三年級上冊語文教案

時間：2025-03-08 10:09:13 三年級我要投稿

【熱門】三年級上冊語文教案

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】三年級上冊語文教案

三年級上冊語文教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序

　　2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。

　　3、增強科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

　　目標(biāo)達(dá)成：

　　1、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。

　　2、增強科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點：

　　感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、課前展示

　　1、給下列紅字標(biāo)拼音

　　遺�。� ）蟾（）蜍（）

　　褶（）皺鳥臀（）目兩棲（）

　　追溯（）天衣無縫（）

　　2、常識填空

　　《恐龍無處不在》的作者是（）（）國的科普作家和（）小說家。

　　3、說明的.順序有（）（）（）

　　4、說明文的類型有（）和（）

　　二、創(chuàng)境激趣

　　中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。

　　三、自學(xué)導(dǎo)航

　　1、課文開篇提出什么觀點？

　　2、課文的說明對象是什么？

　　3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結(jié)論？

　　4、什么是板塊構(gòu)造理論？

　　5、什么是泛大陸？

　　6、什么是大陸漂移學(xué)說？

　　7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？

　　8、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科？說明了一個什么道理？

　　四、合作探究

　　1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結(jié)論？

　　2、什么是板塊構(gòu)造理論？

　　3、什么是泛大陸？

　　4、什么是大陸漂移學(xué)說？

　　5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？

　　6、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科？說明了一個什么道理？

　　五、展示提升

　　典例分析知識遷移

　　六、強化訓(xùn)練

　　由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？

　　啟示一：看問題從多個角度去研究

　　啟示二：敢于大膽想象和猜測

　　啟示三：看問題不是簡單化和孤立化

　　啟示四：學(xué)會舉一反三

　　七、歸納總結(jié)

　�。ㄒ唬┊�(dāng)堂訓(xùn)練

　　填空：本文按照_________順序進(jìn)行說明。首先，提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對________ 提供了證據(jù)。

　�。ǘ┱f明方法的判斷

　　1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（）

　　2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（）

　　3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（）

三年級上冊語文教案2

　　【內(nèi)容簡析】

　　本次百花園安排了4項內(nèi)容，其中包括“語海暢游”（練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫有總起句的一段話）、“積少成多”（讀背古詩）、“閱讀平臺”（讀短文）和“語文大課堂”。教材的編寫寓知識于發(fā)現(xiàn)之中，有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語文、用語文的方法，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　【設(shè)計理念】

　　創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生主動探索規(guī)律、方法的興趣，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語文、用語文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料，初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法，感受我們語言的豐富及美妙。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》，在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時，感受文章具體、生動的寫作方法。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場學(xué)習(xí)觀察及購物，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的熱情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　識字卡片等。

　　【重點難點】

　　走進(jìn)市場，在生活中學(xué)語文用語文。

　　【教學(xué)時間】

　　3課時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　一、練習(xí)讀輕聲

　　1．讀中體會,帶點字的讀音在普通話中有無變化。

　　小結(jié)：有些字不讀原來的聲調(diào)，而變得很輕、很短。

　　2．找規(guī)律：在什么情況下讀輕聲？

　　小結(jié)：①名詞、動詞重疊，第二個字讀輕聲。如：妹妹、看看……

　�、谧龊缶Y的字讀輕聲。如：影子、走了、看著、吃過……

　�、塾行╇p音詞的第二個字也讀輕聲。如：眼睛、玻璃……

　　3．試一試，怎樣讀好輕聲。

　�、僭陉柶胶完幤阶值暮竺娴妮p聲，調(diào)子比較低，像很短的去聲。如：玩玩、屋里。

　�、谠谏下曌趾竺娴妮p聲，調(diào)子較高，像輕輕的陽平。如：椅子、耳朵。

　　③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如：坐坐、駱駝。

　　4．同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語，讀一讀。

　　二、漢字真有趣

　　1．讀《辨字歌》，注意帶點的字（一組同音字）。

　　2．比較帶點字的異同。

　�、僮x音相同或相近。

　�、谧中沃杏谢咀帧胺健�。

　　③意思不同。（引導(dǎo)學(xué)生說說這五個字的意思。）

　　3．交流。

　　①你能區(qū)別這幾個字嗎？這種記字的好方法你掌握了嗎？

　�、谀氵€有什么記字的好方法？

　　③找一組同音字，編個小韻文。

　　三、讀一讀，再仿寫一段話

　　1．把這段話多讀幾遍，邊讀邊想象這段話所描繪的情景，體會這樣寫的好處。

　　2．想一想：第一句

　　教案《語文S版三年級語文上冊《語文百花園八》教案》，來自網(wǎng)！

　　話與第二句話有什么聯(lián)系？（第一句話概括地寫草叢里開滿各種各樣的野花。第二句具體地寫野花的形狀、顏色。）

　　3．仿寫一段話。

　　提示：以“農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜真新鮮”為總起句，具體地寫�？梢詫懯卟说�'顏色鮮艷有光澤；或形狀挺直、水靈靈的；或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫各種各樣的蔬菜。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1．教師范讀古詩并簡介作者。

　　2．學(xué)生自讀《元宵》，不理解的字詞，如“娛”等，可查字典。3．邊讀邊想象古詩所描繪的人們月下觀燈的情景，感受觀燈的情趣。

　　4．指導(dǎo)背誦：

　　①找一找這首詩主要寫了哪幾種事物（燈、月、人、春），說說它們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么意境。

　�、谔羁�。

　　有（）無（）不娛（），

　　有（）無（）不算（）。

　�。ǎ┑剑ǎ╅g（）似玉，

　�。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。

　　5．背誦本詩。

　　二、閱讀《九龍壁》

　　1．正確流利地朗讀短文。

　　2．同桌交流，理解短文。

　�、倬琵埍谠谀睦�？大小、形狀、材料各是怎樣的？巨龍有什么特點？

　�、跒槭裁凑f九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品？

　　3．感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

　�、俚�2自然段共有幾句話？前兩句與后文有什么聯(lián)系？

　　②作者是怎樣介紹九條巨龍的？哪幾條介紹得具體？

　�、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B？

　　三、布置語文綜合實踐活動的前期準(zhǔn)備工作

　　1．鼓勵學(xué)生走進(jìn)市場，學(xué)習(xí)觀察、購物、與人交流。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生看書中的要求。

　�、儆^察的內(nèi)容：市場節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購物的情景。

　�、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l買？買什么？

　�、墼鯓诱夜衽_？怎樣挑選？怎樣付款？

　　第三課時

　　一、檢查學(xué)生參與語文綜合實踐活動的情況

　　二、小組交流

　　1．把自己在商店里看到的、聽到的和感受到的講出來。

　�、偈裁磿r間、與誰一起、到哪里去購物？

　�、诟爬ǖ卣f說市場什么樣，商品怎樣擺放，人們怎樣購物，服務(wù)態(tài)度及方式如何。

　�、勰阍鯓诱业焦衽_？怎樣挑選？怎樣與售貨員交流？

　�、苣阌惺裁锤惺�？

　　2．提出自己發(fā)現(xiàn)的問題或者疑慮，討論解決。

　　3．小組評議并推薦同學(xué)到全班交流。

　　三、全班交流，相互啟發(fā)，共同提高

　　四、選擇自己印象最深的一個情景寫一段話或一篇短文

　　五、同桌交流并欣賞習(xí)作

三年級上冊語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時的情景，感受他們上學(xué)時的歡樂。

　　★聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景，理解課文內(nèi)容。

　　★有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　了解山區(qū)孩子一年四季上學(xué)時的情景，感受他們上學(xué)時的歡樂。

　　教學(xué)難點

　　想象一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。

　　教學(xué)方法

　　1、想象，以讀代講。

　　2、抓重點詞句進(jìn)行理解。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片，學(xué)生說名稱

　　談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨山村的孩子們一起去看了他們在上學(xué)路上的青皮核桃、酸棗等等，老師相信大家在課下也充分讀了書，了解了孩子們在上學(xué)路上的情景。這節(jié)課就請同學(xué)們扮演山村的孩子們，帶領(lǐng)老師這個城里人一起去看看在你們的上學(xué)路上看到了什么，分享你們的樂趣，行嗎?有信心完成任務(wù)嗎?

