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四年級(jí)語(yǔ)文真正的憤怒教案范文（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文《真正的憤怒》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文真正的憤怒教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主認(rèn)識(shí)本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。
3、了解我國(guó)西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子，能抓住人物的一系列動(dòng)作品悟人們對(duì)水的珍視。
學(xué)生準(zhǔn)備：
查找有關(guān)我國(guó)水資源的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
出示句子：在我生命里曾流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句
2、生讀句質(zhì)疑。
3、齊讀課題：真正的'憤怒。
二、整體感知
1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？
2、生交流。
3、補(bǔ)充媒體資料：西北龜裂的大地。
三、深入學(xué)習(xí)
1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對(duì)待水的？邊讀邊劃，體會(huì)水的珍貴。
�。�1）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”
①想象讀句。
�、谧兓萌朔Q(chēng)，做動(dòng)作讀句分角色讀（板書(shū)：視如整個(gè)生命）
�、圻@是一碗多么珍貴的水��！我們看見(jiàn)——出示引讀（屏幕）
�。�2）這時(shí)我才看見(jiàn)在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
理解詞語(yǔ)：水窖
指導(dǎo)朗讀，板書(shū)（視如珍寶）
�。�3）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的嬰兒。
�。�4）引讀祖孫倆對(duì)待水的句子。
2、理解祖孫倆將水視為生命。
師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽(tīng)到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來(lái)，喊了聲……
�。�1）理解詞語(yǔ)：作孽
�。�2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。
�。�3）邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動(dòng)詞。
（4）指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。
�。�5）從小姑娘的這些舉動(dòng)中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大西北來(lái)體會(huì)一下水的珍貴吧。
播放視頻《美麗的大腳》片段。
3、理解水孕育著生命、希望。
�。�1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結(jié)合你讀懂的課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)于這片土地意味著什么嗎？
�。ǔ鍪镜�2節(jié)）
交流隨機(jī)板書(shū)（孕育希望）
�。�2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽��！”
深入理解詞語(yǔ)：作孽
4、對(duì)真正憤怒的理解。
師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會(huì)帶來(lái)真正的憤怒。
師引讀句子：
（1）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一顆小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕地?fù)崦瘔?mèng)中的嬰兒。
�。�2）她雙手捧著碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝了吧！”
�。�3）我被眼前這一切驚呆了，一時(shí)不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周?chē)S河大堤旁的小樹(shù)苗都是那位老人家培育出來(lái)的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹(shù)苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。
�。�4）老婦人嘆了一口氣，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”
四、總結(jié)全文，心靈表白。
1、總結(jié)：一碗水對(duì)于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛?cè)胝麄�(gè)世界、視如生命）對(duì)于作者來(lái)說(shuō)也是（珍貴）的，因?yàn)槭沁@碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個(gè)警示，敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們，下面就請(qǐng)你把最想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
2、寫(xiě)話，交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29、真正的憤怒
視如珍寶
珍貴視如整個(gè)世界孕育希望
視如生命
四年級(jí)語(yǔ)文真正的憤怒教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1 能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。理解"龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽"等詞語(yǔ)的意思。
2 了解異致"真正的憤怒"的原因。能在教師的指導(dǎo)下嘗試讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子;能抓住人物的一系列動(dòng)作復(fù)述"小姑娘救水"的過(guò)程。
3 了解我國(guó)西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對(duì)水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源，并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹(shù)護(hù)綠的行為。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解背景，揭示課題
1 師:這是中國(guó)的母親河——黃河，昔日黃河源頭咆哮的氣勢(shì)令人震撼……
(出示"黃河在咆哮"圖)
2 理解詞語(yǔ):龜裂、茍延殘喘。
(出示"黃河河底龜裂""黃河水時(shí)斷時(shí)續(xù)"圖)
3 讀句:黃河河底龜裂，河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有"黃河在咆哮"的氣勢(shì)。
4 師:曾經(jīng)有-個(gè)游人就在這黃河大堤邊，因?yàn)橐煌胨惺艿搅耸裁词钦嬲膽嵟?/p>
(板書(shū):真正的憤怒。)
5 讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1 通讀課文。思考:誰(shuí)憤怒?因?yàn)槭裁词虑槎鴳嵟?用一、二句話把事情說(shuō)清楚。
2 學(xué)生交流，教師指異。(板書(shū):一碗水洗臉)
三、研讀課文，深入理解
1 默讀課文2～6節(jié)，找出祖孫倆如何對(duì)待水的句子，抓住真正憤怒的原因。
（１）一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一一棵小樹(shù)苗根上澆水，那動(dòng)作好像是在輕輕擾摸睡夢(mèng)中的嬰兒。
�、龠@是一個(gè)特制的大瓢，誰(shuí)來(lái)做小姑娘給樹(shù)苗滴水的動(dòng)作?
