四年級(jí)語文下冊(cè)《生命的藥方》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫本課9個(gè)要求會(huì)寫的生字。能正確流利有感情地朗讀課文，讀懂課文，知道課文中的藥房是什么。
2.過程與方法:并讓學(xué)生懂得:在生活中，不要歧視艾滋病患者，要給他們更多的關(guān)心與幫助。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)故事中人性的善良和偉大，感受朋友之間真摯的情誼，懂得珍惜生活的美好，并對(duì)周圍的人回饋關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受偉大的友情給一個(gè)人的力量。
教學(xué)難點(diǎn):
理解德諾媽媽的話，真正體會(huì)這種偉大、無私的友情。
教學(xué)方法:
自讀感悟，合作交流。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件生字卡片，艾滋病的相關(guān)資料和圖片。
教 學(xué) 程 序
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師出示紅絲帶（關(guān)于艾滋病的標(biāo)志），問:同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？這是關(guān)愛艾滋病患者的標(biāo)志。每年的12月1日是世界艾滋病日，全世界的人都來關(guān)心愛護(hù)艾滋病患者。
可以讓學(xué)生說說他們所知道的關(guān)于艾滋病的知識(shí)，教師相機(jī)出示課題，理解課題。
二、讀文，學(xué)習(xí)生字
1.默讀課文，圈出生字，思考文章主要寫了一件什么事？
2.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）個(gè)人自學(xué)。
（2）同桌間匯報(bào)。
（3）關(guān)注字詞在這一課中的意思。
3.做課后習(xí)題（一）。
4.指名讀課文，檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
5.快速默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
課文主要講了一件什么事？
6.初步了解課文內(nèi)容后，下節(jié)課文你還想研究哪些問題？
三、作業(yè):
寫生字。
熟讀課文，畫出文中令你感動(dòng)的句子。
第二課時(shí)
一、讀題、回憶。
上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。齊讀課題《生命的藥方》。上節(jié)課我們提出了這樣一個(gè)問題，這里生命的藥方是什么？
默讀課文，結(jié)合具體的語句來理解。
二、品析課文
這里生命的藥方是什么？默讀課文，結(jié)合具體的語句來理解。
三、交流自學(xué)的感受。
1.（1）第8自然段。
（2）讀一讀，德諾媽媽的話。
�。�3）重點(diǎn)體會(huì)生命的藥方是什么？感受“淚如泉涌”。
2.為什么德諾是孤獨(dú)的？
�。�1）快速默讀用“------”畫出相關(guān)句子。
�。�2）課件出示:第1自然段第一句話。
a.指名讀。
b.哪個(gè)詞中體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無助？
3.雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒�，但他又是幸運(yùn)的。你又從哪看出來的？
如果你是德諾:
當(dāng)你身患嚴(yán)重的疾病是一種什么感受？
難道你真的`不怕被傳染嗎？
面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪又是如何做的呢？
4.自由再讀課文畫出艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因?yàn)橛邪隙鴿M足的。即求醫(yī)過程使自己感動(dòng)的句子。
5.四人小組交流。
出示要求:
�。�1）讀畫出的句子。
�。�2）說說自己的感受。
6.全班交流出示有關(guān)句子:品讀，引導(dǎo)體會(huì)情感。
7.師小結(jié):德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開人世時(shí)依然快樂！這怎么不讓德諾媽媽----“淚如泉涌”。好動(dòng)情地說……
課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書:治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書:醫(yī)治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨(dú)）。
三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的球鞋。他說……過渡:德諾還有兩個(gè)心愿，希望我們幫他實(shí)現(xiàn)。你愿意嗎？
四、作業(yè)
請(qǐng)為我寫一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝！
請(qǐng)把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽，讓愛溫暖更多的人。
放手讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生互幫互學(xué)。
抓住重點(diǎn)詞和生活實(shí)際進(jìn)行理解。落實(shí)語言文字訓(xùn)練。
引導(dǎo)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。從感悟交流中實(shí)現(xiàn)與文本、與文章主人公的對(duì)話。
結(jié)合課題深入延展，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。