　　二、初讀課文，整體感知

　　輕聲讀課文，回答下面的問題，把答案用直線畫在書上。

　　你們一共描述了哪幾個季節(jié)上學(xué)時的情景?這幾個季節(jié)的上學(xué)路上你們分別都做了些什么?

　　春天上學(xué)，走一路，看一路野花。

　　夏天上學(xué)，走一路，蹚一路溪水。

　　秋天上學(xué)，走一路，吃一路野果。

　　冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。

　　過渡：你們充滿快樂的上學(xué)路上真讓老師向望啊!快帶老師去看看吧!我們先去看看春天吧!

　　三、閱讀課文，深入理解

　　春夏秋冬的順序有學(xué)生來定。

　　1、第一段：春天

　　(1)請大家輕聲讀第一段，說說春天在上學(xué)路上有哪些樂趣?

　　板書：春天

　　理解：春天上學(xué)，走一路，看一路野花。

　　板書：看野花

　　(2)提問：走一路，能看到一路野花，說明花怎么樣?

　　預(yù)設(shè)：說明花多。

　　提問：都有哪些花啊?

　　預(yù)設(shè)：蒲公英、二月蘭(課件演示蒲公英和二月蘭的圖片)

　　對比：黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。

　　蒲公英是黃的，二月蘭是紫的。

　　這樣寫突出了顏色，一大片一大片的黃色和紫色，花可真多啊!

　　(3)過渡：我們置身于花海之中，一邊走，一邊看，弄得“滿身香”。

　　師：想想你有沒有“弄得滿身香”的時候?

　　預(yù)答：有，噴香水的時候……

　　(結(jié)合生活實際聯(lián)想滿身香的感覺)

　　師：那在這兒香味從哪來啊?

　　預(yù)答：從花中來，花散發(fā)出來香味熏的滿身香。

　　(4)師：閉上眼睛想象你就走在布滿鮮花的上學(xué)路上，五顏六色的鮮花，競相開放，散發(fā)出陣陣清香，那種感覺該有多好啊!

　　設(shè)想如果你走在這樣的上學(xué)路上，你會有什么樣的感受?

　　(發(fā)揮想象，談出自己的感受，體會孩子們上學(xué)時開心、高興的心情)

　　把這種喜悅的心情讀出來吧。

　　學(xué)生練習(xí)讀課文。

　　2、第二段：夏天

　　(1)春天花多，那么夏天又有什么特點呢?

　　師：趕快去看看，默讀課文，帶老師看看夏天上學(xué)路上你們有哪些快樂?

　　板書：夏天

　　生：夏天上學(xué)，走一路，趟一路溪水。

　　板書：趟溪水

　　(2)師：什么叫“趟”啊?請大家站起來示范一下。

　　(3)夏天很熱，老師每天坐車上班都汗流浹背的，還覺得很沒意思，但是你們卻能趟著溪水，你們覺得怎么樣?

　　預(yù)設(shè)：又好玩，又涼爽。

　　(4)師：請學(xué)生個別讀，讀出高興的感覺，其他同學(xué)評價，能不能感受到他內(nèi)心快樂的心情?(2～3個人)

　　師：同學(xué)們感受到他快樂的心情了嗎?誰能讓大家真切的感受到你快樂的心情，勇敢的舉起你的小手，與大家一起分享你的快樂!

　　3、第三段：秋天

　　(1)師：春天走一路，看滿眼野花，夏天走一路，聽泉水叮咚，那么秋天怎么樣?請你們快帶我看看你們秋天上學(xué)的路吧!秋天上學(xué)的路有趣嗎?

　　板書：秋天

　　生：有趣，能吃野果。

　　板書：吃野果

　　(2)吃野果怎么有趣了?

　　預(yù)設(shè)：因為我們剝核桃會把手指弄得像黑炭條一樣。

　　師：為什么剝核桃手指就變黑了?

　　預(yù)設(shè)：因為剝的多了。

　　師：看來你們在上學(xué)這一路一直在剝核桃吃，那你們知不知道剝皮的過程中會流水，這水流在手上就會變黑，洗也洗不掉?那你們?yōu)槭裁催€非要吃呢?

　　預(yù)設(shè)：因為核桃太好吃了!

　　師：這核桃可真好吃啊!老師都饞了!除了青皮核桃，我們還能摘酸棗吃�？旄嬖V老師你們是怎樣摘酸棗的?

　　我們摘酸棗吃，哪棵樹上的`紅，就摘哪棵樹上的。

　　提問：為什么哪棵樹上的紅，我們就摘哪棵?

　　預(yù)設(shè)：因為紅的好吃。

　　提問：那青的怎么辦?就扔了是嗎?

　　預(yù)設(shè)：等它紅了再吃，“今天不紅，明天就紅了�！�

　　師：看來你們真不愧是山里的孩子，特別了解大自然!而且你們有這么多選擇余地，證明你們山里的棗樹真(多)啊!

　　4、第四段：冬天

　　(1)師：山村的小朋友們，老師跟你們一起上學(xué)，春天看一路野花，真香!老師跟你們夏天一起上學(xué)，趟一路溪水，真爽!秋天我們吃一路野果，真好吃!那冬天呢?花謝了，葉枯了，野果也沒了。那冬天上學(xué)路還有趣嗎?

　　(學(xué)生互相讀，交流想法)

　　板書：冬天

　　師：誰愿意與大家分享一下你的想法?

　　生：冬天上學(xué)可以滑著冰去，很好玩。

　　板書：來滑冰

　　師：你們是為什么可以滑冰?

　　預(yù)設(shè)：小溪變成了長長的大滑梯。

　　師：看來，在你們眼里小溪成了長長的大滑梯。那我們是怎樣滑的?

　　預(yù)設(shè)：我們或者站、或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推，便從自己家門口一直滑到了學(xué)校。

　　師：還有其他的滑冰方式嗎?

　　預(yù)設(shè)：躺著劃，兩個人一人站一人蹲，拉著滑……

　　師：你們滑冰的方式可真多啊!看看誰能通過自己的朗讀來讓老師體會到滑冰的方式特別多?

　　指名讀，學(xué)生評價。

　　師：還有哪很有趣?