�。ǔ鍪緦�(shí)物。體會(huì)滴水的'不易。)
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
(體會(huì)小姑娘對(duì)每一滴水的珍惜以及對(duì)小樹(shù)苗的愛(ài)護(hù)。)
�。ǎ玻┧p手捧著那碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”
�、僮儞Q人稱(chēng)，嘗試讀句。（板書(shū)：視如整個(gè)世界）
②反復(fù)引讀，感受西北小姑娘的淳樸善良。
�。ǎ常┻@時(shí)我才看見(jiàn)在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
①理解詞語(yǔ)：水窖
�、谀慵抑惺裁礀|西需要上鎖？（板書(shū)：視如珍寶）
�。�4）引讀祖孫倆對(duì)待水的句子。
�。�5）小結(jié)：一碗水對(duì)于祖孫倆來(lái)說(shuō)視如珍寶，視如整個(gè)世界，而我卻用這碗水洗臉。這引起了祖孫倆真正的憤怒。
2 學(xué)習(xí)第7節(jié)，感受真正憤怒的表現(xiàn)。
�、賻熒献髯x第7節(jié)。
�、诶斫庠~語(yǔ)：作孽
�、壑攸c(diǎn)學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。
抓住一系列動(dòng)詞，朗讀句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況緊急。
抓住一系列動(dòng)詞，復(fù)述句子，體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
�、� 小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)祖孫倆神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)反映了他們當(dāng)時(shí)極度憤怒的情緒和前文小姑娘輕柔的動(dòng)作，老婦人安詳?shù)纳袂樾纬蓮?qiáng)烈的對(duì)比。
3 體會(huì)老婦人意味深長(zhǎng)的話，理解水孕育著希望。
�、伲ǔ鍪咀詈笠还�(jié)）讀好老婦人的話。
�、诮柚襟w，體會(huì)缺水的苦。
�、廴绱巳彼畢s仍要保證苗圃一天一瓢的用水。正因?yàn)閷?duì)苗圃慷慨用水，精心打理，苗圃變成這樣——
�。ǔ鍪揪渥樱┰邳S河拐彎處好不容易才見(jiàn)到了一個(gè)村子，村子因樹(shù)而得名，叫“五棵樹(shù)”。在樹(shù)頭有個(gè)苗圃，綠綠的一片，讓長(zhǎng)途跋涉的我們略感一絲涼意。
④朗讀句子，說(shuō)說(shuō)水對(duì)于這片土地意味著什么？（板書(shū)：孕育希望）
�、萦眠@孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽呀！”
深入理解詞語(yǔ)：作孽
六、總結(jié)全文
一碗水對(duì)于祖孫倆是珍貴的，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是珍貴的，因?yàn)槲覐闹惺艿搅松羁痰慕逃?/p>
�。ɡ首x第1節(jié)）
四年級(jí)語(yǔ)文真正的憤怒教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識(shí)字若干個(gè)；滾動(dòng)復(fù)習(xí)“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟�！钡仍~語(yǔ)。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
2.能靜心閱讀，邊讀邊思，理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的研讀，體會(huì)他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.出示課題，齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有什么疑問(wèn)?
(板書(shū)：誰(shuí)真正憤怒了?她們因何而憤怒?)
二、整體感知
1.開(kāi)小火車(chē)分節(jié)讀課文
2.試概括課文主要內(nèi)容
師：帶著問(wèn)題讀課文再簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)問(wèn)題，然后將它們連成一段話。
參考：暑假里，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹(shù)村”時(shí)，請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。小姑娘遲疑了一下，在經(jīng)得一位老婦人同意后，打開(kāi)鎖著的水窯，汲出一點(diǎn)水給我喝，而我卻用這水來(lái)洗臉，這讓她們憤怒極了。
3.把課文主要內(nèi)容記錄下來(lái)
可組織同桌學(xué)生互相批閱，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查主要要做到文通句順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、理解課文
(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)
當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?
