小學(xué)語文三年級教案（通用）
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語文三年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文三年級教案1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會9/10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞。
3、知道《塞下曲》是贊美西漢飛將軍李廣神勇無比的，激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。
教學(xué)重點、難點：
充分利用故事，理解詩意，了解詩的意境。
教具準(zhǔn)備：
投影片、字詞卡片
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、扣題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
1、板書課題，生讀題。
2、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?
學(xué)生介紹，教師補充。
3、讀了課題，你想知道哪些問題?
(李廣是個怎樣的人?他是怎樣射虎的?)
二、初學(xué)指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段的序號。
(2)讀正確，讀通順每句話，并畫出不懂的地方。
2、檢查自學(xué)效果
(1)指讀課文，糾正讀音。
(2)卡片出示，讀準(zhǔn)生字的音。
(3)重點理解下列詞語的意思。
警惕：對可能發(fā)生的.危險情況保持敏銳的反應(yīng)。
巡邏：巡查警戒。影影綽綽：模模糊糊，不真切。
3、指導(dǎo)書寫生字。
4、范讀課文。
5、學(xué)生輕聲讀課文，思考《塞下曲》的含義。
小組討論，再指名說說詩的意思。
指名讀《塞下曲》，再齊讀。
三、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀課文
1、第1自然段
(1)指名讀。
(2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)齊讀《塞下曲》。
2、第2自然段
(1)默讀課文，思考：詩中的那位夜引弓的將軍是誰?他是怎樣的將軍?
(2)指名說，齊讀第2段。
過渡：(3)輕聲讀，思考：哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容?
(4)交流討論。
3、第3自然段
(1)指名讀課文，想：這一段是按什么順序來寫的?此時此景，將軍為什么以為這兒有虎呢?
(2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點?
(3)李廣將軍還有什么特點?從哪兒看出來?
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)解釋：暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。
4、第4自然段
(1)輕聲讀課文，解釋：平明、尋、沒，并說說后兩句的意思。
(2)指名回答。
(3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點?
出示：那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士們怎么拔也拔不出來。
指導(dǎo)回答。
三、總結(jié)課文
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結(jié)，你從這課中明白了什么?
四、作業(yè)
背誦《塞下曲》，并連起來說說這首詩的意思。
小學(xué)語文三年級教案2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，讀過《水滸傳》嗎?里面有個“小李廣”花榮，今天我們要認(rèn)識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
要求：(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2.教學(xué)效果。
(1)指讀課文，卡片正音，強調(diào)“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導(dǎo)比較“扎”的其他讀音和意義
飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)
(2)了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3.指導(dǎo)書寫生字。
1)齊讀田字格里的生字。
3)學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀(教師相機指點)
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
(1)文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么?
(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
(3)范讀塞下曲。
(4)指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
3、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、從一年級起，我們就學(xué)過許許多多的古詩，你們知道哪些邊塞詩?
指名背——和小伙伴背——小組背——集體背
2、唐代有一位大詩人盧綸就寫了一首《塞下曲》，出示古詩：塞下曲
詩中的主人公是誰?他就是我國古代的一位名將李廣，這首詩，就描寫了關(guān)于李廣的一個故事——(李廣射虎)
我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題——李廣射虎
(一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半。”《李廣射虎》一課的'導(dǎo)入，也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生用多種形式比賽背誦邊塞詩。情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。)
二、把詩讀正確、讀流利，初步了解人物
1、“這首《塞下曲》小朋友會讀了嗎?我們比一比誰讀得最準(zhǔn)確最流利”
請三個學(xué)生讀(指名讀，相機正音)——齊讀
2、教師評價：看來同學(xué)們都會讀這首詩了。李廣是什么樣的人呢?請同學(xué)們打開書，讀讀課文的第二節(jié)，看你能用一句話把李廣介紹好嗎?
學(xué)生可能說“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領(lǐng)”師：“還有人補充嗎?”
把他的美稱也要說進去——“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。
他當(dāng)時的責(zé)任是?“鎮(zhèn)守北方邊境”
再連起來說完整
“李廣是西漢時期一位神勇無比的‘飛將軍’”。
他曾經(jīng)鎮(zhèn)守過北方邊境�！�
教師評價：真聰明，能把第二自然段的意思概括起來介紹!
3、我們連起來把第三段讀讀
(1)有一個詞語讀得非常好，出示：“神勇無比”我們再來讀一讀。
(2)理解詞語“神勇無比”
(初讀詩歌，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。)
1.自讀古詩，教師檢查，2、用一句話來介紹李廣?(概括第二自然段的內(nèi)容)
(留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀的習(xí)慣和學(xué)會概括的能力的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)
三、讀懂詩句
1、師：唐代詩人盧綸寫的這首《塞下曲》就寫到李廣神勇無比的一件事，請同學(xué)們再來讀讀，看你都能讀懂嗎?
(學(xué)生讀詩)
2、師生交流能不能讀懂。
師：二十字的一首小詩確實沒有什么難懂的。不過，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”意思是說：學(xué)習(xí)貴在有疑問，有小的疑問就會取得小的進步，有大的疑問就會有大的進步。我想只要大家潛下心去讀這首小詩，不見得就都能讀懂，有疑問在學(xué)習(xí)可是非常寶貴的呀!
有沒有什么不懂的詞和句?
(學(xué)生再次讀詩)
3、質(zhì)疑
(教師相機打上問號)
學(xué)生可能會問的“林暗”說的是什么意思，我不太明白。
“夜引弓”的“引”是什么意思?
“石棱”的“棱”指的是哪兒?
“平明”“白羽”
李廣射虎(下)
學(xué)生交流，解決部分問題
(當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非�；钴S。如果說“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話”也不過是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因為通過討論，可讓學(xué)生在自主的情況下交流詩句哪些詞語你不明白，哪些詞語懂了。)
(三)討論、讀懂詩句
a)師：你聽到了什么聲音?