　　預(yù)設(shè)：睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機。

　　師：為什么“睜開眼睛，好像坐汽車;閉上眼睛，好像坐飛機”?

　　預(yù)設(shè)：兩邊的景物飛快地向后移動，好像坐在汽車上一樣;閉上眼睛看不見景物，聽見耳畔嗖嗖的風(fēng)聲，感到速度特別快，就像坐飛機。

　　(2)師：山里的孩子們，你們滑冰真有趣啊!為什么你們到了學(xué)校為什么又都怪學(xué)校太近太近”?(同桌討論)

　　(因為路上的景色太迷人了，同學(xué)們太開心了，不知不覺中快樂的時光就過去，好像一眨眼學(xué)校就到了，有些戀戀不舍。愿意在這么有意思的上學(xué)路上多停留一會兒，表達(dá)他們喜悅的心情。 )

　　四、總結(jié)寫法，進(jìn)行仿寫

　　1、過渡：山里的孩子們，你們帶著老師走過了春夏秋冬的上學(xué)路，這一路走下來，老師覺得你們的上學(xué)路真有趣呀!就像一首(歌)一樣!讓我們在回顧一下這首歌，看看每個自然段的第一句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　展示課文的每自然段的首句，讓學(xué)生找出特點。預(yù)設(shè)：句式相同。

　　師：那每個自然段的第一句話與下面的語句又有什么關(guān)系?

　　都是先概括說這個季節(jié)的特點，然后圍繞這句話具體地來寫。這種寫法叫做先概括后具體，這句話叫概括句。

　　2、這四個概括句是按照春夏秋冬山村中的不同特點來寫的，那么，誰能夠仿照這個句式，寫一寫我們身邊春夏秋冬的上學(xué)路?

　　出示：春天上學(xué)，走一路，( )。

　　四、總結(jié)拓展

　　山區(qū)的孩子們，跟你們走過春夏秋冬這一路，老師真開心呀!感謝你們細(xì)致又耐心地帶領(lǐng)和講解，你們真是最聰明的孩子!

　　板書設(shè)計

　　2、上學(xué)一路歌

　　春天看野花

　　夏天趟溪水

　　秋天吃野果

　　冬天來滑冰

三年級上冊語文教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、利用查字典的方法識字，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)多音字。

　　2、積累ABAC式詞語。

　　3、發(fā)現(xiàn)引用人物對話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，積累俗語。

　　5、了解自己或他人名字的含義。

　　6、看圖，續(xù)寫故事。

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　1、識字、積累詞語。

　　2、正確運用人物的對話。

　　3、續(xù)寫故事。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　1、了解自己或他人名字的含義。（學(xué)生）

　　2、相關(guān)的內(nèi)容課件。（教師）

　　【課時安排】3課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　�。ǹ谡Z交際：名字里的故事）

　　一、猜姓名，揭題。

　　1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，認(rèn)識老師嗎？你們是怎么稱呼我的？那你們知道我叫什么名字嗎？

　　2、教師引導(dǎo)：知道老師為什么叫這個名字嗎？猜猜看？（生回答）

　　告訴你們，我這個名字是媽媽取的，因為我出生在秋天，秋天是個豐收的季節(jié)，碩果累累呀，所以我名字里就有“碩”字，爸媽希望我收獲滿滿。

　　3、同學(xué)們，你們的名字里有什么故事，把你從父母那了解的情況和大家交流一下吧！

　　二、介紹自己名字的含義。

　　1、教師出示說話要求：①說說姓什么，叫什么；②說清楚是哪個字；③名字是誰取的？為什么取這個名字？

　　2、小組交流。

　　3、指名說說自己名字的來歷。

　　三、拓展練習(xí)。

　　1、你知道王昊、謝婉瑩這兩個人嗎？她們其實就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根據(jù)她們的職業(yè)、愛好取的昵稱或筆名。

　　2、假如讓你給自己取個昵稱，你會取什么名呢？（同桌交流）

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們知道了自己名字的來歷，原來小小的名字里還有大學(xué)問呢。

　　第二課時

　�。�(xí)作：續(xù)寫故事）

　　一、直奔主題。

　　1、學(xué)生觀察文中的.三幅圖，了解每幅圖畫的內(nèi)容。

　　2、把三幅圖連起來想一想，講了一件什么事？接下來還會發(fā)生什么事呢？

　　二、學(xué)生交流。

　　第一幅圖中，李曉明聽到班上的小文和琪琪都在高興地談?wù)撟约哼^九歲生日時的情景。

　　第二幅圖中，李曉明一人坐在教室里，想到自己也快過生日了，但是自己的爸爸媽媽都在外地工作……

　　從畫面中可以看出他很傷心。

　　第三幅圖中，老師和小文一起商量，一起給李曉明過生日的事。

　　第四幅圖中，老師和同學(xué)們?yōu)槔顣悦鲬c祝生日，給他的驚喜吧！

　�。▽W(xué)生自由發(fā)表意見，說說第四幅圖的內(nèi)容）

　　三、學(xué)生習(xí)作。

　　把這四幅圖的內(nèi)容連起來，寫一個完整的故事，還要加個題目喲！

　　四、點評。

　　指名讀自己的習(xí)作，老師及同學(xué)們進(jìn)行點評。

　　第三課時

　�。ㄕZ文園地）

　　一、交流平臺。

　　1、讀書時，預(yù)測后面的內(nèi)容的好處：

　�。�1）能更好地理解文章的意思；

　�。�2）讀得更細(xì)致，注意更多的細(xì)節(jié)。

　　2、列舉生活中做事有預(yù)測的好處：

　　去商場買東西，先預(yù)測所買東西是哪一類，再去同類區(qū)尋找，這樣節(jié)約時間。

　　二、識字加油站。

　　1、查字典識字。

　�。�1）回顧查字典的三種方法：音序查字法；部首查字法；數(shù)筆畫查字法；

　�。�2）交流每種查字典方法應(yīng)注意的事項。

　　2、學(xué)生用字典查找?guī)c的

　　字。

　　三、詞句段運用。

　　1、讀詞語，區(qū)分多音字的讀音。

　　（1）學(xué)生自讀詞語。

　�。�2）給帶點的字注音。

　　假jiǎ（假扮）（假裝）

　　jià（假期）（假日）

　　幾jī（幾乎）（茶幾）（窗明幾凈）

　　jǐ（幾百）

　　中zhōnɡ（中間）

　　zhònɡ（中毒）（中獎）（猜中）

　　處chǔ（處罰）（處分）（處理）

　　chù（到處）

　�。�3）學(xué)生再讀詞語。

　　2、讀成語，說發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）學(xué)生自讀。

　　（2）交流發(fā)現(xiàn)：三組都是ABAC式的成語，每組中的成語第一個和第三個字相同。

　�。�3）學(xué)生列舉類似的成語。

　　3、學(xué)會引號的正確用法。

　�。�1）學(xué)生讀三句話。

　�。�2）說說自己的發(fā)現(xiàn)：三組句子都是引用人物的語言，提示語的位置不同，引號的用法也不同。

　　（3）學(xué)生舉例。

　　四、日積月累。

　　1、學(xué)生自讀諺語。

　　2、交流自己的理解。（團結(jié)起來力量大）

　　3、學(xué)生熟讀、背誦。

三年級上冊語文教案5

　　《飲湖上初晴后雨》是部編本三年級上冊第17課的其中一首古詩。古詩描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。這首詩寫于公元1073年，詩人蘇軾任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，給西湖的景色增添了光彩。選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。

