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《我的樂(lè)園》四年級(jí)語(yǔ)文教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《我的樂(lè)園》四年級(jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《我的樂(lè)園》四年級(jí)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)⒆约旱臉?lè)園寫(xiě)具體。
3、寫(xiě)出自己的感受，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)真觀(guān)察，將自己的樂(lè)園按一定的順序?qū)懢唧w；明確中心，突出樂(lè)園的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，做到有景有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
明確習(xí)作要求，選擇材料，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹自己的樂(lè)園。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1、談話(huà)導(dǎo)入
�。�1）師：在同學(xué)們的生活中，有沒(méi)有讓你們感到快樂(lè)的地方呢？如，美麗的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，熱鬧的游樂(lè)場(chǎng)，浸潤(rùn)書(shū)香的書(shū)店，小區(qū)附近的小樹(shù)林……每個(gè)人都有自己的樂(lè)園。你的樂(lè)園是什么樣子的？你最?lèi)?ài)在那兒干什么？
�。�2）板書(shū)作文題目：我的樂(lè)園。
2、明確目標(biāo)。
�。�1）師引導(dǎo)：每個(gè)人的生活環(huán)境不同，愛(ài)好不同，能給自己帶來(lái)快樂(lè)的地方也就不同。怎樣把你的樂(lè)園介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。
�。�2）確定習(xí)作主題：介紹自己的樂(lè)園。
�。�3）明確習(xí)作要求。
�、賹�(xiě)作范圍：我的樂(lè)園。
�、趯�(xiě)作要求：介紹清楚自己的樂(lè)園在哪兒，是什么樣子的，自己最喜歡在那兒干什么。
③生討論交流自己的樂(lè)園在哪兒，是什么樣子的。
④生討論交流，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)范例，打開(kāi)思路
1、明確要求，理順?biāo)悸贰?/p>
�。�1）明確要求，找“樂(lè)園”。
師引導(dǎo)：同學(xué)們都有屬于自己的樂(lè)園，再讀讀課本上的習(xí)作要求，看看還有哪些地方是我們的樂(lè)園。
課件出示：
（2）結(jié)合實(shí)際，定“樂(lè)園”。
�、偕涣�，說(shuō)“樂(lè)園”。
示例1：樂(lè)園可以是在學(xué)校，可以在家里，可以是鄉(xiāng)下，也可以在城市里。
示例2：學(xué)校除了班級(jí)圖書(shū)角、籃球場(chǎng)是我的樂(lè)園外，教室的走廊、操場(chǎng)也是我的樂(lè)園。
�、诔鍪緦�(dǎo)圖，發(fā)散思維。
課件出示：
2、回顧課文，確定順序。
�。�1）看提綱范例，思“順序”。（出示課件）
�。�2）默讀提綱，說(shuō)“順序”。
①師引導(dǎo)：讀了課文中的提綱，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)自己的樂(lè)園？
�、谏涣�。
示例1：要按一定的`順序?qū)�。（課件出示：按一定的順序）
示例2：先寫(xiě)樂(lè)園是什么樣子的，再寫(xiě)最?lèi)?ài)在那兒干什么，最后寫(xiě)樂(lè)園帶給自己怎樣的快樂(lè)。
（3）回顧課文，理“順序”。
�、賻熞龑�(dǎo)：回憶一下我們這單元學(xué)習(xí)的課文，哪篇文章是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
�、谏〗M討論后交流。
�。�4）口頭交流，做好鋪墊。
師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂(lè)園了，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂(lè)園有條理地介紹給大家呢？（生小組內(nèi)交流后，師指名交流，師生評(píng)議）
3、仿照范例，填寫(xiě)表格。
課件出示：
（1）師述：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照書(shū)上的例子將交流的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)吧！
�。�2）生填寫(xiě)表格后交流，師相機(jī)指導(dǎo)。
三、布局謀篇，動(dòng)筆練習(xí)
1、布局謀篇。
