出

　　三、有云看日出

　　四、贊美奇觀

　�。┳鳂I(yè)布置：

　　1、摘抄自己喜歡的詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

　　十、教學(xué)反思：

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)目的基本達(dá)到，學(xué)生學(xué)會(huì)了3個(gè)生字，能理解5個(gè)詞語的意思，能通過看圖了解課文大概內(nèi)容，能按時(shí)間理清課文脈絡(luò)。

　　缺點(diǎn)：在詞語學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)太少，板書太多，沒有留給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間。

　　四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案篇5

　　《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細(xì)致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點(diǎn)展開描寫。寫出了晴朗時(shí)和有云時(shí)海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時(shí)能抓住生點(diǎn)詞句能體會(huì)出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢(shì)不可擋的威力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2．有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感

　　4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課文插圖

　　授課時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

　　一、導(dǎo)入課題：《海上日出》

　　同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

　　二、啟發(fā)談話

　　本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí)，把旅途中的見聞隨時(shí)記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì)明白了。

　　三、自讀課文

　　1．出示自讀要求

　　（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

　　（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

　　2．學(xué)生自讀課文

　　3．檢查自讀情況。

　�。�1）指名讀課文。（注意正音）

　�。�2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。

　　①范。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

　�、谝粍x那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。

　�、坭�。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

　　a．給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變．

　　b．用帶點(diǎn)的詞說一句話。

　　例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

　　（3）交流思考情況。

　�、僬n文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）

　�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

　　四、再讀課文質(zhì)疑

　　可能存在的問題有；

　　1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

　　2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

　　3．太陽向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？

　　解決的辦法：

　　問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。

　　問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅克魵庹趄v，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因?yàn)樘柍霈F(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

　　問題3：太陽升起來時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅克魵馍仙Ｌ柟馔高^水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

　　五、作業(yè)

　　1．再讀課文，邊讀邊想象日出的.景象，從中體會(huì)作者用詞造句的方法。

　　2．體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1．品讀詞句，體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

　　板書：天氣晴朗

　　多云

　　2．分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）

　　3．再現(xiàn)海上日出的景象。

　　4．說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）

　　5．過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處

　　二、品讀詞句

　　1．學(xué)生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號(hào)。

　　2．同桌或小組交流自讀情況。

　　3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。

　　a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀察。

　　b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>

　　c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：

　�。�1）作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。

　�。�2）運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強(qiáng)。

　　（3）反映了觀日出的真實(shí)感受。

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）個(gè)人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和語速。

　�。�2）在小組里讀一讀、評(píng)一評(píng)。

　�。�3）展示讀。

　�。�4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。

　　（5）板書：品讀詞句體會(huì)語感

　　5．過渡：請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。

　　6．學(xué)生自讀。

　　7．檢查自讀情況。

　　在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時(shí)候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡睦斫�。（這句話寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？）

　　8．齊讀2至5節(jié)。

　　小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過程，抓住了景物變化的特點(diǎn)，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

　　三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

　　1．這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）

　　2．自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）

　　四、總結(jié)全文

　　1．這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

　　3．感情朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、完成課后作業(yè)

　　四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1．注音：

　　霞光范圍縱橫一剎那鑲嵌

　　2．走進(jìn)作者：巴金，中國(guó)著名作家原名李芾甘。代表作：長(zhǎng)篇小說《家》、《春》、《秋》等。

　　3．給下列多音字注音。

　�。� ）（剎車）（）（荷花）（）（重要）

　　剎荷重

　�。� ）（一剎那）（）（負(fù)荷）（）（重圍）

　　4．解釋下列詞語（聯(lián)系上下文理解下列詞語）：

　　一剎那：（）

　　鑲：（）

　　奇觀：（）

　　果然：（）

　　二、合作探究

　　1．快速朗讀課文，理清文章脈絡(luò)（本文分為幾段？每段講了什么？）

　　全文共（）自然段：

　　第一段（）

　　第二段（）

　　第三段（）

　　2．讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？

　　時(shí)間地點(diǎn)

