三年級上冊語文教案

時間：2025-03-08 08:39:22 三年級我要投稿

三年級上冊語文教案(集合15篇)

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的三年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文教案(集合15篇)

三年級上冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

　　教學(xué)重難點

　　了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事

　　教學(xué)工具

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程

　　看圖導(dǎo)入，交流資料

　　1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

　　2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　讀通課文，初步感知

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

　　2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的.？

　　2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

　　學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

　　1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　精讀課文，感悟真“愛”

　　1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。

　　a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

　　3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

　　a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。

　　b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

　　5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

　　烘托高潮，深入體會

　　1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會，

　　3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　　4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　　課后習(xí)題

　　1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

　　2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

　　板書

　　灰雀

　�。ㄈ侨讼矏郏�

　　列寧男孩

　　教育知錯就改

三年級上冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。

　　2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變

　　3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌，感受我們對大海的熱愛。

　　難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

　　教具媒體課件。

　　教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交代目標(biāo)

　　1、詞語讀準(zhǔn)確。

　　2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容？

　　二、理解課文，落實目標(biāo)。

　　1、詩歌中共有三個人，他們分別怎樣做的。

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、讀好一、二句。理解“曝光”的'意思�，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機，簡單的講一下膠卷相機的原理，學(xué)生就明白這個詞語的意思。

　　：剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平時有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢？（把美留住，可以隨時聽到---）

　　5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）

　　6、想象一下，她都會留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）

　　7、讀好這兩個句子。

　　8、我們還可以把海浪裝進什么里呢？

　　用誰，把海浪（）在他的（）里，說句子。

　　如：姐姐把海浪請到她的畫板上。

　　爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

　　過渡：爸爸把海浪裝進他的錄音機，那嘩啦嘩啦的聲音，聽也聽不夠，聽也聽不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那美麗的景色，看也看不夠，看也看不完。他們分別用不同的方式，表達(dá)出對海浪的熱愛。那么，我呢，我又是怎樣做的呢？

　　9、學(xué)生匯報。

　　10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思？

　�。翰樽值湟彩呛芎玫睦斫庠~語的方法。

　　11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進）

　　12、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢？

　　過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯了，黝黑(聯(lián)系生活實際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了————，他還有了————

　　13、什么樣的目光稱為“堅毅”？你在哪看到過這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時候，堅強的目光等）

　　14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容，理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的？

　�。何覀冇滞ㄟ^聯(lián)系上下文的方法，把這個詞語的意思理解得更加透徹。

　　15、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？

　　16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

　�。涸诤＠说南礈熘拢≡娙说玫搅隋憻�，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。

　　17、整體感情讀3——5詩節(jié)。

　　18、理解詞語的方法。

　　三、活動練習(xí)，鞏固目標(biāo)。

　　1、配樂品讀。

　　2、完成課后題。

　　3、順序，背誦。

　　四、全課。

　　板書設(shè)計海浪

　　爸爸裝進錄音機

　　媽媽海浪曝光軟片里

　　我鉆進身體里

　　教學(xué)反思

三年級上冊語文教案3

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀；

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　二、日積月累

　　讀讀背背

　　1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

　　2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

　　3、你知道屬相是怎么來的`嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

　　4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　5、讀一讀，看誰能記下來。

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

　　2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3、教師檢查

　　第二課時

　　口語交際和展示臺

　　一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）

　　完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

　　二、口語交流

　　1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；

　　2、各組交流

　　3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

　　4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。

　　5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

　　第三課時

　　習(xí)作評改（略）

三年級上冊語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“良、受、贊”等14個生字，會正確認(rèn)讀本課的多音字“扎、模、教”；

　　會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，檢查作業(yè)：

　　1、課前老師給同學(xué)們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》，讓學(xué)生從中懂得成為小作家其實并不難，要有讀書和寫作的興趣，這很重要。故事里邊還包含什么內(nèi)容呢？這與我們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容好像有一點聯(lián)系，學(xué)完今天的課文后請大家告訴我好不好？

　　2、檢查同學(xué)們昨天的《我最喜歡的一張照片》的寫話練習(xí)，師生互動評價，從中給學(xué)生寫作的信心。

　　二、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　從課題入手，課文可能會寫些什么內(nèi)容？請大家圍繞題目猜想。