�。�1）師引導(dǎo)：剛才大家填寫(xiě)的表格，其實(shí)就是你們要寫(xiě)的作文提綱。仔細(xì)觀(guān)察提綱，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們這次習(xí)作應(yīng)該注意些什么？
�。�2）明確思路。
�、倮砬鍡l理：寫(xiě)作文之前，應(yīng)該先有個(gè)思路，動(dòng)筆之前先要想好開(kāi)頭寫(xiě)什么，中間寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（板書(shū)：開(kāi)頭中間結(jié)尾）
�、诿鞔_每部分的寫(xiě)作內(nèi)容。
課件出示：
開(kāi)頭：介紹我的樂(lè)園在哪兒，其周?chē)沫h(huán)境情況或大致特征（總寫(xiě)）
我的樂(lè)園中間：我在樂(lè)園里最?lèi)?ài)干什么，如，放風(fēng)箏、看天空晚霞的變化等（分寫(xiě)）
結(jié)尾：寫(xiě)出樂(lè)園帶給我的快樂(lè)（總寫(xiě)）
�、墼斅园才拧熞龑�(dǎo)：讀讀這個(gè)提綱，你認(rèn)為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排？
�、苁纠何以跇�(lè)園里最?lèi)?ài)干的事重點(diǎn)寫(xiě)；樂(lè)園在哪兒，是什么樣子的可以略寫(xiě)。
（相機(jī)板書(shū)：重點(diǎn)——最?lèi)?ài)干的事美景）
2、動(dòng)筆習(xí)作。
�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們還猶豫什么，趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧，注意要把樂(lè)園的特點(diǎn)寫(xiě)具體哦！
�。�2）生習(xí)作。（出示例文）
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
通過(guò)欣賞與對(duì)比，明確習(xí)作中心，找出自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)行修改。
教學(xué)過(guò)程
一、例文欣賞，明確中心
1、導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習(xí)作，這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、例文解讀。（出示2篇例文）
3、生自由讀例文。
4、交流感受。
示例1：寫(xiě)作文的時(shí)候，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比的修辭手法，能讓文章更生動(dòng)。
示例2：寫(xiě)自己在樂(lè)園里最?lèi)?ài)干什么事的時(shí)候，可以融情于景，邊寫(xiě)景邊敘事。
示例3：寫(xiě)在樂(lè)園里發(fā)生的事要有詳有略，不能“面面俱到”。
示例4：兩篇文章都在開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，點(diǎn)明了中心。
二、取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改習(xí)作
1、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（1）師引導(dǎo)：“文章不厭百回改。”好文章是改出來(lái)的，讀了上面兩篇文章，我們有這么多的收獲，下面也請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)取他們的建議吧！
（2）同桌互讀互改。
①生把自己的文章讀給同桌聽(tīng)。
�、诨ハ嗵峤ㄗh：這篇習(xí)作好在哪里，不好在哪里，應(yīng)該怎樣修改。
2、修改習(xí)作。
�。�1）生動(dòng)筆修改自己的習(xí)作。
�。�2）師指名讀修改后的作文，師生共同評(píng)議。
3、師小結(jié)：這節(jié)作文課，我們學(xué)會(huì)了怎樣具體地向別人介紹自己的樂(lè)園，知道了如何在敘事的過(guò)程中融情于景，突出樂(lè)園的特點(diǎn)，也明白了寫(xiě)的時(shí)候要有詳有略，這樣才能更加突出中心，表達(dá)自己的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的樂(lè)園
樂(lè)園有哪些
樂(lè)園有什么特點(diǎn)
帶給你怎樣的快樂(lè)
《我的樂(lè)園》四年級(jí)語(yǔ)文教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.借助“習(xí)作助推器”中的推薦閱讀喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己的生活樂(lè)園，確定習(xí)作的素材。
2.能借助表格支架提示，從本單元課文中梳理習(xí)作思路，寫(xiě)清楚自己喜歡的樂(lè)園樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)，嘗試表達(dá)自己快樂(lè)的感受。
