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三年級(jí)語(yǔ)文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》公開(kāi)課教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》公開(kāi)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)語(yǔ)文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》公開(kāi)課教案 1
一、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程�！伴喿x教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話(huà)的過(guò)程�！闭Z(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在融洽的課堂氛圍中觀(guān)察、想象、朗讀；在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由傾吐、體會(huì)、感悟。教學(xué)中要努力以自身的激情煽起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)。
二、教材分析
《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》是一首情趣盎然的兒童詩(shī)，作者用兒童的語(yǔ)氣，描述了小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏的情景。詩(shī)中，作者運(yùn)用豐富的想象，緊緊抓住風(fēng)箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點(diǎn)，描寫(xiě)了一幅有趣的場(chǎng)景：小朋友們快樂(lè)地放風(fēng)箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風(fēng)箏——那是同樣快樂(lè)的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長(zhǎng)尾巴的蜻蜓 ”。全詩(shī)以生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，通過(guò)小朋友們、風(fēng)箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派生機(jī)盎然的“鬧春圖”，出現(xiàn)出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂(lè)融融的美麗畫(huà)面。這首詩(shī)告訴俺們，大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以也應(yīng)該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩(shī)字里行間充溢著作者對(duì)大自然、對(duì)萬(wàn)物、對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、學(xué)情分析
同學(xué)現(xiàn)在比較喜歡讀這類(lèi)優(yōu)美的小詩(shī)，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識(shí)和習(xí)慣，養(yǎng)成了背誦、積累語(yǔ)文資料的習(xí)慣。小朋友們心底善良，情感質(zhì)樸，熱愛(ài)自然，喜歡小動(dòng)物。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、同學(xué)課前預(yù)習(xí)時(shí)自主認(rèn)識(shí)生字：盈 坪 蜻 蜓； 會(huì)寫(xiě)：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，要能讀出熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)萬(wàn)物，熱愛(ài)生活的語(yǔ)氣和情感來(lái)；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩(shī)；正確區(qū)分多音字“長(zhǎng)”在詩(shī)中的不同讀音。
3、理解“綠盈盈 渴求 盤(pán)旋”等詞語(yǔ)。
4、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)人與自然界中小生靈的密切和睦關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，維護(hù)小生靈的意識(shí)。
五、教學(xué)流程
（一）提前組織同學(xué)踏春，放風(fēng)箏。[點(diǎn)評(píng)：加深生活體驗(yàn)]
�。ǘ┳プ≌n題，啟發(fā)質(zhì)疑
1、欣賞春景，激發(fā)興趣。
多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫(huà)面：陽(yáng)光和煦，春風(fēng)拂柳，草長(zhǎng)鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏……同學(xué)欣賞后，教師導(dǎo)課：春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒了，小朋友們最?lèi)?ài)干什么？（同學(xué)回答：放風(fēng)箏！教師板書(shū)“放風(fēng)箏”）你們放飛的是什么樣的風(fēng)箏呀？（同學(xué)匯報(bào)）小朋友們放飛的一只只漂亮的風(fēng)箏把藍(lán)藍(lán)的天空點(diǎn)綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會(huì)放風(fēng)箏，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢�。ń處煱鍟�(shū)“花兒也會(huì)”,使題目完整）
2、啟發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問(wèn)題（啟發(fā)同學(xué)從課題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）？同學(xué)會(huì)提出：花兒怎么會(huì)放風(fēng)箏呢？花兒為什么放風(fēng)箏？花兒放飛了什么樣的風(fēng)箏？花兒是怎樣放風(fēng)箏的？……
[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情境，讓同學(xué)身臨其境；從課題入手，鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑，引起同學(xué)強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，整體探尋課文內(nèi)容。]
�。ㄈ┮宰x為主，人文合一
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們有各種各樣的問(wèn)題，那就請(qǐng)大家?guī)е@些小問(wèn)號(hào)，讀一讀，想一想，議一議。
1、初讀課文，整體感知。
先默讀課文，讓同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？初步感知課文內(nèi)容。然后進(jìn)行各種方式的朗讀練習(xí)，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內(nèi)輪讀——指名讀，為深入學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長(zhǎng)尾巴”中“長(zhǎng)”字的正確讀音，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）
2、細(xì)讀課文，主動(dòng)探究
過(guò)渡語(yǔ)：大家已經(jīng)能正確、流利地朗讀課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們用自身喜歡的方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題，把你知道的用自身喜歡的'方式向同學(xué)們展示出來(lái)。好嗎？
�。ǹ梢元�(dú)立閱讀，在書(shū)上點(diǎn)、畫(huà)、批、注；可以根據(jù)自身的理解歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書(shū)；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……）
[點(diǎn)評(píng)：“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為�！敝挥凶屚瑢W(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，才干加深對(duì)課文的理解。]
3、研讀課文，共享效果
過(guò)渡語(yǔ)：剛才大家都學(xué)得很認(rèn)真，這些小問(wèn)號(hào)解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？
�。�1）細(xì)讀第一小節(jié)，感受快樂(lè)。
�、僮x了第一小節(jié)課文，你感覺(jué)到了什么？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。
�、凇翱是蟆笔鞘裁匆馑寄�?