1.默讀第7節(jié)，老婦人說(shuō)的是——作孽呀!
極書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“作孽”的“孽”
圈出表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.再讀第7節(jié)，從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?
3.交流，把自己的感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
4.讀了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論一下。
如：小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動(dòng)作寫(xiě)得這么細(xì)致?
(水對(duì)生活在我國(guó)大西北的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要，對(duì)于我們不珍惜水的舉動(dòng)，他們是極其憤怒的)
(二)學(xué)習(xí)第4、5節(jié)
1.自讀4、5兩節(jié)，圈畫(huà)出祖孫倆視水如命的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句
2.小組內(nèi)議議這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的.作用。
3.交流
(1)出示：……水窯設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
①自讀第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)該句中如果沒(méi)有“牢牢地”，句意上與原句有什么區(qū)別?
�、诮涣�(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來(lái)的，半路一腳踏空瘸了一條腿，所以這水很珍貴，不能輕易動(dòng)用。若學(xué)生答不出，可先存疑。)
�、壑笇�(dǎo)讀句
④了解水窯是怎樣的。理解：世事洞明
(2)出示：只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窯前，熟練地打開(kāi)大鐵鎖，用一個(gè)小術(shù)桶小心地汲出一點(diǎn)水，倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”
�、偻酪黄鹱x該句，說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)做出這一系列動(dòng)作?
�、诮涣�(熟練地打開(kāi)——或許每天她們都要用很多次少量的水，而每次用水都要打開(kāi)鐵鎖，以至于動(dòng)作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴，小姑娘生怕倒出來(lái)一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對(duì)水的珍視。)
③齊讀該句
另，出示：那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。
�、冗@句話在文中寫(xiě)與不寫(xiě)有什么不同?(這樣渾濁的臟水，在我們眼里根本是應(yīng)該倒掉的，而祖孫倆卻像看護(hù)珍寶一樣地小心守護(hù)可見(jiàn)水在她們眼里是何等珍貴的東西。)
(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)
這樣的描寫(xiě)絕非多余，它很好地詮釋了祖孫倆的行為。
1.自讀第2節(jié)，找找文中是否還有類(lèi)似的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
參考：對(duì)黃河的情況及“五棵樹(shù)村”名字由來(lái)的描寫(xiě)都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。
2.出示：堤上爬行，黃河河底龜裂河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)……
(1)齊讀該句
(2)理解“茍延殘喘”——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生活(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
3.出示：一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。
請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字在句子中起什么作用?
(通過(guò)小姑娘的小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作突出她對(duì)每一滴水的珍愛(ài)，從側(cè)面突出水的珍貴。)
4.指導(dǎo)讀好第2節(jié)
(四)學(xué)習(xí)第8、9節(jié)
1.自讀第8、9節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.引讀第9節(jié)
難怪老婦人嘆了口氣，意味深長(zhǎng)地說(shuō)——
3.意味深長(zhǎng)指——文中指——
4.齊讀第8節(jié)
帶著這種感情，一起讀一讀第8節(jié)。
5.用“我”和小姑娘對(duì)話的形式來(lái)改寫(xiě)第8節(jié)，并且用上“肅然起敬”這個(gè)詞。
四、拓展練習(xí)
1.學(xué)習(xí)第7節(jié)第3句的寫(xiě)法把一個(gè)人做某件事時(shí)的一連串動(dòng)作寫(xiě)清楚。