　　師生交流課文大致要寫的內(nèi)容，適時引導(dǎo)板書。

　　三、初讀課文，讀正確、讀流利。

　　1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句，在小隊里反復(fù)練習(xí)直到讀準(zhǔn)讀通。

　　2、師出示本課的生字卡片，采取開火車的'方式或是搶讀的方式認(rèn)字并組詞，檢查生字充分調(diào)動情況。

　　2、同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

　　3、指生回答，師生評議并板書相關(guān)內(nèi)容。

　　師：課文里講的這個故事，好像就發(fā)生在我們的身邊一樣，是那樣的近，老師相信你們，一定能夠把這個我們很熟悉的故事讀好的，現(xiàn)在我們請同學(xué)直接選擇你最喜歡朗讀的段落來讀給大家聽，讀完后你要說一說為什么最喜歡這個地方，聽清楚了嗎？

　　4、指生朗讀后全體評議，師提出建議。分析完后再讓學(xué)生有感情地讀自己喜歡的段落。

　　教師適當(dāng)點拔感情。

　　四、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

　　1、小隊四人合作朗讀課文，讀后評議交流誰讀的最流利，誰讀得不太熟練？讀錯的地方是什么？

　　2、質(zhì)疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內(nèi)容。

　　請學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，提出感到困惑的問題，同學(xué)之間互相合作解決。

　　3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

　　4、說說自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會。（指生交流）

　　5、學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。

　　6、我們再來回到一開始付老師給大家講的那個美國幼兒園的故事好嗎？說一說那個故事現(xiàn)在讓你又明白了什么道理？

　　老師小結(jié)：

　　是��！同學(xué)們，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，我們總會有遇到一些困難的時候，一個人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)�，我們�?yīng)該從小學(xué)會合作，與他人一起合作共同分享，你才會真正感到快樂與幸福，嫦娥一號的成功飛行，正是上千位科學(xué)家努力合作的結(jié)果，所以我們更加應(yīng)當(dāng)學(xué)會合作，“合作真快樂”！

　　五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

　　1、鞏固會認(rèn)字。

　　2、教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

三年級上冊語文教案5

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　1、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的.寫字習(xí)慣。

　　2、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。

　　教學(xué) 過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢。

　　2、學(xué)生練習(xí)，教師及時糾正。

　　二、觀察作品，掌握寫字的行款。

　　指導(dǎo)觀察第2、3頁上的鋼筆字作品

　　1、抄寫課文或作文時，應(yīng)注意什么？

　　2、討論交流

　　3、小結(jié)

　　三、組織練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

　　1、學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。

　　2、教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢。

　　3、說說執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

　　四、總結(jié)，提出希望

　　1、通過學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

　　2、你準(zhǔn)備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？

　　3、提出希望

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)如何正確使用鋼筆和毛筆。

　　教學(xué)反思

三年級上冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過問答式進行有關(guān)事情的采訪對答掌握有關(guān)事情因果經(jīng)過敘述的方法。

　　2、能據(jù)題用簡短語言表達(dá)事情因果、經(jīng)過。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)揭題，明確要求。

　　如果你是小記者，你會向哪些人去采訪？

　　：你所采訪的人，必須是有突出事例物人，被采訪的`人要有針對性地回答對方所提的問題和要求。

　　二、典型領(lǐng)路，歸納方法。

　　1、示例：小記者：王芳同學(xué)，聽說你這次書法比賽獲得全校一等獎。你能跟大家說說你的體會嗎？

　　王芳：練習(xí)書法要有耐心，堅天天練，要一筆一劃按照字貼的樣子去寫。這樣才會天天進步。

　　小記者：聽了你的話我很受啟發(fā)，謝謝。

　　王芳：不用謝。

　　2、組織討論，方法：回答提問要做到真實、概括、得體、清楚、明白。

　　三、同桌練習(xí)互相采訪。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，開展采訪活動：

　　1、爭當(dāng)小記者，自選采訪對象，到采訪的人身邊練習(xí)采訪。

　　2、被采訪者按要求回答。

　　五、全班交流，評選優(yōu)秀小記者。

　　六、作業(yè)：去國旗班調(diào)查，了解成為國旗班的經(jīng)驗。

三年級上冊語文教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個生字。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的7個字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中7個字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？