�、勰銈兿氩幌氚炎陨淼母惺�，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？試一試吧！
�。ㄗ杂勺x，指名讀，評(píng)價(jià)。）
[點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)探究問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)有感情地品讀詩(shī)句，用心體會(huì)感悟，是引導(dǎo)同學(xué)深入理解課文，掌握課文中心的極好方法。]
（2）精讀2～4小節(jié)，展開(kāi)想象。
屏幕上再次打出春天的畫(huà)面。
過(guò)渡語(yǔ)：春天太美了，小朋友們多快樂(lè)呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來(lái)到綠盈盈的草地上放風(fēng)箏�？墒牵▋簽槭裁匆瞾�(lái)放風(fēng)箏呢？花兒放飛的是什么樣的風(fēng)箏？它是怎樣放風(fēng)箏的呢？怎樣飛叫做“盤(pán)旋”（可做動(dòng)作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧！（這幾個(gè)問(wèn)題用小黑板出示）
�、偻澜涣�。
�、谥该l(fā)言。
③播放《春天在哪里》的樂(lè)曲，讓同學(xué)們閉目遐思，展開(kāi)想像。
�、苷�(qǐng)告訴大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。
[點(diǎn)評(píng)：閱讀想象是一種重要的思維方式。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維、想像的空間，讓小朋友聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想像，有助于提煉同學(xué)的情感，提高同學(xué)的閱讀想象水平和閱讀質(zhì)量。]
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)語(yǔ)感，積淀情感
感情朗讀
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了課文，現(xiàn)在俺們一起來(lái)朗讀這首小詩(shī)，把自身體會(huì)到的感情讀出來(lái)好嗎？
1、同學(xué)自由朗讀。
2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié)，大家互相評(píng)價(jià)。
3、師生共讀，讀出自身的情感來(lái)（老師讀時(shí)請(qǐng)不要看書(shū)，實(shí)際上是背誦下來(lái)，激發(fā)同學(xué)背誦的欲望。）
背誦積累
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才都讀得非常美，說(shuō)得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩(shī)歌背下來(lái)呢？
1、同學(xué)邊看多媒體課件邊聆聽(tīng)配樂(lè)朗誦。也可以小聲跟讀，細(xì)細(xì)品味。
2、自由感情朗讀，教師指導(dǎo)。
3、教師背誦。
4、同學(xué)自由背誦。
5、指名試背。
6、齊聲背誦。
[點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)同學(xué)入情入境地誦讀，使同學(xué)真正進(jìn)入到課文所營(yíng)造的意境中；而老師帶頭背誦，則會(huì)發(fā)生極大的促進(jìn)作用，有助于同學(xué)進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，有助于同學(xué)語(yǔ)言和情感的積淀。]
�。ㄎ澹┩卣寡由�
過(guò)渡語(yǔ)：你們看，人和大自然的關(guān)系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動(dòng)物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩(shī)，你最想說(shuō)什么？
1、自由說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)。
3、大家說(shuō)得真好“俺們要保護(hù)大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好�！边�有很多同學(xué)想說(shuō)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，大家把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，用文字來(lái)抒發(fā)俺們的感情吧！
[點(diǎn)評(píng)：放手讓同學(xué)寫(xiě)心中所思，可以深化同學(xué)對(duì)文本語(yǔ)言文字的理解，提高閱讀質(zhì)量，同時(shí)為同學(xué)發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話(huà)的機(jī)會(huì)。]
�。z查指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“滑”右上方筆畫(huà)，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。
2、在自身本子上寫(xiě)一至兩遍，再同桌交換本子寫(xiě)一遍。
3、同桌檢查，互評(píng)、自評(píng)后交給教師。
[點(diǎn)評(píng)：利用同學(xué)的表示欲，讓同學(xué)同桌交換本子寫(xiě)字，有利于把字寫(xiě)正確，寫(xiě)得更好；同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并養(yǎng)成寫(xiě)字的良好習(xí)慣。]
六、案例點(diǎn)評(píng)
這篇公開(kāi)課教案將“讀”這個(gè)主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使同學(xué)在讀中學(xué)，悟中思，學(xué)中悟，讀出意味與感受。遵循了“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓同學(xué)更多地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)、自主發(fā)明的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語(yǔ)文課程規(guī)范明確指出：在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)（同學(xué)）良好的語(yǔ)感和整體掌握的能力。開(kāi)課伊始，老師先借用課題“花兒也會(huì)放風(fēng)箏”引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑，在同學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的求知欲后，便布置同學(xué)通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內(nèi)容。
2、采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！白灾鳌⒑献�、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，并使之逐漸成為同學(xué)學(xué)習(xí)的一種真切需求，一種潛在意識(shí)，一種良好習(xí)慣，一種自覺(jué)行為。初步養(yǎng)成自由讀書(shū)，獨(dú)立識(shí)字，自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讀書(shū)解決問(wèn)題，主動(dòng)與他人交流，向他人求教的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)、啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，為同學(xué)的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，同時(shí)使同學(xué)更加深了對(duì)課文的理解。語(yǔ)文課程規(guī)范中說(shuō)：“逐步培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童用形象、色彩、聲音求思維。”教師在同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并試著背誦課文后，特意布置了“展開(kāi)想象”這一重要學(xué)習(xí)活動(dòng)，播放《春天在哪里》的歌曲，讓小朋友們閉目遐想，此時(shí)此刻小朋友們?cè)?jīng)歷的春天的美麗景色便頓時(shí)映現(xiàn)在腦海里，自然而然地與眼前的文本有機(jī)融合，加深了對(duì)課文的理解，激活了小朋友們維護(hù)大自然，美化大自然的情感。
