課文《去年的樹》教案

時間：2024-10-22 13:16:28 詩琳四年級我要投稿

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課文《去年的樹》教案范文（通用10篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的課文《去年的樹》教案范文，希望對大家有所幫助。

課文《去年的樹》教案范文（通用10篇）

　　課文《去年的樹》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識并會寫本課生字；

　　2、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；

　　3、讀通課文，品味重點詞句；

　　4、多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件；

　　教學(xué)過程

　　△異班教學(xué)，課前熱身──自我介紹，很高興跟同學(xué)們上課，有信心嗎？

　　一、揭題導(dǎo)入，整體感知：

　　1、揭題，齊讀課題：

　　今天我們將通過學(xué)習(xí)一篇童話故事了解到這樣一對好朋友，它們不是人類，但是它們的友情也一樣珍貴。這篇課文就是（生齊）《去年的樹》。

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

　　這到底是怎樣一個故事呢？請打開課本51頁，讓我們一起走進課文，用自己喜歡的方式讀課文，你可以大聲朗讀，也可以小聲吟讀，可以一個人讀，也可以邀請同桌一同讀，讓我們盡情與課文交流對話，還要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧。

　　4、學(xué)生自由朗讀課文；

　　5、檢查生字的朗讀，教寫難寫的字；（控制在5分鐘內(nèi)）

　�。ㄈ�、剩、伐、煤及其生詞）個別讀一個后立刻齊讀，四個生詞；

　　讓學(xué)生選擇難寫字，說說識記方法，選出最難寫的字指導(dǎo)；

　　6、概括課文內(nèi)容：

　　你們都是朗讀小能手，誰可以概括出課文主要說了什么呢？

　�。�1到2人）（相機板書：大樹小鳥好朋友）

　�。ㄗ詈玫拇鸢福壶B兒和大樹是好朋友，小鳥去南方之前答應(yīng)大樹還要回來唱歌給它聽。第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。于是它四處尋訪，最后在火柴點燃的燈火前找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。）

　　（指導(dǎo)：我注意到你把小鳥去山谷、去工廠、去村子找大樹這些內(nèi)容用“四處尋找”這四個字就概括出來了，真聰明。）

　　二、研讀對話，體會小鳥的真情

　　1、過渡：

　　這篇童話故事除了小鳥和大樹這對好朋友，還有哪些有趣的角色呢？

　�。涓⒋箝T、小女孩──相機板書）

　　他們還會說話呢，這種寫作手法叫做？（擬人）這也是童話的一大特點，讓我們再次走進課文，數(shù)數(shù)這些角色之間共有幾組對話？（4次）同學(xué)們找對了，說明你們讀書非常認(rèn)真仔細(xì)；

　　2、指導(dǎo)朗讀第一次對話。

　�、僖x。（離別的對話）

　　樹和鳥是一對多好的朋友呀�？珊瑏砼R，好朋友即將離別，樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽�！兵B回答說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

　�、谕谰氉x。

　　你看他們感情多好啊！他們即將分離多久？（一年）一年不見，好朋友在分別的時候心情會怎么？請你為他們加上表示心情的詞語，然后找同桌練習(xí)讀一下這組對話吧。

　�。ǎ簶鋉_____地對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽�！兵B兒______地說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”）

　�、壑该x（1到2組）。

　�。ㄖ笇�(dǎo)：觀察學(xué)生的朗讀，學(xué)生讀得不錯時，在評點中指導(dǎo)“我明年一定回來”，你能告訴我，為什么要這樣讀？（堅定）大樹的語氣（真誠地請求）。學(xué)生讀得不夠理想時請學(xué)生點評：他們讀得怎樣？你有什么好建議？梳理出朗讀的方法：語氣、語調(diào)、感情、表情）