2.請(qǐng)你通過(guò)查閱資料了解一下中國(guó)有哪些地方嚴(yán)重缺水。再請(qǐng)你寫(xiě)一條公益廣告語(yǔ)，提醒人們要愛(ài)護(hù)地球上有限的水資源。
四年級(jí)語(yǔ)文真正的憤怒教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容讓學(xué)生了解我國(guó)西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對(duì)水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源，并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹(shù)護(hù)綠的行為。
2、通過(guò)品味關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解文中含義深刻的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
4、指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義深刻的句子，懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源，并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹(shù)護(hù)綠的行為。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
師：在剛過(guò)去的五一長(zhǎng)假中，也許有許多同學(xué)都去旅行了吧，的確，旅行能開(kāi)拓我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，旅途中的一些見(jiàn)聞還會(huì)給我們的生活留下一些啟示。一個(gè)游人在經(jīng)歷了西北行后，寫(xiě)下了這樣一句話。
出示句子：在我生命里曾經(jīng)流淌過(guò)一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句。
2、生讀句質(zhì)疑。（板書(shū)：真正的憤怒、一碗水）
3、齊讀課題：真正的憤怒
二、整體感知。
1、默讀全文，邊讀邊想：這是一碗怎樣的.水？
2、生交流。（師隨機(jī)板書(shū)，板書(shū)預(yù)設(shè)：珍貴）
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、理解水的珍貴：
師：同學(xué)們，為什么會(huì)有這樣的感受，不著急，讓我們一起把目光投向西北地區(qū)的黃河沿岸，水對(duì)于生活在西北地區(qū)的人們來(lái)說(shuō)意味著什么，讓我們隨著鏡頭去感受——
（師敘述）這里是大片龜裂的土地，這大概是所有去過(guò)的人，最初而又最深的感受，這里的人們飽受著缺水的苦，母親半年才洗一次衣服，孩子上學(xué)之前只噙一口水，如果問(wèn)生活在干旱地區(qū)的人們的心愿是什么，他們會(huì)告訴你，那就是痛痛地下一場(chǎng)雨，于是，在天空響過(guò)一陣驚雷之后，你會(huì)看到——《美麗的大腳》片段播放。
師：現(xiàn)在，我們每個(gè)人的心里都隱約感受到了這碗水的分量，請(qǐng)從課文中找到一句話，來(lái)說(shuō)明這是一碗“珍貴”的水，請(qǐng)?zhí)貏e注意課文中描寫(xiě)祖孫倆對(duì)待水的句子，劃到以后，請(qǐng)輕聲朗讀。
四年級(jí)語(yǔ)文真正的憤怒教案 篇5
[教材分析]
課文敘述了炎熱的暑假“我”和朋友途徑西北地區(qū)的“五棵樹(shù)村”。被汗水漬痛的“我”向一個(gè)小姑娘要水。那小姑娘經(jīng)一位老婦人同意后，給了我一碗渾濁的水。“我”用這水洗臉，不想引起了老人和小姑娘極大的憤怒。文章語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩，描寫(xiě)細(xì)致入微，極具可讀性。凸顯了我國(guó)西北地區(qū)的人們飽受缺水之苦，視水如命的狀況，再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣癫辉盖鼜拿\(yùn)，為改變這一狀況所做的巨大努力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。理解并積累“龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，能按事情的發(fā)展順序依據(jù)提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的研讀，感受祖孫倆對(duì)于水的珍視，體會(huì)導(dǎo)致“真正的憤怒”的原因。
4、了解我國(guó)西北地區(qū)飽受缺水的狀況以及生活在那里的人們對(duì)水的極度珍視，在為祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹(shù)護(hù)綠的行為感動(dòng)的同時(shí)，懂得珍惜有限的水資源。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、默讀課文，能按事情的發(fā)展順序依據(jù)提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
2、研讀細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公視水如命的情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。
學(xué)生：
1、讀課文，并理解下列詞語(yǔ)：憤怒、龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽等。