　　2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳

　　歌曲創(chuàng)作背景：

　　每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認(rèn)識的字。

　�。ǚ椒ㄌ崾荆盒〗M長負(fù)責(zé)抽卡點名認(rèn)讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）

　�。�3）全班集體交流反饋。

　　2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　師：認(rèn)了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

　　3、指名讀，檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。

　　4、整體感知

　�。�1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。

　�。�2）指名反饋。學(xué)生說，老師總結(jié)。

　　三、精讀課文。

　　1、教師朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。

　　四、書寫生字。

　　1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導(dǎo)“輕”，右邊的書寫要重點提示。

　　3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

　　五、課后作業(yè)。

　　1、認(rèn)讀生詞。

　　雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

　　2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。

　　倒（）（）（）（）中（）（）（）（）

　　3、熟練地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固生字生詞，學(xué)會書寫四個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識到要好好珍惜幸福生活。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　指名讀課文，說說讀懂了什么？

　　二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

　　1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么？是怎樣寫的？你會用怎樣的感情來讀？為什么？

　　2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，及時給予評價。

　　3、匯報交流學(xué)習(xí)情況，相機指導(dǎo)感情朗讀。

　　提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中，也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近，從靜到動的順序來寫的`，先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)�！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當(dāng)?shù)奶岣�，讀出愉悅歡快的感受。

　　4、學(xué)生感情朗讀全文。

　　5、練習(xí)背誦課文。

　　6、指名背誦課文。

　　三、書寫生字。

　　1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。

　　2、重點指導(dǎo)“灑”，右邊是“西”。

　　3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

三年級上冊語文教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識11個生字，會寫11個生字，掌握2個多音字，理解生詞意思。

　　3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

　　教學(xué)重難點：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡、圖片。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）

　　2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？

　　3、預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？

　　二、初讀課文。

　　1、師范讀。

　　2、生自讀課后生字詞。

　　3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：

　　班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談

　　珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

　　4、理解詞義：

　　持久：保持的時間長。

　　困境：困難的處境。

　　猶豫：拿不定主意。

　　驟然：突然。

　　5、指名分自然段朗讀課文，概括每個自然段的意思。

　　6、討論分段，概括段意：

　　①寫英子因患有殘疾而憂郁、自卑。

　�、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓英子上臺演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。

　�、弁瑢W(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。

　�、茳c明中心：人人都需要掌聲。

　　7、每組各讀一段。

　　三、書寫生字。

　　1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

　　2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　2、說出文章各段的內(nèi)容。

　　二、前后對比，感受英子變化。

　　1、英子曾經(jīng)是怎樣一個人？請同學(xué)們自己讀讀第一段。

　　2、英子給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……）

　　3、這樣的印象你從哪里看出來的？

　　（1）出示：

　　她總是默默地坐在教室的一角。

　�。�2）指名讀這句話。

　�。�3）她為什么坐在教室的`一角？

　�。�4）“默默地”說明了什么？

　�。�5）你從“總是”中又體會到了什么？

　�。�6）齊讀這句話。

　　可是不久以后，英子像變了個人似的，她變得怎樣了？

　�。�7）指名說。

　�。�8）讀讀這一小節(jié)。

　　（出示：“說也奇怪……”）

　�。�9）英子變得怎么樣了？（自信、勇敢……）

　�。�10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補充？

　�。�11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）

　　真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！

　　英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）

　　4、讀到這兒，在我們心中一定留下一個很大的問號，那就是英子為什么會有這么大的變化？你認(rèn)為是因為什么？（掌聲）

　　過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。

　　1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

　　2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。

　　3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？

　　4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？

　　5、出示：

　　輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

　　英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

　　在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

　�。�1）誰來讀第一段話？

　　英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段。

　　（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）

　　英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？

　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

　�。�3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。

　　是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進了英子的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？

　　（4）英子終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）

　　（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對她說些什么？

　　6、同學(xué)們把要對英子說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）

　　再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）

　　7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？

　　出示：

　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。

　　齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）

　　8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個人似的，她……（再次引讀）

　　9、后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？

　　指名讀最后一段。

　　四、總結(jié)升華，讀背作者感想。

　　這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

　　出示：

　　是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

　　齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記�。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護你！

　　板書設(shè)計：

　　掌聲

　　原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）

　　熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵、鼓起勇氣

　　改變的英子：快樂游戲跳舞（開朗）

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)能抓住主線，突出重點，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、英子的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

三年級上冊語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識本課5個生字，會寫9個生字。

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

　　3. 抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，揭示目標(biāo)

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題.