　　【學(xué)情分析】

　　許多經(jīng)典文學(xué)作品中蘊含著不少古代詩人的智慧與情感，學(xué)生如能仔細(xì)閱讀，層層深入地品讀，便能得到美德熏陶和感染。三年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的語文閱讀能力。學(xué)生已積累了一些古詩，但對于古詩的理解還比較膚淺。教學(xué)時對于生澀難懂的詞語通過課后注釋、字的演變幫助理解，同時利用多媒體平臺等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們體會古詩所要表達(dá)的情感。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、多形式誦讀古詩，讀準(zhǔn)讀通，讀出古詩的韻律。

　　2、學(xué)習(xí)借助古詩注釋，聯(lián)系插圖，抓住重點詞等方法領(lǐng)悟古詩的大意，體會詩中描寫的畫面。

　　3、展開想象，體驗詩中蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好風(fēng)光的贊美。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、學(xué)會領(lǐng)悟古詩的內(nèi)容和情感。

　　2、理解本詩中絕妙的比喻手法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、對聯(lián)導(dǎo)入理解課題

　　1、出示對聯(lián)：水水山山處處明明秀秀

　　晴晴雨雨時時好好奇奇

　　學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀

　�。�1）現(xiàn)代詩人艾青曾經(jīng)寫道：月宮里的明鏡，不幸失落人間。同學(xué)們，你們猜，詩人筆下那不小心落于人間的明鏡是什么？（西湖）

　�。�2）明朝詩人周起渭這樣寫道：若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。他把西湖比成什么了？（明月）

　　（3）是啊，西湖又成了他心中的那輪明月。而早在一千二百多年前，那位即將離開杭州的白居易，他揮筆寫下：湖上春來似圖畫，亂峰圍繞水平鋪。此時，他眼中的西湖就像——（一幅畫）

　�。�4）幾千年來，人們用自己心中的筆描繪著西湖。而在九百多年前，有一位名叫蘇軾的詩人，他對西湖更是醉心。你聽說過蘇軾嗎？

　　2、你知道這寫在哪里的對聯(lián)嗎？（西湖）這節(jié)課我們就一起走進(jìn)西湖看蘇軾筆下的西湖是什么樣的。

　　板書課題。齊讀，理解課題。指導(dǎo)書寫“初”，講解甲骨文的初。學(xué)生練習(xí)寫。

　　3、人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點當(dāng)屬——西湖（板書西湖），下面我們一起來欣賞西湖的美景吧�。úシ盼骱䦂D片）（1）看到孩子們剛剛欣賞的表情就知道，你們一定被西湖的美景給吸引住了，是呀，西湖真是美如畫，從古至今，吸引了無數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫西湖的詩《飲湖上初晴后雨》，請跟我一起讀

　�。�2）作者是蘇軾，你們了解他嗎？誰來說說你對蘇軾的了解？

　�。�3）蘇軾也是一位會吃的詩人，是一位美食家，不知道你們還記不記得二年級曾經(jīng)學(xué)過一首蘇軾的詩——《贈劉景文》，蘇軾的一生寫了上千首詩，他在杭州做通判時寫下了這首詩，來，你們再讀讀課題，注意停頓！

　　（4）注意這個字—“晴”，后鼻韻，題目讀起來似乎有些拗口，你們知道是什么意思嗎？你來猜一猜？

　�。�5）你知道先是有太陽，然后下雨，你從哪里看出來的？

　　一個“初”一個“后”，你明白了天氣是先晴后雨（板書：晴、雨）這位同學(xué)說道的是作者在吃東西，是不是在吃東西呢？“飲”是飲酒，一個人喝酒未免有些寂寞，叫上幾個朋友豈不更好？他們在哪兒喝酒呢？把剛剛說到的連起來說，詩題就可以這樣來理解：詩人和朋友在西湖上一邊飲酒，一邊欣賞西湖先晴后雨的景色。

　　二、反復(fù)朗誦，感受韻律

　　1、自讀古詩

　　師：讀懂詩題是學(xué)習(xí)古詩的第一步，接下來我們和詩人一起去游湖賞詩吧，請孩子們翻開書本第85頁，自由把詩句放聲讀一讀，要求讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩句。自由讀詩歌

　　2、指名讀

　　朗朗的讀書聲在我聽來是種享受，誰愿意第一個來展示。你很勇敢，注意讀“瀲滟”，你再讀。注意“妝”，翹舌音，再讀詩句，好詩讀不夠，一起讀讀吧！

　　3、劃分節(jié)奏讀

　�。�1）其實，古詩像歌曲一樣也有自己的節(jié)奏，古人讀詩也講究停頓，這首詩怎么讀會更有味道呢？自己試著讀一讀，讀給同桌聽。（出示節(jié)奏劃分）

　　（2）老師有個小小的建議，讓我們把小手動起來，像老師這樣（做示范）打著拍子讀.我聽出來節(jié)奏感.

　　4、讀出平仄來

　　詩歌除了可以按節(jié)奏讀，還可以按平仄聲讀，想聽老師讀嗎？（點擊配樂《出水蓮》讀）像我剛剛這樣讀，是按照古人的基本讀法，分為平仄。標(biāo)紅色的字是一二聲即平聲，可以稍微拉長一點，藍(lán)色的字是仄聲，讀得稍微短促一點。一起讀出古詩的韻味來�。▽W(xué)生齊讀）

　　三、品析詩句，描繪畫面

　　（一）討論理解詩句

　　1、聽你們朗讀真是種享受，但我們還要走進(jìn)詩的世界，去理解詩的內(nèi)容，欣賞詩的意境。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了不少古詩了，細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了本學(xué)期每首古詩的下面都有—注釋，通過注釋來理解古詩是個好方法，相信你還有更多的好辦法，接下來請孩子試著和同桌一起合作，理解這首古詩的內(nèi)容吧！生理解古詩大意，和同桌交流

　　2、學(xué)生匯報：看你們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，我真想知道你們理解到了些什么？孩子們想想，在這首詩里，哪些句子寫了西湖“先晴后雨”的美麗景色呢？你從哪兒看出來的？你真會讀詩，作者寫晴天和雨天的西湖又主要是通過哪兩種景物來寫的呢？

　�。ǘ┢纷x1、2句

　　1、都說“詩中有畫”，這詩里藏著怎樣的圖畫呢？一起去看看（出示晴雨西湖的圖片）我看到了你們臉上露出驚嘆的表情，你能用自己的語言來描繪這樣的畫面嗎？全是霧就看不太清楚了，若隱若現(xiàn)。多美的句子呀，第一幅圖是西湖什么時候的景色？你能用詩中的詞語來形容嗎？第二幅圖：山色空蒙想到了詩中哪一個詞？

　　2、說得真棒，就是“山色空蒙”，詩人覺得“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”（板書：好、奇）是呀，晴天的西湖多好，好在西湖水面波光粼粼，十分靈動可愛，晴天的西湖還會好在什么地方？