　�。ㄔu價：你把大樹的`語氣模仿得真像……你這小鳥的難過讓我們都感受得到了……）

　　3、第六自然段過渡：

　　一對好朋友就這樣依依惜別，并做了約定。第二年，鳥兒返回找樹朋友�？墒牵瑯洳灰娏�，只剩下樹根留在那里。到底發(fā)生了什么事情呢？樹去哪了呢？

　　（被砍掉了）大樹離開時的心情會怎么樣？它可能想對鳥兒說：“_______�！�

　　4、指導(dǎo)朗讀三次對話。

　�、儆谩啊碑嫵鲂▲B說的話，多層次朗讀體會情感；

　　通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們的朗讀水平確實不一般，接下來，小鳥向誰打聽樹的消息呢？請把鳥兒的問話用畫出來，想一想，你是鳥兒此時此刻你的心情怎么樣？并為它補充上去：

　�。ǎB兒____地問樹根。

　　她_____地問大門……

　　鳥兒_____地問小女孩……

　�。▽W(xué)生每說出一種心情立刻讓他們把這種心情讀出來；）

　�、谧杂删毩�(xí)：模仿朗讀──選擇喜歡的角色對話練習(xí)讀；

　　選擇喜歡的角色，加上他們當(dāng)時的心情，練習(xí)讀一讀對話。

　　（）……鳥兒____地問樹根。

　　樹根_____地回答……

　　她_____地問大門……

　　大門_____地回答說……

　　鳥兒_____地問小女孩……

　　小女孩_____地回答說……

　　匯報──想象自己就是樹根、大門、小女孩，你會有什么心情？

　　指名請三組學(xué)生讀并說明這么讀的感受和理由。

　　③生生互評，多元解讀：他們讀得怎么樣？誰有不同的感受也想讀一讀？

　　小結(jié)：評價：你著急了……你在為大樹擔(dān)心……你體會得真好……你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹?

　�、軒熒献髯x：（幾組對話）

　　師引：冬去春來，當(dāng)小鳥滿懷深情匆匆回來找她的好朋友�？墒�，大樹不見了！小鳥問：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”小鳥急忙趕到山谷，問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門說：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”“大樹，你一定要等著我呀！”小鳥急得都快瘋了，它問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩說：“火柴已經(jīng)用光了�？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著�！�

　　三、升華感情，點題并且寫《友情卡》

　　1、升華感情。

　　同學(xué)們，這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──（好朋友）；小鳥百折不撓地尋找大樹，因為他們是──（好朋友）。無論多么辛苦，小鳥都要找到樹，它是多么守信多情�。�

　　2、小練筆《友情卡》。

　　最后它終于找到大樹了，請你幫小鳥寫一張《友情卡》給大樹，把小鳥的思念，把你想說的都寫上去。

　　3、視時間匯報。

　　4、布置下節(jié)課任務(wù)：到底這對好朋友見面后會發(fā)生什么事情，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)

　　（作業(yè)超市──選做）

　　1、課外閱讀：小鳥和大樹演繹了一段令人難忘的真情故事，課外，你們還可以再找有關(guān)友情的故事來讀一讀。

　　2、《大樹的日記》：從去年惜別小鳥，到今年化為燈火再次聽到小鳥的歌聲，這中間，大樹經(jīng)歷了什么？它會怎么想？會想對小鳥說什么？請你替大樹寫一篇日記。

　　板書：

　　11 去年的樹

　　樹根大門小女孩

　　鳥兒大樹

　　唱歌

　　好朋友

　　課文《去年的樹》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　�。�、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文。

　�。�、深刻明白要信守諾言這一道理。

　　【教學(xué)流程】

　　第一教時

　　一、教時目標(biāo)