　　1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?

　　2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問題?

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會炮手心情的變化，學(xué)習(xí)炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的愛國主義精神。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀要求

　　(1)自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的生字，獨立識字學(xué)詞。

　　(2)課文講了一件什么事?

　　2. 檢測。

　　(1)認(rèn)讀詞語。

　　攻擊服從瞄準(zhǔn) 低沉原諒瞭望財產(chǎn) 蒼白煞白慘白滾下汗珠流下熱淚農(nóng)舍喝彩打顫

　　相機指導(dǎo)認(rèn)識多音字：舍喝顫

　　(2)初讀課文，你知道了什么?

　　預(yù)設(shè)：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國。

　　故事發(fā)生法國巴黎郊外一個村莊。

　　相機出示資料：地圖，理解“侵入”

　　小結(jié)：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

　　課文講的是什么事?

　　三、合作讀議，解決疑惑。

　　1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮?

　　師創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的�，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

　　2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開炮?

　　(提示：①找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現(xiàn)的.?③讀一讀，體會炮手心情的變化。 )

　　細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

　　3、匯報交流

　　(1)生交流找出的詞句。

　　(2)指導(dǎo)點撥

　�、倥谑帜樕珵槭裁词巧n白的?煞白的?慘白的?

　�、谑裁丛蛟斐赡樕l(fā)生這樣的變化?

　�、劢Y(jié)合將軍和炮手的對話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對岸的小村時，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的?

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。

　�、菖谑忠彩且粋€普通人，他的內(nèi)心矛盾著，痛苦著，寒風(fēng)中

　　出示課件：這時，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。

　　學(xué)習(xí)對比寫法：炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?

　　這是一種對比的寫法，寒風(fēng)中的不同表現(xiàn)，更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。

　�、揠S著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。

　　出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

　　可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。

　　讀這兩段話，你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　仿寫練習(xí)：你能用這種方法說兩句話嗎?

　　出示課件：

　　面親自炸毀自己的家園，我會猶豫不決，可炮手卻( )。

　　戰(zhàn)爭勝利了，戰(zhàn)友們都( )，而炮手卻 ( )

　　(3)小結(jié)，感情朗讀。

　　是呀，炮手，一個普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。要他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢?他的神情告訴我們，他也是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé)，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化為行動：他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開了一炮。

　　分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會士兵的心情。

　　四、總結(jié)升華，讀寫遷移

　　1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手?

　　(以國家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ;犧牲小家保衛(wèi)國家的戰(zhàn)士) 這就是奉獻精神。

　　2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。

　　3、讀寫遷移：將軍會說什么? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢?寫一寫吧。

　　4、積累關(guān)于奉獻的名言

三年級上冊語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。掌握一個多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點。

　　2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件

　　教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識6個生字，會寫9個字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么?

　　2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。

　　3、用合適的方法識記生字，然后在小組內(nèi)交流。

　　4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。

　　5、檢測識字情況。

　　6、識字游戲認(rèn)字比賽

　　三、生字回文，朗讀課文。

　　1、找生逐段朗讀課文，師重點指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。

　　2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。

　　四、書寫生字

　　五、布置作業(yè)

　　書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個題目總會讓人浮想聯(lián)篇，誰愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺得窗外的'景色怎樣?看誰讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?

　　二、感悟、探究

　　1、請同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。

　　2、請你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子，一會與同學(xué)交流你的體會。

　　3、學(xué)生匯報，師適時點撥：

　　春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

　　抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”

　　撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。

　　唱：擬人句、生動。

　　作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。

　　夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么?