3.能積極主動(dòng)地與同學(xué)互相修改習(xí)作，能從寫(xiě)出獨(dú)特感受、體會(huì)習(xí)作表達(dá)的思想感情、分享習(xí)作表達(dá)的快樂(lè)等不同角度欣賞評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的方法，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)標(biāo)習(xí)作表達(dá)情感。
2.抓住我的樂(lè)園“樂(lè)”的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫(xiě)清楚自己喜歡的樂(lè)園樣子和在樂(lè)園中的活動(dòng)，嘗試表達(dá)自己快樂(lè)的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:
1.設(shè)計(jì)習(xí)作助推器。2.習(xí)作評(píng)價(jià)表。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.提前完成老師設(shè)計(jì)的習(xí)作助推器，搜集相關(guān)的資料。
2.繪制好讓自己最開(kāi)心的地方，老師更喜歡繪制多幅圖的作品。
【習(xí)作策略】
習(xí)作前策略
激發(fā)和收集靈感:
1.設(shè)計(jì)的習(xí)作助推器，搜集相關(guān)的資料。
2.從看照片開(kāi)始，繪制好讓自己最開(kāi)心的地方。
習(xí)作中策略
突出重點(diǎn)和意義:聚焦于重要時(shí)刻，著重描寫(xiě)某一時(shí)刻。
詳細(xì)闡述：不要告知，而要描述:情感描寫(xiě)。
習(xí)作后策略
準(zhǔn)確使用詞語(yǔ):反復(fù)寫(xiě)某句話(huà)。
通過(guò)與寫(xiě)作搭檔和小組合作提升寫(xiě)作水平：討論，然后寫(xiě)下來(lái)。
【習(xí)作支架】
圖表支架：抓住重點(diǎn)詞句制作成圖表，運(yùn)用圖表支架能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握習(xí)作要點(diǎn)，有助于學(xué)生梳理出清晰的習(xí)作思路。
工具支架：老師根據(jù)習(xí)作重難點(diǎn)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)工具支架——習(xí)作助推器，讓學(xué)生在習(xí)作前一周末，有充足的時(shí)間去為習(xí)作課做準(zhǔn)備工作。該工具支架設(shè)計(jì)貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)，喚醒學(xué)生生活經(jīng)歷，激起學(xué)生表達(dá)興趣，降低習(xí)作難度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞樂(lè)園圖片，引出習(xí)作題目
1.欣賞圖片激趣，深入理解“樂(lè)園”。
借助學(xué)生習(xí)作前準(zhǔn)備作業(yè)繪制自己最開(kāi)心的地方，挑選出最優(yōu)秀作品展示在大屏幕上。借此理解樂(lè)園。什么樣的地方能稱(chēng)之為樂(lè)園？“樂(lè)園”就是指“給人帶來(lái)快樂(lè)的地方”，不管這個(gè)地方是大是小，是新是舊，只要能帶來(lái)快樂(lè)，就叫作“樂(lè)園”。
2.引出習(xí)作題目，明確本次目標(biāo)。
（1）上一周，我們布置了完成老師下發(fā)的習(xí)作助推器，搜集相關(guān)資料的任務(wù)，大家從回憶照片開(kāi)始，繪制好讓自己最開(kāi)心的地方——我的樂(lè)園。
�。ò鍟�(shū)課題：我的樂(lè)園）
這節(jié)課，我們將走進(jìn)本單元的習(xí)作內(nèi)容我的樂(lè)園，看看怎么把我的樂(lè)園寫(xiě)清楚，用文字的方式把我們的快樂(lè)情感寫(xiě)出來(lái)。充滿(mǎn)快樂(lè)的文章將會(huì)張貼在教室習(xí)作專(zhuān)欄。
二、提取關(guān)鍵信息，明確習(xí)作要點(diǎn)
1.自主學(xué)習(xí)，明確要求。
默讀課本第12頁(yè)習(xí)作要求，邊默讀邊勾畫(huà)出表明習(xí)作要點(diǎn)的關(guān)鍵句。交流：你了解了什么？
預(yù)設(shè)：（1）明確主題。（板書(shū)：樂(lè)）
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第一單元習(xí)作內(nèi)容是《推薦一個(gè)好地方》，你們還記得嗎？推薦一個(gè)好地方，是把一個(gè)地方介紹清楚。那我的樂(lè)園是不是也要介紹一個(gè)地方，把這個(gè)地方寫(xiě)清楚就可以了？（學(xué)生思考）
習(xí)作中讀懂題目和要求很重要。讀懂題目和要求基本可以確定習(xí)作我們寫(xiě)什么？“樂(lè)園”就是我喜歡的充滿(mǎn)歡樂(lè)的地方，快樂(lè)樂(lè)趣就是這次習(xí)作所要表達(dá)的思想感情。
�。�2）明確內(nèi)容。
