第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線中的6個(gè)生字只是認(rèn)識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能掌握寫(xiě)鋼筆字的要求、寫(xiě)好生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 出示圖片。

　　1、出示蒲公英圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上蒲公英的樣子以及有關(guān)知識(shí)。

　　(相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲公英 花托 絨球 降落傘)

　　(蒲公英是冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開(kāi)黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)形成似一白色絨球，有毛的果實(shí)隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。)

　　2、教學(xué)生字。

　　蒲：指名讀這個(gè)字。

　　托：讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，理解字義。

　　絨：指名拼讀，注意右邊的筆順。

　　降：提醒學(xué)生右邊的筆順，不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　傘：老師提醒讀準(zhǔn)平舌音，注意平舌音。

　　師：春天，蒲公英花盛開(kāi)了，也許它不惹人注目，因?yàn)樗徊贿^(guò)是一朵朵普通的小花。但它們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得非常美麗。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，會(huì)怎么樣呢?(板書(shū)課題。)

　　二、初讀課文。

　　1、 出示要求自讀課文。

　　(1)自由輕聲練讀課文兩到三遍。

　　(2)畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)生字字音。

　　(3)標(biāo)好自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、 查自讀情況。

　　(1)抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　囑咐 迷惑 湖泊 泥土 兩顆 黑黝黝

　　寶貝 富翁 干死 茁壯 波光粼粼

　　囑、茁：讀翹舌音。 粼：讀前鼻音。

　　翁：讀后鼻音。

　　多音字： 數(shù)(shǔ) 泊(pō) 干(gān)

　　(2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，注意停頓。

　　出示投影片：

　　那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

　　第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死;落在湖泊里的種子早已淹死;只有落在泥土里的種子茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗 。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示生字，辨別字形，注意寫(xiě)法，提醒學(xué)生怎么樣寫(xiě)。

　　2、著重講“惑”和“降”的寫(xiě)法。

　　用鋼筆描紅。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、 練習(xí)描紅。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，并掌握收集的方法。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，做事要實(shí)事求是，不要被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　囑咐 迷惑 湖泊 泥土 兩顆 寶貝 富翁 茁壯

　　2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　二、精讀課文 第一自然段。

　　1、看圖，然后投影出示第二句。指名讀，說(shuō)說(shuō)：“絨球”是指什么?這句話是什么寫(xiě)法?把什么比作什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　第二自然段。

　　1、出示太陽(yáng)公公的話。

　　(1)“囑咐”是什么意思?

　　(2)太陽(yáng)公公告訴蒲公英種子什么樣的地方不能去?

　　(3)只有什么樣的地方才能去?

　　(4)師范讀，故意漏“也”，并說(shuō)說(shuō)為什么要加“也”。

　　2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)公公的話。

　　3、學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)：

　　金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

　　第三自然段

　　1、自由讀課文，思考：

　　小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，有什么不同的說(shuō)法?

　　2、出示重點(diǎn)句子理解：

　　這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。

　　理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表達(dá)了種子什么樣的感情?

　　(輕視、看不起)

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。

　　三、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、 學(xué)習(xí)第四自然段 ，用“囑咐”造句。

　　3、 知道做任何事情必須腳踏實(shí)地、實(shí)事求是。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“囑咐”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白課文中說(shuō)明的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、過(guò)渡：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，它們的結(jié)果怎樣呢?我們一起來(lái) 學(xué)習(xí)第四自然段。

　　二、指名讀第4自然段。

　　1、說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。

　　老師相機(jī)板書(shū)：

　　干死 淹死 茁壯成長(zhǎng)

　　2、理解詞語(yǔ)：茁壯、競(jìng)相開(kāi)放、裝點(diǎn)

　　3、結(jié)合上下文進(jìn)一步理解句子的意思。

　　4、再讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小降落傘為什么會(huì)有不同的結(jié)果?

　　(落在沙漠里的種子一心想成為百萬(wàn)富翁，他被金光閃閃的地方所迷惑，沙漠里沒(méi)有水，所以他就死去了。落在湖泊里的種子一心想快樂(lè)，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒(méi)有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的種子實(shí)事求是，不注重表面現(xiàn)象，所以它們能茁壯成長(zhǎng)。)

　　指導(dǎo)讀好第4自然段。

　　三、討論

　　討論題：由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么?

　　1、自由發(fā)言

　　2、教師小結(jié)

　　做人，要腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的想法。要聽(tīng)取前輩正確的指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、要記住內(nèi)容，首先要理清課文的前后順序。

　　(1)、第一段的順序是：花瓣落，絨球長(zhǎng)，風(fēng)吹過(guò)，“傘兒”飄。

　　(2)、第二、第三段的總體順序是“囑咐——湖泊——結(jié)果”，每一部分大體又是按“沙漠——湖泊——泥土”敘述的。因此，在腦海里應(yīng)該有上面的記憶框架。

　　2、各自練習(xí)復(fù)述

　　3、指名當(dāng)眾復(fù)述

　　五、總結(jié)全文。

　　1、齊讀全文。

　　2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?

　　六、課堂練習(xí)。

　　讀下面的詞語(yǔ)，再說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

　　一陣陣 黑黝黝 金燦燦

　　七、作業(yè)：

　　1、用“囑咐”造句。

　　2、多音字組詞。

　　教學(xué)反思：

　　《蒲公英》是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同，從而告訴人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。遵循新課標(biāo)“以人為本，促進(jìn)個(gè)體和諧發(fā)展”的基本理論，以尊重學(xué)生情感，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為立足點(diǎn)，圍繞“讀好書(shū)”這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過(guò)讀中悟，悟中讀，使學(xué)生獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　1、依據(jù)閱讀教學(xué)特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生閱讀的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課以讀代講，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，把文本讀正確，把自己的感覺(jué)讀出來(lái)。通過(guò)個(gè)性化的朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。如：教學(xué)第一自然段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地中去，也許要到天涯海角。如果你們現(xiàn)在都是蒲公英種子，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，你們飛到了天空中，朵朵白云從你們身旁飄過(guò)，你感覺(jué)怎么樣?所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。教學(xué)中我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。學(xué)生是怎么理解的就怎么讀出來(lái)。這也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“讀進(jìn)去――理解課文，讀出來(lái)――表達(dá)情感)。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”的境界。

　　2、 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在教學(xué)中我充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，沒(méi)有把課文蘊(yùn)含的道理簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生，而是組織學(xué)生展開(kāi)討論。這些蒲公英種子為什么會(huì)有這樣的不同結(jié)果?在討論過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，把自己的感悟體驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得思想的啟迪，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。潛移默化地讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。明白看事物應(yīng)當(dāng)全面，不能被事物美麗的外表所迷惑。有時(shí)，有必要聽(tīng)從長(zhǎng)輩的正確教導(dǎo)。真正以人為本，通過(guò)自主、合作、探究來(lái)領(lǐng)悟課文的精髓。

　　3、 這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式上還夠多，學(xué)生能理解“囑咐”，也會(huì)用囑咐練習(xí)說(shuō)話。但在如何讀好太陽(yáng)公公囑咐的話時(shí)，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長(zhǎng)輩們是怎樣囑咐的，可能效果會(huì)更好些。