2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。
3、查找資料，了解我國(guó)西北地區(qū)用水的狀況。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、理解“憤怒”，揭示課題。
1、板書(shū)：憤怒
(1)預(yù)習(xí)反饋：“憤怒”在字典中的意思是——生氣(激動(dòng)到極點(diǎn))
(2)讀好“憤怒”一詞
2、七月如火，暑假時(shí)，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹(shù)村”時(shí)，發(fā)生了一件事，讓“我”懂得了什么是——《真正的憤怒》，至今都難以忘懷。補(bǔ)全課題。齊讀。
說(shuō)明：
文章篇幅較長(zhǎng)，需理解把握的知識(shí)點(diǎn)不少。抓住題眼“憤怒”一詞的理解揭題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山有助于將有效時(shí)間用在重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。
二、理清層次，概括內(nèi)容。
1、分節(jié)朗讀課文。隨機(jī)正音：龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽
說(shuō)明：
雖為中高年段，但字詞教學(xué)仍不可偏廢，在這里通過(guò)課文的朗讀，及時(shí)糾正一些字音仍有必要。
2、整個(gè)事件的過(guò)程(2-9節(jié))是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙�。�?qǐng)默讀課文，將課文分成三部分，并在書(shū)頁(yè)旁空出寫(xiě)上每部分的主要意思。
(1)炎熱的`暑假里，“我”和朋友來(lái)到西北地區(qū)的“五棵樹(shù)村”。
(2)“我”向一個(gè)小姑娘要水，經(jīng)老婦人同意，小姑娘給了我一碗渾濁的水。
(3)“我”用這水洗臉，引起了老人和小姑娘極大的憤怒。
3、根據(jù)提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
(1)簡(jiǎn)要復(fù)述還需將重點(diǎn)段落中的主要內(nèi)容交代得稍加具體些，想一想段意中哪些地方需交代清楚，并適當(dāng)具體些。
“小姑娘給了我一碗渾濁的水”(抓動(dòng)作)
“引起了老人和小姑娘極大的憤怒”(不同表現(xiàn)及補(bǔ)充說(shuō)明)
(2)自己練說(shuō)。提示：依據(jù)提綱，適當(dāng)補(bǔ)充，語(yǔ)句連貫。
(3)交流，評(píng)議。
說(shuō)明：
簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)，雖然四年級(jí)上已有復(fù)述的練習(xí)，但明確簡(jiǎn)要復(fù)述的要求卻是首次。故必要的指導(dǎo)不可或缺。這篇課文可依據(jù)事情的發(fā)展順序先理清層次，列出提綱，這是簡(jiǎn)要復(fù)述的方法之一，可以幫助學(xué)生通過(guò)抓主干，從而不遺漏要點(diǎn)。不過(guò)，簡(jiǎn)要復(fù)述有時(shí)不限于主要內(nèi)容的概括，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)的內(nèi)容仍需做一定的介紹，而且得加上必要的過(guò)渡，使之通順連貫。這一點(diǎn)相當(dāng)重要，但往往容易忽視。所以上述第三部分的指導(dǎo)很重要，需化一定的時(shí)間課內(nèi)落實(shí)。
4、說(shuō)說(shuō)讀文后你還有哪些疑惑。
三、深入學(xué)文，體會(huì)情感。
(一)讀文品句，體會(huì)西北地區(qū)飽受缺水的狀況
1、出示：七月如火，車(chē)子在高高的黃河大堤上爬行，黃河河底龜裂，河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)。
(1)指名讀句。
(2)出示媒體“黃河在咆哮”，這是中國(guó)的母親河——黃河，君不見(jiàn)黃河之水——天上來(lái)，奔流到海——不復(fù)回，昔日黃河咆哮的氣勢(shì)令人震撼�？扇缃裨缫巡粡�(fù)存在，出示媒體，理解：“龜裂”。
(3)“茍延殘喘”在字典中的意思是——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。文中是指——河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，似乎就要干涸。
(4)指導(dǎo)讀句。
2、資料補(bǔ)充進(jìn)一步體會(huì)西部地區(qū)的干旱
“半夜出門(mén)去翻山。翻過(guò)一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)快落山”這是西北山區(qū)廣為流傳的一首名謠，它訴說(shuō)著山區(qū)百姓的無(wú)奈，也道出了山區(qū)人民飲水的艱辛。
每年的春季如果沒(méi)有雨，便意味著村民們一年的艱辛付之東流。人們?cè)谶@片干涸的土地上悲哀地吟唱：“山高盡禿頭，灘地?zé)o樹(shù)林，黃沙滾滾流，十耕九不收”。
在我們生活的城市，便捷的用水早已習(xí)以為常，只需輕輕一擰便可獲得清轍的水流。而在西部干旱地區(qū)，那里的孩子們上學(xué)之前只能噙一水洗臉，母親們只能用一瓢渾水煮飯，更多的人常年不洗澡，不是他們不講衛(wèi)生，而是實(shí)在缺水。
3、西北地區(qū)的人們?yōu)榱松�，正在與嚴(yán)重缺水苦苦搏斗，他們想水、盼水、哭水、夢(mèng)水……難怪老婦人嘆了口氣，意味深長(zhǎng)地說(shuō)——(引讀)“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟塌水，我心疼呀!”