　　學(xué)會生字詞，能按事情發(fā)展順序給課文分段，明白要信守諾言這一道理。

　　二、教學(xué)過程

　�。薄⒔翌}引入：

　　讀了課題，你有什么疑問？

　�。�、初讀課文，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞，對于剛才的疑問多讀幾遍。

　�。�、課文按什么順序?qū)懙�？哪幾個自然段是寫去年的事？理由是什么？試著分段。

　�。础⑸钊腴喿x課文：

　�、� 帶著課后習(xí)題１的問題細(xì)讀課文。

　�、� 請學(xué)生說說自己能解決哪些問題，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：

　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn) 。鳥兒在火柴點燃的'燈火前，因為它。

　�。怠Ⅲw會課文情感：

　�、� 課文最后一段中鳥兒唱歌時，前后兩次“盯著燈火看了一會兒”，它在想什么？

　�、� 樹被伐木人砍倒前，會對伐木人說些什么？

　�。�、朗讀指導(dǎo)：

　�、� 你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么？

　�、� 把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽，再說說選擇這一句的理由。

　�。�、總結(jié)并布置作業(yè)：

　　收集有關(guān)誠實守信的故事，寓言、事例等。

　　第二教時

　　開一個故事介紹會：

　　１、主持人宣布活動開始。

　　２、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容，相互評議。

　�。�、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容，然后集體評議。

　　課文《去年的樹》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

　　3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)重難點

　　體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的'基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)過程

　　一、潛心默讀，領(lǐng)悟道理

　　1、默讀課文，劃出最令你感動的句子，把自己的感受寫在書上.。

　　2、交流自己的感受。

　　3、通過朗讀表現(xiàn)自己的情感。

　　二、表演朗讀，展示情感

　　1、小組內(nèi)分角色表演朗讀。

　　2、學(xué)生互相進行評價，評出最佳表演朗讀者。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生通過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事，讀出真摯的友誼之美，讀出誠摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。

　　三、讀寫結(jié)合，升華情感

　　1、此時此刻，你一定有許多話想對小鳥說，請你寫下來與同學(xué)分享。

　　2、交流小練筆。

　　四、總結(jié)全文，讀中收獲

　　鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)樹的請求-----回來再唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾�，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

　　五、誦讀課題，渲染氣氛

　　去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀課題）。

　　去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀課題）。

　　六、課外閱讀，延伸拓

　　1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。

　　2、搜集贊美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。

　　課文《去年的樹》教案 4

　　設(shè)計意圖：

　　這個童話是日本作家新美南吉的作品，這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚、令任蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實無華，沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對樹的真摯情誼，略去了鳥兒的大量的心理描寫，有很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。

　　活動目標(biāo)：

　　1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　2、萌生愛護樹木的愿望。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片

　　活動過程：

　　1、看圖討論。

　�。�1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。

　　（2）你看到了什么？小鳥怎么了？

　�。�3）小鳥為什么流淚呢？

　　2、欣賞故事。

　　（1）完整地欣賞故事。

　�。�2）故事里的小鳥和誰是好朋友？

　�。�3）小鳥回來時，大樹變成了什么？

　　3、理解故事。

　�。�1）逐幅出示掛圖，講述故事。

　　（2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？

　�。�3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？

　　（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？

　�。�5）小姑娘又告訴了小鳥什么？

　　（6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

　　4、談話：和樹做朋友。

　�。�1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？

　�。�2）大樹不僅是小鳥的.好朋友，也是人類的朋友，我們應(yīng)該愛護樹木。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

　　課文《去年的樹》教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　2、讀中感悟，深化主題。

　　師：鳥兒和樹是好朋友。課文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，請你找找，讀一讀。

　　師：讀三至五自然段。

　　師：聽他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的？

　　師：請你找一個好朋友，一起讀一讀它們的對話，把這種感覺讀出來。

　　師：我聽出來了，它說：“一定回來”它是在向大樹保證，能不能更堅定些？

　　師：全班男、女生合作讀這部分。

　　師：它們那么難舍難分，課文中還有這樣的語句嗎？

　　生：讀第一自然段。

　　師：天天給樹唱歌，說明他們朝夕相處，形影不離，你有這樣的朋友嗎？

　　師：有這樣的朋友，你感覺幸福嗎？

　　師：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年奏，小鳥滿懷深情地跑回來找它的朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她歷盡千辛的找了又找，問了又問。鳥在尋找大樹的`過程中，有許多次，急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀，體會一下小鳥當(dāng)時的心情是怎樣的？