　　環(huán)境事件

　　“常�！闭f明（）

　　默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？討論交流回答：

　　三、課后練習(xí)

　�。ㄒ唬├首x讀第二、三段：

　　1．思考，作者是按怎樣的順序觀察和記敘的？

　　2．理解“目不轉(zhuǎn)睛”，“知道”的含義以及在文中說明了什么？

　　3．再默讀第三自然段，討論太陽升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？

　　4．讀描寫太陽躍出海面的.兩句話，體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語的好處。

　�。ǘ├首x第四、五段：

　　1．在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？

　　2．云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面？

　　3．讀這段課文，思考看到有云情況下的日出有何感受？這也表達(dá)作者怎樣的情感？

　　4．聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀？

　　四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案篇7

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。

　　3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）

　　二、啟發(fā)談話

　　1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。

　　2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？

　　4、畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

　　四、交流自學(xué)情況

　　1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）

　　3、討論：

　�。�1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）

　�。�2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？

　�。�3）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　4、文章描寫了、兩種日出奇觀。

　　五、讀、講課文第1自然段

　　1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？

　　2、“為了看日出，我常常早起”中的“常�！闭f明了什么？

　　3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、回顧課文

　　課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的.景象？其余部分寫的是什么？

　　二、朗讀課文，整體把握作者情感

　　1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）

　　2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

　　三、深入品讀課文，感受“奇觀”

　　（一）學(xué)習(xí)提示：

　　1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

　　2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

　�。ǘ┣缣鞎r(shí)：（第2—3自然段）

　　1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）

　�。�1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

　�。�2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）

　　2、接下來，作者又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）

　　（1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。

　�。�2）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的？

　�。�3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。

　�。ㄈ┯性茣r(shí)：（第4—5自然段）

　　1、課件出示：讀“有時(shí)太陽走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？

　　2、課件出示：讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

　　3、想象畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰讀得好。

　　4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語氣）

　　四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法

　　1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。

　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　2、總結(jié)寫法，指明燈。

　　（1）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述

　�。�2）寫作順序：日出前——日出時(shí)——日出后

　�。�3）有詳有略：第1、6自然段略寫，第2—5自然段詳寫

　　五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

　　1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。

　　2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　16海上日出

　　色光

　　日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光

　　日出時(shí)：真紅、可愛、深紅奪目

　　日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

　�。劢虒W(xué)反思］

　　課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語言背后的內(nèi)涵，感受語言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，從而提高學(xué)生的寫作能力。另外，本課板書簡(jiǎn)明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。

　　本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過多，學(xué)生的主體地位不明顯。

　　四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案篇8

　　目的要求

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

　　3、學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽從海上升起的過程。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的`？指名說說。

　　二、指導(dǎo)看圖：

　　1、投影圖片1和圖片2 說說圖商會(huì)了怎樣的景象

　　2、檢查朗讀指名分段讀課文

　　三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

　　1、講讀第一段

　　①指名讀課文

　　思考：“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出？

　�、谥该卮�

　　2、講讀第2—3自然段

　　①微機(jī)出示圖片（一）說說圖意

　　順序：（天空—太陽—海面）

　�、谥该x課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）

　�、塾懻摻獯穑�

　　日出前天空有什么變化？

　　重點(diǎn)理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛

　　太陽是怎樣升起的？說說過程

　　理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

　　演示日出的過程欣賞壯觀的景象

　�、苤笇�(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）

　　體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

　　3、講讀4—5自然段

　　①微機(jī)出示圖片（二）

　　指導(dǎo)觀察云—太陽

　�、谥该x4—5自然段

　　理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

　　概括段意

　　指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色�！斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里？