　　孩子們描繪的這些美景都被詩人融入進(jìn)了一句詩里——水光瀲滟晴方好面對這樣的景色，你們心情怎樣？誰想來讀讀這美好的晴天？

　　我的心都跟著亮起來了。感覺天氣都跟著明媚起來了，一起讀讀這晴天的西湖吧（生齊讀）晴天的西湖，詩人是道不盡的好，雨天的西湖詩人卻是說不盡的奇，奇在哪里？（出示視頻，生描繪）

　　3、白茫茫的就像—“仙境”，如此奇妙，誰來讀讀這雨中西湖？這夏天的雨漸漸地小了這下是蒙蒙細(xì)雨了

　　4、這雨中西湖，你們?nèi)绦娜ゴ驍_它嗎？（不——）讀到這里，我們稍微讀得輕些，那我們就別打擾到西湖，一起再來感受這雨中西湖吧!(生齊讀？)

　�。ㄈ┵p晴雨西湖

　　1、西湖真會打扮自己，剛剛還是水光瀲滟—晴方好，這會兒卻是山色空蒙—雨亦奇。男生們，當(dāng)晴空萬里，你漫步在西湖邊會這樣吟到——水光瀲滟晴方好

　　女生們，當(dāng)西湖在雨幕籠罩下，你乘著畫舫暢游西湖，會這樣吟到——山色空蒙雨亦奇

　　2、這兩種感覺都很妙——（生齊讀）

　　（四）賞絕妙的比喻

　　1、面對美好神奇的景色，詩人陶醉其中，由衷地贊美道——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

　　2、他把西湖比作了——西子

　　西子是誰呀？蘇軾為什么把西湖比作是西子？我不明白，西湖是景，西子是人，一個景，一個人怎么可以放在一起比較呢？

　　四大美女有那么多，為什么詩人不把西湖比作是其他的'美女，比如楊玉環(huán)、貂蟬呢？

　　他們都有共同的字，說不定你猜對了詩人的想法是比得上還是比不上？（比得上）那我們再讀這兩句，試試詩句中去尋找答案生齊讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”

　　3、你還發(fā)現(xiàn)什么了嗎？“淡妝濃抹總相宜”說的是誰？——西子當(dāng)西子穿上素雅的衣裳，作上淡淡的裝扮，她真美，當(dāng)她穿上艷麗的衣服，作上濃濃的裝扮，她也很美，她真是“淡妝濃抹總相宜”，無論淡妝還是濃妝都是那么得美，剛剛我們說到，晴天的西湖好呀，雨天的西湖也奇呀，晴天雨天都是那么的美，晴天雨天——總相宜（板書）

　　是呀，西湖也被大自然賦予了絕世的美貌，真是——淡妝濃抹總相宜難道西湖只有晴天、雨天才美嗎？（不，還有白天和夜晚，還有……）

　　4、下面讓我們再次走進(jìn)西湖，去看看都有誰在為西湖梳妝？（播放課件，教師隨著音樂中講述）預(yù)設(shè)：

　　師：如果說，晴天為西湖畫濃妝；那么——生雨天為西湖畫淡妝。

　　師：西湖真是“淡妝濃抹”——總相宜師：如果說，夏天為西湖畫濃妝；那么——生冬天為西湖畫淡抹。

　　師：西湖還是“淡妝濃抹”——總相宜師：如果說，花為西湖化淡妝；那么——生樹為西湖化淡妝。

　　師：西湖依然是——淡妝濃抹總相宜師：如果說，月亮為西湖化淡妝，那么——生太陽為西湖化濃妝。

　　5、所以說，西湖無論什么時候、無論是淡妝還是濃妝都美，在詩人眼里，它都——美，美得就像——西子，難怪詩人吟到（生讀）“欲把西湖比西子，

　　淡妝濃抹總相宜”他把西湖比作西子，西湖如西子，美景如美人，因為這絕妙的比喻，西湖又多了一個很美很美的名字，叫做—西子湖

　　6、蘇軾如此熱愛西湖，還因為他曾兩次在杭州做官，為當(dāng)?shù)厝嗣袷杩Ｎ骱谭篮�，做了許多好事，西湖變得更加美麗。他把杭州看作是第二故鄉(xiāng)，他對西湖是日久生情啊，就這樣，一首流傳千古的佳作誕生了！讓我們再來讀一讀吧！生齊讀

　　四、誦讀延伸，升華感情

　　1、你讀得可真投入，老師也想和你們一塊讀，行嗎？我讀前面你們讀后面（師生合作讀）

　　2、下面我們來做個小游戲，叫做“我說你猜”，我來說詩句的意思，你來猜猜是詩中哪一句？（師說意思，學(xué)生一起猜），我想一對一地玩，你來（師說意思，請生說詩句）想來考考我嗎？（請生說，老師猜）

　　詩歌除了可以讀，還可以唱呢？我們一起來試試，孩子們先輕輕幫老師打著拍子，我先唱一遍，你們在接著唱好嗎？（師示范唱，生學(xué)唱）

　　3、孩子們還有些意猶未盡呀，你們可以課后去試試用自己喜歡的旋律來和著唱一唱

　　4、蘇軾像我們一樣，就這么看著，從早到晚，從日出到黃昏，從春到冬，在杭州的這三年里，他最愜意的事情莫過于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖。他很想為西湖做點什么，來，一同看看（出示拓展資料：蘇軾曾經(jīng)兩次在杭州任職。其間，他帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣袷鑼?dǎo)了西湖，并筑堤防洪，這條修筑好的堤壩就成了著名的“蘇堤”。同時他為了保護(hù)西湖，還建造了著名的“三潭印月”。

　�。ɡ首x拓展資料）看到這，你有什么想對蘇軾說的嗎？

　　5、你真會思考！當(dāng)年有很多漁民喜歡在西湖里打漁、挖蓮藕，破壞了生態(tài)，于是蘇軾就想出了一舉兩得的辦法，建造了“三潭印月”，既防止有人破壞生態(tài)，又美化西湖。同學(xué)們，蘇軾對西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看著西湖、想著西湖�？矗皇琢鱾髑Ч诺募炎骶瓦@樣誕生了�。ㄈ嗯錁俘R讀《飲湖上初晴后雨》）

　　五、設(shè)置情境回味西湖

　　1、出示西湖對聯(lián)圖，師用詩意的語言描述

　　將來某一天，你來到西湖，突然下起了淅淅瀝瀝的小雨，你漫步來到西湖天下廳抬頭望見這副對聯(lián)不覺吟誦到（生讀對聯(lián)）。抬頭望見西湖雨天景象不覺吟誦到（生誦讀古詩）。

　　2、今天的游覽到此結(jié)束，下課。

三年級上冊語文教案6

　　教材分析

　　本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思�？聪嗥瑢懗鲎约簩γ篮猛碌幕貞�。

　　教學(xué)重點難點

　　講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

　　教學(xué)時間五課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點詞句的意思。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、激發(fā)興趣。