　　師：現(xiàn)在我們把小鳥的三句問話連起來讀一讀。

　　師：我看到有的同學(xué)眉頭皺起來了，語速加快了，我體會到了你們心中的焦急。在對話里還有其他幾個角色，請大家在四人小組分工。

　　師：剛才這組朗讀，你覺得誰讀得比較好？或是哪一個角色你能讀得比他更好？

　　師：是啊，小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔(dān)心、急切、就是奉獻給大樹的最深厚的友情。

　　師：你還有哪些不懂的問題，理解兩個“看”字，小鳥會想什么？

　　師：課文已經(jīng)學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說？

　　課文《去年的樹》教案 6

　　語言活動：

　　《去年的樹》(文學(xué)活動)

　　活動目標(biāo)：

　　1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

　　2、萌發(fā)愛護樹木的愿望。

　　活動準(zhǔn)備：

　　材料配套：教育掛圖《領(lǐng)域活動·語言·去年的樹》。

　　活動指導(dǎo)：

　　1、出示教育掛圖《去年的樹》

　　引導(dǎo)幼兒欣賞。

　　引導(dǎo)語：小鳥和大樹在干什么？他們心情怎樣？

　　2、出示教育掛圖《去年的樹》

　　小鳥傷心落淚的畫面（其他部分事先用白紙遮蓋），引導(dǎo)幼兒猜測。

　　設(shè)置問題引出故事：發(fā)生了什么事兒？小鳥為什么哭了？

　　3、結(jié)合教育掛圖，完整地欣賞故事，教師充滿感情地講述，初步感受童話故事樸實、真摯的情感。

　　(1)引導(dǎo)語：小朋友知道小鳥為什么哭了嗎？

　　(2)提問：為什么小鳥和樹會是好朋友呢？

　　4、再次講述故事，提出問題，引導(dǎo)幼兒思考，進一步理解故事。

　　再次欣賞故事前先提問：

　�、傩▲B離開大樹時答應(yīng)了大樹什么要求？

　�、诖禾欤▲B回來時，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？

　�、圩詈笮▲B找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

　　5、感受故事里的情感。

　　(1)提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？(啟發(fā)幼兒說出小鳥對樹講信用，答應(yīng)大樹的事情說到做到。)

　　(2)引導(dǎo)幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情；啟發(fā)幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥就找不到大樹就沒有家了，萌生愛護樹木的愿望。

　　(3)討論：如果小鳥回來，又見去年的那棵樹，又會發(fā)生怎樣的故事呢？(鼓勵幼兒大膽想象。）

　　活動延伸：

　　1、區(qū)域活動：

　　(1)在表演區(qū)提供小鳥、大樹頭飾，設(shè)置簡單的道具，讓幼兒自由進行情境表演。

　　(2)在語言區(qū)提供大樹、小鳥、樹樁、工廠、小女孩、燈火的.圖片，讓幼兒講述續(xù)編、創(chuàng)編小鳥和大樹的故事。

　　2、生活活動：在日常生活中，教育幼兒為人要誠信，答應(yīng)別人的事情要說到做到；不使用一次性筷子，節(jié)約用紙等。

　　3、家園共育：

　　(1)請家長在生活中對幼兒進行愛護樹木、保護環(huán)境的教育。

　　(2)教育幼兒要說到做到，做人要誠實守信。

　　課文《去年的樹》教案 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　　２、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。

　�。场� 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。

　　【教學(xué)過程】

　　一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感

　　自讀課文，說說你的想法。

　　二、理清文脈

　�。�、再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？

　�。�、反饋：

　　引讀：去年的──……今年的──……

　�。场⒛隳芨鶕�(jù)剛才的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎？

　�。▽W(xué)生分段，標(biāo)好段落符號。）

　　三、研讀課文

　　板塊一：

　　１、師導(dǎo)：

　　剛才同學(xué)們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會出來的？

　�。�、學(xué)生找句子，隨機指導(dǎo)朗讀：

　　重點引導(dǎo)感悟：

　　⑴ 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么？

　�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什么？

　　板塊二：

　　想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？

　　四、朗讀加深理解

　　你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。

　　五、收獲與暢想

　　【感動的一幕】

　　課上了一半，我讓學(xué)生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？很多學(xué)生站起來用哀求的'語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動容。這時，我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個字。一會兒，他站起來說：“我以后一定要愛護花草樹木。說不定我在損壞他們時，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。