我們清楚了寫(xiě)什么，也知道了為什么寫(xiě)。我們就要進(jìn)一步確定我們的習(xí)作對(duì)象和習(xí)作內(nèi)容，首先要確定習(xí)作具體對(duì)象。再根據(jù)課本明確習(xí)作內(nèi)容：你要介紹的樂(lè)園是什么？你的樂(lè)園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？
（板書(shū)：樣子、樂(lè)事、感受）
2.組內(nèi)交流，習(xí)作要點(diǎn)。
同學(xué)們，你的樂(lè)園在哪里？請(qǐng)參考交流提示，在小組內(nèi)分享自己繪制好的習(xí)作助推器作業(yè)。交流提示如下：
交流后，根據(jù)小組同學(xué)的建議，修改自己的樂(lè)園介紹卡。
3.班級(jí)展示，共學(xué)探究。
孩子們樂(lè)園的名字一個(gè)個(gè)都那么有趣，請(qǐng)推選出小組內(nèi)介紹的比較好的同學(xué)，來(lái)進(jìn)行全班交流，大家一起學(xué)習(xí)借鑒。
三、復(fù)盤(pán)梳理方法，支架對(duì)標(biāo)習(xí)作
過(guò)渡：我們?cè)鯓訉?xiě)，才能讓讀我們文章的人感受到我們快樂(lè)的思想感情呢？
1.復(fù)盤(pán)課文，梳理方法。
借助樂(lè)園記錄卡，大家能把樂(lè)園“說(shuō)”清楚，讓同伴聽(tīng)得樂(lè)呵呵。那么，如何根據(jù)樂(lè)園記錄卡，把我們的樂(lè)園“寫(xiě)”清楚呢？
我們先來(lái)回顧一下本單元課文，想一想這些文章的作者們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了哪些可以借鑒的方法？
（1）回顧本單元課文的關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
出示表格：
�。▽W(xué)生交流）小結(jié)：這個(gè)單元的課文，“關(guān)鍵語(yǔ)句”之所以“關(guān)鍵”，是因?yàn)橛辛思?xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)作為基礎(chǔ)，聯(lián)系上下文再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)情感。
作者也都是通過(guò)這樣的關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的思想感情的。課文不用“快樂(lè)”一詞，卻能讓人知道“我很快樂(lè)”。請(qǐng)你圍繞自己要表達(dá)感受的'關(guān)鍵句，寫(xiě)出自己的樂(lè)園的樣子，樂(lè)園中可以重點(diǎn)寫(xiě)你經(jīng)常做的事，是靜悄悄的閱讀，是撒歡兒的奔跑，還是汗水澆灌成長(zhǎng)的果實(shí)……不管做什么事，那種讓我們既幸福又滿(mǎn)足的真實(shí)感受，表達(dá)的情感是一樣的。（板書(shū)：關(guān)鍵語(yǔ)句 表達(dá)快樂(lè)）
�。�2）按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
在介紹樂(lè)園樣子的時(shí)候，我們也可以像《鄉(xiāng)下人家》那樣，按照時(shí)間、方位來(lái)寫(xiě)，也可以按照季節(jié)變化來(lái)寫(xiě)出獨(dú)特的美麗風(fēng)景，非常清晰有條理。（板書(shū)：方位）
�。�3）寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。
從本單元三篇文章中我們明白可以寫(xiě)真切發(fā)生的事情，細(xì)膩的回憶你活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面寫(xiě)出你內(nèi)心的快樂(lè)、真實(shí)獨(dú)特的感受。如：
《鄉(xiāng)下人家》雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，你肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）
《天窗》夏天陣雨來(lái)了時(shí)，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來(lái)��！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)）
�。�4）用上有新鮮感的比喻、擬人句，讓文章富有情趣。
出示：《三月桃花水》三月的桃花水，是春天的豎琴。（比喻句）
《三月桃花水》那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車(chē)輪滾過(guò)的鈴聲…（擬人句）
小結(jié)：從這些給人新鮮感的句子中，作者借用比喻、擬人讓我們不僅體會(huì)到景美還體會(huì)到文章富有情趣使人快樂(lè)。
3.出示要求，嘗試寫(xiě)作。
學(xué)生對(duì)照自己的樂(lè)園記錄卡，寫(xiě)一寫(xiě)《我的樂(lè)園》。
你的心里是不是已經(jīng)想好要怎樣寫(xiě)了？迫不及待想要?jiǎng)庸P了吧！下面請(qǐng)大家開(kāi)始獨(dú)立完成《我的樂(lè)園》的習(xí)作吧！
可參考的寫(xiě)作提示：