　　1 導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

　　1 讀準(zhǔn)字音。

　　2 注意不讀破句。

　　3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文。

　　1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

　�。�1）初讀短文，了解大意。

　�。�2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

　　（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的`主要內(nèi)容。

　　2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。

　�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

　�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快？

　�。�3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠(yuǎn)”強調(diào)什么？

　　（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。

　　作業(yè)設(shè)計

　　把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計

　　積累運用八

　　讀讀背背——格言警句

　　閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

　　課后小記

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

　　要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

　　三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達(dá)的最清楚。

　　四、教師小結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計

　　寫一個有美德的人。

　　板書設(shè)計

　　口語交際——從小培養(yǎng)美德

三年級上冊語文教案7

　　教材分析

　　本次口語交際的話題是“我的暑假生活”。說一說自己的暑假生活是怎么度過的，經(jīng)歷了哪些新鮮事。自己在想好要講的內(nèi)容以后，可以先試著給家人講一講，聽聽家人的建議，也可以和同學(xué)進(jìn)行交流，交流時要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨�，幫助別人更好地理解自己講的內(nèi)容。自己在交流的過程中要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，可借助圖片或?qū)嵨镏v。本次口語交際，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成積累生活體驗的習(xí)慣，樂于與周圍的人分享快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。(重點)

　　2．能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩?重點)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作課件，搜集學(xué)生假期生活的圖片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)自己假期生活的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面

　　師：同學(xué)們，暑假生活轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，你們的暑假生活快樂嗎？

　　生：(齊)快樂！

　　師：相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情�？矗蠋熕鸭艘恍┩瑢W(xué)的暑假生活的畫面，我們一起來欣賞一下。

　　(課件出示：學(xué)生可能去的旅游景點，家庭生活的小片段，小河撲騰的水花，樹蔭下的游戲，幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫……)

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的話題入手，并且用多媒體展示學(xué)生的豐富多彩的暑假生活，不但激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，而且?guī)砹素S富的交際材料。

　　二、明確目標(biāo)，小組交流

　　師：書上的小朋友都和我們分享了哪些假期里的`新鮮事呢？誰愿意來說一說？

　　生1：小女孩跟爺爺奶奶學(xué)會了做簡單的農(nóng)活。現(xiàn)在她會摘茄子，還會給菜地鋤草……

　　生2：爸爸帶她去了游樂園。那是她第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

　　師：聽了她分享的事情，你有什么感受？

　　生1：我覺得做農(nóng)活這件事很有趣、很新鮮。我連家務(wù)活都不會干。她可真了不起呀！

　　生2：她的這次坐摩天輪的經(jīng)歷讓我想起了我第一次坐摩天輪的情景，我對這件事很感興趣。同樣的經(jīng)歷，我卻和她有不一樣的感受。

　　師：看來這些事情都吸引了大家。我們在介紹自己的暑假生活時，要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時候要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容。同時，借助圖片或?qū)嵨�，可以幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。

　　師：在小組里先與同學(xué)說說自己的暑假生活，注意要說出自己的感受，表達(dá)要清楚，同時可以結(jié)合自己帶來的圖片或?qū)嵨铮寗e人更清楚地了解你講的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：圍繞教材講清經(jīng)歷，打開了學(xué)生的思路，既借助了教材提示，又聯(lián)系了生活。

　　三、互動交流，分享快樂

　　師：剛才大家進(jìn)行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活�，F(xiàn)在，就請小組推薦一名代表進(jìn)行匯報。

　　生1：暑假一開始，我們一家就跟隨旅行團到貴陽去旅游。一到貴陽，我就被田地里的向日葵迷住了。

　　師：誰愿意當(dāng)小老師提出意見或?qū)ψ约焊信d趣的部分進(jìn)行提問？

　　生2：那是怎樣迷人的景色？你能具體地說一說那里的景色嗎？

　　生1：(出示照片)大家看，這是我在那片向日葵地里拍的照片，我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一個個金色的圓盤，在綠葉的襯托下特別美。再看我當(dāng)時的樣子，雙臂張開，笑得簡直像開花了，那樣子完全陶醉了！

　　師：看到這樣的景色，你有什么感受呢？

　　生1：景色真美，真是太迷人了！在那里，誰都會感到非�？鞓�。

　　師：在小老師的提問下，你能結(jié)合自己帶來的照片，把自己假期里的新鮮事說得具體，你真棒！哪位同學(xué)再來說一說自己的暑假生活？

　　生3：在假期里，我覺得最有意思的事情就是坐海盜船。那是我第一次坐海盜船。

　　生2：你第一次坐害怕嗎？是什么感覺呢？

　　生3：剛開始時，海盜船慢慢地?fù)u來搖去，像在校園里蕩秋千一樣舒服。我剛想閉著眼睛享受，突然“嘭”的一聲，我被彈了一下，趕緊睜開眼一看，��！好高哇！真像騰云駕霧一樣，刺激極了。一會兒又猛地晃下去，一會兒又猛地浮上來。

　　生2：海盜船停了時你有什么表現(xiàn)？

　　生3：海盜船終于停了，我嚇得不敢動，有種想吐的感覺。不過，我還是很喜歡坐海盜船。大家看，為了紀(jì)念我第一次坐海盜船，離開時，我還特意讓爸爸給我買了一個小海盜船作為紀(jì)念品�，F(xiàn)在，我只要一看見這個小海盜船，就能回憶起當(dāng)時坐海盜船的情景。

　　師：聽了你的講述，我仿佛也跟隨著你坐了一次海盜船。值得一提的是，你拿出了自己的紀(jì)念品小海盜船，引得老師也想去嘗試坐一次了，那一定很有趣！

　　師：你覺得剛才哪位同學(xué)說得好？哪位同學(xué)介紹得最有趣？

　　生：我認(rèn)為××同學(xué)講述自己暑假時第一次坐海盜船的事情很有趣，他把當(dāng)時的表現(xiàn)、坐海盜船的感受都講得很生動。而且，那個拿在手里的小海盜船，特別有意思，我想借來仔細(xì)看看，不知道可不可以。

　　師：分享是一種美德，多分享快樂，就能讓快樂傳遞更遠(yuǎn)，下課后大家可以互相分享一下。最重要的是在聽別人講述時，我們要認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考，最后恰當(dāng)評價，做個理性的小聽眾，才是最了不起的！

　　設(shè)計意圖：交際過程步步深入，而且注重讓學(xué)生談感受，給了學(xué)生交流的空間和傾訴的時間。借助照片或?qū)嵨镒屄牨妼λv的內(nèi)容感興趣，突出“能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩边@一教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)反思

　　暑假的生活對于孩子們來說是快樂和自由的，暑假發(fā)生的趣事和經(jīng)歷的有意義的事還歷歷在目，所以，本節(jié)口語交際課是孩子們喜歡的。對于假期生活中的所見所聞，他們?nèi)鐢?shù)家珍，小嘴說個不停。在學(xué)生講述的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)歷講清楚，說出自己的感受，再鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行提問，從而啟發(fā)講述人選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，又關(guān)注到聽課的學(xué)生傾聽的效果。很難得的是，有的學(xué)生還能借助照片講，有的學(xué)生還拿來了實物，如到海邊撿的貝殼、登上長城的獎牌，使自己的表達(dá)更生動了。

三年級上冊語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空，學(xué)會運用字詞。

　　2.學(xué)會積累關(guān)于友情的名言，警句和諺語。

　　3.閱讀《李杜之交》，擴展知識面。

　　4.鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的.新聞，關(guān)注國家大事，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)語文。