　　飛：你仿佛看到了什么?

　　眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點?怎樣讀?有感情讀這段(生動、活潑、輕快)

　　秋天這段中有個“也”字，還有誰是快樂的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?

　　冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?

　　這段結(jié)束時用了什么標(biāo)點符號?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補充完整嗎?

　　老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

　　三、寫法借鑒

　　縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

　　四、積累

　　如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。

　　五、練筆

　　作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。

　　板書設(shè)計

　　窗外景色 (總)首

　　春

　　(分)夏呼

　　秋應(yīng)

　　冬

　　古樸美麗 (總)尾

三年級上冊語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在閱讀中理解小英的心理世界。

　　3、教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心支持、相互鼓勵、相互幫助。

　　教學(xué)重點：理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

　　教學(xué)難點：理解小英的心理世界。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流

　　1、孩子們，今天有客人來聽課，你們想用什么方式表示歡迎呢？

　　2、掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。你們緊張嗎？不過，王老師有點兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。

　　3 、謝謝同學(xué)們的支持。有你們的支持，你們的鼓勵，有你們做堅強的后盾，我還有什么可擔(dān)心的呢！上課！

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運。這個女孩名字叫小英，她是老師曾經(jīng)教過的學(xué)生，前幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢。想看看嗎？我把信中的一段話出示出來（課件出示來信內(nèi)容）指名讀。

　　2、讀了這封信，你有什么問題要問小英嗎？

　　3、現(xiàn)在讓我們帶著自己的疑問共同走進課文中，感受一下掌聲的神奇力量。（板題）

　　三、初讀課文、整體感知

　　1、請同學(xué)們輕輕打開書，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把句子讀通順。

　　2、讀好了嗎？老師給大家?guī)砹艘恍┥�，你能讀準(zhǔn)嗎？（出示幻燈片：落lào下、殘疾、情況、鎮(zhèn)定、情緒、講述、鼓勵、猶豫、憂郁）指名讀，讀得對的，大家就跟他讀一讀，錯的就幫他改一改。（生讀）老師提醒：這里有一個多音字“落”，它有三個讀音（出示課件）：在這里讀：lào。表示留下。

　　3、詞語我們讀準(zhǔn)了，誰愿意把這些詞語送進課文里，將你的朗讀送給在坐的老師和同學(xué)？（指名讀課文）其他同學(xué)邊聽邊想一想：課文講了一件什么事？

　　四、自主學(xué)習(xí)，深入體會

　　1、掌聲的力量真是神奇，讓一個人發(fā)生了這么大的變化，下面，我們就走進課文，走進小英的內(nèi)心世界。在沒有得到掌聲前的小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢？請同學(xué)以小組自學(xué)的形式在小組內(nèi)討論交流，可以用筆畫一畫相關(guān)的語句。

　　2、沒有得到掌聲的小英是什么樣的？哪組匯報

　�。�1）在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。

　　A是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？

　　B因為小英生病，一條腿落下了殘疾，所以她會有很多活動不能參加。

　　C她默默地坐在教室的一角心里會想什么？

　　D你認(rèn)為小英還是個怎樣的孩子？（板書：自卑）

　　讓我們帶著這種感覺齊讀這句話（課件）

　　哪組再來匯報，沒有得到掌聲的小英是什么樣的？

　　（2）輪到小英的時候，全班四十多名同學(xué)的目光一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

　�。�3）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　A小英每一個與眾不同的.動作背后，都有她自己獨特的想法。現(xiàn)在，你們都做一次小英，我是你的知心朋友，愿意把知心話告訴我嗎？

　　B同學(xué)們，小英想上臺嗎？可是，面對老師的安排，她又不敢違抗，她左右為難，拿不定主意了，這就叫——（猶豫）

　　通過對人物神態(tài)的描寫，體會了小英的心理活動。

　　自由讀這兩句話，讀出英子的痛苦自卑無奈。指名讀

　　3、最后，小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？（生：掌聲）

　　4、哪組來匯報一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的？

　　A小英得到幾次掌聲？我們先看第一次掌聲，這掌聲令小英感到驚奇，這掌聲熱烈而持久，這掌聲讓小英感動得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲？（鼓勵和支持）