(1)理解“糟�！�
(2)引讀：老人說(shuō)：“我的苗圃一天才用一瓢水”，可現(xiàn)在——，難怪他們會(huì)——，(心疼，憤怒，……)
說(shuō)明：
“憤怒”源于水資源的匱乏。這一點(diǎn)對(duì)生活在南方城市中的孩子是不易體會(huì)。文中內(nèi)容地挖掘，課外資料地補(bǔ)充，能彌補(bǔ)這一知識(shí)的不足，進(jìn)而為下文的學(xué)習(xí)提供情感上的鋪墊。
(二)細(xì)節(jié)研讀，感受那里人們對(duì)水的極度珍視
是啊，難怪這祖孫倆真正的憤怒了，那水對(duì)于他們而言貴如金子，甚至就是生命啊。文中多處讓人感受到他們對(duì)水的極度珍視。請(qǐng)找到相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1、一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。
(1)“滴”與“澆”的比較，體會(huì)惜水如金。
(2)“好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒”，體會(huì)其動(dòng)作的小心翼翼，唯恐稍有差池的心理。
2、小姑娘遲疑了一下，轉(zhuǎn)身走向苗圃后面的屋子……
因?yàn)槿彼�，心中的不舍也在行�?dòng)中有了反應(yīng)。
3、小姑娘輕輕對(duì)她說(shuō)了些什么，老婦人點(diǎn)點(diǎn)頭從腰間“嘩啦”一聲摸出一串鑰匙，這時(shí)我才看見(jiàn)在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅(jiān)固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
(1)媒體理解：“水窖”
(2)“水窖”需用鎖姥姥地鎖住，可見(jiàn)這實(shí)在是個(gè)寶貝，再加上“堅(jiān)固”的木蓋，而且得用上一把“大鐵鎖”牢牢地鎖上，更見(jiàn)其的稀有和珍貴。
4、只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開(kāi)大鐵鎖，用一個(gè)小木桶小心地汲出一點(diǎn)水，倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧!”
(1)“熟練”緣于一件事的反復(fù)操作，文中指小姑娘什么熟練，從中體會(huì)到了什么?
(2)你還從句中哪些地方體會(huì)到了這種情感?重點(diǎn)理解“汲”，“捧”，“像捧著整個(gè)世界一樣”
(3)師引1：這是一碗怎樣的水?——那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。
師引2：可就是這樣一碗渾濁的水，小姑娘卻——雙手捧著，像捧著——整個(gè)世界一樣;可見(jiàn)——。
5、小結(jié)：作者就是通過(guò)對(duì)一些物(水窖)和人物細(xì)節(jié)的傳神描寫(xiě)，讓讀者體會(huì)到祖孫倆對(duì)水的珍視。
說(shuō)明：
“物以稀為貴”，尤其是人類(lèi)生活所不可缺少的水，一旦“稀有”，其珍貴程度自然不言而喻。在文中有多處描寫(xiě)，作為四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，大都能找到相關(guān)地方，談?wù)勛约旱囊恍├斫�。教師�?yīng)尊重學(xué)生的這些個(gè)性解讀，并依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況予以引導(dǎo)，將表層理解逐步深化，加大對(duì)思維深度和廣度的訓(xùn)練。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)也滲透在這個(gè)環(huán)節(jié)中。
(三)讀寫(xiě)結(jié)合，深入體會(huì)“真正的憤怒”
1、理解：既然祖孫倆如此看重“水”，為何還要用這珍貴的“水”去培植苗圃。
(1)“五棵樹(shù)村”的由來(lái)。隨機(jī)串讀：這五棵樹(shù)就是靠著小姑娘用特制的——大瓢，在每一棵小樹(shù)苗根上——小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，才得以存活。
(2)引：“在村頭有個(gè)苗圃，綠綠的一片，讓長(zhǎng)途跋涉的我們略感一絲涼意�！�
1)理解：苗圃(文中指培育樹(shù)木幼株的地方);
2)聯(lián)系第8節(jié)，說(shuō)說(shuō)苗圃種培育出的小樹(shù)苗都去了哪里?(這村周?chē)S河大堤旁的小樹(shù)苗都是那位老人家培育出來(lái)的。)
(3)為了讓小樹(shù)苗存活，老婦人付出了怎樣的代價(jià)?