　　教學(xué)重難點：

　　1.學(xué)詞積累與運用。

　　2.名言、警句和諺語的積累。

　　3.新聞收集與交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.收集一些關(guān)于友情的名言，諺語以及關(guān)于國家大事的新聞。

　　2.準(zhǔn)備好幾篇唐、宋代詩人友情方面的知識短文。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)流程：

　　一、練：

　　1.學(xué)生嘗試。

　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　3.適當(dāng)擴展

　　二、日積月累

　　1.讓血色懷念感讀熟這些句子

　　2.小組內(nèi)講講這些句子的意思。

　　3.拓展

　　4.鼓勵背記名人名言。

　　第二課時

　　三、知識窗

　　1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩人之間的友誼。

　　2、讀字生讀，然后交流。

　　四、窗外事

　　1、讓學(xué)生課前看電視。

　　2、收集資料。

　　3、辦手抄報。

三年級上冊語文教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過對關(guān)鍵詞句的感悟、品味，小英情感變化。

　　3.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

　　二、教學(xué)重難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的'內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課，我們該怎樣歡迎?來了那么多的叔叔阿姨，老師很緊張，同學(xué)們該怎樣鼓勵老師?

　　聽課文范讀，你也可以小聲跟讀,回顧全文

　　感受小英性格情感變化，學(xué)習(xí)重點段和重點語句。

　　1.畫出描寫小英情感，心態(tài)動作變化的句子，并輕聲讀一讀。

　　2.反饋提煉關(guān)鍵語句，并學(xué)習(xí)。

　　同學(xué)們，剛才讀得很認(rèn)真，下面請把你畫出的句子站起來讀讀。

　　A:在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的坐一角，因為小時侯生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

　　指明把紅色的句子讀讀。

　　說說你對這句話的理解。

　　“總是”說明了小英是偶爾這樣還是經(jīng)常這樣?

　　“默默地”說明了什么?

　　她為什么會自卑?

　　B:輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　　她為什么會把頭低下?

　　為什么她會覺得上講臺就是出丑，出洋相呢?

　　小結(jié)：所以說，那時候的她是很不自信，很自卑的。

　　過渡：這樣自卑的她愿意參加演講嗎?你怎么知道的?自由默讀課文，找出答案。指名回答。

　　C:小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢?用“——”劃出來。

　　理解：猶豫說明小英決定站起來時，心理怎么樣?

　　“慢吞吞”說明了什么?

　　“眼圈兒紅了”說明了小英此時的心情怎樣?

　　指導(dǎo)朗讀

　　過度：小英第一次面對同學(xué)表現(xiàn)的很緊張，，面對小英的緊張、猶豫、擔(dān)心、害怕，同學(xué)們是怎么做的?請找出相關(guān)語句。

　　C:小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得留下了眼

三年級上冊語文教案10

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

　　2、理解詞語：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

　　教學(xué)難點：

　　理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　2、初讀課文。（自由讀）

　　3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

　　4、具體學(xué)習(xí)課文。

　　（1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀（隨機指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）

　�。�2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

　　（3）老人說的'是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

　　老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

　�。�4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)重難點：

　　復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。

　　教學(xué)過程

　　一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字

　　（詳祥）細(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）

　　二、多音字組詞

　　三、按課文內(nèi)容填表

　　駱駝的特征

　　老人的根據(jù)

　　左腳有點跛

　　左邊馱蜜，右邊馱米

　　缺一顆牙齒

　　四、給下面一段對話加上合適的標(biāo)點

　　老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

　　是的

　　是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

　　不錯

　　是不是缺了一顆牙齒

　　五、總結(jié)：你有什么收獲？

三年級上冊語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識本課5個生字，會寫9個生字。

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

　　3. 抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題.

　　1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?

　　2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問題?

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛國主義精神。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀要求

　　(1)自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的生字，獨立識字學(xué)詞。

　　(2)課文講了一件什么事?

　　2. 檢測。

　　(1)認(rèn)讀詞語。

　　攻擊服從瞄準(zhǔn) 低沉原諒瞭望財產(chǎn) 蒼白煞白慘白滾下汗珠流下熱淚農(nóng)舍喝彩打顫

　　相機指導(dǎo)認(rèn)識多音字：舍喝顫

　　(2)初讀課文，你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國。

　　故事發(fā)生法國巴黎郊外一個村莊。

　　相機出示資料：地圖，理解“侵入”

　　小結(jié)：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

　　課文講的是什么事?

　　三、合作讀議，解決疑惑。

　　1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮?

　　師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

　　2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮?

　　(提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現(xiàn)的?③讀一讀，體會炮手心情的變化。 )

　　細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

　　3、匯報交流

　　(1)生交流找出的詞句。

　　(2)指導(dǎo)點撥

　�、倥谑帜樕珵槭裁词巧n白的?煞白的?慘白的?

　�、谑裁丛蛟斐赡樕l(fā)生這樣的變化?

　�、劢Y(jié)合將軍和炮手的對話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對岸的小村時，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的?

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，炮手矛盾、痛苦的`心情。

　　⑤炮手也是一個普通人，他的內(nèi)心矛盾著，痛苦著，寒風(fēng)中

　　出示課件：這時，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。

　　學(xué)習(xí)對比寫法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?

　　這是一種對比的寫法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。

　�、揠S著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

　　出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

　　可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

　　讀這兩段話，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　仿寫練習(xí)：你能用這種方法說兩句話嗎?

　　出示課件：

　　面親自炸毀自己的家園，我會猶豫不決，可炮手卻( )。

　　戰(zhàn)爭勝利了，戰(zhàn)友們都( )，而炮手卻 ( )

　　(3)小結(jié)，感情朗讀。

　　是呀，炮手，一個普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé)，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化為行動：他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開了一炮。

　　分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會士兵的心情。

　　四、總結(jié)升華，讀寫遷移

　　1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手?

　　(以國家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ;犧牲小家保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士) 這就是奉獻(xiàn)精神。

　　2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。

　　3、讀寫遷移：將軍會說什么? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?寫一寫吧。

　　4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言

三年級上冊語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。

　　重難點：

　　抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

　　課時劃分：兩課時

　　教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入課題：

　　師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

　　出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

　　3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、說說課文主要是寫什么。

　　3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的`地方個觀察到了什么？

　�。ㄔ诖私虒W(xué)引導(dǎo)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）

　　4、引導(dǎo)體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

　　5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

　　五、課外拓展：

　　觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

三年級上冊語文教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。

　　教學(xué)重難點

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、知道實驗為什么能取得成功。

　　課前準(zhǔn)備

　　演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、出示課題：一次成功的實驗

　　2、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

　　為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

　　教師要以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。

　　3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。

　　9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。

　　13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

　　15、組織交流。

　　a.請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。

　　b.再請三個學(xué)生分別用自己的`話說說這三部內(nèi)容。

　　三、精讀感悟

　　1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經(jīng)解決了？

　　4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：

　　a.什么人在做實驗？

　　b.教育家為什么要做這項實驗？

　　c.教育家為什么要做這項實驗？

　　在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。

　　四、識字寫字

　　1、課件出示本課的生字

　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）

　　b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

　　c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

　　d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

　　4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時評價。

　　五、實踐活動

　　演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

　　2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

　　a.4人小組討論。

　　組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

　　b.全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。

　　有感情地朗讀人物對話

　　1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。

　　6、小組內(nèi)合作讀一讀。

　　7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評議。

　　二、拓展活動

　　請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。

三年級上冊語文教案14

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“咱、偷”等10個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等三個多音字。會寫“旅”等16個字，會寫“旅行”等19個詞語。