　　4、講讀第6自然段

　　齊讀課文

　　“奇觀”指什么？

　　這偉大的奇觀指什么？

　　作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？

　　5、朗讀課文

　　四、作業(yè) ：

　　1 練習(xí)背誦課文

　　2 識(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　　一、練習(xí)背誦課文

　　1、練習(xí)背誦第一段

　　2、指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2

　　3、指導(dǎo)背誦4—5自然段

　　4、同桌練習(xí)背誦全文

　　5、抽查

　　二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句

　　1、指導(dǎo)寫生字

　　2、理解“擴(kuò)大、分辨”并造句

　　3、書寫句子

　　4、聽寫生字

　　三、小練筆

　　寫早晨校園的一處景物

　　四、作業(yè) ：

　　1、熟背課文

　　2、預(yù)習(xí)第3課

　　四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　4、學(xué)習(xí)按照必須順序觀察事物的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解日出的幾種不一樣景象。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　三、使用媒體：

　　課件。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題：《海上日出》。

　　二、啟發(fā)談話：

　　本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

　　2、畫出生字和不理解的詞，不理解的'聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

　　3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀察到幾種情景下的海上日出的景色？

　　4、把作者描述日出時(shí)最美的句子畫下來。

　　四、交流自學(xué)情景（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。

　　1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

　　2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

　　3、討論。

　�、僮髡哂^察到幾種情景下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情景下）

　�、谡n文能夠分幾段？（全文分為四段）

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

　　2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

　　3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）

　　六、作業(yè)布置：

　　1、抄寫生字詞，課外聽寫。

　　2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　聽寫。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

　　2、"我明白太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"明白"是什么意思？

　　3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描述太陽升起的過程的？

　　4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

　　5、導(dǎo)讀第三自然段。

　　6、讀"太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

　　7、齊讀第二段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情景下的日出景象？

　　2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？

　　板書：水天一色一片燦爛

　　3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

　　4、第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得異常好？

　　5、齊讀第三段。

　　6、小結(jié)：課文二、三兩段描述了不一樣天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

　　四、讀第四段

　　1、練讀第三段。

　　2、這句話與全文有什么關(guān)系？

　　五、教學(xué)小結(jié)：

　　1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、你覺得能夠從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習(xí)到怎樣的寫作方法？

　　第一、作者觀察得很仔細(xì)。

　　第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描述得生動(dòng)、傳神。

　　第三，課文用詞十分確切、傳神。

　　3、練習(xí)有表情地朗讀全文，并經(jīng)過多種形式練習(xí)背誦全文。

　　六、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文。

　　2、有機(jī)會(huì)自我觀察日出的景象，與課文的描述作比較，可寫一篇觀察日記。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海上日出

　　晴朗時(shí)：紅霞——擴(kuò)大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面

　　紅得可愛

　　奪目的亮光

　　有云時(shí)：躲、透——水天一色

　　鑲、透、染——人景合一

　　四年級(jí)下冊(cè)語文《海上日出》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　從知識(shí)與技能目標(biāo)，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開書xx頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）

　　師：誰來說說自我的感受？

　　生自由發(fā)言：我覺得課文寫的十分美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽怎樣升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。）

　　師：表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。

　　師：能不能把你說的這部分資料從文中找出來，讀給大家聽。

　�。ㄗx第3自然段）

　　師：經(jīng)過他的讀，你了解到了什么？

　　生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。

　　師：文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自我找一找，讀一讀。

　　師：誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）

　　師：你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。

　　師：請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍，把描述太陽升起來時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕?感受。

　�。▽W(xué)生自學(xué)，教師巡視。及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　師：下頭我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。

　　師：（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。

　　學(xué)生1匯報(bào)：

　�、傥蚁矚g寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。

　　學(xué)生2

　�、谖蚁胝f說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時(shí)候太陽立刻要出來了。

　　③“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光�！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽異�？蓯�。

　　師：你能讀出太陽的可愛嗎？

　�。▽W(xué)生讀句子。評(píng)議。）

　　師：我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？

　�。ù蠹矣懻�、爭(zhēng)議，各抒己見。）

　　師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說明白太陽要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

　　師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。

　�、堋斑@個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛�！薄柏�(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。

　　板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面

　　師：你來讀讀這幾句話吧！（學(xué)生讀書）