（1）嘗試運(yùn)用“本單元課文抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法”寫(xiě)自己的樂(lè)園。
�。�2）借助記錄卡，寫(xiě)清楚樂(lè)園的名字、樣子、樂(lè)事、感受，突出主要特點(diǎn)。
�。�3）用上有新鮮感的比喻、擬人句，讓文章富有情趣。
《我的樂(lè)園》四年級(jí)語(yǔ)文教案 3
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的樂(lè)園的樣子，以及帶給自己的快樂(lè)，寫(xiě)出真實(shí)情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)園的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
一、聊天導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們最喜歡去什么地方？
生：自由回答
師：老師小時(shí)候和咱們班的明華想去的地方一樣，都喜歡去快餐店，既可以吃漢堡薯?xiàng)l，又能在兒童區(qū)玩耍。
師：孩子們，你們?yōu)槭裁聪矚g去那個(gè)地方？
生：自由回答
教師小結(jié)：明明喜歡去游樂(lè)園，他喜歡那里的過(guò)山車(chē)；華華喜歡去動(dòng)物園，他喜歡各種小動(dòng)物……這些地方讓大家感到快樂(lè)，它們就是我們的樂(lè)園。
我們今天學(xué)習(xí)寫(xiě)“我的樂(lè)園”這篇習(xí)作。
二、審題確定范圍
師：孩子們，“樂(lè)園”是什么意思？
生：讓人感到快樂(lè)幸福的地方。
師：回答的很好，那么“我的樂(lè)園”說(shuō)明快樂(lè)幸福和誰(shuí)有關(guān)？
生：和“我”，和自己有關(guān)
師：是的，“我的樂(lè)園”是自己的“秘密基地”，因此這篇文章主要寫(xiě)在自己樂(lè)園的快樂(lè)幸福，與他人的活動(dòng)不適合去寫(xiě)。
師：老師這樣講，孩子們聽(tīng)懂了嗎？
師：孩子們，我們來(lái)確定一下，你要寫(xiě)的樂(lè)園在哪？
生：自由回答
教師小結(jié)：我們每個(gè)人的樂(lè)園都不一樣，有的同學(xué)樂(lè)園在室內(nèi)，如滿(mǎn)是玩具的房間，班級(jí)圖書(shū)角……有的同學(xué)樂(lè)園在室外，如爺爺?shù)牟说�，小河邊的草地…�?/p>
三、具體寫(xiě)作思路
1、我的樂(lè)園是什么樣子
師：作文第一段，你會(huì)寫(xiě)什么？
生：告訴大家樂(lè)園在哪里。
師：明華喜歡去快餐店，請(qǐng)明華介紹一下快餐店的樣子。
生：推開(kāi)玻璃門(mén)，視線(xiàn)的正前方是點(diǎn)餐臺(tái)，左右兩邊擺滿(mǎn)了餐桌。在右邊餐桌的角落里，又一個(gè)很大的游樂(lè)園。
師：明明喜歡去游樂(lè)園，可以像大家介紹一下游樂(lè)園的樣子嗎？
生：游樂(lè)園門(mén)口有一個(gè)售票廳，進(jìn)入游樂(lè)園里面，是一條條彎曲的小路，每條路通向不同的區(qū)域。過(guò)山車(chē)、海盜船、升降機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬……各種各樣的游樂(lè)設(shè)施
補(bǔ)充：教師繼續(xù)詢(xún)問(wèn)其他孩子，孩子們自由回答，但是教師休息控制時(shí)間。
教師總結(jié)：作文第一段寫(xiě)出“我的樂(lè)園是什么樣子”，即樂(lè)園里有什么東西，布置是怎樣的。
師：現(xiàn)在老師要介紹一下我們的教室，大家聽(tīng)一聽(tīng)，這段話(huà)介紹了教室的什么東西，是怎樣介紹的。
示例：
我的教室窗明幾凈，講臺(tái)上一層不染，看不見(jiàn)半點(diǎn)粉筆灰的痕跡。站在講臺(tái)上鄉(xiāng)下看，同學(xué)們的課程擺放整齊，仿佛是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的士兵。教室左墻有幾扇大窗戶(hù)，陽(yáng)光穿透它們照射進(jìn)來(lái)。教室右墻是我們的“學(xué)習(xí)園地”，我的教室真好！
生：介紹了教室的講臺(tái)、課桌、窗戶(hù)、學(xué)習(xí)園地。
生：按照從前到后的順序介紹的，按照從左到右的順序介紹的。
師：這段話(huà)優(yōu)美嗎？為什么？
生：很優(yōu)美，用了比喻句和擬人句。
教師小結(jié)：按照一定的順序介紹樂(lè)園：從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、從遠(yuǎn)到近（從近到遠(yuǎn)），并且要加上合適的修辭手法，例如比喻和擬人。
隨堂練習(xí)：孩子們，現(xiàn)在按照你喜歡的順序來(lái)重新介紹一下我們的'教室。
2、在樂(lè)園喜歡做什么
師：小時(shí)候，快餐店是我的樂(lè)園，因?yàn)槲铱梢栽谀抢锵硎苊牢兜氖澄�，同時(shí)還能愉快地玩耍。孩子們，你們一般會(huì)在樂(lè)園里干什么？
生：自由回答。
師：無(wú)論是在樂(lè)園中看書(shū)還是拼玩具，其實(shí)都是我們做的一件事情。怎樣才能把一件事情寫(xiě)清楚呢？不著急，我們先來(lái)吃顆糖。