　　2、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。

　　3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友

　　”的詞句，體會到他們之間的真摯友情。

　　4、畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖，并借助路線圖講故事。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、正確認(rèn)讀生字，書寫詞語。

　　2、找出能體現(xiàn)青頭和紅頭是非常要好的朋友的關(guān)鍵句子，借助提示語讀好。

　　3、借助簡單的思維導(dǎo)圖，講故事。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？今天我們就來走進(jìn)一篇童話故事，感受一場特殊的旅行。讀了課題你有什么疑問？

　�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字。

　　1、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，畫出故事中，紅頭在牛肚子旅行路線的有關(guān)詞語或句子。

　　2、認(rèn)讀生詞。

　　出示第一組生詞：咱們

　　偷偷

　　牙齒

　　悲哀

　　眼淚

　　貯藏

　　噴嚏

　　笑瞇瞇

　　。（強調(diào)平翹舌音的詞語：咱們

　　牙齒

　　貯藏）

　　出示第二組生詞：答理

　　回應(yīng)

　　一骨碌

　　細(xì)嚼慢咽

　　讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀這些都是多音字，你還知道它們另外的讀音嗎？

　　3、指導(dǎo)書寫：“細(xì)嚼慢咽”的“嚼”字。講解書寫要領(lǐng)，強調(diào)筆畫比較多的字寫時要注意看清每一部分。書空筆順，出示書寫口訣：口字立于左上方，爪字收緊有力量。中間部分扁又長，下半部分要緊靠。伸出手跟老師一塊寫。

　　4.尋找路線圖，感知文章內(nèi)容。生字詞大家都掌握了，紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的，你畫出哪些詞或句子（教師巡視并板畫牛）指生回答，教師板書：

　　嘴——

　　第一個胃——第二個胃

　　。你能不能用上一些關(guān)聯(lián)詞語比如：先然后

　　接著最后

　　。說說紅頭的旅行路線？

　�。ń榻B反芻，牛一共有四個胃，當(dāng)他進(jìn)食一段時間后將半消化的食物從第二個胃里再返回到嘴里，再次咀嚼，然后再將食物送到第三個胃，然后再返回到嘴里進(jìn)行咀嚼，牛這種進(jìn)食的現(xiàn)象就叫反芻）。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清楚。（板貼：路線圖）

�。ㄈ⒕x課文，感受人物形象。

　　1.故事中的紅頭最后出來了嗎？誰救了他？（他的好朋友青頭救了他）

　　2.從哪里可以看出他們是非常要好的朋友呢？請你默讀課文，畫出相關(guān)句子。

　　預(yù)設(shè)1

　　捉迷藏預(yù)設(shè)2

　　紅頭拼命叫起來（1）我們先來看紅頭怎樣叫，出示句子。指生讀此時紅頭的心情怎樣？（板書：著急或害怕）

　　請你讀出你的害怕，著急（2）此時青頭是怎樣表現(xiàn)的？指生讀句子孩子此時你又是怎樣的心情？從哪個詞語中感受到？（板書：著急）請你讀出你的著急和擔(dān)心。

　　小結(jié)：孩子們看這些在句子前面或后面，表示人物動作心情的詞語我們叫它提示語（板貼：提示語）

　　在朗讀時關(guān)注他們就能更好地讀出人物語氣。（3）紅頭在哪呢？出示句子指生讀。如果讓你加上提示語你覺得這是怎樣的叫？請你讀出你的感受。（4）聽到好朋友在牛的嘴里青頭是怎樣做的？出示11段自讀，找出青頭的心情動作的提示語圈出來。青頭心情怎樣？（吃驚）誰能帶著這種心情加上這些動作（點紅動詞）來讀這句話。

　　3、總結(jié)：孩子們，剛才我們借助這些提示語，體會著人物心情，就讀好了課文，接下來也請你用這種方法，自學(xué)12-16段，并畫出表示紅頭和青頭心情、動作的詞語，借助提示語讀好課文。（1）孩子們通過你的朗讀你體會到了紅頭怎樣的'心情？從哪個詞語中看出來？（板書：悲哀）出示：“那我馬上就會死掉�！奔t頭哭起來。孩子們讓我們閉上眼睛想象一下，在伸手不見五指的牛肚子里，紅頭似乎聽到什么，感受到什么？（2）教師引讀：是呀牛咀嚼的聲音，如此巨大，如此可怕,紅頭的身體被黏糊糊的東西包裹著，都快喘不上來氣了，所以它哭著說——，它悲哀的說——（3）此時紅頭不僅悲哀還感受到——（板書：絕望）（4）看到好朋友如此悲哀絕望，如果你是青頭你會怎樣想？（5）孩子們課文學(xué)到這里，你覺得紅頭經(jīng)歷的是一次怎樣的旅行？（6）男女生分角色讀再體會刺激的旅行。

　　4、真是一場驚險的旅行，所以當(dāng)紅頭它牛肚子里出來再次見到自己的朋友時高興的流下眼淚（板書：高興）出示句子：紅頭看見自己的朋友高興得流下了眼淚。

　　孩子們?nèi)绻闶羌t頭，除了感謝，你還會對好朋友說些什么？請你寫在研學(xué)單上。

　�。ㄋ模⿲W(xué)以致用，拓展閱讀。

　　1、孩子們這節(jié)課我們借助路線圖，加上提示語就做成了一個簡單的思維導(dǎo)圖，你能不能借助思維導(dǎo)圖把故情頭救助后頭的過程講清楚，自己先來試一試。指名講。

　　2推薦你閱讀《格林童話》《安徒生童話》稻草人感受童話的魅力。也可以將自己喜歡的故事做成思維導(dǎo)圖，然后把故事講給別人聽。

三年級上冊語文教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個生字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中7個字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？

　　2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　歌曲創(chuàng)作背景：

　　每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識的字。

　　（方法提示：小組長負(fù)責(zé)抽卡點名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

　　（3）全班集體交流反饋。

　　2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

　　3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

　　4、整體感知

　�。�1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

　　（2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。

　　三、精讀課文。

　　1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

　　四、書寫生字。

　　1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導(dǎo)“輕”，右邊的.書寫要重點提示。

　　3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、認(rèn)讀生詞。

　　雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

　　2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

　　倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

　　3、熟練地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字生詞，學(xué)會書寫四個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識到要好好珍惜幸福生活。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　指名讀課文，說說讀懂了什么？

　　二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

　　1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？

　　2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，及時給予評價。

　　3、匯報交流學(xué)習(xí)情況，相機指導(dǎo)感情朗讀。

　　提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)�！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當(dāng)?shù)奶岣�，讀出愉悅歡快的感受。

　　4、學(xué)生感情朗讀全文。

　　5、練習(xí)背誦課文。

　　6、指名背誦課文。

　　三、書寫生字。

　　1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。

　　3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

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