　　B假如此時小英就站在你面前，請響起熱烈而持久的掌聲吧。

　　C正是由于大家的掌聲，小英才鎮(zhèn)定了情緒，開始講述了動人的故事;正是由于大家的掌聲，讓我們聽到了小英那標(biāo)準(zhǔn)而生動的普通話。所以當(dāng)她講完的時候，教室里又響起了——生接讀：經(jīng)久不息的掌聲。

　　D“經(jīng)久不息的掌聲”是什么樣的掌聲呢？（生：很長時間。）這次掌聲代表什么？

　　E當(dāng)這經(jīng)久不息的掌聲再次響起的時候，英子激動萬分，深深地向大家鞠了一躬，千言萬語涌上心頭，此時此刻她會說些什么呢？

　　F這篇課文抓住小英的外貌、神態(tài)和動作進行描寫，通過這些描寫，能讓我們感受到小英的心情，所以我們在寫作文的時候，就可以通過一個人的動作、外貌、語言、神態(tài)等來體現(xiàn)人的心情。

　　G同學(xué)們，當(dāng)你遇到困難的時候，當(dāng)你取得成績的時候，當(dāng)你猶豫不決的時候，你是否也需要掌聲呢？那么說一說，你還在什么時候需要掌聲？

　　5。還有哪寫的是小英得到掌聲后的變化？（生說）小英還會做什么？

　　6、看，小英已經(jīng)從一個憂郁、自卑的女孩變成了一個什么樣的女孩？（板書：活潑可愛開朗，快樂自信）

　　7、是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人，此時此刻，你最想把掌聲送給誰呢？

　　五、總結(jié)升華，拓展練習(xí)

　　1、是��！是掌聲改變了小英的一生，小英是這樣說的，也是這樣做的：

　　后來小英的學(xué)習(xí)成績一直很好，尤其是物理與數(shù)學(xué)，高二那年，還代表學(xué)校參加了全國奧林匹克物理獎大賽。后來，她被北京的一所大學(xué)錄取。

　　——————————摘自董保綱《掌聲》原文

　　2、這就是掌聲的無窮力量。（視頻掌聲的含義）

　　3、掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音，它是一種鼓勵、支持、贊揚，更是一種關(guān)愛。

　　六、作業(yè)

　　從小英的來信中老師看到了英子臉上寫滿了兩個字──自信。相信大家也有很多話想和小英說。讓我們給他寫封回信吧！

三年級上冊語文教案12

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

　　2、理解詞語：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

　　教學(xué)難點：

　　理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的'片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　2、初讀課文。（自由讀）

　　3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

　　4、具體學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀（隨機指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）

　�。�2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

　　（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

　　老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

　�。�4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)重難點：

　　復(fù)習(xí)相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識。

　　教學(xué)過程

　　一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字

　�。ㄔ斚椋┘�(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）

　　二、多音字組詞

　　三、按課文內(nèi)容填表

　　駱駝的特征

　　老人的根據(jù)

　　左腳有點跛

　　左邊馱蜜，右邊馱米

　　缺一顆牙齒

　　四、給下面一段對話加上合適的標(biāo)點

　　老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛

　　是的

　　是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

　　不錯

　　是不是缺了一顆牙齒

　　五、總結(jié)：你有什么收獲？

三年級上冊語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級語文上冊《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計。

　　2、讓學(xué)生感受父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報父母對自己的愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的.。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。

　　1、課件出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　�。�2）讀課文，標(biāo)出自然段。

　　（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　�。�4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三年級上冊語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：1.讀通順課文，體會文中媽媽的愛。

　　2.認(rèn)識11個生字。

　　教學(xué)難、重點：回答閱讀提示中的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

　　教學(xué)時間：1課時。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書問題。

　　二、通讀全文。

　　1. 這篇文章比較長，保證學(xué)生通讀全文，字字讀對，句句讀通。

　　2. 同桌相互檢查，評價自讀。

　　三、話題討論。

　　課題《看不見的愛》怎么理解？

　　1. 潛心讀書，抓住文中的重點詞來理解。

　　2. 聯(lián)系生活實際來理解。

　　步驟：

　　個人思考—小組討論—歸納要點—代表匯報—全班交流。

　　四、體驗愛心，快樂閱讀。

　　有了對課文的理解，再讀課文時，把對母愛的感受、體會表達(dá)出來。

　　五、小結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　課題：能說會寫轉(zhuǎn)述

　　時間：

　　教學(xué)目標(biāo)：1.通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是轉(zhuǎn)述，生活中常常需要轉(zhuǎn)述，怎樣把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給對方。