補(bǔ)充：教師提前準(zhǔn)備不同口味的糖果，快速分發(fā)給孩子們。孩子們或者驚訝，或者興奮，這有助于后面的教學(xué)。
師：糖果吃完了，老師現(xiàn)在是記者，想采訪(fǎng)一下大家，拿到糖果之后，你的心情如何？
生：我不敢相信，上課竟然可以吃糖，而且是全班同學(xué)一起吃。
師：老師從你驚訝的表情看出來(lái)了：眉毛上揚(yáng)，視力聚焦在糖果上，嘴巴大的能塞進(jìn)一顆雞蛋。
補(bǔ)充：教師在說(shuō)“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調(diào)。
師：老師再來(lái)采訪(fǎng)下一位同學(xué)，能說(shuō)說(shuō)你剝糖紙的動(dòng)作嗎？
生1：我小心翼翼地撕開(kāi)糖紙，取出糖果一下扔進(jìn)嘴里，大口大口嚼起來(lái)。
生2：我迫不及待地撕開(kāi)糖紙，掏出糖果塞進(jìn)嘴里，慢慢抿著。
生3：糖果在我嘴巴里打圈圈，一會(huì)兒跑到牙齒中間，一會(huì)兒在舌頭上。
師：看來(lái)每個(gè)孩子吃糖果的動(dòng)作都不一樣。
補(bǔ)充：教師在說(shuō)“表情”兩個(gè)字的時(shí)候特意加重語(yǔ)氣和聲調(diào)。
師：老師給每個(gè)人的糖果都不一樣，那現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己吃到了什么口味的糖果？
生：自由回答
教師小結(jié)：孩子們，我們?nèi)嘁黄鸪粤艘淮翁枪@讓大家感到快樂(lè)，此時(shí)此刻教室是我的樂(lè)園。吃糖果這件事，每個(gè)孩子臉上的表情，做出的動(dòng)作和說(shuō)的話(huà)都不一樣。
因此，我們寫(xiě)“在樂(lè)園里做的事情”，要把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)清楚。
3、抒發(fā)樂(lè)園的喜愛(ài)之情
師：一般作文結(jié)尾，我們都會(huì)抒發(fā)感情。孩子們，你們會(huì)怎樣抒情呢？
生：自由回答
師：老師聽(tīng)了一下大家的回答，很多孩子結(jié)尾只有一句話(huà)：我非常喜歡我的樂(lè)園。
師：這樣的結(jié)尾內(nèi)容比較少，使作文看起來(lái)有一種頭重腳輕的感覺(jué)。那怎么辦呢？還記得老師問(wèn)大家為什么喜歡自己的樂(lè)園嗎？
生：記得，在樂(lè)園里做自己喜歡的事情很開(kāi)心。
師：對(duì)了！所以我們?cè)凇拔曳浅Ｏ矚g我的樂(lè)園”后面，再補(bǔ)充上一句為什么喜歡它。這樣寫(xiě)不僅可以做到首尾呼應(yīng)，而且起到點(diǎn)題的作用。
師：如果你的樂(lè)園是教室，誰(shuí)來(lái)試一試口頭結(jié)尾，有獎(jiǎng)勵(lì)��！
生：我非常喜歡我的樂(lè)園！在這所樂(lè)園中，我學(xué)到了知識(shí)，結(jié)識(shí)了同學(xué)，更重要的是我收獲了快樂(lè)。
有趣的課堂，課上和老師聊天，和同學(xué)們一起品嘗糖果，這樣的課堂，孩子們?cè)跄懿幌矚g？
《我的樂(lè)園》四年級(jí)語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)批改學(xué)生的作文初稿，歸納本次作文中的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，提供素材，以?xún)?yōu)幫扶，使后進(jìn)生再次提高。
2.學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，會(huì)自己修改簡(jiǎn)單作文。
3.通過(guò)老師的例文點(diǎn)評(píng)、欣賞同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)習(xí)作，獲得方法，再次修改自己的作文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了園地一的習(xí)作：我的樂(lè)園。課下同學(xué)們也試著自己寫(xiě)了一篇作文，那這節(jié)課我們通過(guò)回顧上節(jié)課的習(xí)作方法，一起來(lái)看看，說(shuō)一說(shuō)我們自己的作文，（學(xué)習(xí)目標(biāo)出示）根據(jù)習(xí)作要求，會(huì)自己修改簡(jiǎn)單作文。通過(guò)老師的例文點(diǎn)評(píng)、欣賞同學(xué)優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)習(xí)作，獲得方法，再次修改自己的作文。希望大家相互借鑒好的習(xí)作技巧，共同進(jìn)步。
二、回顧單元習(xí)作要點(diǎn)
本次習(xí)作的主題“我的樂(lè)園”，同學(xué)們可以以“我的樂(lè)園”作為習(xí)作題目，也可以自擬題目。我們選一個(gè)地方寫(xiě)。習(xí)作要求我們能寫(xiě)出你的樂(lè)園是什么樣子的？你最喜歡在那兒干什么？這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)？
我們一起再來(lái)梳理習(xí)作內(nèi)容。（截屏播放）