(4)為什么祖孫倆要用這珍貴的水去種樹(shù)、培植苗圃。理解這些樹(shù)苗是祖孫倆的希望，體會(huì)她們的目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。
(5)指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)明：
缺水卻不惜用僅有的一點(diǎn)水去“滴”水植樹(shù)，甚至用“瘸一條腿”的代價(jià)來(lái)保住那些剛栽上的樹(shù)苗。這看似矛盾的地方，愈加體現(xiàn)出這祖孫倆希望通過(guò)植樹(shù)造林，改變?nèi)彼纯嗟目释�。種苗鋪，培植小樹(shù)種植在黃河大堤旁，老婦人的睿智，目光的長(zhǎng)遠(yuǎn)盡顯字里行間。這樣的人物解讀，僅靠學(xué)生自悟可能不行，于學(xué)生不懂處著手，將老婦人植樹(shù)時(shí)的“大氣”與用水時(shí)的“小氣”進(jìn)行對(duì)比，自然其憤怒的內(nèi)涵又深了一步。
2、學(xué)習(xí)第七節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)“真正的憤怒”
(1)引讀第七節(jié)：可當(dāng)祖孫倆看到被烈日烤得大汗淋漓的“我”，善解人意的他們居然慷慨地舀了一碗水給我喝，誰(shuí)知，“我”卻要用這碗水——;難怪聽(tīng)到水落地的聲音——不約而同地投來(lái)憤怒的目光。老婦人——;小姑娘——。
(2)自由讀第7節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容在括號(hào)里填上有關(guān)的詞。再想一想，從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?
小姑娘卻不去扶老婦人，只是驚叫著( )我身邊，一把( )我同伴手中的水碗，然后竟( )在地上，伸出雙手用力( )我腳下那一點(diǎn)被水浸濕的土，()一個(gè)泥團(tuán)，迅速( )苗圃旁新栽的小樹(shù)邊，( )了一個(gè)坑，把濕泥團(tuán)( )樹(shù)根( )，這才急切地“奶奶”向老婦人跑去，慢慢地把她攙扶到椅子上。
3、當(dāng)“我”看到了這一切，聽(tīng)到了關(guān)于老婦人的故事后，懂得了什么是真正的憤怒。“我”到底懂了些什么，請(qǐng)你試著續(xù)寫(xiě)課文。提示：可就“我”當(dāng)時(shí)神情、心情、心理活動(dòng)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作等展開(kāi)合理想象，寫(xiě)上一段話。
(1)回顧文中重點(diǎn)句段的描寫(xiě)：
1)形象恰當(dāng)?shù)穆?lián)想
一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水，那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。
只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開(kāi)大鐵鎖，用一個(gè)小木桶小心地汲出一點(diǎn)水，倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前。
2)細(xì)膩傳神的神態(tài)、語(yǔ)言
老婦人嘆了口氣，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟塌水，我心疼呀!”
老婦人從椅子上站了起來(lái)，喊了聲：“作孽呀!”突然摔倒了。
3)準(zhǔn)確到位的動(dòng)作描寫(xiě)
小姑娘卻不去扶老婦人，只是驚叫著沖到我身邊，一把搶過(guò)我同伴手中的水碗，然后竟撲倒在地上，伸出雙手用力挖起我腳下那一點(diǎn)被水浸濕的土，捏成一個(gè)泥團(tuán)，迅速跑到苗圃旁新栽的小樹(shù)邊，深挖了一個(gè)坑，把濕泥團(tuán)貼著樹(shù)根埋下，這才急切地叫著“奶奶”向老婦人跑去，慢慢地把她攙扶到椅子上。
只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開(kāi)大鐵鎖，用一個(gè)小木桶小心地汲出一點(diǎn)水，倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧!”
(2)自己練寫(xiě)。
(3)小組交流。
(4)反饋、評(píng)議。
說(shuō)明：
文章讀到這里，可能大多數(shù)孩子都會(huì)對(duì)“我”一行人的做法有些更深層次地認(rèn)識(shí)，對(duì)由此產(chǎn)生的“憤怒”擁有自己的想法。這里主要采用續(xù)寫(xiě)的方法，這樣表達(dá)的靈活度較高，并可借鑒文中剛學(xué)過(guò)表現(xiàn)手法，讀寫(xiě)結(jié)合。當(dāng)然教師也可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。
四、總結(jié)
(略)
五、作業(yè)
1、查閱資料了解一下中國(guó)還有哪些地方也嚴(yán)重缺水。
2、寫(xiě)一條公益廣告語(yǔ)，提醒人們要愛(ài)護(hù)地球上有限的的水資源。
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