去年的樹(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生進(jìn)一步感受擬人體童話在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
�。保鍟�(shū)：樹(shù)
提問(wèn)：樹(shù)是什么樣的？
�。玻侔鍟�(shū)：
去年的樹(shù)
提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎？
二、初讀課文
�。保宰x課文，注意生字的讀音。
�。玻畟�(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。
�。常樽x、評(píng)議、正音。
４．交流初讀心得：
你有什么想說(shuō)的了？你的`收獲，你的疑問(wèn)，你的感受等等，都可以說(shuō)。
三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感
１．這篇童話中有哪些有趣的角色��？
�。B(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說(shuō)話呢！
�。玻页鼋巧珜�(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用””畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。
�。常７吕首x（學(xué)生自主嘗試）選讀喜歡的角色對(duì)話。
�。矗鍪緦�(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。
第二課時(shí)
一、演讀課文，傾心對(duì)話
�。保鍪拘▲B(niǎo)問(wèn)的三句話，任選一句自由練，指名讀：
⑴“站在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呢？”
�、啤伴T(mén)先生，我的好朋友──樹(shù)在哪兒，您知道嗎？”
�、恰靶」媚�，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”�?/p>
①教師采訪“小鳥(niǎo)”。（可憐的小鳥(niǎo)，找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹(shù)是嗎？怎么呼喚的？）任選一句自由練，指名讀。
�、诳偨Y(jié)：
小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
二、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對(duì)話
�。保稍L：
親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在終于看到朋友了想說(shuō)什么？
２．總結(jié)：
這對(duì)朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩恍▲B(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù)，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃�，面�?duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌，因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>
三、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>
課文學(xué)到這兒，其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者，你還有什么話要說(shuō)嗎？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
四、相關(guān)作業(yè)
１．想一想，說(shuō)一說(shuō)：
伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“”
�。玻阆雽�(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)
去年的樹(shù)
大樹(shù) 小鳥(niǎo)
信守諾言
珍惜友情
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