三、學(xué)生作文易錯(cuò)處
接下來(lái)我們一起來(lái)看看這篇習(xí)作，（張雄皓作文初稿）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)點(diǎn)評(píng)。（曹軒浩同學(xué)點(diǎn)評(píng)）
我們還可以從哪些方面評(píng)價(jià)作文。是的，我們可以歸納一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
是的，接下來(lái)我們看看這位同學(xué)修改后的習(xí)作。
那我們聽(tīng)一聽(tīng)這位同學(xué)是怎么評(píng)價(jià)自己的作文的`？（播放視頻）
請(qǐng)李佳慧同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的習(xí)作構(gòu)思。
四、歸納寫(xiě)作重點(diǎn)，修改自己作文
現(xiàn)在我們一起歸納一些寫(xiě)作重點(diǎn)。
1.有條理地把自己的樂(lè)園介紹清楚。
2.內(nèi)容安排上要注意詳略得當(dāng)，生動(dòng)形象。
3.寫(xiě)出樂(lè)園給你帶來(lái)的快樂(lè)。
大家還可以用上上節(jié)課老師給大家推薦的詞語(yǔ)。
五、學(xué)生動(dòng)筆修改習(xí)作
小結(jié)：交流感受
反思：
“我的樂(lè)園”這個(gè)主題非常適合四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，大部分同學(xué)都能寫(xiě)出符合單元習(xí)作要求的作文，學(xué)生們能聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)出自己的生活感悟，文章充滿(mǎn)童真童趣，又真實(shí)而感人，文章結(jié)構(gòu)清晰，首尾照應(yīng)，做到點(diǎn)題，能安順序介紹清楚自己樂(lè)園。部分同學(xué)習(xí)作構(gòu)思新穎，題材別具一格，讓人讀來(lái)津津有味。
這個(gè)單元的習(xí)作，學(xué)生也容易出現(xiàn)一下問(wèn)題，有幾個(gè)的同學(xué)開(kāi)篇就來(lái)寫(xiě)樂(lè)園在哪里，在樂(lè)園做了什么開(kāi)心的事，沒(méi)有寫(xiě)樂(lè)園的樣子；還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)清楚樂(lè)園里發(fā)生的快樂(lè)的事，沒(méi)有把事寫(xiě)生動(dòng)，沒(méi)有體現(xiàn)出濃濃的趣味和快樂(lè)的感受；還有幾個(gè)同學(xué)，寫(xiě)了幾件事，但內(nèi)容沒(méi)有詳略安排得當(dāng)，使文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)不突出；部分同學(xué)，習(xí)作語(yǔ)言平乏，雖然選材不錯(cuò)，但是習(xí)作語(yǔ)句不生動(dòng)，不夠吸引人，這些同學(xué)需要在經(jīng)后課外閱讀中，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
在習(xí)作講評(píng)過(guò)程中，教師要發(fā)揮出優(yōu)秀作文的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)秀作文的小作者親身給同學(xué)們講一講自己的習(xí)作構(gòu)思，帶動(dòng)全班同學(xué)思考。全班同學(xué)要互幫互助，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，明白自己習(xí)作的短處，使學(xué)生明確自己習(xí)作的問(wèn)題，并交給學(xué)生具體的改進(jìn)方法。
語(yǔ)文興趣是學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵，語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)在寫(xiě)作，教師要重視對(duì)學(xué)生習(xí)作的肯定，給與學(xué)生展示習(xí)作的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
《我的樂(lè)園》四年級(jí)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠?qū)⒆约合矏?ài)的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚喜歡的原因。
2.能夠在寫(xiě)作中融入真情實(shí)感，表達(dá)出自己的感受。
3.能夠根據(jù)課本樣例有條理地填寫(xiě)表格，并根據(jù)表格列出寫(xiě)作提綱。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)⒆约合矏?ài)的地方寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚喜歡的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)課本樣例有條理地填寫(xiě)表格，并根據(jù)表格列出寫(xiě)作提綱。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，引入樂(lè)園主題