4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)，著力煽動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使教師之情，同學(xué)之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學(xué)與文本之間的對(duì)話(huà)有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì)，教師十分注重教學(xué)活動(dòng)、同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)問(wèn)題和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文，會(huì)對(duì)全班同學(xué)發(fā)生極大的感召力，激勵(lì)同學(xué)在朗讀時(shí)努力進(jìn)行情感的投入，積極、大膽地背誦課文，極大地提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
5、 教給閱讀方法，重視語(yǔ)言積累。在本課教學(xué)中，教師引導(dǎo)同學(xué)“從課題入手，捕獲文章中心”；“初讀課文，整體掌握課文內(nèi)容”；“細(xì)讀課文，主動(dòng)探究 ”；“點(diǎn)、畫(huà)、批、注、自主讀書(shū)”；“與人交流，在反復(fù)認(rèn)真地閱讀中解決問(wèn)題”；“精讀品味，感受樂(lè)趣”；“背誦課文，加強(qiáng)語(yǔ)文積累”……十分重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充沛體現(xiàn)了“教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。
三年級(jí)語(yǔ)文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》公開(kāi)課教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“風(fēng)箏”“綠翅膀”等詞語(yǔ)在文中的含義。
�。�3）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人的修辭手法描寫(xiě)景物的方法。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫(huà)面。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
（1）感受大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫(huà)面。
�。�2）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人的修辭手法描寫(xiě)景物的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解“風(fēng)箏”“綠翅膀”等詞語(yǔ)在文中的含義，感受大自然的美麗和神奇。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（1）播放一段關(guān)于春天放風(fēng)箏的視頻或圖片，讓學(xué)生感受春天的美好和放風(fēng)箏的樂(lè)趣。
（2）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，春天是放風(fēng)箏的好季節(jié)。不僅我們喜歡放風(fēng)箏，花兒也會(huì)放風(fēng)箏呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》�！�
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字新詞，正音。
�。�3）學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
3. 精讀課文，感悟體會(huì)
（1）學(xué)習(xí)第一自然段
�、僦该x第一自然段，思考：這一自然段描寫(xiě)了什么？
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解“綠草地”“藍(lán)天空”等詞語(yǔ)，感受春天的美麗。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讀出春天的美麗和生機(jī)。
�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段
①指名讀第二自然段，思考：這一自然段描寫(xiě)了什么？
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)箏”“綠翅膀”等詞語(yǔ)在文中的含義。（“風(fēng)箏”指的是蝴蝶、蜻蜓等昆蟲(chóng)，“綠翅膀”指的是昆蟲(chóng)的翅膀。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，讀出昆蟲(chóng)在草地上飛舞的歡快場(chǎng)景。
�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段
①指名讀第三自然段，思考：這一自然段描寫(xiě)了什么？
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解“瞧”“悄悄”等詞語(yǔ)，感受花兒放風(fēng)箏的奇妙。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，讀出花兒放風(fēng)箏的奇妙和有趣。
（4）學(xué)習(xí)第四自然段
�、僦该x第四自然段，思考：這一自然段描寫(xiě)了什么？
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”“親近”等詞語(yǔ)，感受大自然的廣闊和美好。
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，讀出對(duì)大自然的贊美之情。
4. 拓展延伸，升華情感
�。�1）教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，花兒會(huì)放風(fēng)箏，大自然中還有很多奇妙的景象呢！你還知道哪些大自然的奇妙景象？”
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
�。�3）教師總結(jié)：“大自然是美麗而神奇的，我們要熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，讓大自然更加美麗�！�
5. 課堂小結(jié)，布置作業(yè)
�。�1）教師小結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了課文《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》，感受到了大自然的`美麗和神奇。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪�，多觀(guān)察大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美。”
�。�2）布置作業(yè)：
�、俦痴b課文。
�、谟^(guān)察一種大自然的奇妙景象，寫(xiě)一篇短文。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次公開(kāi)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到了情境教學(xué)法和朗讀法在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，感受了大自然的美麗和神奇。同時(shí)，我注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫(huà)面，提高了學(xué)生的朗讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
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