師：什么樣的風(fēng)叫“疾風(fēng)”?當(dāng)你聽到這樣的風(fēng)，心里有什么樣的感覺?
3、學(xué)生交流。
如果學(xué)生回答不出來，師點撥：那是一個月光朦朧的夜晚，就刮著這樣的風(fēng)，如果是你在外面，心里會怎樣?你能把那種感覺讀出來?
生讀。讀好評價，如果學(xué)生讀得不好
師：有點感覺了。別忘了，那還不像我們這兒，到處都有村莊和人家，而是在——
生：北方邊境。
師：是啊，那里只有草木叢生的高山和夜晚的凄清，再聽到這嚇人的“疾風(fēng)”，心里會怎樣?誰再來讀讀看?
生再次讀。
(利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入一個疾風(fēng)勁吹的月夜，讓學(xué)生體會靜謐的黑夜氛圍)
師再次評價：感覺更好了。聽說李廣帶兵巡邏的地方還常有猛虎出沒!誰還敢讀?
生讀。
(三)討論、讀懂詩句
師：你看，讀得有幾個同學(xué)都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李廣怕不怕?
生(齊)：不怕。
師：他是怎么做的呢?接著讀下去，看你能不能找到原因。
4、師：李廣在射虎的時候有一系列動作，你們能把這些動作找出來嗎?
“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”(教師在“拈弓搭箭”，“運足氣力”，“拉開硬弓”變紅，相機解釋這幾個動詞的意思)
5、作者在描寫李廣射虎的時候，用了一系列的動作，生動準(zhǔn)確，大家看，李廣射虎時他的形象是多么威武啊!出示李廣射虎圖
請大家讀好李廣射虎的動作
指名讀(邊做動作邊讀)
教師評價：
學(xué)生評價(運足氣，弓要拉得滿、眼睛要平視……..)
齊讀(喜歡做動作的小朋友可以配上動作)
(扮演角色，加深印象。結(jié)合我班學(xué)生模仿能力強，表演欲望高的特點，緊扣關(guān)鍵字眼，深入發(fā)掘，學(xué)生表演的形式，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解詩中的藝術(shù)形象。)
這就是詩句“將軍夜引弓“的意思——齊讀“將軍夜引弓”
五、學(xué)習(xí)第四自然段
引讀：“…………………呀大家全都驚呆了”
課件：將士們看到李廣的白羽箭深深地扎進了石頭里，說
學(xué)生交流
小卡片出示：可見李廣真是一個神勇無比、力大無窮的將領(lǐng)
(圖文結(jié)合，促進理解�！独顝V射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動作時候，讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會李廣將軍的神勇，在這個基礎(chǔ)上讀好李廣射虎的動作。還欣賞了眾將士尋箭圖，讓學(xué)生能更好地體會眾人的驚訝和李廣將軍的箭術(shù)高超)
課件出示，你能用詩句的話能第四小節(jié)的內(nèi)容嗎?
三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
師：李廣將軍如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把這首詩記到自己的頭腦中去嗎?
生：(齊說“有!”)
師：自己先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽一聽，還可以大家一起背!
師：誰來背給大家聽?
生：(流利地背出來了)
師：你背得真棒!還有誰愿意來試一試?
生：(也非常流利且有感情地背出來了)
師：你背得也很好!哪個小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。
生：(小組背誦)
師：讓我們閉上眼睛想象當(dāng)時的情景一起來背一背。
生：(配樂齊背)
(利用多種形式背誦，很好地鞏固了學(xué)生對這篇課文和古詩的認(rèn)識。)
四、課后作業(yè)。
師：請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
師：此外，同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事，課后，我們一起來講一講李廣的故事。
小學(xué)語文三年級教案3
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。
2.學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強。
4.理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，并能詩文結(jié)合理解詩意。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.出示古詩，指名讀。理解詩意嗎?
2、其實呀，課文中已經(jīng)告訴我們了。《李廣射虎》是一種特殊的題材，就做文包詩。(板書)什么叫文包詩呢?你們看看這三個字，也許能猜出來。
3、其實，所有的文包詩都有一個共同的特點，那就是詩的意思蘊涵在文章里面。你們能找找這首詩的'意思在文章的哪里嗎?
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。要求：
(1)讀準(zhǔn)生字字音，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2.教學(xué)效果。
(1)指讀課文，卡片正音，強調(diào)塞、搜都是平舌音，境、硬、蒙都是后鼻音，指明扎是多音字，并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。
(2)了解詞語的掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽
3.指導(dǎo)書寫生字。
4.范讀課文。
5.分自然段指名朗讀(教師相機指點)
6.各自輕聲讀課文，思考討論。
(1)文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么?
(2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。
(3)范讀塞下曲。
(4)指名讀、齊讀塞下曲。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第1自然段
(1)指名讀。
(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?
(3)介紹盧綸和他的塞下曲。
(4)讀古詩。指名讀、齊讀
2.細(xì)讀課文第2自然段。
(1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?
(2)他是怎樣的將軍?
(3)齊讀第2自然段。
3.細(xì)讀課文第3自然段。
(1)默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)
這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
(2)練習(xí)朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。
(3)討論：課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4.細(xì)讀課文第4自然段。
(1)輕讀課文。
(2)討論。
蒙蒙亮指什么時候?
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)
深深地扎進、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超，力大無窮)
(3)指讀課文。
(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
(5)將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結(jié)全文
1.分自然段朗讀課文。
2.教師小結(jié)：本文采用以文包詩的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。
3、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象，寫一段對話。
四、搜集盧綸的其他詩作讀讀背背
板書：
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