　　2.知道轉(zhuǎn)述時要說清楚轉(zhuǎn)述的`主要內(nèi)容。

　　3.在與別人的交際中能做到態(tài)度自然大方。

　　教學(xué)難、重點：1.能聽清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，并能正確簡要的轉(zhuǎn)述。

　　2.積極參與角色表演，態(tài)度自然大方。

三年級上冊語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

　　3、領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。

　　重點難點：

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

　　教學(xué)難點：

　　通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學(xué)們上課，作為主人你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，老師感到真高興！可是，老師此時的心情挺緊張的！你們想用什么來鼓勵我呢？（掌聲）

　　2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才的心情，它還改變了一個女孩的命運。多神奇的掌聲啊！這節(jié)課我們一起走進英子的內(nèi)心世界，走進課文《掌聲》（板題，齊讀課題）

　　二、走進文本，感受人物變化

　　1、師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個什么樣的人？

　　學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨……）（板書：自卑憂郁）

　　2、同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？

　　課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角�！�

　　想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。”

　　生：同學(xué)們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。

　　課件：當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。

　　師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。讀

　　生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

　　師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。讀

　　生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

　　師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀

　　生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

　　3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨呢！指名讀

　�。ㄖ该x評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點）

　　4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀）

　　齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子啊

　　5、過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？

　　指名匯報。（活潑、開朗、自信）板書：自信快樂

　　6、我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！

　　三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

　　1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。

　　2、學(xué)生反饋：A“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去�！�

　　師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時她的心情是怎樣的？（害怕）。你認(rèn)為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）

　　無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。

　�。ㄔu價：你把“一起”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）

　　B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

　　此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（猶豫）。

　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）

　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。

　　5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于——一搖一晃地走上了講臺。

　　6、師：此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下—————生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）

　　在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）

　�。ㄔu價：理解的多深刻�。。�

　　8、師：師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？

　�。ㄖ该x）（評價：多么無助的英子啊）

　　師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么（）。生：困難。

　　師：為什么？（因為……所以……拓展說話）

　　因為她不愿意讓別人看見（），所以（）；

　　生：因為她得過小兒麻痹癥，走路不方便，所以……生：因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以……困難。

　　9、師：這需要多么大的勇氣和信心��！作者對人物的神態(tài)、動作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）

　　“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然忽然猛然）

　　10、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？

　　師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書：關(guān)心鼓勵

　　11、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？

　　生：英子，你能行，我們相信你！

　　生：英子，你真勇敢！

　　生：英子，別害怕，我們不會歧視你！

　　師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，

　　就在英子剛剛站定的那一刻，（X接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。

　　就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。

　　就在英子最需要鼓勵的那一刻，（大家一起讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�

　　12、師：在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動�。」适轮v完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？

　　故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表揚、贊美……）

　　14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——

　�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞：如果沒有……我就……；拓展說話）

　　15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家—————“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。

　　師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣嗎？（不一樣）

　　師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　四、感悟力量，升華情感

　　1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的`冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑。”曾經(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞�！�

　　2、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？

　　課件：用一句話交流：她成了一個（）的人。

　　她成了一個（自信）的人；快樂、開朗、勇敢、不自卑、敢于面對生活

　　4、從此以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進了她的來信——我們一起去讀一讀吧！（齊讀）

　　我永遠(yuǎn)不會忘記生活。

　�。�1）你就是英子，你讀吧。

　　（2）誰還想讀？

　　（3）想讀的都站起來讀。

　　5、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的XXXXXXXXXX？（鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……）

　　五、拓展升華

　　1、師：因為掌聲，英子勇敢地開始了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵愛心）

　　2、師：因為掌聲里有同學(xué)們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片——愛心啊。（板畫）