【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

　　2、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎?他是一個什么樣的人呢?

　　指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

　　2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益非淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。(板書課題)

　　二、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2、畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

　　3、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　三、讀中感悟

　　1、自讀課文。

　　2、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況：

　�、拧≈该首x第一自然段。你從這一段看出些什么?從哪些地方看出來的?這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀?

　　⑵　指名朗讀第二自然段。你知道了什么?列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣?誰能讀好這一段?

　　⑶　那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了?又是怎么回來的?你是從課文哪些句子里看出來的?自讀課文，思考討論。

　　3、有感情地朗讀課文：

　�、拧∵@篇課文講了一件什么事?你知道了什么?

　　⑵　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)課文

　　1、指名朗讀課文。

　　2、指導(dǎo)朗讀對話：

　�、拧⊥环纸巧氉x。

　�、啤≈该黝^飾分角色讀。

　�、恰∪喟茨信纸巧x，老師讀敘述部分。

　　3、說說你讀了這篇課文有些什么想法?

　　4、小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實的孩子。

　　二、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、認(rèn)讀生字詞：

　　郊外　散步　白樺樹　胸脯　婉轉(zhuǎn)　面包渣

　　或者　嚴(yán)寒　自言自語　歡蹦亂跳　回蕩

　　2、鞏固生字詞：

　�、拧】ㄆ樽x、開火車輪流讀。

　　⑵　給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會給哪個字組詞就說出來。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生描紅，教師巡視。

　　2、說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點講解。

　　3、將學(xué)生寫的字打在實物投影儀上，請同學(xué)評議。

　　四、積累運用

　　讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么?抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句子。

　　《灰雀》教學(xué)反思

　　《灰雀》這篇文章我已經(jīng)講過，但實事求是的說很失敗。確實需要反思。

　　首先說新課改提倡的是學(xué)生主體地位的發(fā)揮，養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，而老師需要做的則是正確的引導(dǎo)。然而，回想起來當(dāng)時講課的情景，我所重視的不過是課文某些具體部分的處理，而且自己為學(xué)生總結(jié)了學(xué)過本篇課文應(yīng)受的啟發(fā)—護(hù)鳥意識。忽略了文章整體的連貫性。因此，現(xiàn)在的問題是學(xué)生對這篇文章的理解只是局部的。

　　另外，我明明清楚這篇文章的重點在于列寧與男孩的對話，把握人物的心理想法。可當(dāng)我講的時候只是一帶而過，并沒有給孩子思考的時間。在我的課堂中，角色發(fā)生了重大變化：我成為了中心人物。

　　其實，當(dāng)前語文課的重點在于閱讀，雖然這節(jié)課我失敗了，但是很多人也是在積累失敗經(jīng)驗的教訓(xùn)中走出一條成功之路的。過去的無法挽回，但未來的則需要好好設(shè)計每一堂課，不得松懈!