　　為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我臨時續(xù)編了故事：第二年春天，樹拼命喝著春水，終于迎著陽光抽出了新芽，長出新葉，茁壯成長起來。小鳥認(rèn)出了他，高興地圍著他唱起了去年的歌……

　　我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。

　　課文《去年的樹》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會1個生字，會寫4個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

　　教學(xué)重難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

　　2、懂得童話故事蘊涵的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。

　　1、導(dǎo)入課題；齊讀課題。

　　2、課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個什么故事？

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　3、默讀課文，畫出感受最深的句子。生進行交流。

　　三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。

　　1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？

　　重點體會：天天唱、天天聽；

　　分手時的約定

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　2、鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會是什么？

　　默讀7—14自然段，概括鳥的'尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會小鳥的心情。

　　3、（教師范讀最后三個自然段）生說感受或疑問。

　　（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會朗讀。

　�。�2）鳥兒唱完了歌，又對著燈火看，它在想什么？

　　四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

　　1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進行小結(jié)。

　　2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計作業(yè)。

　　板書預(yù)設(shè)：

　　大樹（圖）

　　小鳥（圖）

　　珍惜友情

　　信守諾言

　　第二課時

　　一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、談話激趣。

　　2、小結(jié)上節(jié)課情況。

　　二、分角色表演故事。

　　1、四人小組自由分角色讀。

　　2、指名一小組上臺表演。

　　3、全班進行評價：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？

　　三、指導(dǎo)四個生字的書寫。

　　1、指導(dǎo)觀察字形，說說寫時要注意什么？

　　2、學(xué)生自由書寫。

　　3、小結(jié)書寫情況。

　　課文《去年的樹》教案 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛苈�(lián)系上下文理解不明白的詞。

　�。�、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。

　�。场� 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。

　　【教學(xué)過程】

　　一、自讀故事，感受文章所表達(dá)的情感

　　自讀課文，說說你的想法。

　　二、理清文脈

　�。薄⒃僮x課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？

　　２、反饋：引讀：去年的──……今年的──……

　　３、你能根據(jù)剛才的朗讀，正確地標(biāo)好段嗎？（學(xué)生分段，標(biāo)好段落符號。）

　　三、研讀課文

　　板塊一：

　　１、師導(dǎo)：剛才同學(xué)們都說小鳥與樹之間有很深的友誼，小鳥很守信，你是從哪里體會出來的`？

　�。�、學(xué)生找句子，隨機指導(dǎo)朗讀：

　　重點引導(dǎo)感悟：

　�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，他在想什么？

　�、� 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火又看了一會兒，他又在想什么？

　　板塊二：

　　想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？

　　四、朗讀加深理解

　　你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。

　　五、收獲與暢想

　　【感動的一幕】

　　課上了一半，我讓學(xué)生想像說話：樹被砍倒用來做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會對伐木人說些什么呢？很多學(xué)生站起來用哀求的語氣說話，大致意思是等見了小鳥再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽了不禁有些動容。這時，我發(fā)現(xiàn)葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著“伐木人”三個字。一會兒，他站起來說：“我以后一定要愛護花草樹木。說不定我在損壞他們時，它正在苦苦哀求著我呢！說不定他正等著他的朋友、親人呢！”說完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。

　　我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗，是平時任何一次說教都無法比擬的。

　　課文《去年的樹》教案 10

　　設(shè)計意圖：

　　這是一個優(yōu)美動人的童話故事，情深意濃，帶著些許傷感色彩，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發(fā)展”等深厚的人文精神。文中那一個個人性化的角色，一定會感動孩子們純真、善良的心。

　　本設(shè)計體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

　　3、感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　4、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點：

　　讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。

　　教學(xué)難點：

　　通過多層次的對話，體會課文的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教時安排：