《 去年的樹》第二課時(shí)教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
�。�、分角色朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。
指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣分角色感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理，進(jìn)一步感受童話的寫作特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
１、欣賞動(dòng)畫《去年的樹》。
�。�、學(xué)生交流欣賞后的感受。
３、導(dǎo)入新課： 真摯的友情像芬芳的花兒在我們的心田綻放，我們的生活因?yàn)楸舜说年P(guān)愛而倍感幸福。今天我們學(xué)習(xí)課文《去年的樹》，（板書課題）這篇優(yōu)美的童話里講述了一個(gè)關(guān)于友誼的動(dòng)人的`故事。
二、朗讀感悟
�。薄⒔處熍錁贩蹲x。學(xué)生邊聽邊思考有什么問題或收獲。
�。�、學(xué)生交流收獲或質(zhì)疑。
�。�、學(xué)生再讀課文，思考：這篇童話在寫作上有什么特點(diǎn)？
�。�、指名回答。 （擬人手法，以對(duì)話為主。）
５、學(xué)生快速讀課文，找找課文寫了幾次對(duì)話，劃出有關(guān)的語句。指名回答。
�。ò鍟B兒、樹根、大門和小姑娘。）
�。�、課件出示鳥兒和樹的對(duì)話，指導(dǎo)朗讀感悟：
“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽。”
“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”
�。�、學(xué)生四人小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀鳥兒和樹根、大門、小姑娘的三次對(duì)話。
�。浮⑿〗M戴頭飾展示分角色朗讀，學(xué)生互評(píng)朗讀，教師點(diǎn)撥。
�。埂⒄n件出示鳥兒后三次所說的話：
小鳥（ ）地問：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”
小鳥（ ）地問：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
小鳥（ ）地問：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？�?/p>
教師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒找不到好朋友樹，心里越來越焦急，讀三句話時(shí)語氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，讓學(xué)生在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。
板書：
著急、難過、傷心
再練讀，指名讀、齊讀。
�。保�、教師分別以樹根、大門和小姑娘的身份與鳥兒（隨意找學(xué)生）對(duì)話：
“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被伐木人砍倒，拉到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山谷里去了，你回家吧，別去找他了。”學(xué)生回答。
“鳥兒鳥兒，你的好朋友樹被做成火柴，運(yùn)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的村子里賣掉了，你回家吧，別去找他了。” 學(xué)生回答。
“鳥兒鳥兒，火柴已經(jīng)用完了，你回家吧，你的好朋友樹已經(jīng)聽不到你唱歌了�！睂W(xué)生回答。
１１、課件出示，學(xué)生練說： 我喜歡這只（ ）的鳥兒，因?yàn)樗? ）。
板書：
重情、守信。
�。保�、鳥兒是這樣的重情義，它的好朋友樹又何嘗不是這樣，當(dāng)樹知道自己即將走到生命的盡頭，再也見不到好朋友鳥兒時(shí)，它請(qǐng)樹根、大門和小姑娘轉(zhuǎn)達(dá)它對(duì)鳥兒最后的祝福，它留給鳥兒的是什么話呢？
課件出示：
樹對(duì)樹根說：（ ）
樹對(duì)大門說：（ ）
樹對(duì)小姑娘說：（ ）
指名回答。
１３、多么感人的話語��！鳥兒歷盡千辛萬苦，沒能找到好朋友樹，可它還是實(shí)踐了自己的諾言。
課件出示： 鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。
接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。
學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)“看了一會(huì)兒”，想象鳥兒看的時(shí)候在想些什么。
三、想象拓展
�。�、這篇童話非常感人，鳥兒和樹這一對(duì)好朋友，以純潔、真摯、蕩氣回腸的友情，深深地打動(dòng)了讀者的心，你們還有什么話想對(duì)鳥兒、樹，伐木人，或者作者說，先想一想，再寫下來。
學(xué)生在練習(xí)紙上寫話，可自主選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：
我想對(duì)鳥兒說：（ ）。
我想對(duì)樹說：（ ）。
我想對(duì)伐木人說：（ ）。
我想對(duì)作者說：（ ）。
我想對(duì)（ ）說：（ ）。
�。�、學(xué)生交流所寫的話。
四、總結(jié)課文
１、教師總結(jié)：
樹再也聽不到鳥兒給它唱的歌了，但那首歌永遠(yuǎn)在鳥兒的心底流淌。因?yàn)橛辛藧�，有了彼此的牽掛，世界才是這么美好。（用紅筆連線畫出心形圖案。）
�。病⒉シ鸥枨队颜x地久天長(zhǎng)》，學(xué)生牽手高唱，結(jié)束新課。
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