1.說(shuō)起“樂(lè)園”，你想到了哪個(gè)地方？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：
驚險(xiǎn)刺激的游樂(lè)園、夢(mèng)幻唯美的迪士尼樂(lè)園、清爽宜人的水上樂(lè)園、神奇有趣的太空樂(lè)園……
2.“樂(lè)園”不僅僅是指游玩的地方，所有能夠給你帶來(lái)歡樂(lè)的地方，都可以稱(chēng)之為樂(lè)園。
二、明確要求
1.自讀課本，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作的要求是什么？
2.明確：
�。�1）寫(xiě)出自己喜愛(ài)的某個(gè)地方。
�。�2）寫(xiě)清楚自己喜歡這個(gè)地方的原因。
�。�3）能夠在寫(xiě)作中融入真情實(shí)感。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)
�。ㄒ唬┻x材指導(dǎo)
你的樂(lè)園在哪里？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：
滿(mǎn)是玩具的房間、班級(jí)圖書(shū)角、家里的院子、村頭小河邊的草地、爺爺?shù)牟说�、學(xué)校的籃球場(chǎng)……一切能給你帶來(lái)快樂(lè)的地方都可以稱(chēng)之為樂(lè)園。
�。ǘ⿲�(xiě)法指導(dǎo)
1.你的樂(lè)園是什么樣子的？請(qǐng)你概括它的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
寧?kù)o美好的圖書(shū)館、熱鬧繁華的游樂(lè)園、趣味無(wú)窮的小樹(shù)林……
要按照順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，做到條理清晰。
2.你經(jīng)常在“樂(lè)園”里干什么？重點(diǎn)詳寫(xiě)有趣的事情。
預(yù)設(shè)：
在公園里捉昆蟲(chóng)、在草地上放風(fēng)箏、在廣場(chǎng)上輪滑……
要抓住重點(diǎn)事件介紹，做到詳略得當(dāng)。
3.這個(gè)“樂(lè)園”給你帶來(lái)了什么？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。
預(yù)設(shè)：
我感到了探索的快樂(lè)、游戲的快樂(lè)、閱讀的.快樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)、對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)……
要真實(shí)地寫(xiě)出你對(duì)樂(lè)園的感受，明確地表達(dá)主題。
4.本單元的課文學(xué)習(xí)中，給了你哪些寫(xiě)作的啟示？引導(dǎo)學(xué)生從課文中找方法，靈活地學(xué)以致用。
預(yù)設(shè)：
�。�1）從《鄉(xiāng)下人家》一文中我們學(xué)到了寫(xiě)作要有一定的順序，要表達(dá)對(duì)美好生活的向往、還要靈活使用修辭手法。
�。�2）從《天窗》一文中我們學(xué)到了作者抓住雨天和黑夜兩個(gè)場(chǎng)景詳細(xì)描寫(xiě)的手法，做到詳略得當(dāng)，同時(shí)還要展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)自己對(duì)事物的喜愛(ài)之情。
�。�3）《三月桃花水》一文中，我們可以學(xué)習(xí)作者使用總分總的結(jié)構(gòu)層次清楚地組織課文的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者借用美妙的修辭，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情的方法。
5.讓我們根據(jù)自己的構(gòu)思列一個(gè)表格吧！出示課本中的表格，學(xué)生照樣子填一填。
樂(lè)園在哪里樂(lè)園什么樣我在干什么感受到什么村頭小河邊的草地草地上有綠草、野花、昆蟲(chóng)、鵝群……放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞……在大自然中自由玩耍，多么快樂(lè)！
四、放膽試寫(xiě)
1.根據(jù)表格自由作文。也可以列出一個(gè)更加詳細(xì)的提綱，然后根據(jù)提綱寫(xiě)作。
出示提示語(yǔ)：
按照順序?qū)懢拔铩?/p>
突出重點(diǎn)選事例。
使用修辭表感情。
2.教師巡視指導(dǎo)。
五、賞評(píng)完善
1.自己讀一遍作品將錯(cuò)別字和語(yǔ)病找出來(lái)并改正。
2.小組內(nèi)交換閱讀并提出自己的修改建議。
3.說(shuō)一說(shuō)作品給你帶來(lái)的整體感受。
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